Unit 8 Lesson 4 Natural disasters are dangerous!-教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

Unit 8 Lesson 4 Natural disasters are dangerous! 教学设计

一、 教材内容分析

本课文本主要介绍了三种具体的自然灾害：Typhoons（台风）, Wildfires（野火）, Floods（洪水）。

二、 教学目标（Learning Objectives）

语言能力：

能通过扫读（Scanning）获取台风、野火、洪水的英文解释（Explanation）、成因（Cause）及危害（Damage）。

能辨析易混淆词汇（如：typhoon 与 hurricane 的区别虽未明说，但需知其在亚洲叫 typhoon）。

文化意识：

通过1998年长江洪水及解放军抗洪事迹的学习，增强民族自豪感；通过加拿大野火灾情了解全球环境问题。

思维品质：

能利用 Activity 4 的逻辑，建立“灾害现象 应对策略”的条件反射。

三、 教学重难点（Key & Difficult Points）

重点：完成教材 P106 Activity 3 的表格填写；准确理解并记忆 Activity 2 中的细节信息（如风速、发生地）。

难点：在 Activity 5 的写作中，正确使用连接词（because, so, first, then）将灾害的成因、过程与应对措施连贯地表达出来。

四、 教学过程（Teaching Procedures）

Step 1: Lead-in (导入) —— 激活背景知识

任务：Brainstorming (头脑风暴) 对应教材 P106 Activity 1。

操作：教师在黑板上画一个简易的“危险等级表”，提问：“If we rate natural disasters from 1 to 10, which one is the most dangerous in China?” 让学生自由说出灾害名称（Flood, Earthquake, etc.）。

聚焦：教师将学生提到的词写在黑板上，最终圈出本课重点：Typhoon, Wildfire, Flood。

【预设学生反应】：学生可能会提到很多教材没写的灾害（如Snowstorm），或者有学生提到“Aliens are the most dangerous”（开玩笑）。

【教师应对预案】：包容各种答案，但明确告诉学生：“Today we will read three specific killers in our textbook.”

Step 2: Pre-reading (读前) —— 预测与词汇铺垫

任务：Picture Prediction (看图预测) 对应教材 P106 正文配图。

操作：展示教材 P106 的三张图片（台风眼、森林大火、洪水）。

提问：“Look at Picture 1. What natural disaster is it? Can you describe it in one sentence?” （引导学生用 strong winds, heavy rain 等词）。

【预设学生反应】：学生看着台风图可能只会说“It's big and scary”。

【教师应对预案】：追问 “How do you feel in such weather?” 引导学生说出 dangerous, terrible，从而引入课文标题。

Step 3: While-reading (读中) —— 分层任务突破

此环节严格按照教材活动顺序进行，拒绝跳跃。

环节A：基础奠基（全班达标）—— 事实核查 (P106 Activity 2)

任务：True or False (判断正误)。

操作：

学生独立阅读课文，完成 Activity 2 的 A、B、C 三个判断题。

全班核对答案，重点讲解 A 选项。

考点突破：A选项说 "Typhoons are small storms..."。让学生回到课文第一段第一句找原句："Typhoons are strong storms..."。故意设错：“书上说是 small 还是 strong？” 强化细节阅读。

【预设学生反应】：学生容易忽略 A 选项的陷阱，凭印象选 True。

【教师应对预案】：要求学生手指指着书上的单词 strong 进行订正。

环节B：能力进阶（80%学生可做）—— 信息梳理 (P106 Activity 3)

任务：Table Completion (表格填空)。

操作：

学生再次阅读，完成 Activity 3 的表格（Natural disaster, Explanation, Cause, Damage）。

难点攻克：Wildfire 的 Cause。书中写的是 Humans activities, lightning, etc.。

互动：提问 “Why do wildfires happen in summer?” 引导学生联系生活实际（Dry weather）。

【预设学生反应】：填写 Flood 的 Cause 时，可能会漏掉 Rivers