Unit 8 Lesson 4 Natural disasters are dangerous!-教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦台风、野火、洪水三种自然灾害，围绕其英文解释、成因、危害及应对策略展开。通过“危险等级表”头脑风暴导入激活背景知识，读前看图预测铺垫词汇，读中分层完成判断正误与表格填空，读后逻辑配对与微写作，构建从激活到输出的学习支架。 特色在于核心素养导向的分层教学，读中判断正误强化细节阅读提升语言能力，军事常识链接结合10秒抗洪短视频渗透文化意识，读后纠错挑战与连接词工具箱培养思维品质。为教师提供预设应对与分层策略，助力学生提升语言表达与跨文化认知，高效落实教学目标。

Unit 8 Lesson 4 Natural disasters are dangerous! 教学设计 一、 教材内容分析 本课文本主要介绍了三种具体的自然灾害：Typhoons（台风）, Wildfires（野火）, Floods（洪水）。 二、 教学目标（Learning Objectives） 语言能力： 能通过扫读（Scanning）获取台风、野火、洪水的英文解释（Explanation）、成因（Cause）及危害（Damage）。 能辨析易混淆词汇（如：typhoon 与 hurricane 的区别虽未明说，但需知其在亚洲叫 typhoon）。 文化意识： 通过1998年长江洪水及解放军抗洪事迹的学习，增强民族自豪感；通过加拿大野火灾情了解全球环境问题。 思维品质： 能利用 Activity 4 的逻辑，建立“灾害现象 应对策略”的条件反射。 三、 教学重难点（Key & Difficult Points） 重点：完成教材 P106 Activity 3 的表格填写；准确理解并记忆 Activity 2 中的细节信息（如风速、发生地）。 难点：在 Activity 5 的写作中，正确使用连接词（because, so, first, then）将灾害的成因、过程与应对措施连贯地表达出来。 四、 教学过程（Teaching Procedures） Step 1: Lead-in (导入) —— 激活背景知识 任务：Brainstorming (头脑风暴) 对应教材 P106 Activity 1。 操作：教师在黑板上画一个简易的“危险等级表”，提问：“If we rate natural disasters from 1 to 10, which one is the most dangerous in China?” 让学生自由说出灾害名称（Flood, Earthquake, etc.）。 聚焦：教师将学生提到的词写在黑板上，最终圈出本课重点：Typhoon, Wildfire, Flood。 【预设学生反应】：学生可能会提到很多教材没写的灾害（如Snowstorm），或者有学生提到“Aliens are the most dangerous”（开玩笑）。 【教师应对预案】：包容各种答案，但明确告诉学生：“Today we will read three specific killers in our textbook.” Step 2: Pre-reading (读前) —— 预测与词汇铺垫 任务：Picture Prediction (看图预测) 对应教材 P106 正文配图。 操作：展示教材 P106 的三张图片（台风眼、森林大火、洪水）。 提问：“Look at Picture 1. What natural disaster is it? Can you describe it in one sentence?” （引导学生用 strong winds, heavy rain 等词）。 【预设学生反应】：学生看着台风图可能只会说“It's big and scary”。 【教师应对预案】：追问 “How do you feel in such weather?” 引导学生说出 dangerous, terrible，从而引入课文标题。 Step 3: While-reading (读中) —— 分层任务突破 此环节严格按照教材活动顺序进行，拒绝跳跃。 环节A：基础奠基（全班达标）—— 事实核查 (P106 Activity 2) 任务：True or False (判断正误)。 操作： 学生独立阅读课文，完成 Activity 2 的 A、B、C 三个判断题。 全班核对答案，重点讲解 A 选项。 考点突破：A选项说 "Typhoons are small storms..."。让学生回到课文第一段第一句找原句："Typhoons are strong storms..."。故意设错：“书上说是 small 还是 strong？” 强化细节阅读。 【预设学生反应】：学生容易忽略 A 选项的陷阱，凭印象选 True。 【教师应对预案】：要求学生手指指着书上的单词 strong 进行订正。 环节B：能力进阶（80%学生可做）—— 信息梳理 (P106 Activity 3) 任务：Table Completion (表格填空)。 操作： 学生再次阅读，完成 Activity 3 的表格（Natural disaster, Explanation, Cause, Damage）。 难点攻克：Wildfire 的 Cause。书中写的是 Humans activities, lightning, etc.。 互动：提问 “Why do wildfires happen in summer?” 引导学生联系生活实际（Dry weather）。 【预设学生反应】：填写 Flood 的 Cause 时，可能会漏掉 Rivers overflow。 【教师应对预案】：引导学生看第三段第二句 “They happen when there's too much rain or when rivers overflow.” 划出关键词。 环节C：拓展选做（\*）—— 深度挖掘 (P106 最后一句) 任务：Military Knowledge (军事常识链接)。 操作：针对表格中关于 Flood 的描述，重点研读最后一句：“The PLA troops fought against this terrible flood...” 提问：“Who are the PLA troops? Why does the writer mention them here?” （引导学生体会解放军在抗洪中的重要作用，升华情感）。 【预设学生反应】：大部分学生可能不知道 PLA troops 的具体含义。 【教师应对预案】：简要解释 People's Liberation Army，并播放一段10秒的抗洪短视频片段（无声）作为视觉冲击。 Step 4: Post-reading (读后) —— 逻辑配对与输出 环节A：基础奠基（全班达标）—— 生存指南 (P107 Activity 4) 任务：Matching Game (生存指南配对)。 操作：完成 Activity 4 的连线题。 关键纠错：重点讲解 Drought (干旱) 的应对措施 “Save water and use it wisely”。 提问：“Does drought look like a big wave? Is it like a fire?” 强调干旱虽然不剧烈，但同样危险。 【预设学生反应】：学生可能会把 Typhoon 和 Flood 的措施搞混。 【教师应对预案】：利用常识引导：台风有风，所以要 secure anything that could be blown away（固定物品）；洪水有水，所以要 move to higher ground（往高处走）。 环节B：能力进阶（80%学生可做）—— 逻辑重构 任务：What's Wrong? (纠错挑战)。 操作：教师故意把 Activity 4 的配对打乱，投影在屏幕上，让学生找出哪一对是错的（例如把 Earthquake - Bend down 改成 Earthquake - Save water），并给出理由。 【预设学生反应】：学生能快速发现错误。 【教师应对预案】：表扬逻辑清晰的学生，强化“不同灾害不同对策”的思维。 环节C：拓展选做（\*）—— 微写作 (P107 Activity 5) 任务：Mini-writing (基于问题的微写作)。 操作：不要求写长作文。要求学生选择 Activity 4 中的一种灾害，回答 Activity 5 的四个问题（A. What? B. Cause? C. Danger? D. Response?），连成 4-5 句话。 范例支架： A flood is a natural disaster. It happens because of heavy rain. It is dangerous because it destroys homes. We should move to higher ground. 【预设学生反应】：写作时缺少连接词，变成单词堆砌。 【教师应对预案】：在黑板上给出一个“连接词工具箱”：First, Next, Because, So, We should... 五、 板书设计 (Blackboard Design) Unit 8 Lesson 4 Natural Disasters 1. 3 Killers: Typhoon Strong winds (252km/h) Wildfire Destroy forests (Canada 2023) Flood Too much rain (Yangtze River 1998 - PLA!) 2. Survival Tips: High Ground Flood Indoors Typhoon Save Water Drought 学科网（北京）股份有限公司 $