2.2 性质活泼的氧气（题型专练）化学新教材沪教版九年级上册

**基本信息** 以“性质活泼的氧气”为核心，通过10类题型构建“性质-反应-应用”逻辑链，融合科学思维与探究实践，实现概念原理与解题方法的系统整合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |氧循环等10类题型|每题型1典例+3变式|燃烧现象“一光二热三生成”、反应共性“本质-能量-条件”归纳|从氧循环切入，经物理性质到化学性质（助燃性、燃烧差异），延伸至氧化反应、化合反应等类型，最终关联用途，形成“性质决定反应，反应体现性质，性质决定用途”的认知模型|

学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 第二节 性质活泼的氧气（题型突破·举一反三） 目录 题型01自然界的氧循环 题型02氧气的物理性质 题型03氧气的助燃性及实验 题型04物质与氧气反应的共性分析 题型05物质燃烧现象的正确表述 题型06空气和氧气中的燃烧现象差异 题型07氧化反应 题型08缓慢氧化 题型09化合反应 题型10氧气的用途 题型01自然界的氧循环 三典例精析 【典例1】D 举一反目 【变式1-1】A 【变式12】C 【变式1-3】B 题型02氧气的物理性质 三典例精析 1/6 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 【典例2】】D E 举一反三 【变式2-1】D 【变式2-2】D 【变式2-3】A 题型03氧气的助燃性及实验 典例精析 【典例3】(1)反应物都有氧气，反应条件都是点燃，都属于化合反应，反应现象中都会放热 (2)防止消耗氧气，使氧气浓度太低而不能燃烧 (3) 熔点低 氧气的浓度不同 ④红磷+氧气点燃五氧化二疏 (5) 否 吸收有毒的二氧化硫，防止空气污染 举一反三 【变式3-1】(1) 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 增大铁丝与氧气的接触面积， 使反应更充分 (2) 使木炭与氧气充分接触，反应现象更明显 白光 碳+氧气点燃二氧化碳 氧气的浓度 (3) 吸收有毒的二氧化硫，防止空气污染 可溶于水 防止高温生成物溅落，使瓶底炸裂 (4)BD 【变式32】(1)明亮的蓝紫色 (2) 黑色固体 铁+氧气点燃四氧化三铁 (3吸收二氧化硫，防止污染空气 (4) 碳+氧气 点燃二氧化碳 浓度 2/6 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 【变式33】(1) 碳+氧气点燃 氧化碳或C+0,点c0, 氧气的浓度 (2) 火星四射 黑色固体 铁丝+氧气点尴四氧化三铁或Fe0.5Fe,0, 点燃 防止高温熔融物 溅落瓶底，使瓶底炸裂 (3) 吸收二氧化硫，防止空气污染 火焰呈蓝紫色，放热，生成有刺激性气味的气体 (4)B 题型04物质与氧气反应的共性分析 三 典例精析 【典例4】(1) 点燃 放出 (2) 增大与氧气的接触面积，提高铁丝局部的温度，使铁丝更容易燃烧 铁+氧气这四氧化三铁 (3)防止灼热的熔融物溅落，使集气瓶炸裂 举一反三 【变式41】 发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体 点燃 点燃 硫+氧气→二氧化硫 吸收生成的二氧化硫气体，防止其污染空气碳+氧气→二氧化碳 检 验反应生成的气体是二氧化碳 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体 点 铁+氧气→四氧化三铁 铁丝表面有铁锈（或氧气浓度不足、铁丝没有绕成螺旋状、未系火柴梗引燃 等) 都是化合反应（或都是与氧气的反应、反应都放出热量、都属于氧化反应、反应条件都是点燃 等) 【变式42】(1)明亮的蓝紫 (2澄清石灰水 (3)吸收二氧化硫，防止污染空气 (4)ABD 【变式43】(1)防止火柴燃烧消耗集气瓶内过多氧气，保证铁丝能顺利燃烧 (2)蓝紫 3/6 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 单位体积内氧气中氧分子数目远多于空气中，氧气中，可燃物微粒与氧分子碰撞反应的概率更大，反应更 剧烈 (3)化合反应 放出 点燃 (4)防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 题型05物质燃烧现象的正确表述 典例精析 【典例5】B 三举一反目 【变式5-1】C 【变式5-2】B 【变式53】C 题型06空气和氧气中的燃烧现象差异 典例精析 【典例6】C 举一反三 【变式61】B 【变式6-2】(1)A (2) 白 检验是否生成二氧化碳 (3) 比较活泼 氧气的浓度不同 【变式6-3】(1) ② 碳+氧气点 二氧化碳 (2)ABC 4/6 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 (3吸收二氧化硫，防止污染空气 (4) 氧气的浓度 接触面积 题型07氧化反应 三典例精析 【典例7】D 三举一反 【变式7-1】A 【变式7-2】B 【变式7-3】A 题型08 缓慢氧化 典例精析 【典例8】B 举一反 【变式81D 【变式82】B 【变式8-3】D 题型09化合反应 E 典例精析 【典例9】】D 5/6 可学科网 www.zxxk.com 让教与学更高效 三举一反目 【变式9-1】A 【变式9-2】A 【变式9-3】(1)化合 (2) 硫+氧气点燃二氧化硫 红磷+氧气点燃五氧化二碳 铁丝+氧气点燃四氧化三铁 1题型10 氧气的用途 典例精析 【典例10】D 举一反三 【变式101】c 【变式102】D 【变式103】B 6/6 第二节 性质活泼的氧气（题型突破·举一反三） 题型01 自然界的氧循环 题型02 氧气的物理性质 题型03 氧气的助燃性及实验 题型04 物质与氧气反应的共性分析 题型05 物质燃烧现象的正确描述 题型06 空气和氧气中的燃烧现象差异 题型07 氧化反应 题型08 缓慢氧化 题型09 化合反应 题型10 氧气的用途 ▌题型01 自然界的氧循环 自然界的氧循环 通常情况下，空气中氧气的含量不会大幅减少，这是因为绿色植物的光合作用所产生的氧气，弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中氧气的含量保持恒定。这就是自然界中的氧循环. 【典例1】（2026·海南省直辖县级单位·二模）近年来，海南的热带雨林公园中森林覆盖率提升，空气质量远超清新标准。下列空气的成分中，能由植物呼吸作用生成的是 A．氧气 B．稀有气体 C．氮气 D．二氧化碳 【答案】D 【详解】呼吸作用是消耗氧气、释放能量的过程，产物为二氧化碳和水。 【变式1-1】关于自然界中的氧循环，下列说法错误的是 A．自然界中的氧循环是指氧气的循环 B．动植物呼吸和燃料燃烧，都消耗了自然界的氧气 C．自然界中产生氧气的途径主要是绿色植物的光合作用 D．氧循环对维持自然界中物质、能量及生态的平衡有重要意义 【答案】A 【详解】A. 自然界中的氧循环是氧元素的循环，包含氧气、含氧化合物之间的相互转化，并非仅指氧气的循环，错误。 B. 动植物呼吸作用消耗氧气、释放二氧化碳，燃料燃烧需要氧气助燃，二者均消耗自然界中的氧气，正确。 C. 绿色植物光合作用以二氧化碳和水为原料，生成有机物和氧气，是自然界产生氧气的主要途径，正确。 D. 氧循环可维持自然界中氧气、二氧化碳等物质的含量相对稳定，对维持物质、能量及生态平衡有重要作用，正确。 【变式1-2】下列关于自然界中“水循环”和“氧循环”的说法错误的是 A．氧循环维持了相对恒定的大气含氧量 B．水循环与氧循环在变化上有本质的区别 C．绿色植物通过光合作用使自然界中的氧原子总数增加 D．氧循环中的“氧”指的是氧元素 【答案】C 【详解】A. 生物呼吸消耗氧气，绿色植物光合作用释放氧气，氧循环维持了大气含氧量的相对恒定，说法正确。 B. 水循环是水的三态变化，属于物理变化；氧循环过程伴随呼吸、光合作用等化学反应，属于化学变化，二者变化本质有区别，说法正确。 C. 根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类、数目均不变，光合作用属于化学变化，不会增加自然界中的氧原子总数，说法错误。 D. 氧循环是氧元素在不同物质间的循环过程，其中“氧”指氧元素，说法正确。 【变式1-3】氧循环是自然界的重要循环。下列说法正确的是 A．动植物的呼吸能够减少自然界中的氧原子 B．氧循环有利于维持大气中氧气含量的相对稳定 C．氧循环就是自然界中氧气的循环 D．氧循环和水的天然循环过程中均发生了化学变化 【答案】B 【详解】A.动植物的呼吸是消耗氧气、产生二氧化碳的过程，属于化学变化，在化学变化中原子种类和个数都是不变的，故A选项错误； B.氧循环通过光合作用产生氧气、呼吸作用和燃烧消耗氧气，使大气中的氧气含量保持相对稳定，故B选项正确； C.氧循环不只是氧气的循环，还包括氧元素在不同物质（如氧气、二氧化碳、水、有机物等）之间的转化，不局限于氧气单质，故C选项错误； D.水的天然循环只是水的状态（液态、气态、固态）发生变化，属于物理变化；氧循环涉及光合作用、呼吸作用等，属于化学变化，故D选项错误； 故选B。 ▌题型02 氧气的物理性质 氧气的物理性质 色、味、态 通常情况下，是无色无味的气体 密度 标准状况下，密度略大于空气（可用向上排空法收集） 溶解性 氧气不易溶于水（可用排水法收集） 三态变化 降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。（物理变化） 【典例2】（2026·天津红桥·二模）以下性质中，不属于氧气物理性质的是 A．密度略大于空气 B．不易溶于水 C．液态氧为淡蓝色 D．助燃性 【答案】D 【详解】A、密度略大于空气属于物理性质。 B、溶解性属于物理性质，不易溶于水是氧气的物理性质。 C、颜色、状态属于物理性质，液态氧为淡蓝色是氧气的物理性质。 D、助燃性需要在燃烧这一化学变化过程中才能体现，属于化学性质，不属于氧气的物理性质。 【变式2-1】氧气与世间万物如影相随，动植物的呼吸、燃料燃烧、钢铁冶炼、科学实验等都需要氧气，下列主要应用了氧气的物理性质的是 A．支持燃料燃烧 B．物质发生缓慢氧化 C．钢铁冶炼 D．用排水法收集氧气 【答案】D 【分析】物理性质是不需要发生化学变化就能表现出的性质，化学性质是需要通过化学变化才能表现出的性质； 【详解】A.支持燃料燃烧过程发生化学变化，该性质属于氧气的化学性质，错误； B.缓慢氧化属于化学变化，该过程体现的是氧气的化学性质，错误； C.钢铁冶炼过程发生化学变化，利用氧气的氧化性，属于化学性质，错误； D.用排水法收集氧气，利用了氧气不易溶于水的物理性质，不需要发生化学变化即可体现，正确。 【变式2-2】下列关于氧气性质的描述错误的是 A．通常条件下，氧气是无色无味的气体 B．氧气的密度比空气略大 C．氧气能和很多物质反应，化学性质比较活泼 D．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 【答案】D 【详解】A、通常条件下，氧气是无色无味的气体，正确，A说法不符合题意； B、氧气的密度为1.429g/L，空气的密度为1.293g/L，氧气密度比空气略大，正确，B说法不符合题意； C、氧气能和很多物质反应，化学性质比较活泼，正确，C说法不符合题意； D、鱼在水中生存说明水中含有溶解氧，但氧气不易溶于水（溶解度小），并非“易溶于水”，错误，D说法符合题意。 故选D。 【变式2-3】化学兴趣小组收集一塑料瓶干燥的氧气，进行下图(左)所示实验，测得氧气体积分数随时间变化曲线如下图(右)所示。 下列说法错误的是 A．0~180 s，大量的氧气分子运动到瓶子外 B．M点塑料瓶内氧气的体积分数约为21% C．根据曲线的变化，得出氧气密度大于空气 D．若塑料瓶严重漏气，会影响曲线的变化 【答案】A 【详解】A、0~180s，瓶内氧气体积分数小幅度减小，说明少量氧气分子运动到瓶外，而不是大量，该说法错误。 B、M点后氧气体积分数不再明显变化，是因为瓶内气体成分与空气达到平衡，此时瓶内氧气体积分数与空气中氧气体积分数相等，约为21%，该说法正确。 C、180s时将塑料瓶倒置后，氧气体积分数下降速度加快，说明氧气密度比空气大，会向下运动，该说法正确。 D、若塑料瓶严重漏气，氧气会更快逸出，会影响曲线的变化趋势，该说法正确。 故选A。 ▌题型03 氧气的助燃性及实验 氧气的助燃性及实验 实验名称 实验现象 文字表达式和符号表达式 注意事项 木炭在氧气中燃烧 ①发出白光 碳+ 氧气二氧化碳 C + O2 CO2 夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢伸入集满氧气的集气瓶中，防止瓶内氧气受热逸出。 ②放热 ③澄清石灰水变浑浊 铁丝在氧气中燃烧 ①剧烈燃烧火星四射 铁 + 氧气四氧化三铁 Fe + O2 Fe3O4 铁丝末端系一根火材梗的目的：引燃铁丝； 铁丝弯成螺旋状的目的：增大铁丝的受热面积； 木条即将燃尽再伸入集气瓶的原因：防止木条燃烧消耗集气瓶内氧气，而不利于铁丝燃烧； 集气瓶底预先放少量水或细沙：防止生成的高温熔化物溅落，使集气瓶炸裂。 ②放热 ③生成黑色固体 硫在氧气中燃烧 ①产生蓝紫色火焰 硫+ 氧气 二氧化硫 S + O2 SO2 集气瓶底水的作用 ①防止灼热生成物掉落使集气瓶炸裂； ②吸收生成的有害气体，防止其污染空气。 ②放热 ③有刺激性气味的气体产生 蜡烛在氧气中燃烧 ①发出白光 石蜡 + 氧气 水+二氧化碳 蜡烛在空气中燃烧要强调火焰分层 ②放热 ③干冷烧杯内壁有水珠生成 ④澄清石灰水变浑浊 【典例3】（25-26九年级上·吉林长春·阶段检测）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以与许多物质发生化学反应，如图所示。 (1)观察、比较和归纳是学习化学的重要方法。上图三个实验有许多共同点，请从不同角度归纳出三点______。 (2)甲实验中，需要在火柴快要燃尽时再伸入盛有氧气的集气瓶中，其目的是______。 (3)乙实验中，刚开始加热，燃烧匙内硫粉变成液态，这说明硫具有______的性质，上述三种物质在氧气中燃烧的现象与在空气中不同，不同的原因是______。 (4)丙中发生反应的文字表达式为______。 (5)三个实验的集气瓶底部都放有少量水，甲和乙实验装置中放水的作用______（“是”或“否”）相同。其中乙实验中集气瓶底部放少量水的目的是______。 【答案】(1)反应物都有氧气，反应条件都是点燃，都属于化合反应，反应现象中都会放热 (2)防止消耗氧气，使氧气浓度太低而不能燃烧 (3) 熔点低 氧气的浓度不同 (4) (5) 否 吸收有毒的二氧化硫，防止空气污染 【详解】（1）甲中反应的文字表达式：，乙中反应的文字表达式：，丙中反应的文字表达式：，由此可以归纳出反应物都有氧气，反应条件都是点燃，都属于化合反应，反应现象中都会放热。 （2）在铁丝燃烧实验中，若火柴伸入过早，火柴燃烧会消耗大量氧气，导致铁丝无法在充足氧气中顺利燃烧，所以在火柴快要燃尽时再伸入盛有氧气的集气瓶中，是为了防止火柴燃烧消耗过多氧气，影响铁丝燃烧。 （3）刚开始加热，燃烧匙内硫粉变成液态，说明硫的熔点较低； 这三种物质在氧气中燃烧现象与在空气中不同，其根本原因是纯氧中的氧气含量远高于空气。 （4）红磷燃烧生成五氧化二磷，故可以写出文字表达式：。 （5）甲中的水作用是吸热，防止生成的高温熔融物溅落，使瓶底炸裂，乙中的水作用是吸收有毒的二氧化硫，防止空气污染，甲和乙实验装置中放水的作用不相同；其中乙实验在集气瓶底部放少量水是为了吸收燃烧产生的二氧化硫，减少有害气体排放，防止污染空气。 【变式3-1】下图是硫、木炭、铁丝三种物质在氧气中燃烧的实验，回答问题： (1)铁丝在氧气中燃烧的现象是___________；铁丝绕成螺旋状的目的是___________。 (2)木炭在空气中持续红热，将木炭伸入盛有氧气的集气瓶时，需自上而下缓慢伸入的原因是___________，木炭在氧气中燃烧更旺，发出___________，反应的文字表达式___________。木炭在空气中和氧气中的燃烧现象不同说明燃烧剧烈程度跟___________有关。 (3)硫和铁燃烧都要在集气瓶下面放少量的水，硫燃烧中水的作用是___________；由此推测，二氧化硫具有的物理性质之一是___________。铁燃烧中水的作用是___________。 (4)从反应角度分析，以上三个反应的相同点是___________(填序号)。 A．都是分解反应 B．都放出热量 C．产物常温下都是固体 D．都是化合反应 【答案】(1) 剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热 增大铁丝与氧气的接触面积，使反应更充分 (2) 使木炭与氧气充分接触，反应现象更明显 白光 氧气的浓度 (3) 吸收有毒的二氧化硫，防止空气污染 可溶于水 防止高温生成物溅落，使瓶底炸裂 (4)BD 【分析】根据物质在氧气中反应的现象、文字表达式、实验中水的作用和三个实验的共同点进行分析。 【详解】（1）铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体，放出大量的热；铁丝绕成螺旋状可以增大铁丝与氧气的接触面积，使反应更充分。 （2）木炭自上而下缓慢伸入，木炭可以与氧气充分接触，使反应更充分；木炭在氧气中剧烈燃烧，发出白光，放出热量；木炭与氧气反应生成二氧化碳，故可以写出文字表达式：；木炭在空气中和氧气中的燃烧现象不同说明燃烧剧烈程度跟氧气的浓度有关，空气中的氧气含量只有21%，氧气的浓度越高，反应越剧烈。 （3）硫燃烧生成二氧化硫，二氧化硫是空气污染物，水可以吸收有毒的二氧化硫，防止空气污染；水可以吸收二氧化硫，可知二氧化硫的物理性质是可溶于水；铁燃烧中水的作用是吸收热量，防止防止高温生成物溅落，使瓶底炸裂。 （4）A、根据各个反应表达式：、、，可知三个反应属于“多变一”的特点，属于化合反应，该选项不符合题意。 B、三个反应都属于物质与氧气反应，都属于氧化反应，都会放出热量，该选项符合题意。 C、碳燃烧、硫燃烧生成的是二氧化碳和二氧化硫气体，铁燃烧生成四氧化三铁固体，该选项不符合题意。 D、根据各个反应表达式可知它们都属于化合反应，该选项符合题意。 故选BD。 【点睛】根据氧气的性质和实验进行分析。 【变式3-2】以下是初中教材中的几个实验，请回答问题。 (1)实验一：硫粉在氧气中燃烧，产生________火焰。 (2)实验二：铁丝在氧气中燃烧看到的现象是剧烈燃烧，火星四射，生成________，放出大量的热，该反应的文字表达式为________。 (3)实验一和实验二都要在集气瓶下面放少量的水。实验一中放水的作用是________。 (4)实验三：木炭在充足的氧气中燃烧文字表达式为________，木炭在空气中和氧气中的燃烧现象不同说明燃烧剧烈程度跟氧气________（填“体积”或“质量”或“浓度”）有关。 【答案】(1)明亮的蓝紫色 (2) 黑色固体 (3)吸收二氧化硫，防止污染空气 (4) 浓度 【详解】（1）硫在氧气中燃烧会产生明亮的蓝紫色火焰（在空气中燃烧是淡蓝色火焰）。 故填：明亮的蓝紫色。 （2）铁丝在氧气中燃烧的现象为剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体；其文字表达式为。 故填：黑色固体；。 （3）硫燃烧会生成有毒的二氧化硫气体，水可以吸收二氧化硫，防止其污染空气；实验二中放水是防止高温熔融物溅落炸裂瓶底，两者作用不同。 故填：吸收二氧化硫，防止污染空气。 （4）木炭在充足的氧气中燃烧的文字表达式为；现象为木炭在空气中燃烧发红，在氧气中燃烧更旺，说明燃烧剧烈程度与氧气浓度有关（氧气浓度越高，燃烧越剧烈）。 故填：；浓度。 【变式3-3】化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，常通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭燃烧的文字或符号表达式________，木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与________有关。 (2)实验二：图④中的铁丝燃烧时可观察到的实验现象是：铁丝在氧气里剧烈燃烧，________，放出热量，生成________。写出反应的文字或符号表达式：________，集气瓶底部预留一些水的作用是________。 (3)实验三：在集气瓶中预先装少量水的作用是________，图⑥中硫燃烧时产生的现象：________。 (4)进行实验三时，无需标注的实验图标是________（填字母）。 A．护目镜B．用电C．排风 D．洗手 【答案】(1) 或 氧气的浓度 (2) 火星四射 黑色固体 或 防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂 (3) 吸收二氧化硫，防止空气污染 火焰呈蓝紫色，放热，生成有刺激性气味的气体 (4)B 【详解】（1）实验一：木炭燃烧生成二氧化碳，文字或符号表达式或，氧气能支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。空气中氧气体积约占21%，所以木炭在氧气中图②燃烧比在空气中图①燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。 （2）图④中铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧、火星四射、放热、生成黑色固体，图④中铁丝燃烧是铁和氧气反应生成四氧化三铁，文字或符号表达式为：或，集气瓶中预先放入一些水的目的是防止高温熔融物溅落瓶底，使瓶底炸裂。 （3）实验三：图⑥中硫在氧气中燃烧会生成二氧化硫，集气瓶中放入水的目的是吸收二氧化硫，防止空气污染，图⑥中硫燃烧时产生的现象是火焰呈蓝紫色，放热，生成有刺激性气味的气体。 （4）硫燃烧需要戴护目镜，产生有毒的二氧化硫，需要排风，做实验需要洗手，不需要用电，故选B。 ▌题型04 物质与氧气反应的共性分析 1. 反应本质相同，属于氧化反应。 2. 能量变化相同，都属于放热反应。 3. 反应物一定有两种：可燃物和氧气；。 4. 反应条件大多需要点燃（缓慢氧化常温自发发生，不需要点燃）。 5.生成物元素组成共性：反应物含氧元素，因此所有生成物中一定含有氧元素。 【典例4】（25-26九年级上·宁夏吴忠·期中）甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题，依据实验回答。 (1)张思尚同学是个善于思考和总结的学生。做完实验后，她发现了一些共同点。 ①在反应条件方面，三个实验都需要___________。 ②在能量变化方面，三个实验都是___________(填“吸收”或“放出”)热量。 (2)白伊斌同学实验前将铁丝盘成螺旋状的目的是___________。铁丝在氧气中燃烧的文字表达式为___________。 (3)梁馨月同学发现甲、丙两实验集气瓶中均放少量水，丙中加入少量水的目的是___________。 【答案】(1) 点燃 放出 (2) 增大与氧气的接触面积，提高铁丝局部的温度，使铁丝更容易燃烧 铁 + 氧气四氧化三铁 (3)防止灼热的熔融物溅落，使集气瓶炸裂 【详解】（1）①甲实验是硫在氧气中燃烧，乙实验是木炭在氧气中燃烧，丙实验是铁丝在氧气中燃烧，在反应条件方面，三个实验都需要点燃。 ②燃烧反应都是放热反应，所以在能量变化方面，三个实验都是放出热量。 （2）实验前将铁丝盘成螺旋状的目的是 增大与氧气的接触面积，提高铁丝局部的温度，使铁丝更容易燃烧。 铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，文字表达式为 铁 + 氧气四氧化三铁。 （3）丙实验中，铁燃烧放出大量的热，生成物的温度较高，底部放少量水的目的是防止灼热的熔融物溅落，使集气瓶炸裂。 【变式4-1】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生反应。图分别是硫粉、木炭和细铁丝在氧气中反应相关实验装置，请按要求完成下列问题。 实验现象 反应的文字表达式 问题分析 甲：_______ _______ 水的作用_______ 乙：发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 _______ 澄清石灰水的作用是______ 丙：_______ _______ 若该实验未成功，原因可能是：_____ 小结：实验中发生的三个反应的共同点是_______ 【答案】 发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体 吸收生成的二氧化硫气体，防止其污染空气 检验反应生成的气体是二氧化碳 剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体 铁丝表面有铁锈（或氧气浓度不足、铁丝没有绕成螺旋状、未系火柴梗引燃等） 都是化合反应（或都是与氧气的反应、反应都放出热量、都属于氧化反应、反应条件都是点燃等） 【详解】甲：硫在氧气中燃烧，硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，特征是蓝紫色火焰，生成的二氧化硫有刺激性气味，故实验现象为：发出明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成一种有刺激性气味的气体；硫与氧气在点燃条件下生成二氧化硫，反应的文字表达式：；二氧化硫是有毒气体，能溶于水且与水反应，加水可避免其扩散到空气中，故水的作用：吸收生成的二氧化硫气体，防止其污染空气； 乙：木炭在氧气中燃烧，木炭的主要成分是碳，碳与氧气在点燃条件下生成二氧化碳，反应的文字表达式：；二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故澄清石灰水的作用：检验反应生成的气体是二氧化碳； 丙：铁丝在氧气中燃烧，实验现象：剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体；铁与氧气在点燃条件下生成四氧化三铁，反应的文字表达式：；铁锈会阻碍铁丝与氧气接触，氧气浓度不够、铁丝未被充分引燃等都会导致燃烧实验失败故实验未成功的原因：铁丝表面有铁锈（或氧气浓度不足、铁丝没有绕成螺旋状、未系火柴梗引燃等）； 小结：三个反应都是由两种物质生成一种物质，符合化合反应 “多变一” 的特征，且都有氧气参与，属于氧化反应，反应过程均放热，条件都是点燃，故三个反应的共同点：都是化合反应（或都是与氧气的反应、反应都放出热量、都属于氧化反应、反应条件都是点燃等）。 【变式4-2】以下是初中教材中的几个实验，请回答问题。 (1)实验一：硫粉在氧气中燃烧，产生___________色火焰。 (2)实验三：木炭在氧气中燃烧后，验证产物是二氧化碳的需要用到的试剂是___________。 (3)实验一、二、四中都要在集气瓶下面放少量的水，实验一中放水的作用是________。 (4)从反应角度分析，以上四个反应的相同点是___________(可多选)。 A．都是氧化反应 B．都放出热量 C．产物常温下都是固体 D．都是化合反应 【答案】(1)明亮的蓝紫 (2)澄清石灰水 (3)吸收二氧化硫，防止污染空气 (4)ABD 【详解】（1）硫粉在氧气中燃烧，产生明亮的蓝紫色火焰，放出热量，生成具有刺激性气味的气体； （2）木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，故验证产物是二氧化碳需要用到的试剂是澄清石灰水； （3）实验一中硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，二氧化硫有毒，散逸到空气中，会污染空气，二氧化硫能与水反应，故实验一中放水的作用是：吸收二氧化硫，防止污染空气； （4）A、这四个反应均是物质与氧气的反应，均属于氧化反应，符合题意； B、这四个反应都属于燃烧，燃烧都放出热量，符合题意； C、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫气体，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁固体，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳气体，红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷固体，不符合题意； D、硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，铁在氧气中燃烧生成四氧化三铁，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，红磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷，均符合“多变一”的特点，均属于化合反应，符合题意。 故选ABD。 【变式4-3】分析硫、木炭、铁丝三种物质在氧气中的燃烧，回答下列问题。 (1)操作角度：三种物质点燃后都要自上而下缓慢伸入氧气瓶中，目的是使物质与氧气充分反应。在铁丝燃烧的实验中，需要在火柴快要燃尽时再伸入充满氧气的集气瓶中，其目的是_______。 (2)现象角度：硫在氧气中燃烧，发出_______色火焰。碳、硫在氧气中比在空气中燃烧得更旺，铁丝在空气中不燃烧，在氧气中才能剧烈燃烧，请从微观的角度解释它们在氧气中燃烧的现象与在空气中燃烧现象不同的原因_______。 (3)反应角度：三个反应的共同点：基本反应类型都属于_______；过程的能量变化均是_______(填“放出”或“吸收”)热量；反应条件都需要_______。三个反应的不同之处：实验的现象不同，产物的状态不同等。 (4)装置角度实验时，集气瓶底是否放入水及放入水的原因不同。铁丝燃烧时，集气瓶底放入少许水的目的是_______。在铁丝燃烧的实验中，瓶底的水可用细沙代替，而硫燃烧的实验却不能，其原因是水吸收，防止污染空气，由此推测，具有的物理性质之一是可溶于水。 【答案】(1)防止火柴燃烧消耗集气瓶内过多氧气，保证铁丝能顺利燃烧 (2)蓝紫 单位体积内氧气中氧分子数目远多于空气中，氧气中，可燃物微粒与氧分子碰撞反应的概率更大，反应更剧烈 (3) 化合反应 放出 点燃 (4)防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底 【详解】（1）在铁丝燃烧的实验中，需要在火柴快要燃尽时再伸入充满氧气的集气瓶中，其目的是防止火柴燃烧消耗集气瓶内过多氧气，保证铁丝能顺利燃烧； （2）硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰； 碳、硫在氧气中比在空气中燃烧得更旺，铁丝在空气中不燃烧，在氧气中才能剧烈燃烧，是因为氧气中氧气浓度比空气中氧气浓度大，相同条件下，氧气浓度越大，燃烧越剧烈，从微观角度看，是因为单位体积内氧气中氧分子数目远多于空气中，在氧气中，可燃物微粒与氧分子碰撞反应的概率更大，反应更剧烈； （3）硫在氧气中燃烧生成二氧化硫，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，铁丝在氧气中燃烧生成四氧化三铁，这三个反应均符合“多变一”的特点，均属于化合反应； 过程的能量变化是都需要放出热量，反应条件都需要点燃； （4）铁丝在氧气中燃烧放出大量的热，铁丝燃烧时，集气瓶底放入少许水的目的是：防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底。 ▌题型05 物质与氧气反应的现象 1.物质燃烧现象表达：一光二热三生成 物质 在空气中的燃烧现象 在氧气中燃烧实验现象 木炭 ①发出红光 ①发出白光 ②放热 ②放热 ③澄清石灰水变浑浊 ③澄清石灰水变浑浊 铁丝 灼烧铁丝，铁丝变得红热，不能燃烧 ①剧烈燃烧火星四射 ②放热 ③生成黑色固体 硫 ①产生微弱的淡蓝色火焰 ①产生蓝紫色火焰 ②放热 ②放热 ③有刺激性气味的气体产生 ③有刺激性气味的气体产生 蜡烛 ①发出黄色火焰 ①发出白光 ②放热 ②放热 ③干冷烧杯内壁有水珠生成 ③干冷烧杯内壁有水珠生成 ④澄清石灰水变浑浊 ④澄清石灰水变浑浊 2.注意：不能错误的用结论代替现象。 【典例5】（24-25九年级上·四川南充·阶段检测）下列实验现象的描述正确的是 A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 B．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体 D．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体 【答案】B 【详解】A.“生成四氧化三铁”是实验结论，不是可观察的现象，铁丝在氧气中燃烧的现象应描述为生成黑色固体，错误。 B.红磷在空气中燃烧生成固体小颗粒，扩散后形成大量白烟，符合实验事实，正确。 C.木炭在氧气中燃烧生成无色无味的气体，不会生成黑色固体，错误。 D.硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，只有在空气中燃烧才呈现淡蓝色火焰，错误。 【变式5-1】下列对有关实验现象的描述正确的是 A．蜡烛在空气中燃烧，生成二氧化碳和水 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成白色固体 C．硫在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体 D．镁条在空气中燃烧发出耀眼白光，生成氧化镁 【答案】C 【详解】A.“生成二氧化碳和水”是实验结论，不是可直接观察的现象，描述错误。 B.铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成的是黑色固体，不是白色固体，描述错误。 C.硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫具有刺激性气味，可直接通过嗅觉感知，属于现象描述，描述正确。 D.“生成氧化镁”是实验结论，现象应描述为“生成白色固体”，描述错误。 【变式5-2】在化学实验室的氧气性质探究实验中，有关燃烧现象的描述，正确的是 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成红色固体 B．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 C．木炭在氧气中充分燃烧，发出白光，生成黑色固体 D．红磷在氧气中燃烧，产生大量白雾 【答案】B 【详解】A、铁丝在氧气中燃烧生成黑色的固体，不是红色固体，描述错误。 B、硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，描述正确。 C、木炭充分燃烧生成无色的气体，没有黑色固体生成，描述错误。 D、红磷燃烧生成固体小颗粒，现象为产生大量白烟，不是白雾，描述错误。 【变式5-3】下列有关实验现象的描述，正确的是 A．木炭在氧气中燃烧，产生有刺激性气味的气体 B．硫在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰 C．红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾 【答案】C 【详解】A.木炭在氧气中燃烧生成无色无味的二氧化碳气体，无刺激性气味的气体产生，描述错误。 B.硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，在氧气中燃烧才会出现蓝紫色火焰，描述错误。 C.正确。 D.红磷在空气中燃烧，产生大量白烟，不是白色烟雾，描述错误。 ▌题型06 空气和氧气中的燃烧现象差异 可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中燃烧更剧烈，某些在空气中不能燃烧的物质，却能在氧气中燃烧。 物质 在空气中的燃烧现象 在氧气中燃烧实验现象 木炭 ①发出红光 ①发出白光 ②放热 ②放热 ③澄清石灰水变浑浊 ③澄清石灰水变浑浊 铁丝 灼烧铁丝，铁丝变得红热，不能燃烧 ①剧烈燃烧火星四射 ②放热 ③生成黑色固体 硫 ①产生微弱的淡蓝色火焰 ①产生蓝紫色火焰 ②放热 ②放热 ③有刺激性气味的气体产生 ③有刺激性气味的气体产生 蜡烛 ①发出黄色火焰 ①发出白光 ②放热 ②放热 ③干冷烧杯内壁有水珠生成 ③干冷烧杯内壁有水珠生成 ④澄清石灰水变浑浊 ④澄清石灰水变浑浊 【典例6】（25-26八年级上·河北石家庄·期末）下列关于硫燃烧实验的相关描述不合理的是 A．硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰 B．硫在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈 C．硫在空气和氧气中燃烧的产物不同 D．集气瓶底部留有水可以减少燃烧产物对空气的污染 【答案】C 【详解】A、硫在空气中燃烧时，会产生微弱的淡蓝色火焰，合理。 B、硫在空气中燃烧时，会产生微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，说明氧气浓度越高，燃烧越剧烈，因此硫在氧气里燃烧比在空气里更剧烈，合理。 C、硫在空气和氧气中燃烧的本质都是硫与氧气发生反应生成二氧化硫，产物相同，不合理。 D、二氧化硫是有毒气体，能溶于水，集气瓶底部留水可以吸收燃烧产生的二氧化硫，从而减少对空气的污染，合理。 故选C。 【变式6-1】如图是物质在氧气中燃烧的实验，下列说法不正确的是 A．装置①和②中的实验现象不同 B．装置①和②中硫燃烧生成的产物不同 C．装置①和③中水的作用不同 D．装置①和③中生成物的状态不同 【答案】B 【详解】A、硫在氧气中燃烧产生明亮的蓝紫色火焰，硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，则装置①和②中的实验现象不同，不符合题意； B、硫在氧气中燃烧和硫在空气中燃烧的产物相同，均是二氧化硫，符合题意； C、装置①和②集气瓶中水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空气；装置③集气瓶中水的作用是防止高温熔融物溅落，炸裂瓶底，因此装置①和③中水的作用不同，不符合题意； D、装置①中是硫在氧气中燃烧，生成二氧化硫气体，装置③中是铁丝在氧气中燃烧，生成黑色固体四氧化三铁，因此装置①和③中生成物的状态不同，不符合题意； 故选B。 【变式6-2】某同学做木炭在氧气中燃烧的部分实验如图所示： 请回答： (1)A、B、C、D 四个步骤中，一定没有发生化学变化的是 ______________。 (2)木炭在 C 瓶中燃烧的现象是燃烧更旺，发出________光；D 瓶中澄清石灰水的作用是________________________________。 (3)该实验说明氧气的化学性质_________ ( 填“比较活泼”或“不活泼”)。 对比木炭在空气中和氧气中燃烧的现象，剧烈程度不同的原因是 ________________。 【答案】(1)A (2) 白 检验是否生成二氧化碳 (3) 比较活泼 氧气的浓度不同 【详解】（1）A.仅用坩埚钳夹持木炭，无新物质生成，属于物理变化；B酒精灯点燃木炭，C木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳，D二氧化碳与澄清石灰水反应变浑浊，均有新物质生成，属于化学变化； （2）木炭在纯氧中剧烈燃烧，发出白光； 二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，以此检验燃烧产物 CO₂； （3）氧气能支持木炭剧烈燃烧，说明化学性质比较活泼； 空气中氧气体积分数约 21%，集气瓶中是纯氧，反应物氧气的浓度差异导致燃烧剧烈程度不同。 【变式6-3】在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图7所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图______(填“①”或“②”)中燃烧更剧烈，写出该反应的文字表达式_____； (2)实验二：⑤的实验中观察到铁丝未燃烧，原因可能是______(填字母序号)； A．铁丝表面锈迹没有打磨 B．铁丝伸入集气瓶的过程缓慢 C．收集到的氧气不纯 (3)实验三：⑦的实验中集气瓶底要预留少量水的目的是______； (4)实验总结：实验一，实验三说明，物质的燃烧剧烈程度与氧气的______有关，实验二④中观察到铁丝在空气中不能燃烧，但查阅资料知道，铁粉能在空气中燃烧，说明能否燃烧以及燃烧的剧烈程度还与反应物的______有关。 【答案】(1) ② (2)ABC (3)吸收二氧化硫，防止污染空气 (4) 氧气的浓度 接触面积 【详解】（1）氧气能支持燃烧，氧气浓度越大，燃烧越剧烈。空气中氧气约占21%，所以木炭在图②氧气中燃烧比在图①空气中燃烧更剧烈，木炭燃烧生成二氧化碳，反应的文字表达式为。 （2）A、铁丝表面锈迹没有打磨，铁锈会阻碍铁丝与氧气接触，导致铁丝无法燃烧。 B、铁丝伸入集气瓶过程缓慢，会使瓶内氧气受热逸出，氧气浓度降低，铁丝可能无法燃烧。 C、收集到的氧气不纯，氧气浓度不足，铁丝也不会燃烧。 故选ABC。 （3）硫在氧气中燃烧会生成有毒的二氧化硫气体，二氧化硫能溶于水，所以集气瓶底预留少量水的目的是吸收二氧化硫，防止污染空气。 （4）实验一（木炭在氧气中燃烧更剧烈）、实验三（硫在氧气中燃烧更剧烈）说明，物质的燃烧剧烈程度与氧气的浓度有关。 铁丝在空气中不能燃烧，铁粉在空气中能燃烧，说明能否燃烧以及燃烧的剧烈程度还与反应物的接触面积有关。 ▌题型07 氧化反应 1.概念：物质与氧气的反应属于氧化反应。 2.常见氧化反应 剧烈氧化反应 缓慢氧化反应 概念 物质与氧气发生的剧烈的发热、发光的氧化反应 物质与氧气发生的缓慢的、不易被察觉的氧化反应 举例 燃烧等 铁生锈、呼吸、食物腐烂、醋的酿造、农家肥料的腐熟等 区别 反应条件不同，现象不同，反应的剧烈程度不同 联系 都属于氧化反应，都放出热量 3. 注意 物质与氧气的反应属于氧化反应，但氧化反应不一定有氧气参加，比如反应：中，碳从氧化铜中得到氧元素，发生的也是氧化反应。 【典例7】（26-27九年级·全国·暑假作业）下列反应属于氧化反应的是 A．氧化汞汞+氧气 B．二氧化碳+水→碳酸 C．锌+盐酸→氢气+氯化锌 D．硫+氧气二氧化硫 【答案】D 【分析】氧化反应是物质与氧发生的化学反应。 【详解】A.该反应是一种物质生成两种物质的分解反应，反应过程中没有物质与氧发生反应，不属于氧化反应，不符合题意； B.该反应是两种物质生成一种物质的化合反应，不存在物质与氧的反应，不属于氧化反应，不符合题意； C.该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，没有物质与氧的反应，不属于氧化反应，不符合题意； D.该反应中硫与氧气发生了反应，物质与氧发生的反应，属于氧化反应，所以该反应属于氧化反应，符合题意。 【变式7-1】氧气的化学性质比较活泼，下列对有关反应的描述正确的是 A．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应 B．铁、磷、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应 C．木炭在氧气中燃烧时，观察到白光、放热、生成二氧化碳的现象 D．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 【答案】A 【详解】A. 正确。 B. 化合反应特点是“多变一”，石蜡在氧气中燃烧生成二氧化碳和水两种物质，不属于化合反应，错误。 C. 生成二氧化碳是实验结论，不是实验现象，现象描述不能出现生成物名称，错误。 D. 硫在氧气中燃烧生成的二氧化硫是有刺激性气味的气体，不是无色无味的，错误。 【变式7-2】下列不属于氧化反应的是 A．煤气燃烧 B．氧气液化 C．金属锈蚀 D．呼吸作用 【答案】B 【分析】物质与氧气发生的反应属于氧化反应。 【详解】A、煤气燃烧是煤气中的可燃物（如CO）与氧气发生反应，生成新物质，属于氧化反应，不符合题意； B、氧气液化是氧气从气态变为液态，无新物质生成，发生的是物理变化，不属于氧化反应，符合题意； C、金属锈蚀是金属与氧气、水等反应，生成新物质，属于氧化反应，不符合题意； D、呼吸作用是生物体中有机物与氧气发生反应，生成新物质，同时释放能量，属于氧化反应，不符合题意。 故选B。 【变式7-3】构建模型是学习化学的重要方法。我们可以利用下图的三种关系对知识进行归纳，下列归纳的关系正确的是 A．混合物和纯净物：并列关系 B．物理变化和化学变化：包含关系 C．氧化反应和化合反应：并列关系 D．氧化反应和缓慢氧化：交叉关系 【答案】A 【详解】A、混合物是由多种物质组成的，纯净物是由一种物质组成的，二者概念不同，属于并列关系，该选项符合题意。 B、物理变化是没有新物质生成的变化，化学变化是有新物质生成的变化，二者概念不同，属于并列关系，而不是包含关系，该选项不符合题意。 C、氧化反应是物质与氧气发生的反应，化合反应是多种物质生成一种物质的反应，有些氧化反应也是化合反应，有些不是，二者属于交叉关系，而不是并列关系，该选项不符合题意。 D、缓慢氧化是物质与氧发生的比较缓慢且不易被察觉的氧化反应，缓慢氧化属于氧化反应，二者属于包含关系，而不是交叉关系，该选项不符合题意。 故选A。 ▌题型08 缓慢氧化 1. 概念：物质与氧气发生的缓慢的、不易被察觉的氧化反应。 2. 举例：铁生锈、呼吸、食物腐烂、醋的酿造、农家肥料的腐熟等。 【典例8】（25-26九年级下·吉林·阶段检测）粽子放置时间过长，易与约占空气体积分数21%的气体发生缓慢氧化而变质，该气体是 A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体 【答案】B 【详解】氧气约占空气体积的21%，且氧气具有氧化性，可与食物发生缓慢氧化反应导致食物变质。 【变式8-1】下列措施中，不能有效防止香菇缓慢氧化的是 A．烘干密封包装 B．烘干真空包装 C．烘干充氮包装 D．潮湿充氧包装 【答案】D 【详解】A、烘干密封包装，能使香菇隔绝空气，从而防止其缓慢氧化，故A不符合题意； B、烘干真空包装，能使香菇隔绝空气，从而防止其缓慢氧化，故B不符合题意； C、氮气化学性质稳定，烘干充氮包装，能使香菇隔绝空气，从而防止其缓慢氧化，故C不符合题意； D、潮湿充氧提供了水分和氧气，反而促进氧化，无法防止，故D符合题意。 故选D。 【变式8-2】生活中发生缓慢氧化的实例很多，下列过程中不涉及缓慢氧化的是 A．醋的酿造 B．乙醇在空气中燃烧 C．食物的腐烂 D．细胞的呼吸作用 【答案】B 【详解】A、醋的酿造是微生物参与的缓慢氧化过程，反应进行得很缓慢，不易被察觉，不符合题意。 B、乙醇在空气中燃烧是剧烈的氧化反应，发光发热，反应迅速，不属于缓慢氧化，符合题意。 C、食物的腐烂是食物与氧气发生的缓慢氧化，过程缓慢且不易被察觉，不符合题意。 D、细胞的呼吸作用是有机物与氧气发生的缓慢氧化，为生命活动提供能量，不符合题意。 故选B。 【变式8-3】“暖宝宝贴”(主要成分为铁粉)发热的原理是铁粉和氧气、水发生反应放热,这个过程进行得比较缓慢。某兴趣小组用“暖宝宝贴”测定空气中氧气的含量，实验装置如图所示，集气瓶容积为250mL，量筒中水的体积从100 mL变为57 mL。下列叙述不正确的是                  A．该变化属于缓慢氧化过程 B．若装置气密性不好，会导致测定结果偏小 C．读取量筒中水的体积时，需装置冷却至室温 D．根据实验数据计算，测得空气中氧气的体积分数约为21.0% 【答案】D 【详解】A. 铁生锈是铁与氧气、水发生的缓慢氧化反应，故选项说法正确； B. 若装置气密性不好，外界空气会进入，导致进入集气瓶的水偏少，测定结果偏小，故选项说法正确； C. 必须等温度恢复至室温后，才能记录量筒内剩余水的体积，以防温度较高时，气体体积发生膨胀而导致结果偏小，故选项说法正确； D. 铁生锈消耗氧气，消耗氧气的体积等于进入烧杯内的水的体积，则本次实验测得空气中氧气的体积分数约为：，故选项说法错误； 故选：D。 ▌题型09 化合反应 1. 化合反应（基本反应类型） 由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应。（“多变一”） 2.注意：化合反应属于基本反应类型，氧化反应不属于，两者无必然联系。 【典例9】（26-27九年级上·安徽亳州·阶段检测）下列反应属于化合反应的是 A．过氧化氢水+氧气 B．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 C．蜡烛+氧气二氧化碳+水 D．红磷+氧气五氧化二磷 【答案】D 【分析】化合反应特征是“多变一”。 【详解】A.反应物只有过氧化氢1种，生成水和氧气2种物质，不属于化合反应，不符合题意。 B.反应物只有高锰酸钾1种，生成3种物质，不属于化合反应，不符合题意。 C.反应物为蜡烛和氧气2种，生成物为二氧化碳和水2种，不属于化合反应，不符合题意。 D.反应物为红磷、氧气2种，生成物仅五氧化二磷1种，属于化合反应，符合题意。 【变式9-1】符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是 A．硫+氧气二氧化硫 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．二氧化碳+水→碳酸 D． 【答案】A 【详解】A.反应物为2种、生成物为1种，符合化合反应“多变一”的特征；且有氧气参与反应，属于氧化反应，正确； B.生成物为水和二氧化碳共2种，不符合化合反应的特征，仅属于氧化反应，错误； C.仅符合化合反应特征，没有氧气参与反应，不属于氧化反应，错误； D.生成物共3种，不属于化合反应，且没有氧气参与反应，也不属于氧化反应，错误。 【变式9-2】下列化学反应中属于氧化反应但不属于化合反应的是 A． B． C． D． 【答案】A 【详解】氧化反应是物质与氧气发生的反应，化合反应是两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，特征为“多变一”，则属于氧化反应但不属于化合反应的是，A正确。 【变式9-3】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置： (1)在反应基本类型方面，三个化学反应都是__________反应。 (2)分别写出三个反应的文字表达式_____________________、_________________________、_________________________。 【答案】(1) 化合 (2) 【详解】（1）化合反应的特征是“多变一”，三个反应均为两种物质反应生成一种物质，符合化合反应的定义。 （2）三个反应的反应物都是可燃物和氧气，反应条件均为点燃，按照文字表达式“反应物生成物”的规则书写即可。 ▌题型10 氧气的用途 氧气的用途 性质 用途 氧气有助燃性 助燃剂 氧气能与体内物质发生反应，生成新的物质，并放出热量，提供生物体必需的养分和能量以保证生命活动的需要。 供给呼吸 【典例10】（2026·福建泉州·一模）下列关于氧气的说法正确的是 A．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 B．氧气能支持燃烧，所以可以做燃料 C．物质与氧气的反应都是缓慢氧化 D．铁丝在氧气中燃烧产生黑色固体 【答案】D 【详解】A、氧气不易溶于水，鱼能在水中生存是因为水中溶解有少量氧气，该选项不符合题意； B、氧气具有助燃性，无可燃性，不能作燃料，该选项不符合题意； C、物质与氧气的反应包括剧烈氧化（如燃烧）和缓慢氧化，并非都是缓慢氧化，该选项不符合题意； D、铁丝在氧气中燃烧生成黑色的四氧化三铁固体，该选项符合题意； 故选D。 【变式10-1】下列关于氧气的说法正确的是 A．鱼能在水中生存，说明氧气是一种易溶于水的气体 B．植物的光合作用会消耗氧气，属于缓慢氧化 C．氧气的化学性质活泼，可以和很多物质发生氧化反应 D．氧气具有可燃性，因此常用液态氧作为火箭的燃料 【答案】C 【详解】A、氧气微溶于水，鱼能生存是因水中溶解少量氧气，并非易溶，该选项说法不正确； B、光合作用产生氧气，不属于缓慢氧化，该选项说法不正确； C、氧气化学性质活泼，能与多种物质发生氧化反应，如支持燃烧，该选项说法正确； D、氧气不可燃，但能助燃，液态氧在火箭中作氧化剂而非燃料，该选项说法不正确。 故选C。 【变式10-2】氧气是一种重要资源。下列说法错误的是 A．氧气的密度比空气的大 B．酿醋时发生了缓慢氧化 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．炼钢和气焊均利用了氧气的可燃性 【答案】D 【详解】A：同温同压下，气体密度与相对分子质量成正比。氧气的相对分子质量M(O2)=32，空气平均相对分子质量约为29，因此氧气密度比空气大，说法正确。 B：酿醋是物质与氧气发生的反应，速率慢、无明显发光现象的氧化反应，属于缓慢氧化，说法正确。 C：铁丝在氧气中剧烈燃烧、火星四射，生成黑色固体、放出大量热，是其典型燃烧现象，说法正确。 D：氧气本身不具有可燃性，只有助燃性，炼钢和气焊都是利用氧气支持燃烧的性质，而非可燃性，说法错误。 【变式10-3】扬州湿地草木繁茂，关于氧气叙述正确的是 A．氧气可以燃烧 B．氧气能供给动植物呼吸 C．食物发生缓慢氧化变质与氧气无关 D．鱼虾在水中生存，说明氧气易溶于水 【答案】B 【详解】A.氧气仅具有助燃性，本身无可燃性，不能燃烧，表述错误。 B.供给动植物呼吸是氧气的核心用途之一，表述正确。 C.食物变质是食物与氧气发生缓慢氧化的过程，和氧气有关，表述错误。 D.氧气属于不易溶于水的气体，鱼虾在水中生存是因为水中溶解有少量氧气，不能说明氧气易溶于水，表述错误。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第二节 性质活泼的氧气（题型突破·举一反三） 题型01 自然界的氧循环 题型02 氧气的物理性质 题型03 氧气的助燃性及实验 题型04 物质与氧气反应的共性分析 题型05 物质燃烧现象的正确描述 题型06 空气和氧气中的燃烧现象差异 题型07 氧化反应 题型08 缓慢氧化 题型09 化合反应 题型10 氧气的用途 ▌题型01 自然界的氧循环 自然界的氧循环 通常情况下，空气中氧气的含量 大幅减少，这是因为绿色植物的光合作用所产生的氧气，弥补了自然界中氧气的消耗，使空气中氧气的含量 。这就是自然界中的氧循环. 【典例1】（2026·海南省直辖县级单位·二模）近年来，海南的热带雨林公园中森林覆盖率提升，空气质量远超清新标准。下列空气的成分中，能由植物呼吸作用生成的是 A．氧气 B．稀有气体 C．氮气 D．二氧化碳 【变式1-1】关于自然界中的氧循环，下列说法错误的是 A．自然界中的氧循环是指氧气的循环 B．动植物呼吸和燃料燃烧，都消耗了自然界的氧气 C．自然界中产生氧气的途径主要是绿色植物的光合作用 D．氧循环对维持自然界中物质、能量及生态的平衡有重要意义 【变式1-2】下列关于自然界中“水循环”和“氧循环”的说法错误的是 A．氧循环维持了相对恒定的大气含氧量 B．水循环与氧循环在变化上有本质的区别 C．绿色植物通过光合作用使自然界中的氧原子总数增加 D．氧循环中的“氧”指的是氧元素 【变式1-3】氧循环是自然界的重要循环。下列说法正确的是 A．动植物的呼吸能够减少自然界中的氧原子 B．氧循环有利于维持大气中氧气含量的相对稳定 C．氧循环就是自然界中氧气的循环 D．氧循环和水的天然循环过程中均发生了化学变化 ▌题型02 氧气的物理性质 氧气的物理性质 色、味、态 通常情况下，是 色 味的气体 密度 标准状况下，密度 空气（可用向 排空法收集） 溶解性 氧气不易溶于水（可用 法收集） 三态变化 降温后，氧气可以变为淡蓝色的液体，甚至淡蓝色雪花状固体。（ 变化） 【典例2】（2026·天津红桥·二模）以下性质中，不属于氧气物理性质的是 A．密度略大于空气 B．不易溶于水 C．液态氧为淡蓝色 D．助燃性 【变式2-1】氧气与世间万物如影相随，动植物的呼吸、燃料燃烧、钢铁冶炼、科学实验等都需要氧气，下列主要应用了氧气的物理性质的是 A．支持燃料燃烧 B．物质发生缓慢氧化 C．钢铁冶炼 D．用排水法收集氧气 【变式2-2】下列关于氧气性质的描述错误的是 A．通常条件下，氧气是无色无味的气体 B．氧气的密度比空气略大 C．氧气能和很多物质反应，化学性质比较活泼 D．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 【变式2-3】化学兴趣小组收集一塑料瓶干燥的氧气，进行下图(左)所示实验，测得氧气体积分数随时间变化曲线如下图(右)所示。 下列说法错误的是 A．0~180 s，大量的氧气分子运动到瓶子外 B．M点塑料瓶内氧气的体积分数约为21% C．根据曲线的变化，得出氧气密度大于空气 D．若塑料瓶严重漏气，会影响曲线的变化 ▌题型03 氧气的助燃性及实验 氧气的助燃性及实验 实验名称 实验现象 文字表达式和符号表达式 注意事项 木炭在氧气中燃烧 ① 碳+ 氧气二氧化碳 C + O2 CO2 夹木炭的坩埚钳应由上而下 伸入集满氧气的集气瓶中，防止 。 ② ③ 铁丝在氧气中燃烧 ① 铁 + 氧气四氧化三铁 Fe + O2 Fe3O4 铁丝末端系一根火材梗的目的： ； 铁丝弯成螺旋状的目的： ； 木条即将燃尽再伸入集气瓶的原因： ； 集气瓶底预先放少量水或细沙： 。 ② ③ 硫在氧气中燃烧 1 硫+ 氧气 二氧化硫 S + O2 SO2 集气瓶底水的作用 ① ； ② 。 ② ③ 蜡烛在氧气中燃烧 ① 石蜡 + 氧气 水+二氧化碳 蜡烛在空气中燃烧要强调火焰分层 ② ③ ④ 【典例3】（25-26九年级上·吉林长春·阶段检测）氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以与许多物质发生化学反应，如图所示。 (1)观察、比较和归纳是学习化学的重要方法。上图三个实验有许多共同点，请从不同角度归纳出三点______。 (2)甲实验中，需要在火柴快要燃尽时再伸入盛有氧气的集气瓶中，其目的是______。 (3)乙实验中，刚开始加热，燃烧匙内硫粉变成液态，这说明硫具有______的性质，上述三种物质在氧气中燃烧的现象与在空气中不同，不同的原因是______。 (4)丙中发生反应的文字表达式为______。 (5)三个实验的集气瓶底部都放有少量水，甲和乙实验装置中放水的作用______（“是”或“否”）相同。其中乙实验中集气瓶底部放少量水的目的是______。 【变式3-1】下图是硫、木炭、铁丝三种物质在氧气中燃烧的实验，回答问题： (1)铁丝在氧气中燃烧的现象是___________；铁丝绕成螺旋状的目的是___________。 (2)木炭在空气中持续红热，将木炭伸入盛有氧气的集气瓶时，需自上而下缓慢伸入的原因是___________，木炭在氧气中燃烧更旺，发出___________，反应的文字表达式___________。木炭在空气中和氧气中的燃烧现象不同说明燃烧剧烈程度跟___________有关。 (3)硫和铁燃烧都要在集气瓶下面放少量的水，硫燃烧中水的作用是___________；由此推测，二氧化硫具有的物理性质之一是___________。铁燃烧中水的作用是___________。 (4)从反应角度分析，以上三个反应的相同点是___________(填序号)。 A．都是分解反应 B．都放出热量 C．产物常温下都是固体 D．都是化合反应 【变式3-2】以下是初中教材中的几个实验，请回答问题。 (1)实验一：硫粉在氧气中燃烧，产生________火焰。 (2)实验二：铁丝在氧气中燃烧看到的现象是剧烈燃烧，火星四射，生成________，放出大量的热，该反应的文字表达式为________。 (3)实验一和实验二都要在集气瓶下面放少量的水。实验一中放水的作用是________。 (4)实验三：木炭在充足的氧气中燃烧文字表达式为________，木炭在空气中和氧气中的燃烧现象不同说明燃烧剧烈程度跟氧气________（填“体积”或“质量”或“浓度”）有关。 【变式3-3】化学学科十分重视实证和理性思维。在课堂学习中，常通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭燃烧的文字或符号表达式________，木炭在图②中燃烧更剧烈，说明燃烧的剧烈程度与________有关。 (2)实验二：图④中的铁丝燃烧时可观察到的实验现象是：铁丝在氧气里剧烈燃烧，________，放出热量，生成________。写出反应的文字或符号表达式：________，集气瓶底部预留一些水的作用是________。 (3)实验三：在集气瓶中预先装少量水的作用是________，图⑥中硫燃烧时产生的现象：________。 (4)进行实验三时，无需标注的实验图标是________（填字母）。 A．护目镜B．用电C．排风 D．洗手 ▌题型04 物质与氧气反应的共性分析 1. 反应本质相同，属于 反应。 2. 能量变化相同，都属于 反应。 3. 反应物一定有两种： 和 ；。 4. 反应条件大多需要 （缓慢氧化常温自发发生，不需要点燃）。 5.生成物元素组成共性：反应物含氧元素，因此所有生成物中一定含有 。 【典例4】（25-26九年级上·宁夏吴忠·期中）甲、乙、丙是三个实验的示意图，根据图中所发生的化学反应现象及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题，依据实验回答。 (1)张思尚同学是个善于思考和总结的学生。做完实验后，她发现了一些共同点。 ①在反应条件方面，三个实验都需要___________。 ②在能量变化方面，三个实验都是___________(填“吸收”或“放出”)热量。 (2)白伊斌同学实验前将铁丝盘成螺旋状的目的是___________。铁丝在氧气中燃烧的文字表达式为___________。 (3)梁馨月同学发现甲、丙两实验集气瓶中均放少量水，丙中加入少量水的目的是___________。 【变式4-1】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生反应。图分别是硫粉、木炭和细铁丝在氧气中反应相关实验装置，请按要求完成下列问题。 实验现象 反应的文字表达式 问题分析 甲：_______ _______ 水的作用_______ 乙：发出白光，放出热量，生成能使澄清石灰水变浑浊的气体 _______ 澄清石灰水的作用是______ 丙：_______ _______ 若该实验未成功，原因可能是：_____ 小结：实验中发生的三个反应的共同点是_______ 【变式4-2】以下是初中教材中的几个实验，请回答问题。 (1)实验一：硫粉在氧气中燃烧，产生___________色火焰。 (2)实验三：木炭在氧气中燃烧后，验证产物是二氧化碳的需要用到的试剂是___________。 (3)实验一、二、四中都要在集气瓶下面放少量的水，实验一中放水的作用是________。 (4)从反应角度分析，以上四个反应的相同点是___________(可多选)。 A．都是氧化反应 B．都放出热量 C．产物常温下都是固体 D．都是化合反应 【变式4-3】分析硫、木炭、铁丝三种物质在氧气中的燃烧，回答下列问题。 (1)操作角度：三种物质点燃后都要自上而下缓慢伸入氧气瓶中，目的是使物质与氧气充分反应。在铁丝燃烧的实验中，需要在火柴快要燃尽时再伸入充满氧气的集气瓶中，其目的是_______。 (2)现象角度：硫在氧气中燃烧，发出_______色火焰。碳、硫在氧气中比在空气中燃烧得更旺，铁丝在空气中不燃烧，在氧气中才能剧烈燃烧，请从微观的角度解释它们在氧气中燃烧的现象与在空气中燃烧现象不同的原因_______。 (3)反应角度：三个反应的共同点：基本反应类型都属于_______；过程的能量变化均是_______(填“放出”或“吸收”)热量；反应条件都需要_______。三个反应的不同之处：实验的现象不同，产物的状态不同等。 (4)装置角度实验时，集气瓶底是否放入水及放入水的原因不同。铁丝燃烧时，集气瓶底放入少许水的目的是_______。在铁丝燃烧的实验中，瓶底的水可用细沙代替，而硫燃烧的实验却不能，其原因是水吸收，防止污染空气，由此推测，具有的物理性质之一是可溶于水。 ▌题型05 物质燃烧现象的正确描述 1.物质燃烧现象表达：一光二热三生成 物质 在空气中的燃烧现象 在氧气中燃烧实验现象 木炭 ① ① ② ② ③ ③ 铁丝 灼烧铁丝，铁丝变得红热， 燃烧 ① ② ③ 硫 ① ① ② ② ③ ③ 蜡烛 ① ① ② ② ③ ③ ④ ④ 2.注意：不能错误的用结论代替现象。 【典例5】（24-25九年级上·四川南充·阶段检测）下列实验现象的描述正确的是 A．铁丝在氧气中燃烧，火星四射，生成四氧化三铁 B．红磷在空气中燃烧，产生大量白烟 C．木炭在氧气中燃烧，发出白光，生成黑色固体 D．硫在氧气中燃烧，发出淡蓝色火焰，产生有刺激性气味的气体 【变式5-1】下列对有关实验现象的描述正确的是 A．蜡烛在空气中燃烧，生成二氧化碳和水 B．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成白色固体 C．硫在氧气中燃烧生成有刺激性气味的气体 D．镁条在空气中燃烧发出耀眼白光，生成氧化镁 【变式5-2】在化学实验室的氧气性质探究实验中，有关燃烧现象的描述，正确的是 A．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成红色固体 B．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体 C．木炭在氧气中充分燃烧，发出白光，生成黑色固体 D．红磷在氧气中燃烧，产生大量白雾 【变式5-3】下列有关实验现象的描述，正确的是 A．木炭在氧气中燃烧，产生有刺激性气味的气体 B．硫在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰 C．红热的铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放热，生成黑色固体 D．红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾 ▌题型06 空气和氧气中的燃烧现象差异 可燃物在氧气中燃烧通常比在空气中燃烧更 ，某些在空气中不能燃烧的物质，却能在氧气中燃烧。 物质 在空气中的燃烧现象 在氧气中燃烧实验现象 木炭 ① ① ② ② ③ ③ 铁丝 灼烧铁丝，铁丝变得红热， 燃烧 ① ② ③ 硫 ① ① ② ② ③ ③ 蜡烛 ① ① ② ② ③ ③ ④ ④ 【典例6】（25-26八年级上·河北石家庄·期末）下列关于硫燃烧实验的相关描述不合理的是 A．硫在空气中燃烧产生微弱的淡蓝色火焰 B．硫在氧气里燃烧比在空气里燃烧要剧烈 C．硫在空气和氧气中燃烧的产物不同 【变式6-1】如图是物质在氧气中燃烧的实验，下列说法不正确的是 A．装置①和②中的实验现象不同 B．装置①和②中硫燃烧生成的产物不同 C．装置①和③中水的作用不同 D．装置①和③中生成物的状态不同 【变式6-2】某同学做木炭在氧气中燃烧的部分实验如图所示： 请回答： (1)A、B、C、D 四个步骤中，一定没有发生化学变化的是 ______________。 (2)木炭在 C 瓶中燃烧的现象是燃烧更旺，发出________光；D 瓶中澄清石灰水的作用是________________________________。 (3)该实验说明氧气的化学性质_________ ( 填“比较活泼”或“不活泼”)。 对比木炭在空气中和氧气中燃烧的现象，剧烈程度不同的原因是 ________________。 【变式6-3】在课堂学习中，通过选用典型物质进行实验，来探究物质的有关性质。如图7所示是探究氧气化学性质的实验，请回答： (1)实验一：木炭在图______(填“①”或“②”)中燃烧更剧烈，写出该反应的文字表达式_____； (2)实验二：⑤的实验中观察到铁丝未燃烧，原因可能是______(填字母序号)； A．铁丝表面锈迹没有打磨 B．铁丝伸入集气瓶的过程缓慢 C．收集到的氧气不纯 (3)实验三：⑦的实验中集气瓶底要预留少量水的目的是______； (4)实验总结：实验一，实验三说明，物质的燃烧剧烈程度与氧气的______有关，实验二④中观察到铁丝在空气中不能燃烧，但查阅资料知道，铁粉能在空气中燃烧，说明能否燃烧以及燃烧的剧烈程度还与反应物的______有关。 ▌题型07 氧化反应 1.概念：物质与氧气的反应属于 。 2.常见氧化反应 剧烈氧化反应 缓慢氧化反应 概念 物质与氧气发生的 的氧化反应 物质与氧气发生的 的氧化反应 举例 燃烧等 铁生锈、呼吸、食物腐烂、醋的酿造、农家肥料的腐熟等 区别 反应条件不同，现象不同，反应的剧烈程度不同 联系 都属于 反应，都 3. 注意 物质与氧气的反应 氧化反应，但氧化反应 有氧气参加，比如反应：中，碳从氧化铜中 氧元素，发生的也是 。 【典例7】（26-27九年级·全国·暑假作业）下列反应属于氧化反应的是 A．氧化汞汞+氧气 B．二氧化碳+水→碳酸 C．锌+盐酸→氢气+氯化锌 D．硫+氧气二氧化硫 【变式7-1】氧气的化学性质比较活泼，下列对有关反应的描述正确的是 A．物质与氧气发生的反应都属于氧化反应 B．铁、磷、石蜡在氧气中的燃烧都是化合反应 C．木炭在氧气中燃烧时，观察到白光、放热、生成二氧化碳的现象 D．硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，生成无色无味的气体 【变式7-2】下列不属于氧化反应的是 A．煤气燃烧 B．氧气液化 C．金属锈蚀 D．呼吸作用 【变式7-3】构建模型是学习化学的重要方法。我们可以利用下图的三种关系对知识进行归纳，下列归纳的关系正确的是 A．混合物和纯净物：并列关系 B．物理变化和化学变化：包含关系 C．氧化反应和化合反应：并列关系 D．氧化反应和缓慢氧化：交叉关系 ▌题型08 缓慢氧化 1. 概念：物质与氧气发生的 的氧化反应。 2. 举例：铁生锈、呼吸、食物腐烂、醋的酿造、农家肥料的腐熟等。 【典例8】（25-26九年级下·吉林·阶段检测）粽子放置时间过长，易与约占空气体积分数21%的气体发生缓慢氧化而变质，该气体是 A．氮气 B．氧气 C．二氧化碳 D．稀有气体 【变式8-1】下列措施中，不能有效防止香菇缓慢氧化的是 A．烘干密封包装 B．烘干真空包装 C．烘干充氮包装 D．潮湿充氧包装 【变式8-2】生活中发生缓慢氧化的实例很多，下列过程中不涉及缓慢氧化的是 A．醋的酿造 B．乙醇在空气中燃烧 C．食物的腐烂 D．细胞的呼吸作用 【变式8-3】“暖宝宝贴”(主要成分为铁粉)发热的原理是铁粉和氧气、水发生反应放热,这个过程进行得比较缓慢。某兴趣小组用“暖宝宝贴”测定空气中氧气的含量，实验装置如图所示，集气瓶容积为250mL，量筒中水的体积从100 mL变为57 mL。下列叙述不正确的是                  A．该变化属于缓慢氧化过程 B．若装置气密性不好，会导致测定结果偏小 C．读取量筒中水的体积时，需装置冷却至室温 D．根据实验数据计算，测得空气中氧气的体积分数约为21.0% ▌题型09 化合反应 1. 化合反应（基本反应类型） 由 的物质生成另 的反应。（“ 变 ”） 2.注意：化合反应 基本反应类型，氧化反应 ，两者 必然联系。 【典例9】（26-27九年级上·安徽亳州·阶段检测）下列反应属于化合反应的是 A．过氧化氢水+氧气 B．高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 C．蜡烛+氧气二氧化碳+水 D．红磷+氧气五氧化二磷 【变式9-1】符合如图中C部分的化学反应的文字表达式是 A．硫+氧气二氧化硫 B．石蜡+氧气水+二氧化碳 C．二氧化碳+水→碳酸 D． 【变式9-2】下列化学反应中属于氧化反应但不属于化合反应的是 A． B． C． D． 【变式9-3】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。如图所示是硫粉、红磷、光亮的细铁丝在氧气中燃烧的实验装置： (1)在反应基本类型方面，三个化学反应都是__________反应。 (2)分别写出三个反应的文字表达式_____________________、_________________________、_________________________。 ▌题型10 氧气的用途 氧气的用途 性质 用途 氧气有助燃性 氧气能与体内物质发生反应，生成新的物质，并放出热量，提供生物体必需的养分和能量以保证生命活动的需要。 【典例10】（2026·福建泉州·一模）下列关于氧气的说法正确的是 A．鱼能在水中生存，说明氧气易溶于水 B．氧气能支持燃烧，所以可以做燃料 C．物质与氧气的反应都是缓慢氧化 D．铁丝在氧气中燃烧产生黑色固体 【变式10-1】下列关于氧气的说法正确的是 A．鱼能在水中生存，说明氧气是一种易溶于水的气体 B．植物的光合作用会消耗氧气，属于缓慢氧化 C．氧气的化学性质活泼，可以和很多物质发生氧化反应 D．氧气具有可燃性，因此常用液态氧作为火箭的燃料 【变式10-2】氧气是一种重要资源。下列说法错误的是 A．氧气的密度比空气的大 B．酿醋时发生了缓慢氧化 C．铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射 D．炼钢和气焊均利用了氧气的可燃性 【变式10-3】扬州湿地草木繁茂，关于氧气叙述正确的是 A．氧气可以燃烧 B．氧气能供给动植物呼吸 C．食物发生缓慢氧化变质与氧气无关 D．鱼虾在水中生存，说明氧气易溶于水 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $