4 古诗三首 山行 课件-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文课件围绕古诗《山行》展开，以“不同人对秋的感受”导入，引导学生穿越时空品味晚秋景致，通过借助图片、词典、上下文等多种方法理解难懂词语，搭建从初读到品读的学习支架，帮助学生逐步深入理解诗意。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，通过介绍杜牧生平及“小李杜”文学地位增强文化认同，设计小组讨论分析季节与远近景象培养逻辑思维，对比“霜叶”与“二月花”引导感受深秋生机，提升审美能力。学生能深化古诗理解与审美体验，教师可依托结构化流程提升教学效果。

4.古诗三首 4.古诗三首 有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人、不同的心情对相同的景物有不同的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！ 单元主题:感受金秋时节的自然之美。 语文要素: 1.运用多种方法理解难懂的词语。 2.学习写日记，记录自己的见闻感受。 理解难懂词语的方法： 借助图片 查找（词）典 找近义词 联系上下文 联系生活经验 …… 山 行 ［唐］杜牧     杜牧（公元803－约852年）唐代诗人，汉族，字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人，宰相杜佑之孙。晚唐杰出诗人，尤以七言绝句著称。擅长文赋，其《阿房宫赋》为后世传诵。有《樊川文集》二十卷传世。 人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。“大李杜” 是李白和杜甫。 默读古诗，读准字音，识记生字。 山行 寒山 石径 歪斜 枫林 霜叶 山行 寒山 石径 歪斜 枫林 霜叶 jìnɡ xié hán shuānɡ xínɡ fēnɡ 柚子老师 自读要求： 请同学们自由大声正确的朗读古诗，读准字音。 按节奏读诗歌。 山 行 ［唐］杜 牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 / / / / / / / / 柚子老师 山行 [唐] 杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 借助插图 在山中行走 品读欣赏：初解诗意 山 行 【唐】杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 思考：诗人在山里行走时是什么季节？ 小组合作讨论： （1）诗里描绘的是什么季节吗？你怎么发现的？ （2）说说诗里给我们描绘了怎样的景象？ 提示 提示： 远处和近处。 （1）诗里描绘的是什么季节吗？你怎么发现的？ 山行 （唐）杜牧 远 上 寒 山 石 径 斜， 白 云 生 处 有 人 家。 停 车 坐 爱 枫 林 晚， 霜 叶 红 于 二 月 花。 （2）说说诗里给我们描绘了怎样的景象？ 远处 寒山 石径 白云 人家 （2）说说诗里给我们描绘了怎样的景象？ 近处 枫林 霜叶 诗人在深秋时节，到山里看到什么景物？请你再次读古诗，发现一个圈一个。 山行 [唐]杜牧 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 ① ①〔寒山〕深秋时节的山。 ②〔斜〕曲折向前延伸。 ③〔生〕产生，生出。 ④〔坐〕因为。 注释 猜一猜：这么多景物中，诗人最喜欢什么景物呢？ 找一找：说话要有理有据，请从古诗中找出能证明你观点的句子。 了解诗歌 结合注释 深秋时节的山 山间小路弯弯曲曲 产生，出生 【诗意】在深秋时节的山上，有一条弯弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方可以看到几户人家。 联系生活 诗人看到这片枫林，会怎么赞美呢？ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 了解诗歌 ·· 因为 结合注释 喜爱 【诗意】忍不住停下车来，因为太喜欢这晚秋的枫林了。被秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红艳。 查阅字典 比 二月花 霜叶 停车坐爱枫林晚， 1.傍晚之景； 2.晚霞和红艳的枫叶互相辉映； 3.对红色的喜爱之情； 4.停车久，观察细，悟名句。 晚 霜叶真的比二月的花还红吗？ 诗人认为霜叶更红是因为诗人喜爱秋天。同时，霜叶的红也体现了深秋枫林充满生机。 霜叶 二月花 对比 山行 寒山 石径 人家 枫林 霜叶 二月花 深秋生机盎然 喜爱油然而生 最后两句诗将诗人对枫林和霜叶的喜爱之情表达的淋漓尽致，请同学们把自己想象成诗人，面对这样的美景，一起再来吟诵这两句千古名句吧！ 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 追问 作者仅仅喜欢霜叶吗？ 这首诗在表达作者怎样的情感？ 对深秋时节山林美景的喜爱之情！ 《山行》的创作主要与杜牧晚年的人生境遇和心境相关。杜牧出生于官宦世家，才华横溢，26岁进士及第，任京官不久便遭人排挤，外放池州刺史，这种不得志的处境，让他常通过游览自然山水排遣内心的抑郁。一次秋日登山游览中，他被山间“寒山、石径、白云、枫林”的清幽景致打动，尤其被经霜变红的枫叶吸引，触景生情写下此诗，既赞美了秋日山林的生机，也暗含着他对自然之美、生命活力的欣赏，以及一种不随流俗、昂扬向上的心境（“霜叶红于二月花”常被解读为对坚韧品格的隐喻）。 $