6 开国大典 课件-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《开国大典》，聚焦“点面结合”场面描写方法，通过“1949年10月1日”“北京”“开国大典”情境词导入，结合背景简介铺垫情感，以字词检查、脉络梳理为支架，引导学生从整体到细节理解课文。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“一齐”等关键词分析、跨文本对比（如与《狼牙山五壮士》“点”的写法比较）深化“点面结合”认知，仿写练笔促进语言运用，帮助学生提升表达能力和文化认同，为教师提供系统教学路径。

6 开国大典 01 学习目标 六年级语文上册第二单元 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 教学目标 01 学习目标 1. 语言运用： 会写“政、府、宾、诞、栏、汇、爆、宣、帜、阅、制、坦、距、隆”等生字，正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。有感情地朗读课文，背诵第7自然段。 2. 思维能力： 能用小标题梳理课文描写的场面，理解“点面结合”写场面的方法及其表达效果，培养比较与归纳能力。 3. 文化素养： 了解开国大典的历史意义，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。 4. 审美创造： 通过品读场面描写中的关键词句，感受大典的庄严与热烈，并尝试运用“点面结合”的方法进行片段描写。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 教学重难点 01 学习目标 教学重点： 1. 理清课文描写的几个场面，感受开国大典庄严、热烈的气氛。 2. 领悟“点面结合”写场面的方法及其表达效果。 教学难点： 迁移运用“点面结合”的写法进行场面描写练笔。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 第一课时 01 学习目标 课时目标 学习生字词，梳理文章脉络，理清四个场面，初步感受大典的庄严与热烈。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 01 学习目标 （一）创设情境，趣味导入 “1949年10月1日”“北京”“开国大典” 同学们，请用这三个词说一句话。谁能给“开国大典”加上一个词语，形容一下这是怎样的典礼？ 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 01 学习目标 交流分享 ①这是一个隆重盛大的典礼。 ②这是一个庄严神圣的典礼。 ③这是一个让中国人骄傲自豪的典礼。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 01 学习目标 （二）简介背景，铺垫情感 1949年10月1日，中国人民终于推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，当家做了主人。这一天，天安门广场上30万群众聚集一堂，共同见证这一历史时刻。今天，就让我们通过课文，回到那个激动人心的日子。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务一：创设情景，导入新课 01 学习目标 分享交流 ①我了解到开国大典有30万人参加。 ②我知道礼炮响了28响，代表中国共产党28年的奋斗历程。 ③我还知道开国大典上毛主席宣告“中华人民共和国中央人民政府今天成立了”。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 01 学习目标 （一）检查预习，扫清障碍 第一组（写群众场面）：汇集、爆发、排山倒海、一齐、欢呼、欢跃、掌声雷动 第二组（写典礼过程）：典礼、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、宣告 认读：“瞻仰（zhān yǎng）”“飘拂（piāo fú）”“诞生 （dàn shēng）” 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 01 学习目标 分享交流 ①“瞻仰”是恭敬地看、怀着崇敬的心情看，文中写群众瞻仰国旗。 ②“排山倒海”形容力量巨大、气势浩大，写群众的掌声很合适。 ③“一齐”在文中多次出现，说明30万人的动作是一致的。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 01 学习目标 教师小结 同学们抓住了关键词。“一齐”这个词在课文中多次出现，一次“一齐”就是一次30万人共同的举动，这种“不约而同”正说明了人们心情的一致。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：交流预习，检查字词 01 学习目标 （二）书写指导，规范汉字 “政、府、宾、诞、栏、汇、爆、宣、帜、阅、制、坦、距、隆” “爆”字的书写：左中右结构，左边“火”要写得窄小，中间“日”和“共”要紧凑，右边“氺”四点要均匀。“隆”字右半部分注意笔顺，横折折折钩要写得舒展。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 01 学习目标 （一）梳理线索，划分层次 请同学们快速浏览课文，思考：课文按什么顺序写的？描写了哪几个盛大隆重的场面？试用小标题概括。 ①课文按事情发展顺序，也就是开国大典进行的顺序写的。②我概括为四个场面：群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行。③对应的段落是：1—4自然段写群众入场，5—10自然段写举行典礼，11—13自然段写阅兵式，14—15自然段写群众游行。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 01 学习目标 教师小结 同学们概括得很准确。课文按时间顺序，依次写了这四个场面。其中“举行典礼”是重点，“阅兵式”是“点面结合”写法的集中体现。板书四个小标题。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 01 学习目标 （二）概括文意，提出问题 谁能用一句话概括课文的主要内容？并提出一个贯穿全文的核心问题。 ①课文记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民无比自豪、激动的心情。 ②核心问题：课文是怎样通过“点面结合”的写法，把开国大典的盛大场面写出来的？ 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务三：整体感知，理清脉络 01 学习目标 教师小结 这个问题紧扣本单元语文要素——“了解文章是怎样点面结合写场面的”。让我们带着这个问题，走进一个个激动人心的场面。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 01 学习目标 子活动（一）：聚焦“群众入场”，感受盛大 请同学们默读第1—4自然段，思考：从哪里能感受到场面的盛大？群众的心情是怎样的？画出相关语句。 ①“丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍”写出了人多。“到了正午，天安门广场已经成了人的海洋”写出了人山人海。②“早上六点钟起，就有群众的队伍入场了”说明人们来得早。③“一下火车就直奔会场”中的“直奔”写出了人们急切的心情。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 01 学习目标 教师小结 “人的海洋”“直奔”这些词句，让我们感受到了群众入场的盛大场面和人们急切、激动的心情。这是开国大典的第一个“面”——群众场面的宏大。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务四：聚焦核心，理解重点 01 学习目标 子活动（二）：梳理“典礼”流程 请同学们默读第5—10自然段，圈画关键词，完成典礼流程图：毛主席出现→（ ）→（ ）→（ ）→宣读公告。 毛主席出现→宣布成立→升国旗→宣读公告。（补充：还有奏国歌、鸣礼炮） 典礼仪式按顺序展开，每一步都庄严神圣。让我们重点品读其中几个激动人心的瞬间。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 第一课时 01 学习目标 课时目标 精读“举行典礼”和“阅兵式”部分，深入体会“点面结合”写法的表达效果，尝试迁移运用。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务一：复习导入，温故知新 01 学习目标 回顾 上节课我们梳理了《开国大典》的四个场面。谁能用简洁的语言说说课文写了哪四个场面？开国大典给你留下了怎样的印象？ ①四个场面是群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行。②开国大典非常庄严、隆重、热烈，人们很激动、很自豪。 这节课，我们重点走进“举行典礼”和“阅兵式”两个场面，深入体会作者是如何用“点面结合”的写法，把这场盛典写活的。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 子活动（一）：品读“典礼”——聚焦“点”与“面”的交织 请同学们默读第5—10自然段，用横线画出描写毛主席的句子，用波浪线画出描写群众反应的句子。 ①“一齐”出现了好几次，说明群众的动作是一致的，心情也是一致的。 ②群众的反应越来越热烈，从“掌声”到“欢呼”到“肃立”到“热烈的欢呼”，越来越激动。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 小组合作，完成下表。 毛主席的言行（点） 群众的反应（面） 毛泽东主席出现在主席台上 会场上爆发出一阵排山倒海的掌声 毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府今天成立了” 全场三十万人一齐欢呼起来 毛主席按动电钮，五星红旗徐徐上升 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰国旗 毛主席宣读公告，读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席” 广场上的人们融成一阵热烈的欢呼 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 教师小结 作者就是这样——毛主席的每一个“点”的举动，都引发群众“面”的强烈反应。“点”与“面”交织，既写出了领袖的风采，又写出了人民的热爱之情。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 子活动（二）：品读“齐”字——感受情感共鸣 “三十万人的目光一齐投向主席台”“全场三十万人一齐欢呼起来”“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗”。思考： “一齐”出现了多次，如果换成“都”，效果有什么不同？ ①“一齐”比“都”更有力量感，说明大家是同时做的，没有任何人例外。 ②“一齐”让人感觉到30万人万众一心，心情完全一样。③换成“都”就没有这种整齐划一的感觉了。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 教师小结 “一齐”这个词看似简单，却大有深意。它写出了30万人的“不约而同”，这种一致的动作背后，是一颗颗同样激动、同样热爱祖国的心。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 子活动（三）：品读“阅兵式”——深度领悟“点面结合” 请同学们默读第11—13自然段，思考：阅兵式这个场面中，“面”写了什么？“点”写了什么？用不同符号画出来。 ①“面”的描写：“由东往西，缓慢进场”“全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样”。②“点”的描写：分别写了海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、空军六个兵种。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 教师小结 阅兵式是“点面结合”的典型范例。先写整个受阅部队的“面”——气势雄伟、步伐整齐；再分写六个兵种这个“点”——各具特点、各有风采。这样既让我们感受到整个阅兵式的威武雄壮，又让我们记住了每一个兵种的英姿。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 子活动（四）：对比迁移——比较“点面结合”的不同 同学们，在《狼牙山五壮士》中我们也学习了“点面结合”。《狼牙山五壮士》的“点”是写“个体人物”，《开国大典》的“点”是写“不同兵种”。这两种写法有什么不同？小组讨论。 ①《狼牙山五壮士》的“点”是人（马宝玉、葛振林等），《开国大典》的“点”是兵种。②《狼牙山五壮士》写人物的语言、动作、神态，《开国大典》写兵种的特点和装备。③但效果都是一样的——既看到整体，又记住细节。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 教师小结 “点面结合”的“点”可以是人，也可以是事物。关键是“面”写整体印象，“点”写具体细节，两者结合，让场面既有广度又有深度。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务二：精读共赏，品味细节 01 学习目标 教师小结 “点面结合”的“点”可以是人，也可以是事物。关键是“面”写整体印象，“点”写具体细节，两者结合，让场面既有广度又有深度。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务三：归纳写法，回应要素 01 学习目标 教师提问 同学们，学完了全文，我们来回看核心问题：课文是怎样通过“点面结合”的写法，写出开国大典的盛大场面的？请结合具体段落，总结本文的写法特点。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务三：归纳写法，回应要素 01 学习目标 归纳总结 场面 “面”的描写 “点”的描写 群众入场 广场成了人的海洋 （略写，以“面”为主） 举行典礼 群众一齐欢呼、肃立 毛主席的言行 阅兵式 受阅部队整体威武雄壮 六个兵种各具特点 群众游行 群众高呼、欢腾 （略写，以“面”为主） 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务三：归纳写法，回应要素 01 学习目标 教师小结 本文最大的写作特色就是“点面结合写场面”。四个场面中，“举行典礼”是“点”（毛主席）与“面”（群众）的呼应，“阅兵式”是“点”（各兵种）在“面”（整体部队）中的有序呈现。正是这种写法，让我们既感受到大典的宏大，又记住了具体的细节。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 01 学习目标 根据课文内容填空 1.课文描写了______、______、______、______四个场面。 2.“点面结合”写法的好处是：既能让读者对这个场面的______有整体感知，又能对______留下深刻印象。 1.群众入场 举行典礼 阅兵式 群众游行 2.总体印象 某些具体细节 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 01 学习目标 类文阅读 国庆阅兵式（节选） 上午十时整，庆典开始了。在激昂的乐曲声中，受阅部队开始入场。 首先通过天安门广场的是陆海空三军仪仗队，他们步伐整齐，精神抖擞。走在最前面的三名仪仗队员，高举鲜艳的五星红旗，昂首挺胸，正步走过天安门。紧接着，陆军方队迈着铿锵有力的步伐走来，绿色的军装在阳光下闪耀着光芒。海军方队身着洁白的军装，像一排排白色的海浪，汹涌向前。空军方队步伐矫健，蓝色军装象征着辽阔的天空。 各种战车方队徐徐开进。坦克方队像钢铁巨兽，履带碾过地面，发出隆隆的轰鸣声。导弹方队载着各种型号的导弹，缓缓通过天安门广场。 当空中梯队飞过天安门上空时，全场沸腾了。预警机、歼击机、轰炸机、直升机……一架架飞机排列成整齐的队形，从广场上空呼啸而过，在天空中留下七道绚丽的彩带。 广场上，红旗如海，掌声如潮。人们的欢呼声一浪高过一浪。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 01 学习目标 完成练习 1.短文描写了阅兵式的哪些内容？请简要概括。 ___________________________________________________________ 2. 短文中哪些句子是“面”的描写？哪些是“点”的描写？各举一例。 ___________________________________________________________ 3. 短文与《开国大典》中的“阅兵式”部分在写法上有什么共同点和不同点？ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 4.你从短文中感受到了什么？如果你在现场，你会怎样表达你的心情？ 共同点：都运用了“点面结合”的写法——既有对整个部队的整体描写，又有对各兵种或具体人物的具体描写。不同点：短文还写了具体的个人（三名仪仗队员），而课文主要分兵种写。 “面”的描写：“广场上，红旗如海，掌声如潮。”“点”的描写：“走在最前面的三名仪仗队员，高举鲜艳的五星红旗，昂首挺胸，正步走过天安门。” 短文描写了仪仗队、陆军、海军、空军方队、坦克方队、导弹方队和空中梯队等受阅部队。 示例：我感受到了阅兵式的威武雄壮和人们的激动自豪。如果我在现场，我会和群众一起欢呼、鼓掌，为祖国的强大感到骄傲。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 01 学习目标 仿写练笔 课文运用“点面结合”的方法描写了阅兵式。请你选择一次你参加过的活动（如学校的运动会入场式、升旗仪式、文艺汇演等），运用“点面结合”的写法，写一段100字左右的场面描写。注意：先用几句话写“面”（整体场面），再用几句话写“点”（某个人或某个方阵的具体表现）。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 学习任务四：布置作业，能力提升 01 学习目标 仿写示例 运动会入场式上，各班方阵依次走过主席台，彩旗迎风招展，口号声此起彼伏，整个操场汇成一片欢乐的海洋。我们班的方阵格外引人注目，班长高举班牌走在最前面，步伐坚定，额头上沁着汗珠，眼神却亮得像星星，每一步都踏得整齐有力。 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 板书设计 01 学习目标 6 开国大典 内容： 群众入场→举行典礼→阅兵式→群众游行 写法： 点面结合（点：毛主席/各兵种；面：群众 /整体部队） 感情： 无比自豪 激动喜悦 热爱新中国 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› 01 学习目标 下一课再见 1.7.2013 同学们好，今天我们来学习一篇非常重要的课文——《开国大典》。这篇课文将带领我们回到1949年10月1日那个激动人心的时刻。通过本课的学习，我们不仅要掌握生字词，更要通过有感情地朗读，去感受那盛大的场面和庄严的气氛。同时，我们还要学习作者是如何运用点面结合的方法来描写场面的，并深刻体会中国人民对新中国诞生的无比自豪和激动的心情。课文按照典礼前、典礼时、阅兵式和群众游行的顺序展开，结构非常清晰。 ‹#› $