7.《我的战友邱少云》课件2026-2027学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件以《我的战友邱少云》为核心，通过预学引导问题引发兴趣，结合抗美援朝社会背景铺垫，联系黄继光故事建立英雄事迹认知脉络，搭建从疑问到背景再到文本分析的学习支架。 其亮点在于通过环境描写与“我”的心理活动对比，引导学生分析邱少云“纹丝不动”的行为意义，培养思维能力。融入小练笔、朗读训练等语言实践，传承革命文化增强文化自信。实例丰富如探究环境与人物联系，助力学生深化理解，为教师提供结构化教学资源提升效率。

8* 我的战友邱少云 7* 同学们，在抗美援朝战场上，无数英雄为了保家卫国献出了生命。今天我们要认识的邱少云，就是其中一位。看到题目，你有什么疑问？ 预学引导 邱少云是谁？他和战友之间发生了什么？为什么题目叫 “我的战友邱少云”？ 1950年，新中国刚刚成立，美帝国主义发动了侵朝战争，战火烧到了我国的鸭绿江边。中国人民志愿军为了抗美援朝，保家卫国，雄赳赳，气昂昂地跨过了鸭绿江，和朝鲜人民并肩作战，打败了美国侵略军，迫使美国在停战协定上签了字。 在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，出现了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可敬的人”。邱少云就是其中的一个。 社会背景 阅读提示： 我们读过英雄黄继光的故事，这篇课文的主人公同样是一位抗美援朝英雄。默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。 阅读提示： 我们读过英雄黄继光的故事，这篇课文的主人公同样是一位抗美援朝英雄。默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”。课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。 3.整体感知，梳理脉络 思考：课文写了邱少云的一件什么事？按照什么顺序写的？ 课文以 “我” 的视角，按事情发展顺序，写了潜伏任务的环境与要求、敌人燃烧弹袭击、邱少云壮烈牺牲、部队发起冲锋为战友报仇的过程。 初读课文，扫清障碍: 自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音与释义问题。 山坳 隐蔽 干涸 地堡 蜷一下腿 伪装 烟幕弹 蔓延 乱窜 山坳 隐蔽 干涸 地堡 蜷一下腿 伪装 烟幕弹 蔓延 乱窜 ào wěi dàn màn bì hé bǎo cuàn quán 读一读 字词识记 蜷（quán） 伪（wěi） 呻（shēn） 沸（fèi） 《我的战友邱少云》词语理解： 1. 居高临下 意思：站在高处看向低处。 本文指：敌人站在高地，能清楚看见山下潜伏的战士。 2. 纹丝不动 意思：一点儿也不动。 本文指：烈火焚烧身体，邱少云始终一动不动。 3. 毕毕剥剥 意思：形容燃烧时发出的响声。 本文指：大火烧着邱少云衣服发出的声音。 4. 千斤巨石 意思：很重的大石头。 本文指：邱少云像大石头一样趴在原地，坚守纪律绝不挪动。 山坳 伪装 蜷腿 警惕 烧焦 呻吟 沸腾 居高临下 纹丝不动 查学检测 字词检测 课文中，“我们” 潜伏的地点在哪里？潜伏的任务是什么？为什么必须 “一动不动”？ 内容回顾 地点在 391 高地的山坳里；任务是潜伏到天黑，配合主力部队发起攻击；因为离敌人太近，稍有动静就会被发现，不仅会暴露自己，还会导致整个潜伏部队和作战计划失败。 默读课文第 1-3 自然段，画出描写潜伏环境的句子，小组讨论：潜伏的环境有什么特点？这些描写有什么作用？ 互学探究 探究一：品读环境描写，理解潜伏的艰难 “天亮以前，我们在 391 高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。” “我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地…… 甚至连敌人的谈话声都听得见。可以想见，敌人居高临下，发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。” 潜伏环境的特点是隐蔽性差、距离敌人近、极易暴露。这些描写为下文邱少云的牺牲埋下伏笔，突出了潜伏任务的艰巨性，也为邱少云的选择提供了背景 —— 他的 “纹丝不动”，不是不怕疼，而是为了保护整个部队和作战计划。 默读课文，找出描写 “我” 心理活动的句子，用波浪线画出来，读一读，说说你从中体会到了什么。 探究二：品读心理描写，体会 “我” 的痛苦与邱少云的伟大 可是我怎么也合不上眼睛。谁能趴在敌人的鼻子底下睡大觉呢？ 写出了 “我” 潜伏时的紧张、警惕，侧面烘托出环境的危险，也为下文邱少云的牺牲铺垫了紧张的氛围。 看到山顶上敌人被我军炮火轰击的情景，我只盼望快点儿天黑，好痛痛快快地打一仗。 写出了 “我” 渴望战斗、消灭敌人的急切心情，也侧面表现出潜伏任务的漫长与煎熬。 “这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉…… 我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。” 写出了 “我” 内心的矛盾与挣扎 —— 一边是战友的生命，一边是整个部队的安全和作战计划。这种矛盾，更能体现邱少云选择的艰难与伟大。 “我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。” “心紧缩着”“像刀绞一般”“不敢看又忍不住不看”，写出了 “我” 眼睁睁看着战友被烈火焚烧时的痛苦、煎熬与无助。通过 “我” 的心理，侧面烘托出邱少云所承受的巨大痛苦，以及他以惊人的毅力严守纪律的崇高精神。 2.对比品读：“我” 的痛苦、挣扎，和邱少云的 “纹丝不动”“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”，形成了怎样的对比？你从中体会到邱少云是一位怎样的战士？ “我” 的心理活动是侧面描写，通过 “我” 的痛苦、矛盾，反衬出邱少云的坚强、坚定与无私。邱少云不是没有痛苦，而是为了集体利益，主动选择了承受这份痛苦，他是一位严守纪律、顾全大局、不怕牺牲、意志如钢的伟大战士。 课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，结合相关内容说说两者有什么联系。 探究三：理解课后思考题 —— 环境与人物行为的联系 联系：山沟草木多方便潜伏，离敌人很近不能乱动。大火烧到邱少云时，他怕暴露战友，强忍剧痛不动，险恶环境更突出他严守纪律、不怕牺牲。 1.朗读训练：带着对英雄的崇敬之情，朗读描写邱少云被烈火焚烧和 “我” 心理活动的段落，读出 “我” 的痛苦、邱少云的坚定。 2.小练笔：假如你是邱少云，在烈火焚烧中，你心里会想些什么？请以邱少云的视角，写一段心理活动（不少于 100 字）。 练学拓展 示例：“烈火在身上蔓延，每一寸皮肤都像被针扎一样疼，我多想翻滚一下，把火扑灭。可是不行，敌人就在不远处，我一动，整个潜伏部队就会暴露，战友们的生命、我们准备了这么久的作战计划，都会毁于一旦。我不能动，哪怕被烧成灰烬，也要守住纪律，守住胜利的希望！” 3.拓展交流：你还知道哪些抗美援朝英雄的故事？他们和邱少云有什么共同的品质？我们今天的幸福生活，和这些英雄有什么关系？ 1.有感情地朗读课文，背诵描写邱少云牺牲过程和 “我” 心理活动的重点段落。 2.搜集一个抗美援朝英雄的故事，下节课分享。 3.写一段给邱少云的心里话，表达你对他的崇敬之情（150 字左右）。 作业布置 邱少云叔叔，我由衷敬佩您。潜伏的草丛离敌人那么近，烈火吞噬您时，您明明能翻滚自救，却为了不暴露战友，强忍剧痛一动不动，献出了宝贵生命。是您严守纪律、舍生为国，换来了战斗胜利，守护我们如今安稳幸福的生活。您的勇敢与坚守深深打动我，我会永远铭记您，以您为榜样，好好学习，长大报效祖国，不辜负先烈们的牺牲。 拓展延伸 杨根思 黄继光 孙占元 7* 我的战友邱少云 潜伏环境：隐蔽差、近敌人 → 必须一动不动 “我” 的心理： 紧张→急切→矛盾→痛苦（侧面烘托） 邱少云的表现： 烈火焚烧 → 纹丝不动、一声不吭 精神品质：严守纪律、顾全大局、不怕牺牲、意志如钢 板书设计 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $