第24课《寓言四则——赫耳墨斯和雕像者》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《赫耳墨斯和雕像者》的情节梳理、人物形象分析及寓意挖掘。通过生活中爱慕虚荣现象导入，以字词积累、三次问话情节梳理、原文与改文对比品读为支架，构建从感知到深层分析的学习脉络。 资料亮点在于紧扣新课标核心素养，通过对比“笑”“这个”等细节培养思维能力，分角色演读提升语言运用，创意写作《莫让虚名困住自己》落实文化自信。情境教学与讨论法结合，助学生体会讽刺艺术，教师可直接借鉴流程，高效达成教学目标。

赫尔墨斯和雕像者 ——《伊索寓言》 【教学目标】 1.语言运用:掌握本课读读写写生字、重点词语,能辨析心理、神态描写词句的表达作用。 2.思维能力:分层拆解三次问话的心理铺垫作用,分析结尾反转的叙事妙处。 3.审美创造:赏析寓言细节铺垫美、结尾突转讽刺美,体会小故事藏深刻人性批判的含蓄美感。 4.文化自信:反思自身爱慕虚荣的行为,树立谦逊自省、客观认清自我的品格。 【教学重点】 1.落实字词积累,梳理三问完整情节,品读三处问话的神态、心理细节,分析赫耳墨斯虚荣自大的人物形象。 2.掌握对比品读方法,读懂寓言核心寓意。 【教学难点】 理解原文细节(如:心理句、“笑”、代词 “这个”)的铺垫作用,体会结尾价格反转的讽刺艺术,结合生活反思虚荣带来的负面影响。 【教学方法】 讲授法、问答法、讨论法 【教学课时】 1课时 【教学流程】 一、情境导入 同学们,生活里总有一些人总渴望得到他人追捧,过度在意别人对自己的评价,盲目高估自己。古希腊神话里有一位掌管商业的神明赫耳墨斯,自认为人间百姓都会无比敬重他,于是悄悄化身凡人,来到雕像店里打听自己雕像的价格。可一番问话过后,他的期待彻底落空。今天我们走进《赫耳墨斯和雕像者》,从三次询价的细节里读懂虚荣的代价。 二、初读感知 1.疏通字词读音和注释 赫 h 耳墨斯:古希腊神话中的商旅之神,众神使者 雕 di o 像:用石头、木头雕刻出的人物塑像 庇 b 护:保护、庇护,文中指赫拉护佑凡人家庭 慕 m :向往、渴求;爱慕:一心追求他人的夸赞 虚荣 x r ng:只追求表面的荣耀、别人的追捧,不在意自身真实价值 较量 ji o li ng:对比、衡量身价高低 添 ti n 头:商家售卖贵重商品时,免费赠送的小件赠品 2.默读寓言,勾画能体现赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。 预设:开篇 “想知道他在人间受