整本书阅读《唐诗三百首》送别诗专题探究 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件聚焦《唐诗三百首》送别抒怀诗专题，涵盖题材特征、典型意象及情感内涵。以“离别心境猜猜猜”游戏导入，通过抢答不同诗人送别心境引出情感差异，再以任务驱动构建“离别场景—意象—情感”赏析逻辑，形成学习支架。 其亮点在于游戏导入激活兴趣，任务驱动式设计（情思辨析、意象解读、手法鉴赏、对比探究）结合表格工具与核心篇目分析，落实语言运用和思维能力。通过情景交融感受古人情感，提升审美创造，助学生掌握规范答题，教师可高效开展专题教学。

《唐诗三百首》 专题五：送别抒怀诗专题 【学习目标】 1.语言运用 掌握送别抒怀诗题材特征、典型意象、高频艺术手法；熟练运用规范答题句式，杜绝笼统化答题。 2.思维能力 搭建「离别场景 — 典型意象 — 多层情感」赏析逻辑；能够辨析送别诗歌不同情感内涵，提升比较鉴赏能力。 3.审美创造 体会离别诗歌情景交融的艺术特色，感受古人送别时细腻丰富的情感世界。 4.文化自信 理解 “送别” 是古典诗歌经典母题，体会中国人重情重义的传统人文精神。 【游戏导入】 我们先来玩一个小游戏 ——离别心境猜猜猜！ 规则：根据诗人与送别场景，请大家抢答，猜一猜诗人内心是豁达祝愿，还是伤感惆怅。 ①王勃送别杜少府远赴蜀地 ——？ ②李白饯别校叔叔云 ——？ ③岑参雪地送别归京友人 ——？ ①王勃《送杜少府之任蜀州》：豁达祝愿 ②李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：伤感惆怅（夹杂怀才不遇的苦闷） ③岑参《白雪歌送武判官归京》：伤感惆怅，兼有对友人前路的牵挂 大家看，同样是送别，心境却截然不同！有人洒脱豁达，有人满心愁闷。很多同学赏析送别诗只会笼统写一句 “抒发离别不舍”，看不见诗歌丰富细腻的情感层次。今天，就让我们走进送别抒怀诗专题，细细品读离别场景之下，诗人们各不相同的心声。 【任务一：辨析离别情思】 同样是送别，心绪却各不相同。请四人小组展开讨论，品读核心篇目，梳理诗歌主旨，根据情感分类表格，完成诗歌归类。 需要研读篇目：《送杜少府之任蜀州》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《白雪歌送武判官归京》《送友人》 【任务一：辨析离别情思】 离别情感分类 核心特征 依依惜别之愁 与友人分离，心生不舍、惆怅伤感 宽慰勉励之情 劝慰友人，寄予祝福，豁达昂扬 牵挂担忧之意 担忧友人前路艰险、境遇坎坷 借别抒怀之叹 借送别场景，抒发自身失意、漂泊之苦 《送杜少府之任蜀州》王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 译文：三秦大地护卫着长安城楼，遥望蜀地，只见一片迷蒙风烟。我们心中怀着离别的愁绪，只因你我都是漂泊在外谋求仕途之人。只要四海之内存在知心好友，纵使远隔天涯，也如同近在身边。不要在分手路口，像普通儿女一般流泪伤感。 《送杜少府之任蜀州》王勃 背景：友人杜少府将要赴蜀地做官，王勃在长安送别，写下此诗。 主旨句：海内存知己，天涯若比邻。 主旨：一扫传统送别诗的伤感，劝慰友人，抒发知己同心、豁达昂扬的离别观，寄寓真挚深厚的友情。 《送友人》李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 译文：青翠山峦横亘城北，清澈流水环绕城东。就在此处我们挥手别离，你如同孤蓬，踏上万里远行之路。天上浮云飘忽不定，恰似游子漂泊心绪；缓缓下沉的落日，藏着我依依不舍的惜别之情。挥手之间友人就此远去，离群的马儿萧萧长鸣，难舍同伴。 《送友人》李白 背景：李白在城外送别远行友人，触景生情创作此诗。 主旨句：浮云游子意，落日故人情。 主旨：借郊外山水景物烘托离别的氛围，抒发诗人与友人依依惜别的惆怅。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白 弃我去者，昨日之日不可留； 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白 译文： 抛弃我的昨日时光，再也无法挽留；扰乱我心绪的今日，充满无尽烦忧。万里长风送别南飞秋雁，面对此景正好登上高楼畅饮。叔父您的文章富有建安风骨，我的诗文效仿谢朓清新秀逸。我们都满怀高远兴致，想要飞上青天摘取明月。拔刀斩断流水，水流却更加奔涌；举杯想要消解愁闷，愁绪反而愈发浓重。人生活在世间总难称心如意，不如明天披散头发，驾一叶小舟归隐江湖。 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》李白 背景：李白在宣州谢朓楼设宴送别族叔李云，彼时诗人仕途受挫、壮志难酬。 主旨句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 主旨：既有与知己离别的不舍，更借饯别抒发怀才不遇、理想难以实现的苦闷，流露遁世避愁的想法。 《白雪歌送武判官归京》岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 《白雪歌送武判官归京》岑参 译文：北风席卷大地，吹断白草，塞北八月就飘起大雪。仿佛一夜春风忽然到来，千万棵树上好似梨花竞相绽放。雪花飘进帘幕，打湿帐内，狐皮大衣不再暖和，锦被也显得单薄。将军的硬弓冻得拉不开，铠甲冰冷难以穿上。大漠纵横遍布厚厚冰层，漫天阴云凝滞不散。主帅帐内设宴送别归京友人，奏响胡琴、琵琶与羌笛。傍晚大雪飘落在军营大门，寒风拉扯红旗，旗帜冻僵无法飘动。在轮台东门外送你启程，大雪铺满远方天山道路。山路曲折，再也望不见你的身影，雪地之上只留下一串马蹄印记。 《白雪歌送武判官归京》岑参 背景：岑参驻守边塞，送别武判官返回京城，借边塞雪景写下这首送别诗。 主旨句：山回路转不见君，雪上空留马行处。 主旨：描绘雄奇壮阔的边塞雪景，抒发送别友人的依依惜别之情，暗含对友人归途艰险的牵挂。 离别情感分类 对应篇目 依依惜别之愁 《送友人》《白雪歌送武判官归京》 宽慰勉励之情 《送杜少府之任蜀州》 牵挂担忧之意 《白雪歌送武判官归京》 借别抒怀之叹 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 【任务二：解读典型意象，细赏送别诗情】 我们已经辨析出诗歌丰富多样的离别情感。诗人们是如何将心底的不舍、怅惘与感慨委婉表达出来的？接下来就让我们一同探寻：诗人选取了哪些景物，来寄托复杂的离情？并完成表格： 【任务二：解读典型意象，细赏送别诗情】 意象分类 具体意象 核心内涵 对应诗句参考 离别象征意象 杨柳、长亭、古道 杨柳青青著地垂（拓展） 远行载体意象 渡口、孤帆 孤帆远影碧空尽 宴饮意象 美酒、筵席 劝君更尽一杯酒 凄清环境意象 残月、寒风、飞雪 纷纷暮雪下辕门 意象分类 具体意象 核心内涵 对应诗句参考 离别象征意象 杨柳、长亭、古道 暗含离别不舍，自古送别传统意象 杨柳青青著地垂（拓展） 远行载体意象 渡口、孤帆 预示友人远去，渐行渐远，烘托离愁 孤帆远影碧空尽 宴饮意象 美酒、筵席 饯别相送，寄托离别眷恋 劝君更尽一杯酒 凄清环境意象 残月、寒风、飞雪 渲染萧瑟氛围，衬托离别伤感 纷纷暮雪下辕门 【任务三：艺术手法鉴赏】 请四人小组，阅读课内篇目，完成下面思考题： 核心篇目：《送杜少府之任蜀州》《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《白雪歌送武判官归京》《送友人》 【任务三：艺术手法鉴赏】 1.《白雪歌送武判官归京》多处描写边塞雪景，说一说雪景起到什么作用？ 2.请结合《送杜少府之任蜀州》简要分析虚实结合手法的表达效果。 【任务三：艺术手法鉴赏】 3.很多诗人直接吐露心声，找出《送杜少府之任蜀州》直抒胸臆的名句，分析作用。 4.赏析 “孤帆远影碧空尽” 中 “孤” 字的妙处。 1.借景抒情：漫天风雪渲染边塞苦寒环境，烘托送别时依依不舍的惆怅。 2.实景：眼前离别；虚景：想象友人远赴蜀地的路途。拓宽意境，凸显相隔千里依旧心意相通。 3.直抒胸臆：“海内存知己，天涯若比邻” 直接抒发豁达胸襟，摆脱传统离别悲愁。 4.“孤” 既写船只孤单，又写出友人远去后诗人独自一人、无尽怅惘的离愁。 【任务四：对比探究】 离别之时，心境各不相同。对比阅读《送杜少府之任蜀州》与《宣州谢朓楼饯别校书叔云》，结合文本内容，辨析两首诗歌情感差异： 1. 诗人送别友人时的心境有何区别？ 2. 诗歌抒发情感的侧重点分别是什么？ 《送杜少府之任蜀州》：重在宽慰勉励，离别之中尽显豁达乐观； 《宣州谢朓楼饯别校书叔云》：既有惜别之情，更多借送别抒发自身壮志难酬、内心苦闷。 【课堂小结】 赏析送别诗的思路： 捕捉离别场景 品味典型意象 辨析多层情思 谢 谢 聆 听！ $