古诗词诵读《春江花月夜》导学案 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文导学案围绕《春江花月夜》展开，引导学生把握“景—理—情”结构，通过课前预习（作者、题目、字音）与课堂探究（诵读感知、结构梳理、景理情研读）搭建学习支架，如表格梳理意象特点、比较阅读深化哲理理解。 资料特色在于分层探究与素养融合，通过诵读指导、关键字赏析提升语言运用能力，辩证分析“有限与无限”培养思维能力，微写作与推荐语写作促进审美创造，助力学生体会古典诗歌宇宙意识，增强文化自信，适合师生高效开展教学。

《春江花月夜》导学案 班级： 学号： 姓名： 一、学习目标 1.诵读全诗，读准字音，读清节奏；积累重点字词；品味“生”“待”“送”“满”等关键字的表达效果。 2.梳理诗歌“景—理—情”的结构层次；理解“有限与无限”“永恒与短暂”的辩证关系。 3.赏析诗歌的意境美、哲理美、情感美；运用联想和想象还原画面，撰写文学短评。 4.体会中国古典诗歌的宇宙意识和生命观；了解乐府旧题、宫体诗的流变；背诵全诗。 二、课前预习 （一）作者简介 张若虚，约 年至约 年在世， （今属江苏）人，唐代诗人。以“文词俊秀”名显长安，开元初与 、包融、 并称“ ”。《春江花月夜》荣膺“ ”“盛唐第一诗”等赞誉，被闻一多先生誉为“ ， ”。 （二）题目解读 《春江花月夜》原为 旧题，属 诗。张若虚突破了宫体诗的藩篱，叙写民间 的离别相思之苦。题目包含 、 、 、 、 五个意象。 （三）写作背景 关于此诗的具体创作年份已难以确考，一般认为诗人是在长江边赏月观潮，有感而发。此诗以 从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，以 为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托。 （四）字音积累（给加点字注音） 皆似霰（ ） 青枫浦（ ） 扁舟子（ ） 汀上白沙（ ） 捣衣砧（ ） 碣石（ ） 滟滟（ ） 芳甸（ ） 纤尘（ ） 鱼龙潜跃（ ） 三、课堂探究 任务一：诵读感知·整体把握 （1） 诵读指导 段落 内容 情感基调 朗读处理 1-8句 写春江月夜之景 清新壮阔 语调明快，语速适中 9-16句 写宇宙人生之思 17-36句 写思妇游子之情 （二）结构梳理 全诗以“ → → → ”为线索。 层次 诗句 内容 核心 第一部分 1-8句 景 第二部分 9-16句 理 第三部分 17-36句 情 任务二：研读“景之美”——春江花月图（1-8句） （一）朗诵与想象 请展开联想和想象，用自己的语言描绘前8句的画面：（不少于50字） （二）合作探究 1.前8句描写了哪些意象？营造了怎样的意境？ 意象 特点 江潮连海，水势浩荡 随潮涌生，明亮皎洁 宛转流淌，花草繁盛 如霰似霜，朦胧晶莹 意境概括： 、 、 2.赏析“生”字之妙——“海上明月共潮生”为什么用“生”而不用“升”？ 3.赏析比喻之妙——“月照花林皆似霰”运用了什么修辞？写出了怎样的效果？ 4.“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”中，诗人把月光比作什么？这种写法有什么好处？ 任务三：研读“理之思”——月下沉思图（9-16句） （一）朗诵与理解 自由诵读9-16句，思考以下问题。 1.“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”在全诗中有什么作用？ 2.诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？填写表格： 江月 人生 属性 （年年望相似） （代代无穷已） 关系 哲理内涵： （1）个体生命是 的。 （2）但 的存在是绵延长久的。 （3）诗人虽有对人生短暂的感伤，但并 ，源于对人生的热爱，情感基调可概括为“ ”。 （二）比较阅读 将张若虚的生命观与下列诗句进行比较，说说有何不同。 曹操：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。” 苏轼：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” 张若虚的不同之处： （三）赏析过渡句 “不知江月待何人，但见长江送流水”中“待”和“送”运用了什么修辞？有什么表达效果？ 修辞： 效果： 任务四：研读“情之切”——思妇怀远与游子思归（17-36句） （一）意象分析——思妇怀远图（17-28句） 1.“白云”“青枫浦”“扁舟子”“明月楼”分别象征什么？ 意象 内涵 白云一片去悠悠 青枫浦上 谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼 2.赏析细节描写——“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来” （1）“卷不去”“拂还来”明写什么？暗写什么？ 明写： 暗写： （2） 这两个动词表现了思妇怎样的心理？ 3.分析用典——“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文” （1）此处运用了什么典故？（“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”） （2）诗人用这个典故想表达什么？ （二）意象变化——游子思归图（29-36句） 1.将前后意象进行对比： 前文 此处 寓意 春江 流春（春半） 花林 青春凋零 落月（斜月） 希望下沉 2.赏析结尾“以景结情” ——“不知乘月几人归，落月摇情满江树” （1）一个“满”字有何妙处？ （3） 这种以景物描写收束全诗的手法叫“ ”，其表达效果是： （三）总结“月”在全诗中的多重意蕴 阶段 月的状态 月的作用 写景部分（1-8句） 景物描写的核心 哲理部分（9-16句） 抒情部分（17-36句） 斜月、落月 任务五：艺术手法总结 《春江花月夜》主要运用了哪些艺术手法？填写表格： 手法 例句 表达效果 比喻 月照花林皆似霰 空里流霜不觉飞 化虚为实，赋予动态美感 拟人 用典 含蓄表达音讯断绝、相思无着落 落月摇情满江树 言有尽而意无穷，余韵悠长 四、当堂检测——理解性默写（共8题） 1.《春江花月夜》中勾勒江潮连海、月共潮生的壮丽画面的句子是：“ ， 。” 2.《春江花月夜》中通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的诗句是：“ ， 。” 3. 《春江花月夜》中面对明月，发出对宇宙奥秘的追问的句子是：“ ？ ？” 4. 《春江花月夜》中表达对人生短暂、自然永恒的深沉喟叹的句子是：“ ， 。” 5.《春江花月夜》中“ ， ”两句，运用拟人手法，赋予月亮以人的灵性，它似乎也为思妇而伤心、对她怜悯。 6.《春江花月夜》中通过动作描写表现思妇内心极度痛苦的两句是：“ ， 。” 7.《春江花月夜》中与李白“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是： “ ， 。” 8.《春江花月夜》中以“ ， ”作结，将月光之情、游子之情、诗人之情交织成一片，洒落在江树上，余韵悠长。 五、课后作业 1.背诵并默写《春江花月夜》全诗。 2.微写作：选择诗中你最喜欢的一个画面（如“春江潮水连海平”“月照花林皆似霰”“可怜楼上月裴回”等），展开联想和想象，改写成一段200字左右的散文，体现原诗的意境。 3.推荐语写作：某出版社将出版《最美唐诗》，请你为《春江花月夜》写一则推荐语，200字左右，阐述它应该入选的理由。 六、拓展阅读 闻一多《宫体诗的自赎》（节选） “在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。……这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。从这边回头一望，连刘希夷都是过程了，不用说卢照邻和他的配角骆宾王，更是过程的过程。至于那一百年间梁、陈、隋、唐四代宫廷所遗下了那分最黑暗的罪孽，有了《春江花月夜》这样一首宫体诗，不也就洗净了吗？向前替宫体诗赎清了百年的罪，因此，向后也就和另一个顶峰陈子昂分工合作，清除了盛唐的路——张若虚的功绩是无从估计的。” 阅读思考：为什么说《春江花月夜》“向前替宫体诗赎清了百年的罪”？结合课文和你的理解，写下你的看法。 《春江花月夜》导学案 参考答案 二、课前预习 （一）作者简介 张若虚，约660年至约720年，扬州（今属江苏）人。与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。荣膺“孤篇压全唐”“盛唐第一诗”等赞誉，被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 （二）题目解读 《春江花月夜》原为乐府旧题，属宫体诗。叙写民间游子思妇的离别相思之苦。题目包含春、江、花、月、夜五个意象。 （三）写作背景 关于此诗的具体创作年份已难以确考，一般认为诗人是在长江边赏月观潮，有感而发。此诗以月亮从升起到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，以月为景物描写的主体和引发感喟、抒写情思的依托。 （四）字音积累（给加点字注音） 皆似霰（xiàn） 青枫浦（pǔ） 扁舟子（piān） 汀上白沙（tīng） 捣衣砧（zhēn） 碣石（jié） 滟滟（yàn） 芳甸（diàn） 纤尘（xiān） 鱼龙潜跃（yuè） 三、课堂探究 任务一：诵读感知·整体把握 （2） 诵读指导 段落 内容 情感基调 朗读处理 1-8句 写春江月夜之景 清新壮阔 语调明快，语速适中 9-16句 写宇宙人生之思 深沉悠远 语速放缓，语调深沉 17-36句 写思妇游子之情 缠绵哀婉 语调低回，情感细腻 （二）结构梳理 全诗以“月生→月悬→月斜→月落”为线索。 层次 诗句 内容 核心 第一部分 1-8句 写春江月夜之景 景 第二部分 9-16句 写宇宙人生之思 理 第三部分 17-36句 写思妇游子之情 情 任务二：研读“景之美”——春江花月图（1-8句） （一）朗诵与想象 请展开联想和想象，用自己的语言描绘前8句的画面：（不少于50字） （开放性答案，示例：）春江涨潮，江面与大海连成一片，水势浩荡无边。一轮明月随潮涌生，清辉洒在万顷江波上，所见之处水光潋滟。江水宛转流淌，绕过花草丛生的原野，月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹剔透如雪珠。月色如流动的霜华，在夜空中飘洒，岸边的白沙与月光融为一体，朦胧难辨。 （二）合作探究 1.前8句描写了哪些意象？营造了怎样的意境？ 意象 特点 江水 江潮连海，水势浩荡 明月 随潮涌生，明亮皎洁 江流/芳甸 宛转流淌，花草繁盛 花林/月色 如霰似霜，朦胧晶莹 意境概括：清幽静谧、朦胧恬静、空灵梦幻 2.赏析“生”字之妙——“海上明月共潮生”为什么用“生”而不用“升”？ “升”仅表示状态的改变，是客观描述；而“生”字具有欣欣向荣的灵性和活力，赋予明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，有声有色，景象壮观。“生”字足见诗人眼界和胸襟之大，有一种俯仰天地的宇宙观。 3.赏析比喻之妙——“月照花林皆似霰”运用了什么修辞？写出了怎样的效果？ 运用了比喻的修辞。霰是雪珠，用霰比喻月光照耀下的花林，写出花林在月色中呈现银白色的晶莹剔透之态。诗人不直接写月光，而是从视觉角度通过花林的形态来侧面烘托月光的皎洁，营造出梦幻朦胧的意境。 4.“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”中，诗人把月光比作什么？这种写法有什么好处？ 把月光比作“流霜”和“白沙”。这种化虚为实的手法，将看不见摸不着的月光写得具有动态美感（“流”），月光与白沙融为一体，突出了月光的皎洁和月夜的朦胧静谧。 任务三：研读“理之思”——月下沉思图（9-16句） （一）朗诵与理解 自由诵读9-16句，思考以下问题。 1.“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”在全诗中有什么作用？ 作用：承上启下。既总结了前文对月下之景的描写（“江天一色无纤尘”），又由纯净的景色引发对宇宙人生的思考（“孤月轮”引出“江畔何人初见月”的追问），由写景转向思考人生。 2.诗人对宇宙和人生悟出了怎样的哲理？填写表格： 江月 人生 属性 永恒（年年望相似） 短暂（代代无穷已） 关系 对照、并存 对照、并存 哲理内涵： （1）个体生命是短暂即逝的。 （2）但人类整体的存在是绵延长久的。 （3）诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废绝望，源于对人生的热爱，情感基调可概括为“哀而不伤”。 （二）比较阅读 将张若虚的生命观与下列诗句进行比较，说说有何不同。 曹操：“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。” 苏轼：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。” 张若虚的不同之处：曹操和苏轼都侧重感慨个体生命的短暂与宇宙的永恒之间的对立，带有深沉的悲慨。张若虚则跳出了个体的小圈子，看到“人类整体”的代代相传、绵延不绝，因此虽有感伤却不绝望，体现出一种更为豁达、积极的生命观。 （三）赏析过渡句 “不知江月待何人，但见长江送流水”中“待”和“送”运用了什么修辞？有什么表达效果？ 修辞：拟人 效果：“待”字赋予月亮以人的情感，仿佛月亮在等待什么人，年年长明不衰；“送”字写长江无情地送走流水。一“待”一“送”，将月之有情与江之无情对比，自然地由对自然景物的描写过渡到对人世间离愁别恨的抒写。 任务四：研读“情之切”——思妇怀远与游子思归（17-36句） （一）意象分析——思妇怀远图（17-28句） 1.“白云”“青枫浦”“扁舟子”“明月楼”分别象征什么？ 意象 内涵 云一片去悠悠 游子离家远去、行踪不定 青枫浦上 离别之地，暗含愁绪 谁家今夜扁舟子 漂泊江湖的游子 何处相思明月楼 月下思妇的孤独守望 2.赏析细节描写——“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来” （1）“卷不去”“拂还来”明写什么？暗写什么？ 明写：月光洒在门帘上卷不走，照在捣衣砧上拂去又来。 暗写：思妇的愁思无法排遣。 （4） 这两个动词表现了思妇怎样的心理？ 这两个动词通过徒劳的动作，生动表现出思妇内心的惆怅和对远人的无尽思念——想摆脱相思却怎么也摆脱不了。 3.分析用典——“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文” （1）此处运用了什么典故？（“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”） 典故：古人有“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”的说法，指鱼和鸿雁可以传递书信。 （2）诗人用这个典故想表达什么？ 表达：此处暗含鱼雁也无法传音讯之意，可见二人音讯断绝、相思无着落，更增其哀愁。 （二）意象变化——游子思归图（29-36句） 1.将前后意象进行对比： 前文 此处 寓意 春江 流春（春半） 美好时光的流逝 花林 落花 青春凋零 明月 落月（斜月） 希望下沉 2.赏析结尾“以景结情” ——“不知乘月几人归，落月摇情满江树” （1）一个“满”字有何妙处？ “满”字写出了愁思的深厚和弥漫——月光洒满江边的树林，象征着无穷无尽的离愁，月色和离愁水乳交融，不可分离。 这种以景物描写收束全诗的手法叫“以景结情”，其表达效果是：言有尽而意无穷，将月光之情、游子之情、诗人之情交织成一片，洒落在江树上，也洒落在读者心上，情韵袅袅，摇曳生姿，令人回味无穷。 （三）总结“月”在全诗中的多重意蕴 阶段 月的状态 月的作用 写景部分（1-8句） 初升之月、悬空之月 景物描写的核心 哲理部分（9-16句） 孤月轮 引发宇宙人生哲思的触发点 抒情部分（17-36句） 斜月、落月 思妇游子情感的寄托 任务五：艺术手法总结 《春江花月夜》主要运用了哪些艺术手法？填写表格： 手法 例句 表达效果 比喻 月照花林皆似霰 写出月下花林的晶莹剔透之美 化虚为实 空里流霜不觉飞 化虚为实，赋予动态美感 拟人 不知江月待何人（或“可怜楼上月裴回”） 赋予月亮以人的情感和灵性 用典 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文 含蓄表达音讯断绝、相思无着落 以景结情 落月摇情满江树 言有尽而意无穷，余韵悠长 四、当堂检测——理解性默写（共8题） 1.春江潮水连海平，海上明月共潮生。 2.空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 3.江畔何人初见月？江月何年初照人？ 4.人生代代无穷已，江月年年望相似。 5.可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。 6.玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 7.此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 8.不知乘月几人归，落月摇情满江树。 六、拓展阅读 闻一多《宫体诗的自赎》（节选） “在这种诗面前，一切的赞叹是饶舌，几乎是亵渎。……这是诗中的诗，顶峰上的顶峰。从这边回头一望，连刘希夷都是过程了，不用说卢照邻和他的配角骆宾王，更是过程的过程。至于那一百年间梁、陈、隋、唐四代宫廷所遗下了那分最黑暗的罪孽，有了《春江花月夜》这样一首宫体诗，不也就洗净了吗？向前替宫体诗赎清了百年的罪，因此，向后也就和另一个顶峰陈子昂分工合作，清除了盛唐的路——张若虚的功绩是无从估计的。” 阅读思考：为什么说《春江花月夜》“向前替宫体诗赎清了百年的罪”？结合课文和你的理解，写下你的看法。 提示思路： （1）宫体诗原本以描写宫廷生活和男女私情为主，内容狭隘，辞藻靡丽，格调不高，被批评为“艳情诗”。 （2）张若虚借用宫体诗的旧题（《春江花月夜》本为宫体诗题目），却完全突破了宫体诗的藩篱。 （3）他将笔触转向广阔的自然天地（春江、花林、明月）和深邃的宇宙人生思考，注入了清新纯正的格调和深沉博大的情怀。 （4）因此，他以这一首宫体诗旧题写出的作品，洗脱了宫体诗百年的“罪孽”——即狭隘、艳俗的弊病，为宫体诗正了名，也为盛唐诗歌开辟了健康广阔的道路。 学科网（北京）股份有限公司 $