精品解析：山东滨州市邹平市2025-2026学年七年级下学期学情调研语文试题

2025-2026学年度第二学期学情调研 七年级语文试题 温馨提示： 1．本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累运用（26分） 学校开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：探究语文学习 阅读下面材料，完成文后问题。 教师：语文不只在生活里，更在我们的课堂上。请大家分享一下，你在哪里发现了语文？ 小语：我在妈妈写的购物清单里发现了语文，“一斤青菜，两斤苹果”，多简洁明了！ 你： 小文：上周下雨，奶奶看着窗外的雨说：“这雨啊，下得跟瓢泼似的。”我突然想到，这不就是课本里“瓢泼大雨”这个词语吗？原来奶奶随口说的话里就藏着语文！ 教师：说得真好！那我们在生活中应该如何学好语文呢？ 小文：“我认为要多说，比如晚餐时，我会绞尽脑汁地苦苦思索当天的见闻，讲给爸妈听；和朋友（攀扳）谈时，我会绘声绘色地分享最近的趣事。” 小语：“我认为要多看多品，提升审美鉴赏能力。观察雨后大自然的色彩斑斓，聆听歌词里的诗情画意，体会电影台词的耐人寻味……这些都在无声中滋养了我。” 你：“我认为积累也很重要。建立个人‘语料库’，随身小本记录金句、灵感，并对它们定期进行分类整理，避免繁（琐锁）冗杂。锲而不舍地记录和反思，已成为我写作的资源宝库。” 教师：“生活处处是语文。勇敢表达、精进审美、扎实积累，方能突破平庸，让语言与思想绽放光芒。” 1. 文中括号中的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 攀 琐 qiè zhàn B. 扳 锁 qì zhàn C. 攀 锁 qiè diàn D. 扳 琐 qì diàn 2. 文段中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 绞尽脑汁 B. 绘声绘色 C. 色彩斑斓 D. 耐人寻味 3. 仿照小语的发言，结合自己的生活体验，在横线处写一句你在生活中发现语文的微事例。 4. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡上。 【答案】1. A 2. A 3. 示例：我在街边店铺的对联里发现了语文，“生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”，对仗工整，寓意美好。 4. 修改句：语文不只在课堂上，更在我们的生活里。 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.绞尽脑汁：费尽心思、用尽脑力去思考问题。句中用来描写晚餐时向父母讲述当天的见闻，不符合语境，同时词语本身就已经包含了“苦苦思索”的含义，和后文的“苦苦思索”语义重复，使用不当； B.绘声绘色：指以可见或可理解的形式来描绘或概括。形容描写或叙述一件事情很逼真。句中用来描写分享趣事时的状态，使用恰当； C.色彩斑斓：形容色彩绚丽或内容丰富多样，常用于描绘自然景观及文艺创作。句中用来形容雨后大自然的多彩景致，使用恰当； D.耐人寻味：形容意味深长，值得仔细体会琢磨。句中用来形容电影台词蕴含的深层含义，使用恰当。 【3题详解】 题干要求仿照小语的发言格式与内容逻辑，写出自己在生活中发现语文的一个微事例。小语的发言结构是先交代场景，再引述具体语句，最后用一个短句点明其中蕴含的语文知识。仿写时需遵循这一结构。 示例：我在爷爷教我的谚语里发现了语文，“立秋有雨样样收，立秋无雨人人忧”，多工整的对仗和朴素的智慧呀！ 【4题详解】 画线句语序不当。“不只……更……”是表示递进关系的关联词，应把范围更小的“课堂”放在前半部分、范围更广的“生活”放在后半部分，故修改为：语文不只在课堂上，更在我们的生活里。 任务二：品味古韵诗情 5. 语文生活也藏在古人的诗句里。请根据提示补写出下列诗句中的空缺部分。 语文世界，诗意万千。在这里，我们可以随王维独坐竹林，感受“独坐幽篁里，①______”的宁静悠然；可以随李白洛城闻笛，聆听“②______，散入春风满洛城”的悠悠乡愁；可以随岑参东望故园，体会“故园东望路漫漫，③______”的深深眷恋；可以随韩愈漫步晚春，欣赏“④______，惟解漫天作雪飞”的蓬勃生机。我们还可以在《木兰诗》中，见证木兰不远万里奔赴战场“⑤______，⑥______”的矫健身姿，感受她代父从军的英雄气概。 【答案】 ①. 弹琴复长啸 ②. 谁家玉笛暗飞声 ③. 双袖龙钟泪不干 ④. 杨花榆荚无才思 ⑤. 万里赴戎机 ⑥. 关山度若飞 【解析】 【详解】注意“琴”“啸”“笛”“袖”“榆”“荚”“赴”“戎”等字词的写法。 任务三：汲取经典之光 6. “语文生活”强调在生活中运用语文，从阅读中感悟现实。请结合《骆驼祥子》，完成下面各题。 （1）根据小说中的情节，按照发生先后顺序，选择排序正确的一项（ ） A. ③①②④ B. ③②①④ C. ③①④② D. ②③④① （2）文学评论家赵园在《北京：城与人》中指出：“老舍笔下的北平小人物，既有可爱之处，又有可悲之处，这正是其现实主义力量的所在。”请你从以下备选人物中任选一个，结合具体情节，分析该人物形象的“可爱”与“可悲”之处。 备选人物：祥子 虎妞 【答案】（1）B （2）示例： 祥子的可爱之处：前期的祥子勤劳肯干、淳朴正直，他省吃俭用只为买一辆属于自己的车，对生活充满希望，拉车时不偷懒、不耍滑，对雇主和乘客都十分厚道。 祥子的可悲之处：在旧社会的层层压迫下，祥子经历了买车三起三落，最终彻底堕落，变得麻木潦倒、自私自利，从一个上进青年沦为行尸走肉，成为黑暗社会的牺牲品。 【解析】 【小问1详解】 ③是祥子被大兵抓走后逃出来，牵回三匹骆驼，“骆驼祥子”的外号由此而来，这是故事早期的关键情节； ②是孙侦探敲诈祥子，夺走他第二次买车的全部积蓄，让祥子的希望再次破灭； ①是刘四爷过寿，祥子被敲诈了积蓄后回到车厂，虎妞借寿宴摊牌她和祥子的关系，是祥子命运的重要转折点； ④是虎妞与祥子婚后，难产去世，祥子为办丧事卖掉第二辆车，彻底跌入命运低谷。 故正确顺序：③②①④。 【小问2详解】 祥子的“可爱”集中体现在他初到北平时的状态。他出身农村，带着一身力气和对未来的憧憬，只想靠自己的双手买车、过日子。他不抽烟、不喝酒、不赌钱，拉车从不敷衍，对乘客和雇主都以诚相待，这份勤劳、淳朴与对生活的执着，是他人性中最闪光的部分。祥子的“可悲”，则是黑暗旧社会对他的彻底摧毁。他“拥有一辆车”的梦想三次破灭：第一次新车被大兵抢走，第二次买车的积蓄被孙侦探敲诈，第三次为安葬虎妞卖掉车。每一次打击都在消磨他的希望，直到小福子的死成为压垮他的最后一根稻草。他最终放弃了所有坚守，变成了一个靠坑蒙拐骗混日子的无赖，他的悲剧，不仅是个人的堕落，更是旧社会底层劳动者无法逃脱的宿命。 虎妞的“可爱”，在于她身上那种不受世俗束缚的生命力。她从小跟着父亲打理车厂，养成了泼辣能干、敢作敢为的性格。她看上祥子的老实肯干，便主动追求，甚至不惜用假怀孕的方式逼祥子就范，这份对感情的执着和冲破门第偏见的勇气，是她身上难得的闪光点。虎妞的“可悲”，源于她被扭曲的人生。刘四爷为了车厂生意，耽误了她的婚事，让她在三十多岁还嫁不出去，长期压抑的生活让她变得自私、专横。她和祥子的婚姻从一开始就建立在欺骗之上，她控制祥子的生活，也渴望得到家庭的温暖，却始终无法获得真正的幸福。她的难产而死，既是封建父权的间接结果，也是旧社会女性无法掌控自身命运的悲剧体现。 示例： 虎妞的可爱之处：虎妞泼辣直爽、敢爱敢恨，她对祥子的感情是真诚的，为了和祥子在一起，不惜和父亲决裂，展现了她冲破世俗偏见的勇气。 虎妞的可悲之处：她是车厂老板的女儿，被父亲耽误了青春，性格变得扭曲自私，她用欺骗的手段逼迫祥子结婚，最终难产而死，既是封建父权的受害者，也是旧社会畸形婚恋的牺牲品。 任务四：品味语文之美 7. 请你仿照下面的例子，赏评广告。（任选一则） ①共担风雨，分享阳光。（天气预报） ②滴答水声，唤你轻轻一拧。（节水广告） 示例：随手关灯一小步，节约能源一大步。（节能广告） 赏评：运用对偶、对比修辞手法，句式整齐对仗。“一小步”与“一大步”强烈对比，更加突出“随手关灯”看似一小事，实则关乎节能减排国家大计，有强烈的警示效果。 【答案】①共担风雨，分享阳光（天气预报） 赏评：运用对偶修辞，句式对称工整。“风雨”“阳光” 既指天气，又比喻人生的逆境与顺境，一语双关，传递出人们同甘共苦、冷暖相伴的温情，温柔治愈。 ②滴答水声，唤你轻轻一拧（节水广告） 赏评：拟人手法，赋予水滴人的呼唤；“滴答水声” 贴合生活场景，画面感强，语气轻柔委婉，不生硬说教，巧妙提醒人们随手关紧水龙头，节水意识深入人心。 【解析】 【详解】①“共担风雨，分享阳光”中以“风雨”隐喻人生中的困难与挫折，以“阳光”象征美好与希望；“共担”与“分享”形成情感上的递进，从共渡难关到同享喜悦，涵盖了人与人之间最朴素的情感联结。同时，“风雨”和“阳光”本身也是天气预报的核心意象，一语双关，既贴合产品属性，又升华为温暖的人文关怀。 示例：运用对偶与双关手法，句式整齐凝练。“风雨”既指自然天气，也喻指人生困境；“阳光”既指晴好天气，也象征温暖与希望。“共担”与“分享”传递出同甘共苦的情感力量，让天气预报这一日常信息播报，有了打动人心的温度。 ②“滴答水声，唤你轻轻一拧”：以“滴答水声”这一细微的听觉细节切入，将水龙头未关紧的滴水声拟人化为一声“呼唤”，仿佛水在温柔地提醒人们珍惜它。“轻轻一拧”则呼应这一呼唤，动作轻缓而不费力，暗示节水并非难事，只是举手之劳。整句以声入情，以情动人，让节水理念在温润的语境中深入人心。 示例：运用拟人手法，将滴答的水声化为殷切的“呼唤”，赋予水以生命与情感。“轻轻一拧”以温柔的动作呼应温柔的提醒，传达出节水只是举手之劳的轻松理念。整句以小见大，从一声滴水切入，唤起人们对珍惜资源的自觉意识，亲切而不说教，温润而有力量。 8. 在我们的学校生活里，总有一种典型的事物能承载语文的味道。请你从“课桌椅、试卷、黑板报、操场跑道”中任选一个，参考示例，阐释其蕴含的语文内涵。 示例：爬山虎：教室墙外的爬山虎，攀援向上，枯荣相伴，见证着我们在学校的奋斗时光。 我选（ ）：_________________________________________________________________ 【答案】 ①. 示例（任选其一） 选黑板报 ②. 教室后方的黑板报，一笔一画书写青春文字，记录班级故事，藏着我们共同的热爱与文采。 选课桌椅：老旧的课桌椅刻满细碎字迹，承载伏案读书的日夜，见证我们埋头苦读的少年时光。 选跑道：长长的操场跑道，一圈圈延伸向前，记录奔跑的汗水，藏着少年拼搏、永不言弃的热血。 选试卷：堆叠的试卷写满批注与订正，印下日夜刷题的坚持，是成长路上默默耕耘的见证。 【解析】 【详解】题干要求我们从学校生活中选取一个具体事物，并阐释它如何承载“语文的味道”。所谓“语文的味道”，是指这个事物能够触发我们对语言、文字、文学或文化内涵的联想与感悟。换句话说，我们要通过一个日常物件，看到它背后所隐含的情感、哲思或人生体验。答题时需要将事物与校园生活、青春记忆或精神品格相联系，赋予它语文意义上的诗意与深度。 示例一：我选试卷。油墨味里藏着红笔批注与蓝色订正，错题旁的反思、高分处的笑脸，密密麻麻的字迹记录着我们与知识较量的日夜，也见证着少年在反复修改中走向成熟。 示例二：我选课桌椅。桌面上深浅的刻痕与涂鸦，有励志短句，有即兴小诗，这些未经修饰的文字让木头有了温度，成为一代代青春最真实的手写史书。 示例三：我选黑板报。粉笔字擦写又覆盖，初时鲜亮，渐而模糊，正如背过的诗词或许会淡忘，但每一次书写都在心板上留下痕迹，语文的滋养便在这层层覆盖中悄然积淀。 示例四：我选操场跑道。交错的脚印像一行行长短句，冲刺是短促的感叹号，匀速是绵长的散文，我们用奔跑的节奏，写下了独属青春的篇章。 二、阅读理解（44分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 9. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“莫笑”“足”二字，运用对比手法，以农家的“腊酒浑”反衬待客之情的淳朴真挚。 B. 颔联“山重水复”“柳暗花明”采用对偶和借景说理，既写出自然景物的变化，又蕴含生活哲理。 C. 颈联从听觉（箫鼓）和视觉（衣冠）两个角度描写春社前夕的热闹场景，侧面表现村民的淳朴古风。 D. 尾联“闲乘月”“夜叩门”以虚写（想象）收束全诗，表达诗人对田园生活的留恋与重游之愿。 10. 颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着哪些人生哲理？ 【答案】9. A 10. 哲理： ①困境中蕴藏希望，看似无路可走时，转角便能遇见新的出路； ②事物发展曲折多变，不能轻言放弃，坚持下去就会迎来转机； ③困境与希望相伴，困境过后往往会出现新的天地，蕴含积极乐观的人生态度。 【解析】 【导语】这首纪游诗以明快笔触绘江南村野风光，于山环水绕间寄寓绝处逢生的哲思。全篇融自然之趣、民俗之淳与人生之悟于一体，语言平易而意境深远，既见诗人对田园生活的挚爱，更显其历经宦海沉浮后依然豁达自适的胸襟，是宋诗中情理兼胜的典范之作。 【9题详解】 A.“运用对比手法，以农家的‘腊酒浑’反衬待客之情的淳朴真挚”表述有误，首联里的“莫笑”是劝人不要嫌弃农家腊酒浑浊，“足”是指农家待客的鸡肉猪肉等食物十分丰盛，二者并没有使用对比手法；同时，“腊酒浑”是农家朴实生活的真实写照，酒虽浑，却是自家酿造；菜虽简，却倾其所有，直接正面写出了农家的真诚与厚道，不存在用“腊酒浑”反衬待客情的设计。 【10题详解】 根据“山重水复疑无路”可以看出，诗人以层叠的山峦和曲折的水流描绘出前路被重重阻隔的景象，一个“疑”字更是直白地道出那种近乎绝望的迷茫，仿佛每一步都走到了尽头。然而紧接着“柳暗花明又一村”却陡然转折，以明丽的柳色与烂漫的花影勾勒出豁然开朗的新天地，这种由暗到明、由困到通的急剧变化，恰恰说明困境并非终点，而是通往新境界的必经关口，困境之中本就蕴藏着希望的种子，看似无路可走时，转角便能遇见新的出路。 同时，诗人并非因一时受阻便停下脚步，而是在迂回曲折中始终保持前行，最终迎来转机，这也揭示了事物发展本就充满曲折与起伏，唯有不轻言放弃、坚持下去，才能在山穷水尽处等来柳暗花明。整联诗将自然跋涉与人生境遇融为一体，既承认困境的真实存在，又坚信困境过后必会出现新的天地，这种由困顿到明朗的描写，正体现了诗人面对人生起伏时积极乐观、豁达从容的态度，困境与希望相伴相生，不怨尤、不退缩，终能在峰回路转处拥抱新的光明。 （二）（14分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘飖①之态。少时雨过天晴波澜不惊湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”余以为妙绝。 （节选自李盛仙《夏日赏荷》） 【注】①飘飖（yáo）：随风飘荡的样子。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 香远益清（益：更加，与“精益求精”的“益”意思相同） B. 陶后鲜有闻（鲜：少，与“鲜为人知”的“鲜”意思相同） C. 偕数友（偕：一起，共同，与“白头偕老”的“偕”意思相近） D. 余以为妙绝（绝：极、非常，与“络绎不绝”的“绝”意思相同） 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文运用托物言志的手法，借莲的形象表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 B. 甲文将菊、牡丹、莲进行对比，衬托出莲的君子品格，也暗含对追名逐利世风的批判。 C. 乙文写雨中荷花的“飘飖之态”和雨后荷花的“鲜妍明媚”，通过对比突出荷花的顽强生命力。 D. 乙文结尾引用李白诗句，既赞美了荷花的天然之美，也增强了文章的文采和感染力。 13. 乙文画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写在答题卡上。 少时A雨过B天晴C波澜D不惊E湖天F一色 14. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿。 15. 甲乙两文都写莲（荷），但侧重点和写作手法有所不同。请结合文章内容简要分析。 【答案】11. D 12. C 13. A、C、E 14. （1）（人们）只能远远观赏它，却不能轻慢地玩弄它。（2）荷花被雨水冲洗过后，鲜艳明媚，轻盈柔美，姿态万千。 15. 侧重点与手法对比：甲文：侧重赞美莲花“君子”品格，托物言志，以莲自比，借莲不与世俗同流合污的品性，抒发作者洁身自好、不慕富贵的志向；运用对比、衬托，以菊隐逸、牡丹富贵反衬莲的君子风骨。乙文：侧重描摹荷花雨后清丽优美的外形姿态，借景抒情，细致刻画雨中、雨后荷花的不同样貌，引用李白诗句，赞美荷花天然清丽的容貌，表达对荷花自然之美的喜爱。 【解析】 【导语】两文皆咏荷莲，立意各有侧重。甲文托物言志，以莲喻君子，借花抒怀，暗含处世志趣与价值取舍。乙文侧重实景描摹，绘雨后荷花风姿，尽显其自然灵动之美。一重精神品格，一重外在形貌，文风一典雅议论、一清新写景，对照之下韵味十足。 【11题详解】 D.余以为妙绝：我觉得这描写精妙到了极点。绝：极、非常。络绎不绝：形容行人车马等前后相接、连续不断的情景。绝：断、断绝。两个“绝”字意思不同。 【12题详解】 C.根据乙文“兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘飖之态。少时雨过天晴波澜不惊湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也”可以看出，作者描写雨中荷花随风飘荡的姿态和雨后荷花被雨水洗涤后更加鲜妍明媚的样子，是为了呈现出荷花在雨中与雨后两种不同情境下的各自风姿。文中并没有突出荷花“顽强”对抗风雨的意思，更不是通过对比来表现其生命力顽强，选项表述有误。 【13题详解】 句意为：不一会儿，雨过天晴，湖面风平浪静，湖水与天空连成一片。 “少时”作为时间状语，表示“过了一会儿”，其后应稍作停顿，故A处需断开；“雨过天晴”是雨停之后的整体天气状态，在C处断句；“波澜不惊”是雨停后湖面呈现的平静状态，“湖天一色”是水天交融的整体画面，二者之间是并列关系，彼此之间应断开。故断句为：少时/雨过天晴/波澜不惊/湖天一色。 【14题详解】 重点字词： （1）观：观赏；亵：亲近而不庄重；玩：赏玩；焉：句末语气助词。 （2）为……所：被动句式，被；鲜妍：鲜艳美丽；明媚：明丽娇媚；袅娜：姿态轻柔美好。 【15题详解】 根据甲文中“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”这一段对莲的描写，可以看出作者并非单纯描绘莲的外形，而是将莲置于淤泥与清涟的对比环境中，提炼出“不染”“不妖”“中通外直”等品质，并将这些品质直接与君子的德行相对应，这种写法是典型的托物言志，即以莲的高洁来象征自己洁身自好、不与世俗同流合污的人格追求。根据甲文最后“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也”以及“菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”，可以看出作者明确将菊、牡丹、莲三种花分别赋予隐逸、富贵、君子的人格标签，并用菊的孤高和牡丹的庸俗来从正反两面衬托莲的君子风骨，也鲜明地表达了作者洁身自好、不慕名利、不与世俗同流合污的志向。 根据乙文“湖中荷花尽作飘飖之态”“荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致”以及“余以为妙绝”等语句可以看出，作者笔下的荷花是在风雨洗礼后呈现出的具体视觉美感，他关注的是荷花“清丽雅致”的外在形态和“袅娜多姿”的动态风韵，写作的重心完全落在对自然景物之美的细腻观察与直接赞叹上，这是典型的借景抒情手法。根据乙文中李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”一句，可以看出作者引用此诗是借诗中的“天然”二字来印证眼前荷花不假雕琢、自然清新的美感，这种引用进一步强化了全文对荷花外在容貌之美的赞美基调。 【点睛】参考译文： 【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明只喜爱菊花。从唐代以来，世上的人们十分喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花，它从淤泥中生长出来，却不被淤泥沾染；在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它的茎内部中空、外部挺直，不生藤蔓，不长旁枝，香气飘得越远就越发清芬，笔直洁净地挺立在水中。人们只能远远地观赏它，却不能轻慢地玩弄它。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 【乙】有一天，我和几位朋友一同在湖边的亭子里观赏荷花。赏荷的兴致正浓，忽然下起了倾盆大雨，湖中的荷花全都随风摇曳飘荡。不一会儿，雨过天晴，湖面风平浪静，湖水与天空连成一片。荷花被雨水冲刷过后，鲜艳明媚，姿态柔美轻盈，清新秀丽、雅致脱俗，实在是花中的仙子。李白有诗句说：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”我觉得这描写精妙到了极点。 （三）（10分） 阅读下面文章，完成小题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982年5月6日 16. 下列关于文中“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一回忆的理解，不正确的一项是（ ） A. 十多年前的紫藤萝花朵稀落、伶仃，与眼前繁密盛开的瀑布形成鲜明对比。 B. 作者写过去的藤萝“试探什么”，暗示了那个时代人们对美好事物的谨慎与压抑。 C. 回忆十多年前的藤萝，主要是为了表达作者对时光流逝、物是人非的伤感。 D. 过去藤萝的衰败与如今藤萝的繁盛，共同服务于“生命长河无止境”这一主旨。 17. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 （1）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（化静为动） （2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通） 18. 文章开头是“我不由得停住了脚步”，结尾是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。请分析这样开头和结尾的妙处。 【答案】16. C 17. （1）运用比喻，将花朵比作船帆、笑容，把静态的花写得饱满鲜活，仿佛即将绽放，化静为动，生动写出紫藤萝花饱满蓬勃、充满生机的模样，表达作者对繁花的喜爱。 （2）通感（多感官互通），将嗅觉的花香转化为视觉的浅紫色，把无形香气写得看得见、摸得着，营造梦幻温柔的氛围，写出紫藤萝光彩与香气交融，带给作者宁静治愈的感受。 18. ①结构上首尾呼应，开头“停住脚步”被繁盛紫藤萝吸引，结尾“加快脚步”内心获得力量，形成完整闭环；②内容情感对比：初见繁花内心压抑停滞，观花感悟生命真谛后重拾希望，脚步轻快；③突出主旨：紫藤萝治愈了内心的痛苦，让作者明白生命长河永无止境，获得前行的勇气，升华文章主题。 【解析】 【导语】文章以“紫藤萝瀑布”为意象，借花的盛衰喻指生命的流转。开篇以盛景破题，中间穿插回忆形成今昔对比，结尾由花及人升华哲理。笔触细腻，将写景、叙事、抒情与哲思熔于一炉，通过托物言志的手法，展现出对生命韧性的深刻感悟。 【16题详解】 C.根据第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”可知，作者回忆过去并非为了抒发物是人非的伤感，而是通过今昔对比，引出对生命哲理的思考，强调生命的延续与永恒，选项表述有误。 【17题详解】 （1）句中“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆”“又像一个忍俊不禁的笑容”连用两个比喻，第一个比喻把盛开的紫藤萝花比作“张满了的帆”，帆是鼓胀的、富有动感的，而“船舱鼓鼓的”又把原本静静挂在枝头的花朵，写得像是在水面待发的船，充满了向前航行的力量感。第二个比喻把花比作“忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”，笑容本是人脸上的瞬间表情，作者用“就要绽开”来描摹，让静止的花朵仿佛正在一点一点地展开笑颜，有了动态变化的过程。这种化静为动的手法，使得紫藤萝花成了生机勃勃、饱满鲜活的生命个体，字里行间都流露出作者对这片繁花的由衷喜爱与惊叹。 （2）句中“光彩”“芳香”“香气似乎也是浅紫色的”等词句的运用，是调动了多种感官来描写紫藤萝。香气本是嗅觉才能感受到的气味，是无形无色的，但作者却说香气“似乎也是浅紫色的”，这就把嗅觉的香气转化成了视觉上的颜色，让读者仿佛能用眼睛“看见”那股芬芳。同时，“梦幻一般轻轻地笼罩着我”又把这种混合了光彩与芳香的感受，变成了一种触手可及的氛围，像薄雾或轻纱一样包裹着人。这种多感官互通的手法，让紫藤萝的美变得立体而丰富，它不仅有形、有色，还有香，而且这些特质交融在一起，共同营造出温柔、宁静、如梦似幻的氛围。正是在这样美好的包围中，作者此前心中关于生死与疾病的沉重压抑才被慢慢带走，带给作者以治愈与安宁之感。 【18题详解】 根据“我不由得停住了脚步”这一开篇，可以看出作者以突然的驻足引出紫藤萝瀑布的震撼景象，而结尾“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”则与开头遥相呼应，使整篇文章在结构上形成了首尾圆合的完整闭环，这种呼应将观赏紫藤萝的完整过程自然收束，增强了文章的整体感。 根据文中第②段对紫藤萝“辉煌的淡紫色”“像一条瀑布，从空中垂下”的生动描绘，以及第⑦段中“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”的直接抒写，可以看出开头的“停住脚步”承载着作者内心因弟弟重病而产生的压抑与沉重，而结尾的“加快了脚步”则意味着她在观花之后心境发生质的转变，从停滞、困惑走向明朗、轻盈，这一鲜明对比凸显了紫藤萝给作者带来的情感疗愈。 根据第⑨段“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底”和第⑩段“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的深刻感悟，可以看出作者通过紫藤萝从衰败到繁盛的生命历程，领悟到个体虽会遭遇苦难，但整体生命却奔流不息，于是结尾的“加快了脚步”便不再只是行动上的变化，更象征着心灵获得力量后重新迈向前方的决心，从而有力地升华了文章的主旨——在无常的命运中，生命依旧值得热爱与前行。 （四）（14分） 阅读下面文章，完成小题。 “高师傅” 查晶芳 ①高师傅并不姓高。 ②前些日子，清理好久不穿的旧衣，理出了足足八大袋。拨通废品收购站的电话。“好的，我们马上派人过去。”一个清甜的女声回复我。 ③嘭！嘭！嘭！不一会儿，重重的敲门声响起来。吓了我一跳，这像在砸门啊，啥人哪？我一边腹诽，一边开了门。来的是个中年男子，身材壮实，脸庞黝黑，一手抓着只大麻袋，一手拎着小型电子秤。 ④“师傅，你敲门能不能轻一点儿？好在是白天，如果晚上，我都不敢开门！”我故意以开玩笑的口吻说了句。原以为他会回一句抱歉啥的，结果人家根本没反应，放下麻袋和电子秤，目光便越过我，盯着客厅里那堆装满衣服的袋子。 ⑤真没礼貌！我心里嘀咕着，也只能把袋子一个个拎到门口递给他。每接过一个袋子，他就放在秤上，看一眼读数，在一个卷着边的小本子上一笔一画记着。 ⑥“多少钱一斤啊？”再递袋子时，我顺口问了一句。这回他有反应了，眼睛看向我，却没跟我对视。过了一会儿，他伸出一只手，张开五指晃了晃，随后又单独竖起一根手指。 ⑦“是6毛一斤吗？”我追问了一句。这下他又没反应了，只低着头看秤。 ⑧我还是第一次遇到这么“高冷”的收废品师傅。算了，我也懒得再问，闷头在屋里又搜拣一圈，在沙发角落里翻出了一件老公很久不穿的夹克，递给了这个“高师傅”。他抖开看了看，眼神忽地亮起来，还微微笑了。随后，他把那件衣服搁腿上叠好，放进袋子里，一并称了。 ⑨8个袋子全部称完后，他把小本子递给我。我扫了一眼，总共38斤，那就是22元8毛。“你就给22元吧。”我主动抹掉了零头。谁知，他先是盯了我一会儿，随即对我直摆手，又朝着大麻袋里指了指，低头从裤兜里摸出一小沓票子，数了几张往我手里一塞，拎起麻袋和秤转身就下楼了。 ⑩这人真怪，难道不会说话？他摆手是嫌我要多了？转而一想，何必为块儿八毛的跟他计较。他递来的一小卷钱，我也懒得数，顺手往桌角一丢。 ⑪吃饭时，老公看到那卷钱，摊开数了数，竟然有33元。我第一反应是那“高师傅”数错了钱，估计是两张10元的粘在一起没被发现。得，他本来还嫌我要得多，这下亏大了！想到他的“高冷”，我有点幸灾乐祸。不过我可不想贪他那10元钱，有机会还是还他吧，便把那张票子揣在了口袋里。 ⑫几天后的上午，我又在小区看到了“高师傅”。他站在一辆堆满纸壳的三轮车旁，正跟我熟悉的那位环卫工大爷说着什么。两人好像很亲近，“高师傅”还呵呵直笑，两只手在空中比划来比划去，没有半分“高冷”之态。我快步上前，对着他喊了声师傅。他侧对着我，就像没听见似的毫无反应，直到我碰了碰他的胳膊，才转过身来。 ⑬我掏出那10元钱递过去，说他给多了。他愣了一下，紧接着像被烫了手似的，把钱推还给我，还后退了好几步，用手指着自己身上的衣服，又竖起大拇指，一边点头，一边发出“嗯嗯”的声音。我这才发现，他穿的正是我老公那件夹克。嗬，回收利用呀！那衣服还有六七成新，他穿着还行。我正想着，就见他对着环卫工大爷挥了挥手，推起三轮车就跑了。那避之不及的样子，像是怕我追着他似的。 ⑭“这人怎么回事啊，一句话不说，还他钱，还不要。”听到我的话，环卫工大爷笑了：“老李是我同乡，自娘胎出来就又聋又哑，人倒老实得很。那件夹克衫他说还很新，不能按废品论斤算钱，所以是当旧衣服买的。” ⑮这“高师傅”竟然真是聋哑人。这才想起来，他“听”我说话时的眼神，似乎确实是在看着我的嘴。 ⑯我直直地站在那儿，明明是阴天，迎面吹来的风很清凉，却觉得脸上热乎乎的，还越来越烫…… （选自《人民日报》） 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“高师傅并不姓高”开篇，设置悬念，同时暗示“高”指人品高尚，与后文形成呼应。 B. 文中多次描写“我”对“高师傅”的误解（没礼貌、高冷、怪），为结尾揭示他是聋哑人并表达愧疚埋下伏笔。 C. 文章采用倒叙手法，先写“高师傅并不姓高”，再回忆整个事件，这种结构打乱了时间顺序，增强了悬疑感。 D. 文章以第一人称“我”的视角叙述，通过“我”的所见所感推动情节，增强了故事的真实性和代入感。 20. 结合语境，品味语言。 （1）他愣了一下，紧接着像被烫了手似的，把钱推还给我。（从修辞手法角度） （2）他抖开看了看，眼神忽地亮起来，还微微笑了。（从描写方法角度） 21. 请结合全文，梳理“我”对“高师傅”的态度变化过程。 22. 文章结尾不直接写“我深感愧疚”，而是用“风很清凉”与“脸上热烫”的对比来呈现。这种写法有什么好处？请结合全文谈谈你的理解。 【答案】19. C 20. （1）比喻，把推开钱的动作比作手被烫到，生动写出高师傅慌忙推辞十元钱的反应，表现他朴实本分，不肯多占别人一分便宜的美好品质。（2）神态、动作描写，“眼神忽地亮”“微微笑”，写出高师傅看到完好夹克时的惊喜，为后文他多给钱、买下旧衣埋下伏笔，凸显他善良质朴。 21. “我”态度变化：初见不满、嫌弃，觉得他高冷无礼→发现多给钱暗自幸灾乐祸→偶遇主动还钱，疑惑不解→得知他聋哑、多给钱的真相后羞愧、愧疚。 22. 结尾写法好处：①环境对比，清凉的风与滚烫的脸颊形成反差，不用直白抒情，借身体感受含蓄抒发内心愧疚；②留白含蓄，不直接写愧疚，留给读者想象空间，情感更真实动人；③前文“我”一直误解、轻视高师傅，得知真相后内心羞愧发热，侧面衬托高师傅聋哑却忠厚诚实、不贪小利的高尚品格，深化普通人平凡闪光的主题。 【解析】 【导语】文章以误会开篇，借敲门粗鲁、沉默冷淡等细节塑造高冷收废品师傅形象，层层铺垫制造反差。几件小事暗藏善意：见旧夹克眼露笑意、主动多付十余元，结尾借环卫工道破他聋哑的身世，解开所有疑惑。先前“我”的腹诽、误解与得知真相后的羞愧形成强烈对比，平凡底层劳动者的淳朴善良跃然纸上。 【19题详解】 C.根据文章叙述顺序，可以看出全文是从“我”接到电话、开门见人、称重付钱、发现多给钱、再次相遇、最终由环卫工大爷道出真相这一系列事件按时间先后依次展开的，并没有将结尾或关键情节提前叙述，因此选项所说的“倒叙手法”和“打乱了时间顺序”与文章实际结构不符，表述有误。 【20题详解】 （1）句中“紧接着像被烫了手似的”将“高师傅”推还钱的动作比作“手被烫到”，是运用了比喻的修辞手法，生动而夸张地写出他见到作者退还十元钱时慌乱、急切推辞的反应，根据第⑭段环卫工大爷说“那件夹克衫他说还很新，不能按废品论斤算钱，所以是当旧衣服买的”以及他主动多付了钱的事实，可以看出这一细节表现了他朴实本分、不肯多占别人一分一毫的真诚品质。 （2）句中“抖开”“看了看”是动作，“眼神忽地亮”“微微笑”是神态变化，故使用了动作描写和神态描写。“眼神忽地亮”写出他目光瞬间迸发出的惊喜，“微微笑”则捕捉到他脸上悄然浮现的愉悦，这两处刻画细腻地展现出他看到那件夹克仍然完好时的意外与欢喜，结合第⑭段可知，这份对衣物的珍视既为后文他坚持按旧衣计价、多付十元钱并最终自己留下穿着埋下了伏笔，也侧面凸显了他善良质朴、不因废品而轻贱可用之物的内心世界。 【21题详解】 根据第③段中“嘭！嘭！嘭！重重的敲门声响起来。吓了我一跳，这像在砸门啊，啥人哪？我一边腹诽”以及第④段中“真没礼貌！我心里嘀咕着”，可以看出“我”初见“高师傅”时因敲门声过重且对方不回应搭话而产生强烈的不满与嫌弃，觉得他举止粗鲁、态度高冷无礼。 根据第⑪段中“想到他的‘高冷’，我有点幸灾乐祸。不过我可不想贪他那10元钱，有机会还是还他吧”，可以看出当“我”发现“高师傅”多给了十元钱时，非但没有立刻心生敬意，反而因为之前对他的反感而暗自窃喜，觉得他“亏大了”，此时“我”的态度是在嫌弃之中又夹杂着一种看笑话的幸灾乐祸。 根据第⑫段“我快步上前，对着他喊了声师傅。他侧对着我，就像没听见似的毫无反应”以及第⑬段“我掏出那10元钱递过去，说他给多了。他愣了一下，紧接着像被烫了手似的，把钱推还给我”和“我正想着，就见他对着环卫工大爷挥了挥手，推起三轮车就跑了。那避之不及的样子，像是怕我追着他似的”，可以看出当“我”主动还钱时，“高师傅”的反复推拒和匆忙离开让“我”感到十分困惑与不解，完全想不明白他为何不要这多出的钱。 根据第⑭段环卫工大爷说出“老李是我同乡，自娘胎出来就又聋又哑，人倒老实得很。那件夹克衫他说还很新，不能按废品论斤算钱，所以是当旧衣服买的”，以及第⑯段“我直直地站在那儿，明明是阴天，迎面吹来的风很清凉，却觉得脸上热乎乎的，还越来越烫”，可以看出在得知“高师傅”是聋哑人且多给钱是因为把那件夹克当作旧衣服而非废品来计价之后，“我”猛然意识到自己之前的种种腹诽与误解是多么主观和浅薄，内心的羞愧与愧疚如潮水般涌来，态度最终转为深深的自责与反省。 【22题详解】 根据第⑯段“明明是阴天，迎面吹来的风很清凉，却觉得脸上热乎乎的，还越来越烫”，可以看出作者不直接写“我深感愧疚”，而是用外在环境的清凉与内在面颊的滚烫形成强烈反差，这种身体上的灼热感恰恰是内心羞愧的具象化表达，比直白的抒情更有冲击力，让读者能切身感受到“我”从轻视、误解到真相大白后的无地自容，含蓄而真实地传递出愧疚之情。 根据第⑯段这种“风清凉”与“脸滚烫”的对立写法，可以看出作者刻意留下了大量的情感空白，没有点明“我”究竟在想什么、有多后悔，而是让读者通过这一冷一热的身体感受去自行揣摩“我”内心的翻涌，这种留白比直接说出“我愧疚”更耐人寻味，情感也因未被说尽而显得更加深沉动人，给读者以反复回味的空间。 根据第⑭段环卫工大爷说“老李是我同乡，自娘胎出来就又聋又哑，人倒老实得很”，以及前文第⑤段“高师傅”面对“我”的抱怨毫无回应、第⑦段“只低着头看秤”等一系列“高冷”表现，可以看出“我”此前一直以偏见和怠慢对待这位聋哑师傅，而结尾“脸上热烫”的灼烧感恰恰反衬出“高师傅”虽身有残疾却忠厚诚实、不贪小利的高贵品质，他用无声的行动默默维护了尊严与善意，反过来映照出“我”自以为是的狭隘，从而深化了文章关于普通人平凡闪光的主题，让读者在“我”的面颊灼热中，也一同感受到对那位沉默师傅的敬意与愧意。 三、写作表达（50分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 “月光静静倾洒，它不想炫耀自己，却让夜晚有了温柔的模样。”平凡的人或事物亦有动人的光芒，他们用润物无声的温暖力量，守护着我们前行。 请以“寻常处见光芒”为题目，写一篇记叙文。 要求：①情感真挚。②内容充实，行文流畅。③书写认真，不少于600字。④文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“XX”代替。 【答案】例文： 寻常处见光芒 清晨的街道总是冷清，天刚蒙蒙亮，路灯还未熄灭，我背着书包赶早自习，总能看见环卫张阿姨清扫街道。从前我只匆匆路过，从未留意这个寻常身影，直到那个雨天，我才看见平凡人身上温柔的光芒。 上周三突降暴雨，放学时雨势丝毫未减，校门口积水漫过路面。我站在屋檐下手足无措，望着湍急的雨水发愁。这时一抹橙黄身影从雨幕里走来，是清扫整条街的张阿姨。她穿着破旧雨衣，裤脚全被雨水浸透，手里握着长长的推水铲，一点点把路面积水推向下水道。 雨水打湿她的白发，额前碎发紧紧贴在脸上，她却顾不上擦拭，弯腰反复清理堵塞下水道的落叶、塑料袋。路过的行人纷纷绕开积水赶路，只有她守在积水最深的路口，一遍一遍疏通排水口。我撑着伞站在一旁，看着她单薄却坚定的背影，心里忽然泛起暖意。 清理完积水，她看见我还困在路边，主动走到我身边，递来一把干净的备用雨伞：“小姑娘，雨太大，拿着伞回家，别淋感冒了。” 我连忙推辞，她却硬塞进我手里，笑着摆手，转身又去清扫路边散落的垃圾。那把伞朴素老旧，伞骨微微弯曲，却替我挡住漫天风雨。 后来我常常刻意早起，看见她凌晨四点就上街清扫，冬天顶着寒风，夏天顶着烈日，默默守护整条街道的整洁。她没有耀眼的身份，做着最普通辛苦的工作，沉默寡言，却总在别人需要时伸出援手。 我们总以为光芒只属于耀眼的英雄，却忽略身边寻常角落藏着温暖。一位普通环卫工，一把递出的雨伞，雨中默默疏通积水的身影，没有惊天动地的壮举，却藏着最纯粹的善意。原来不必奔赴远方寻找光亮，平凡日常里，普通人的温柔坚守，便是最动人的光芒。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 题目关键词“寻常处”指向日常生活中最普通、最不起眼的场景、人物或物件，而“见光芒”则要求从中发掘出温暖、力量或精神层面的闪光点。材料中“月光静静倾洒，它不想炫耀自己”暗示这种光芒并非张扬显赫，而是低调、内敛、润物无声的。“守护着我们前行”则明确了这种光芒的作用，它给“我”带来慰藉、启迪或支撑。立意应着眼于真正的光芒往往藏匿于沉默与日常之中，它不张扬、不索取，却以持久而轻柔的方式守护和滋养着我们的生命。要表达对生活中那些“润物无声”之力量的敬意与感恩，同时反思我们自身是否常常被喧嚣遮蔽了感知温情的眼睛。 第二，选材构思。 题干要求写作记叙文，选材时务必确保这个对象足够“寻常”，同时又能自然引出精神层面的感悟。比如学校门口修鞋的老爷爷，他手艺精湛却收费低廉，面对学生的破鞋从不嫌弃，那份专注和体谅让人觉得温暖；比如外婆用了几十年的搪瓷杯，杯身掉了漆，却承载着她每天早起为全家煮粥的记忆，杯壁上沉淀的是几十年如一日的爱。构思上，可采用“起承转合”的叙事结构。开头从平淡甚至略带抱怨的日常写起，铺垫“寻常”的麻木感。承的部分写一件小事打破这种漠然。转的部分写这件事给我的触动，让我重新审视身边那些被忽略的人，意识到他们的存在本身就是一种无声的守护。合的部分回到那个熟悉的场景，但“我”的眼神和心境已然不同，以动作或景物含蓄收束，呼应题目的“寻常处见光芒”，让温暖在寂静中持续流淌。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期学情调研 七年级语文试题 温馨提示： 1．本试卷共8页。满分120分。考试时长120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 2．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置。 3．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。答案写在本试卷上无效。 一、积累运用（26分） 学校开展“我的语文生活”专题学习活动，请你参与并完成以下任务。 任务一：探究语文学习 阅读下面材料，完成文后问题。 教师：语文不只在生活里，更在我们的课堂上。请大家分享一下，你在哪里发现了语文？ 小语：我在妈妈写的购物清单里发现了语文，“一斤青菜，两斤苹果”，多简洁明了！ 你： 小文：上周下雨，奶奶看着窗外的雨说：“这雨啊，下得跟瓢泼似的。”我突然想到，这不就是课本里“瓢泼大雨”这个词语吗？原来奶奶随口说的话里就藏着语文！ 教师：说得真好！那我们在生活中应该如何学好语文呢？ 小文：“我认为要多说，比如晚餐时，我会绞尽脑汁地苦苦思索当天的见闻，讲给爸妈听；和朋友（攀扳）谈时，我会绘声绘色地分享最近的趣事。” 小语：“我认为要多看多品，提升审美鉴赏能力。观察雨后大自然的色彩斑斓，聆听歌词里的诗情画意，体会电影台词的耐人寻味……这些都在无声中滋养了我。” 你：“我认为积累也很重要。建立个人‘语料库’，随身小本记录金句、灵感，并对它们定期进行分类整理，避免繁（琐锁）冗杂。锲而不舍地记录和反思，已成为我写作的资源宝库。” 教师：“生活处处是语文。勇敢表达、精进审美、扎实积累，方能突破平庸，让语言与思想绽放光芒。” 1. 文中括号中的字形和加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A. 攀 琐 qiè zhàn B. 扳 锁 qì zhàn C. 攀 锁 qiè diàn D. 扳 琐 qì diàn 2. 文段中加点成语使用不正确的一项是（ ） A. 绞尽脑汁 B. 绘声绘色 C. 色彩斑斓 D. 耐人寻味 3. 仿照小语的发言，结合自己的生活体验，在横线处写一句你在生活中发现语文的微事例。 4. 文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在答题卡上。 任务二：品味古韵诗情 5. 语文生活也藏在古人的诗句里。请根据提示补写出下列诗句中的空缺部分。 语文世界，诗意万千。在这里，我们可以随王维独坐竹林，感受“独坐幽篁里，①______”的宁静悠然；可以随李白洛城闻笛，聆听“②______，散入春风满洛城”的悠悠乡愁；可以随岑参东望故园，体会“故园东望路漫漫，③______”的深深眷恋；可以随韩愈漫步晚春，欣赏“④______，惟解漫天作雪飞”的蓬勃生机。我们还可以在《木兰诗》中，见证木兰不远万里奔赴战场“⑤______，⑥______”的矫健身姿，感受她代父从军的英雄气概。 任务三：汲取经典之光 6. “语文生活”强调在生活中运用语文，从阅读中感悟现实。请结合《骆驼祥子》，完成下面各题。 （1）根据小说中的情节，按照发生先后顺序，选择排序正确的一项（ ） A. ③①②④ B. ③②①④ C. ③①④② D. ②③④① （2）文学评论家赵园在《北京：城与人》中指出：“老舍笔下的北平小人物，既有可爱之处，又有可悲之处，这正是其现实主义力量的所在。”请你从以下备选人物中任选一个，结合具体情节，分析该人物形象的“可爱”与“可悲”之处。 备选人物：祥子 虎妞 任务四：品味语文之美 7. 请你仿照下面的例子，赏评广告。（任选一则） ①共担风雨，分享阳光。（天气预报） ②滴答水声，唤你轻轻一拧。（节水广告） 示例：随手关灯一小步，节约能源一大步。（节能广告） 赏评：运用对偶、对比修辞手法，句式整齐对仗。“一小步”与“一大步”强烈对比，更加突出“随手关灯”看似一小事，实则关乎节能减排国家大计，有强烈的警示效果。 8. 在我们的学校生活里，总有一种典型的事物能承载语文的味道。请你从“课桌椅、试卷、黑板报、操场跑道”中任选一个，参考示例，阐释其蕴含的语文内涵。 示例：爬山虎：教室墙外的爬山虎，攀援向上，枯荣相伴，见证着我们在学校的奋斗时光。 我选（ ）：_________________________________________________________________ 二、阅读理解（44分） （一）（6分） 阅读下面诗歌，完成小题。 游山西村 陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 9. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“莫笑”“足”二字，运用对比手法，以农家的“腊酒浑”反衬待客之情的淳朴真挚。 B. 颔联“山重水复”“柳暗花明”采用对偶和借景说理，既写出自然景物的变化，又蕴含生活哲理。 C. 颈联从听觉（箫鼓）和视觉（衣冠）两个角度描写春社前夕的热闹场景，侧面表现村民的淳朴古风。 D. 尾联“闲乘月”“夜叩门”以虚写（想象）收束全诗，表达诗人对田园生活的留恋与重游之愿。 10. 颔联“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含着哪些人生哲理？ （二）（14分） 阅读下面文言文，完成小题。 【甲】 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 （选自周敦颐《爱莲说》） 【乙】 一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽有大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘飖①之态。少时雨过天晴波澜不惊湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”余以为妙绝。 （节选自李盛仙《夏日赏荷》） 【注】①飘飖（yáo）：随风飘荡的样子。 11. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. 香远益清（益：更加，与“精益求精”的“益”意思相同） B. 陶后鲜有闻（鲜：少，与“鲜为人知”的“鲜”意思相同） C. 偕数友（偕：一起，共同，与“白头偕老”的“偕”意思相近） D. 余以为妙绝（绝：极、非常，与“络绎不绝”的“绝”意思相同） 12. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 甲文运用托物言志的手法，借莲的形象表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度。 B. 甲文将菊、牡丹、莲进行对比，衬托出莲的君子品格，也暗含对追名逐利世风的批判。 C. 乙文写雨中荷花的“飘飖之态”和雨后荷花的“鲜妍明媚”，通过对比突出荷花的顽强生命力。 D. 乙文结尾引用李白诗句，既赞美了荷花的天然之美，也增强了文章的文采和感染力。 13. 乙文画波浪线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写在答题卡上。 少时A雨过B天晴C波澜D不惊E湖天F一色 14. 将下面句子翻译成现代汉语。 （1）可远观而不可亵玩焉。 （2）荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿。 15. 甲乙两文都写莲（荷），但侧重点和写作手法有所不同。请结合文章内容简要分析。 （三）（10分） 阅读下面文章，完成小题。 紫藤萝瀑布 宗璞 ①我不由得停住了脚步。 ②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 ③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ ④“我在开花！”它们在笑。 ⑤“我在开花！”它们嚷嚷。 ⑥每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 ⑦但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。 ⑧这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。 ⑨过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 ⑩花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 ⑪在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1982年5月6日 16. 下列关于文中“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”这一回忆的理解，不正确的一项是（ ） A. 十多年前的紫藤萝花朵稀落、伶仃，与眼前繁密盛开的瀑布形成鲜明对比。 B. 作者写过去的藤萝“试探什么”，暗示了那个时代人们对美好事物的谨慎与压抑。 C. 回忆十多年前的藤萝，主要是为了表达作者对时光流逝、物是人非的伤感。 D. 过去藤萝的衰败与如今藤萝的繁盛，共同服务于“生命长河无止境”这一主旨。 17. 根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。 （1）“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”（化静为动） （2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通） 18. 文章开头是“我不由得停住了脚步”，结尾是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。请分析这样开头和结尾的妙处。 （四）（14分） 阅读下面文章，完成小题。 “高师傅” 查晶芳 ①高师傅并不姓高。 ②前些日子，清理好久不穿的旧衣，理出了足足八大袋。拨通废品收购站的电话。“好的，我们马上派人过去。”一个清甜的女声回复我。 ③嘭！嘭！嘭！不一会儿，重重的敲门声响起来。吓了我一跳，这像在砸门啊，啥人哪？我一边腹诽，一边开了门。来的是个中年男子，身材壮实，脸庞黝黑，一手抓着只大麻袋，一手拎着小型电子秤。 ④“师傅，你敲门能不能轻一点儿？好在是白天，如果晚上，我都不敢开门！”我故意以开玩笑的口吻说了句。原以为他会回一句抱歉啥的，结果人家根本没反应，放下麻袋和电子秤，目光便越过我，盯着客厅里那堆装满衣服的袋子。 ⑤真没礼貌！我心里嘀咕着，也只能把袋子一个个拎到门口递给他。每接过一个袋子，他就放在秤上，看一眼读数，在一个卷着边的小本子上一笔一画记着。 ⑥“多少钱一斤啊？”再递袋子时，我顺口问了一句。这回他有反应了，眼睛看向我，却没跟我对视。过了一会儿，他伸出一只手，张开五指晃了晃，随后又单独竖起一根手指。 ⑦“是6毛一斤吗？”我追问了一句。这下他又没反应了，只低着头看秤。 ⑧我还是第一次遇到这么“高冷”的收废品师傅。算了，我也懒得再问，闷头在屋里又搜拣一圈，在沙发角落里翻出了一件老公很久不穿的夹克，递给了这个“高师傅”。他抖开看了看，眼神忽地亮起来，还微微笑了。随后，他把那件衣服搁腿上叠好，放进袋子里，一并称了。 ⑨8个袋子全部称完后，他把小本子递给我。我扫了一眼，总共38斤，那就是22元8毛。“你就给22元吧。”我主动抹掉了零头。谁知，他先是盯了我一会儿，随即对我直摆手，又朝着大麻袋里指了指，低头从裤兜里摸出一小沓票子，数了几张往我手里一塞，拎起麻袋和秤转身就下楼了。 ⑩这人真怪，难道不会说话？他摆手是嫌我要多了？转而一想，何必为块儿八毛的跟他计较。他递来的一小卷钱，我也懒得数，顺手往桌角一丢。 ⑪吃饭时，老公看到那卷钱，摊开数了数，竟然有33元。我第一反应是那“高师傅”数错了钱，估计是两张10元的粘在一起没被发现。得，他本来还嫌我要得多，这下亏大了！想到他的“高冷”，我有点幸灾乐祸。不过我可不想贪他那10元钱，有机会还是还他吧，便把那张票子揣在了口袋里。 ⑫几天后的上午，我又在小区看到了“高师傅”。他站在一辆堆满纸壳的三轮车旁，正跟我熟悉的那位环卫工大爷说着什么。两人好像很亲近，“高师傅”还呵呵直笑，两只手在空中比划来比划去，没有半分“高冷”之态。我快步上前，对着他喊了声师傅。他侧对着我，就像没听见似的毫无反应，直到我碰了碰他的胳膊，才转过身来。 ⑬我掏出那10元钱递过去，说他给多了。他愣了一下，紧接着像被烫了手似的，把钱推还给我，还后退了好几步，用手指着自己身上的衣服，又竖起大拇指，一边点头，一边发出“嗯嗯”的声音。我这才发现，他穿的正是我老公那件夹克。嗬，回收利用呀！那衣服还有六七成新，他穿着还行。我正想着，就见他对着环卫工大爷挥了挥手，推起三轮车就跑了。那避之不及的样子，像是怕我追着他似的。 ⑭“这人怎么回事啊，一句话不说，还他钱，还不要。”听到我的话，环卫工大爷笑了：“老李是我同乡，自娘胎出来就又聋又哑，人倒老实得很。那件夹克衫他说还很新，不能按废品论斤算钱，所以是当旧衣服买的。” ⑮这“高师傅”竟然真是聋哑人。这才想起来，他“听”我说话时的眼神，似乎确实是在看着我的嘴。 ⑯我直直地站在那儿，明明是阴天，迎面吹来的风很清凉，却觉得脸上热乎乎的，还越来越烫…… （选自《人民日报》） 19. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章以“高师傅并不姓高”开篇，设置悬念，同时暗示“高”指人品高尚，与后文形成呼应。 B. 文中多次描写“我”对“高师傅”的误解（没礼貌、高冷、怪），为结尾揭示他是聋哑人并表达愧疚埋下伏笔。 C. 文章采用倒叙手法，先写“高师傅并不姓高”，再回忆整个事件，这种结构打乱了时间顺序，增强了悬疑感。 D. 文章以第一人称“我”的视角叙述，通过“我”的所见所感推动情节，增强了故事的真实性和代入感。 20. 结合语境，品味语言。 （1）他愣了一下，紧接着像被烫了手似的，把钱推还给我。（从修辞手法角度） （2）他抖开看了看，眼神忽地亮起来，还微微笑了。（从描写方法角度） 21. 请结合全文，梳理“我”对“高师傅”的态度变化过程。 22. 文章结尾不直接写“我深感愧疚”，而是用“风很清凉”与“脸上热烫”的对比来呈现。这种写法有什么好处？请结合全文谈谈你的理解。 三、写作表达（50分） 23. 阅读下面材料，按要求作文。 “月光静静倾洒，它不想炫耀自己，却让夜晚有了温柔的模样。”平凡的人或事物亦有动人的光芒，他们用润物无声的温暖力量，守护着我们前行。 请以“寻常处见光芒”为题目，写一篇记叙文。 要求：①情感真挚。②内容充实，行文流畅。③书写认真，不少于600字。④文中如果出现真实的姓名、校名、地名，请以“XX”代替。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $