3.1.1 种子的萌发 课件—2025-2026学年人教版七年级下册生物

该初中生物学课件围绕“种子的萌发”展开，涵盖环境条件、自身条件、萌发过程及探究实验，通过“离离原上草”古诗和“清明种瓜点豆”谚语导入，引导学生从生活现象到科学探究，构建“提出问题-实验设计-结论总结”的学习脉络。 其亮点在于以科学思维为核心，设计四组对照实验（如橱柜与冰箱温度对比）培养变量控制能力，结合“大米不萌发”实例强化自身条件理解，落实生命观念。实践活动（发豆芽、测发芽率）促进探究实践，知识小结系统梳理条件与实验原则，帮助学生构建知识网络，教师可通过情境导入和实验引导提升教学效果。

离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 第一章 被子植物的一生 这是对植物生命周期的生动写照，被子植物的一生，要经历种子的萌发、植株的生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。 1 种子萌发 植株生长 开花 结果 低温、干燥 第一章 第一节 种子的萌发 人教版生物 七年级下册 第三单元 1.运用控制变量等原则设计实验； 探究种子萌发的环境条件 2.概述种子萌发的环境、自身条件 3.尝试实践活动——萌发豆芽 学习目标 “清明前后，种瓜点豆”。清明时 节，我国很多地方的农民为什么要在 清明前后忙着春耕播种？ 探究实验：种子萌发的环境条件 1.提出问题: 种子萌发需要什么环境条件? 2.作出假设: 种子萌发需要_____________________________ 浇一些水， 使土壤潮湿 土壤过于潮湿又容易 使种子霉烂 松土使土壤中有充足的空气 天寒地冻不适于播种 适宜的温度、适量的水分和充足的空气。 8 探究实验：种子萌发的环境条件 3.制定计划: 如何设计实验呢？ 9 不洒水 一点水 一点水 很多水 橱柜 橱柜 橱柜 冰箱 4.实施计划: 不洒水 一点水 一点水 很多水 橱柜 橱柜 橱柜 冰箱 适量的水分 适宜的温度 充足的空气 5.分析结果，得出结论： 11 常见的、颗粒饱满的、发芽时间短的种子。 分成4组，每组10粒。 其他环境条件应：相同且适宜。 [讨论] ①如果事先已经知道2号皿的条件最适合种子萌发，本实验设置2号皿 是否还有必要?为什么? 有必要；因2号皿是对照组，以排除研究条件之外的其他因素对实验结果的影响。 ②实验每组10粒种子，用1粒种子可以吗？ 不可以，1粒种子存在偶然性；减少误差；提高实验结论的可信度。 14 [讨论] ②1号和3号是一组对照实验吗?为什么? 不洒水 一点水 橱柜 冰箱 不是，1号和3号中的水分和温度都不同； 变量不唯一，不能形成对照实验。 15 小小生活家 农民伯伯把大米种在环境均适宜的土壤（温度、水分、空气）;却依然没有萌发。请你利用科学原理，帮他解释 下为什么没有萌发呢？ 二、种子萌发的自身条件 煮熟的花生 虫咬过的种子 碾过的大米 种子是完整的 胚是活的 种子度过休眠期 ①植物在长期进化过程中形成的抵抗不良环境的适应。 ②调节种子萌发的时间和空间分布。 为什么有些种子会有休眠期？ 小小生活家 “春种一粒粟，秋收万颗子” 一粒小小的种子是如何变成茁壮的幼苗呢？ 三、种子萌发的过程 22 √ √ √ × C 不同时间播种，可满足各种种子萌发对温度的不同要求。 耕耙使土壤疏松有充足的空气。 生物科普试验载荷中有水、空气等。 不能，月球表面温度变化剧烈，不能满足种子萌发的条件。 蚕豆种子的萌发与光照无关，烟草种子萌发需要有光的条件；苋菜种子萌发需无光条件。 抽样检测： 从检测对象中抽取少量个体作为 样本进行检测。（随机取样） 课后实践作业 个人/小组为单位，发绿豆芽。 知识小结 2.种子仓库在保存种子的时候，选择适宜的环境条件是（ ） A.干燥高温 B.干燥低温 C.潮湿高温 D.潮湿低温 3.播种在水涝地的种子很难萌发，是因为缺少种子萌发所需要的（ ） A.水分 B.空气 C.养料 D.温度 1.早春播种以后，用塑料地膜覆盖地面可以促进早出苗，其主要原因是（ ） A.促进空气流通 B.提高温度，促进种子萌发 C.避免种子被风吹日晒 D.防止害虫破坏种子 B B B Lavf56.40.100 $