27《古诗三首》同步练2026-2027学年统编版语文四年级上册

**基本信息** 这份同步练习以《古诗三首》为核心，通过基础积累、语言运用、理解深化、迁移应用、拓展升华五层设计，构建从字词到文化的知识巩固路径，培养文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字词积累与文学常识|看拼音写词语、读音辨析，夯实古诗文基础| |语言运用|病句辨析与修改|病句选择与语段修改，提升语言规范运用能力| |理解深化|诗意理解与情感探究|《夏日绝句》情感分析，深化对爱国情怀的认知| |迁移应用|知识迁移与跨学科运用|朗诵设计、历史情境建议，实现语文与历史融合| |拓展升华|拓展延伸与主旨升华|《边塞的明月》阅读，关联多首古诗升华文化自信|

四年级语文上册第八单元《古诗三首》课后专项测试卷（统编版） 班级：__________ 姓名：__________ 得分：__________ 一、 基础运用：字词积累与文学常识（共20分） 1. 看拼音，写词语。（每词2分，共8分） 唐代诗人王昌龄在《出塞》中写道：“秦时明月汉时关，万里长（zhēng）______人未还。”王翰在《凉州词》中描绘了边塞将士在（shā）______场上痛饮（pú tao）______美酒的豪迈场景。宋代女词人李清照在《夏日绝句》中，借项羽不肯过（jiāng dōng）______的故事，抒发了自己的爱国情怀。 2. 下列字的读音完全正确的一项是（ ）（3分） A. 飞将（jiāng） 不教（jiào） 人未还（huán） B. 死亦（yì） 鬼雄（xióng） 醉卧（wò） C. 琵琶（pá） 催促（cuī） 沙场（chǎng） D. 杰出（jié） 项羽（yǔ） 征战（zhēng） 3. 下列诗句与作者、朝代对应完全正确的一项是（ ）（3分） A. 《出塞》——王翰——唐代 B. 《凉州词》——王昌龄——唐代 C. 《夏日绝句》——李清照——宋代 D. 《夏日绝句》——李清照——唐代 4. 选词填空。（每空1分，共6分） 【人杰 鬼雄 飞将】 （1） 生当作（ ），死亦为（ ）。 （2）但使龙城（ ）在，不教胡马度阴山。 二、 句式修改：病句辨析与修改（共10分） 1. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过学习《出塞》，使我深刻体会到了诗人渴望国家安宁的愿望。B. 《夏日绝句》的作者是宋代著名女词人李清照写的。 B. 边塞将士们在沙场上醉卧，古来征战能有几人回？ D. 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 2. 修改下面这段话中的两处错误。（7分） 《凉州词》是唐代诗人王昌龄写的一首边塞诗。这首诗描写了将士们在出征前盛大华贵的酒宴，以及痛快豪饮的场面。表现了战士们视死如归的豪迈气概，揭露了战争的残酷。 （1） 第一处错误：____________________________________________________ （2）第二处错误：____________________________________________________ 三、 课内阅读：诗意理解与情感探究（共25分） 阅读《夏日绝句》， 生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 1. 诗中“人杰”的意思是________________，“鬼雄”的意思是________________。（4分） 2. 这首诗的前两句直抒胸臆，提出了怎样的人生价值观？（5分） 3. 诗人李清照为什么要“至今思项羽”？她借项羽的悲壮之举，讽刺了当时南宋统治者的什么行径？（8分） 4. 从全诗来看，这首诗属于（ ）（3分） A. 送别诗 B. 边塞诗 C. 咏史怀古诗 D. 田园诗 5. 请用自己的话描绘《凉州词》中“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”所展现的画面。（5分） 四、 综合实践：知识迁移与跨学科运用（共10分） 1. 今天学习的三首古诗都充满了浓厚的爱国情怀。在班级举办的“爱国诗词朗诵会”上，如果你要朗诵《出塞》，你会选择怎样的背景音乐和朗诵语调？请简要说明理由。（5分） 2. 结合历史知识，项羽在乌江边自刎，不肯退回江东。如果你是项羽的谋士，在当时的情况下，你会建议他“过江东”还是“不过江东”？请结合《夏日绝句》中李清照的观点或你的理解，写出你的理由。（5分） 五、 课外阅读：拓展延伸与主旨升华（共35分） 阅读短文《边塞的明月》， 在中国古典诗词中，边塞的明月总是承载着戍边将士无尽的乡愁与保家卫国的壮志。 “秦时明月汉时关，万里长征人未还。”王昌龄笔下的明月，见证了千百年来边关的烽火连天。那轮明月，照耀过秦汉的将士，也照耀着唐代的戍卒。时光流转，朝代更迭，但边关的冷月依然高悬，征人们为了国家的安宁，远离故土，浴血奋战，甚至马革裹尸，未能生还。这轮明月，是历史的见证者，也是将士们思乡时的唯一慰藉。 而在王翰的《凉州词》中，边塞的月夜则多了一份悲壮与豪迈。“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”在出征前的宴会上，将士们举起盛满葡萄美酒的夜光杯，伴随着急促的琵琶声，他们开怀畅饮。他们并非不知道战争的残酷，也并非不眷恋家乡的温暖，但他们更明白，既然穿上了这身铠甲，就要将生死置之度外。这种将个人生死与国家安危紧密相连的豁达，正是边塞诗中最动人的底色。 无论是王昌龄的叹息，还是王翰的豪迈，边塞的明月都深深烙印着中华民族不屈的脊梁。它告诉我们，今天的和平岁月，正是无数先辈用鲜血和生命换来的。 1. 这篇短文主要围绕“____________________”这一核心意象，串联起了《出塞》和《凉州词》两首古诗。（4分） 2. 结合短文内容，简要概括“边塞的明月”在诗中承载了戍边将士哪两种复杂的情感？（6分） 3. 短文中提到“这种将个人生死与国家安危紧密相连的豁达，正是边塞诗中最动人的底色”，这里的“豁达”具体指的是什么？（6分） 4. 结合短文最后一段，谈谈我们今天学习这些边塞古诗有什么现实意义？（7分） 5. 除了《出塞》和《凉州词》，你还积累了哪一句描写边塞风光或戍边将士生活的古诗？请写出一句，并注明作者。（6分） 6. 下列对《出塞》中“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”理解不正确的一项是（ ）（6分） A. 表达了诗人对汉朝名将李广的深深怀念。 B. 寄托了诗人希望朝廷任用良将，早日平息边患的愿望。 C. 说明只要有了李广，就绝对不会再发生任何战争。 D. 体现了诗人强烈的爱国热情和对国家安全的关切。 附：参考答案及解析 一、 基础运用（20分） 1. 征；沙；葡萄；江东 2. B（A项“飞将”应读jiàng；C项“琵琶”应读pí；D项“征战”应读zhàn） 3. C 4. （1）人杰；鬼雄 （2）飞将 二、 句式修改（10分） 1. D（A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项句式杂糅，删去“的作者”或“写的”；C项语序不当或逻辑不通，应为“古来征战能有几人回？边塞将士们在沙场上醉卧。”） 2. （1）“王昌龄”应改为“王翰”（2）“揭露了战争的残酷”应改为“表现了将士们视死如归的豪迈气概”（或删去“揭露了战争的残酷”，因为《凉州词》主要表现的是豪迈而非单纯揭露残酷） 三、 课内阅读（25分） 1. 人中的豪杰；鬼中的英雄 2. 活着的时候应当做人中的豪杰，死了也要做鬼中的英雄。表达了诗人高尚的人生价值观和宁死不屈的气节。 3. 因为项羽在兵败时宁可自刎也不愿苟且偷生退回江东。李清照借项羽的悲壮之举，讽刺了南宋统治者不思进取、苟且偷生、放弃大好河山的无耻行径。 4. C 5. 示例：精美的夜光杯里盛满了甘醇的葡萄美酒，将士们正准备举杯痛饮，耳边却传来了急促的琵琶声，像是在催促他们立刻奔赴战场。 四、 综合实践（10分） 1. 示例：我会选择苍凉、雄浑的古筝或埙曲作为背景音乐。朗诵语调应该先低沉舒缓，读出对征人未还的叹息，后两句转为激昂高亢，读出对良将的期盼和保家卫国的壮志。 2. 示例一：建议过江东。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。留得青山在，不怕没柴烧，退回江东可以重整旗鼓。示例二：建议不过江东。正如李清照所言“生当作人杰，死亦为鬼雄”，项羽宁死不屈的气节正是英雄本色，苟且偷生反而失去了英雄的意义。（言之有理即可） 五、 课外阅读（35分） 1. 边塞的明月 2. 一是无尽的乡愁（思乡之情）；二是保家卫国的壮志（视死如归的豪迈）。 3. “豁达”指的是将士们明知战争残酷、九死一生，却依然能够开怀畅饮，将个人生死置之度外，把国家安危放在首位的豪迈气概。 4. 现实意义：让我们铭记历史，懂得今天的和平来之不易；激发我们的爱国热情，培养在国家需要时挺身而出的责任感和担当精神。 5. 示例：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”——王昌龄。（答案不唯一，符合题意即可） 6. C（C项“绝对不会再发生任何战争”表述过于绝对，诗句表达的是一种美好的愿望和期盼，而非客观事实。） 学科网（北京）股份有限公司 $