第11课《再塑生命的人》教学设计 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文教学设计聚焦《再塑生命的人》叙事脉络梳理、人物形象品析及“再塑生命”内涵理解。课堂导入通过情境提问引导学生想象盲聋世界，建立海伦“黑暗绝望—光明新生”的对比认知支架，衔接莎莉文老师教育过程的梳理。 该资料以情境体悟法和对比探究法为特色，通过圈点批注莎莉文老师教“水”的细节，品析其温柔智慧形象，结合“再塑生命”的认知、心理、精神三层解读，落实语言运用与思维能力培养。助力学生提升文本解读与情感体悟能力，为教师提供清晰的生命教育与语言训练路径。

《再塑生命的人》教学设计 一、教材分析 《再塑生命的人》是部编版七年级上册第三单元的一篇感人至深的叙事散文。文章节选自海伦·凯勒的自传《我的老师》，记叙了莎莉文老师走进盲聋女孩海伦·凯勒黑暗沉寂的世界，用耐心、温柔与独特的教育方式，教她识字、认知事物、感知世界、唤醒心灵的感人过程。文章语言真挚细腻、情感饱满动人，通过前后对比，生动展现莎莉文老师高超的教育艺术、博大的师爱，诠释了教育唤醒生命、知识点亮人生的伟大力量。本课是单元“学习生活、感恩成长”主题的核心篇目，重在训练学生梳理叙事脉络、品读细节、体悟师恩、理解生命成长的能力，兼具极强的语言价值与生命教育价值。 二、学情分析 七年级学生情感细腻、善于共情，能够读懂文章基本故事，但存在明显短板：无法切身体会盲聋孩子黑暗、无声、封闭的绝望世界；只会简单概括事件，不会通过细节品读人物、体悟情感；不能深刻理解标题“再塑生命”的深层含义；对“教育改变生命、爱唤醒灵魂”的主旨感悟浅显。 三、教学目标 1.积累重点字词，梳理文章叙事脉络，品味质朴细腻、饱含深情的语言，掌握细节描写的表达作用。 2.通过对比莎莉文老师到来前后海伦的人生状态，逻辑分析“再塑生命”的全过程，深度理解标题内涵。 3.赏析老师温柔、耐心、智慧的教育之美，体会文字中真挚温暖、治愈人心的情感美。 4.感悟师恩伟大、知识可贵、生命坚韧，懂得感恩师长、珍惜生活、积极面对人生困境。 四、教学重难点 教学重点：梳理文章叙事内容，把握莎莉文老师教育海伦的主要过程；品读细节，分析莎莉文老师温柔、耐心、智慧、有爱的教师形象。 教学难点：深刻理解“再塑生命”的多层深层含义，体会教育唤醒心灵、爱重塑生命的伟大力量。 五、教学方法 情境体悟法、诵读品悟法、圈点批注法、对比探究法、合作讨论法、精讲点拨法 六、课时安排 1课时 七、教学过程 （一）导入 同学们，如果人的一生，看不见阳光、听不见声音、无法言语交流，世界会是什么样子？是无边的黑暗、无尽的沉寂，是孤独、迷茫、封闭与绝望。有一个女孩，在19个月大时，彻底失去了视觉、听觉与语言能力，常年活在黑暗无声的牢笼里，暴躁、敏感、封闭、自我。直到七岁那年，一位老师的到来，彻底改变了她的一生。这位老师，为她带来光明、带来语言、带来认知、带来希望，重新塑造了她的生命。今天，我们一同走进课文《再塑生命的人》，走进海伦·凯勒的重生之路，读懂最伟大的师爱、最动人的教育、最坚韧的生命。 （二）作者背景与解题 1.作者简介 海伦·凯勒，美国著名盲聋女作家、教育家、慈善家。一生黑暗无声，却凭借坚韧意志与老师教诲，创造了生命奇迹，感动全世界。 2.题目解析 再塑：重新塑造、重新唤醒、重生。 再塑生命：唤醒沉寂的灵魂、重启懵懂的人生、重塑崭新的生命。 （三）初读课文，扫清字词障碍 1.学生自由轻声朗读全文，读准字音、读通长句，读出真挚、感恩、深情的语调。 2.重点字词 搓捻、企盼、繁衍、迁徙、觅食、小憩、遨游、穿梭、恍然大悟、美不胜收、花团锦簇 3.重点词语 恍然大悟：一下子明白、醒悟过来 美不胜收：美好的东西太多，一时看不过来 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象 4.整体感知提问 师：文中“再塑生命的人”指的是谁？她为海伦做了什么？ 学生概括，教师规范总结： 莎莉文老师来到海伦身边，耐心教她识字、认知事物、理解语言意义，唤醒了海伦封闭的心灵，彻底改变了她的人生。 （四）再读课文，梳理脉络 请同学们默读全文，小组合作，梳理老师到来之前、老师到来之后海伦的人生状态，完成对比梳理。 1. 莎莉文老师到来之前（黑暗绝望） 生活：无光、无声、无语，与世隔绝 心理：封闭孤寂、暴躁任性、懵懂无知、内心绝望 状态：灵魂沉睡、人生混沌、毫无希望 2.莎莉文老师到来之后（光明新生） 教拼写单词，开启语言认知 区分事物概念，打开认知世界 唤醒感知能力，懂得观察、懂得体悟 内心充满光明、快乐、希望与自由 （五）精读细节，品析人物形象 圈画描写莎莉文老师动作、语言、神态、教育方式的细节语句，批注老师的形象特点。 细节一：初次相遇，温柔相待 老师初次见面，温柔拥抱、耐心陪伴，没有嫌弃、没有急躁。 赏析：体现老师温柔善良、充满爱心、尊重孩子。 细节二：耐心教字，启发认知 老师一遍遍教海伦拼写“doll”，耐心引导、反复示范，包容孩子的懵懂与笨拙。 赏析：体现老师耐心细致、因材施教、极具教育耐心。 细节三：化解烦躁、巧妙教学 海伦分不清“杯”和“水”，烦躁摔碎布娃娃，老师没有批评、没有责备，而是带她亲身感知流水，让她在体验中顿悟、在感知中理解。 赏析：这是最伟大的教育智慧——不灌输、不指责、重体验、重启发。 让学生亲身感知、自我醒悟，真正唤醒思维、点亮认知。 师小结：莎莉文老师是一位温柔善良、博爱包容、耐心细致、智慧高超、因材施教、善于唤醒心灵的伟大教师。她用爱治愈创伤，用知识开启智慧，用教育重塑生命。 （六）解读标题“再塑生命” 1.重塑认知生命：教会识字、分辨事物、理解语言，打开黑暗世界的认知大门。 2.重塑心理生命：驱散孤独绝望，带来快乐、温暖、希望与自信。 3.重塑精神生命：唤醒沉睡灵魂，教会感知世界、热爱生活、拥抱生命。 小结：莎莉文老师不仅教给海伦知识，更唤醒灵魂、治愈心灵、点亮人生，完成了生命的重生与再造。 （七）主旨升华 本文通过记叙莎莉文老师教育、唤醒海伦的感人过程，赞美了莎莉文老师无私博大的师爱、高超非凡的教育艺术，抒发了海伦·凯勒对老师无比感激、崇敬、感恩的真挚情感，告诉我们：爱可以治愈黑暗，教育可以重塑生命，坚持可以创造奇迹。 （八）课堂小结 短暂的相遇，一生的救赎。莎莉文老师用温柔与智慧，把黑暗无声的地狱，变成了光明鲜活的世界。再塑生命，是教育的力量，是师爱的伟大，更是生命的重生。愿我们珍惜光明、珍惜知识、珍惜师恩、热爱生活、不负人生。 （九）作业布置 1.积累本课重点词语与优美语段。 2.微写作《点亮我成长的那个人》，捕捉细节、抒写真情，200字左右。 八、板书设计 再塑生命的人（海伦·凯勒） ( 莎莉文老师：温柔善良 耐心细致 因材施教 大爱无私 )前：黑暗、沉寂、孤独、绝望、懵懂 后：光明、快乐、希望、觉醒、新生 ( 主旨：师爱唤醒灵魂 教育重塑生命 ) 学科网（北京）股份有限公司 $