第10课《往事依依》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕于漪回忆性散文《往事依依》展开，引导学生梳理四件少年读书往事，把握“总—分—总”结构及以“回忆”为线索的写法，积累重点词语并品味诗意语言。通过课前预习案（文学常识、字词积累、结构梳理）搭建基础支架，课中探究案以表格、问题链引导深入分析内容与语言特色。 这份导学案以任务群分层设计（自主学习夯实基础、合作探究突破重难点、分层训练深化提升）为特色，聚焦语言运用（精准用词如“雕镂”“镌刻”、诗句引用）与思维能力（比较两位老师风格、分析结构作用），渗透文化自信（感悟文学与良师对成长的影响），助力学生提升审美鉴赏与自主学习能力，便于教师教学评估与课堂实施。

第10课 往事依依 导学案(统编版) 第10课 往事依依 导学案 【作者】于漪(1929— ),女,江苏镇江人,“人民教育家”国家荣誉称号获得者 【出处】《于漪全集(修订版)》第12卷(上海教育出版社2023年版) 【写作背景】应《中学生阅读》之邀写给青少年的回忆性散文,回忆少年读书生活 学习目标 1. 语言运用:积累“徜徉、浩淼、雕镂、镌刻、谆谆、慷慨、心旷神怡、走投无路、搜索枯肠、历历在目”等重点词语;掌握多音字与形近字;有感情地朗读课文,背诵第4段《千家诗》引用的诗句。 2. 思维发展:理清文章“总—分—总”的结构,把握以“回忆”为线索、按时间顺序组织材料的写法;理解领起句(总起句)的作用;概括四件往事及其意义。 3. 审美鉴赏:品味本文诗意的语言——引用诗句、色彩词、动态词、比喻拟人等修辞手法;赏析“雕镂”“镌刻”等精准用词的表达效果;感受“以事传情、以情动人”的散文特质。 4. 文化自信:感悟文学(读书)与良师对个人成长的深远影响;理解“多读书、读好书”的终身意义;体会于漪作为“人民教育家”对青少年的人文关怀。 重点难点 【教学重点】概括四件往事(看画 读诗 听课 聆教诲)及其对作者的意义;品味诗意的语言(引用/色彩词/精准动词);理解首尾呼应的结构与领起句的作用;把握“依依”的情感内涵。 【教学难点】理解“雕镂”“镌刻”等词的深层表达效果(刻入骨髓vs表面学过);分析两位国文老师讲课的不同风格与共同魅力;理解文章“不说教而用故事说服人”的写作智慧;体会“形象思维”“美的享受”等抽象概念的具体呈现。 任务群 任务一(自主学习,夯实基础):课前预习案——文学常识、字词积累、结构梳理、内容概括 任务二(合作探究,突破重难点):课中探究案——往事概括与意义、语言赏析、两位老师比较、主旨理解 任务三(分层训练,深化提升):课后巩固案——分层练习,仿写迁移,拓展比较 学习过程 —— 课前预习案 —— 任务一(自主学习,夯实基础) 预习目标:默读课文,借助