第10课《往事依依》暑假预习导学案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

《往事依依》暑期情境任务式预习导学案 适用年级：七年级上册 预习时长：40分钟 预习主题：捡拾岁月微光，书香滋养成长 情境导入 时光匆匆，岁月流转，很多细碎的过往会慢慢消散，但总有一些温暖、治愈、照亮成长的往事，深深镌刻在心底，念念不忘、久久回味，这便是“往事依依”。 著名语文教育家于漪先生，回望自己的少年求学时光，那些与书本相伴、与良师相逢、与文字结缘的细碎往事，成为她一生最珍贵的精神底色。一幅幅图画、一首首古诗、一堂堂语文课，看似平凡的读书日常，却悄悄滋养心境、丰盈格局、点亮人生。 这个暑假，开启「岁月书香研学之旅」！请你化身时光研学官，跟随作者的回忆足迹，捡拾温暖往事、品读书香力量、感悟师恩深情，读懂阅读与成长的双向奔赴！ 预习核心目标 1.基础目标：掌握文中重点字音、字形、词语，熟记作者与文体常识，熟读课文、理清文章整体结构。 2.感知目标：梳理文中四件珍贵往事，把握文章叙事脉络，理解每件往事对作者成长的意义。 3.赏析目标：品味文章优美精准的语言，掌握引用、细节描写、情景交融等手法，体会散文“形散神聚”的特点。 4.情感目标：体悟作者对往事的眷恋、对文学的热爱、对恩师的感激，明白阅读滋养心灵、书香成就成长的道理。 分层预习任务 任务一：研学启航——书香基础通关（基础必做） 【情境指令】研学入门打卡！扫清字词障碍，积累重点词语，熟记文学常识，为深度品读散文筑牢基础。 1. 精准注音（给加点字标注正确读音） 徜徉（） 浩渺（） 镌刻（） 历历（） 依稀（） 斑斓（） 渺茫（） 铭记（） 2. 重点词语释义（结合语境精准理解） （1）依依：__________ （2）徜徉：__________ （3）历历在目：__________ （4）记忆犹新：__________ （5）眼花缭乱：__________ （6）心旷神怡：__________ 3. 文学常识填空 《往事依依》作者是当代著名__________于漪，本文选自《__________》，是一篇__________散文。文章以“往事”为线索，形散神聚，围绕书香成长、师恩相伴的核心展开叙事，语言优美、情感真挚。 4. 朗读感知 自由朗读课文3遍，读准节奏、读出温柔怀旧的氛围，梳理文章整体结构：文章开篇点题引忆，中间回忆往事，结尾总结升华。 任务二：研学初探——梳理岁月往事（核心必做） 【情境指令】化身时光梳理官，精读全文，筛选核心事件，理清四件往事的内容与影响，读懂书香成长轨迹。 1. 往事清单梳理（简洁概括） 往事一（观画）：_________________________________ 往事二（读诗）：_________________________________ 往事三（听课）：_________________________________ 往事四（教诲）：_________________________________ 2. 核心感知简答 （1）文章开篇写“往事依依”，在全文中有什么作用？ _________________________________ （2）作者回忆的四件往事，有什么共同特点？对作者成长产生了怎样的影响？ _________________________________ 任务三：研学深读——品鉴文本妙境（提升选做） 【情境指令】化身文学鉴赏官，深挖文章语言、手法与细节，读懂散文形散神聚的魅力，体悟文字背后的深情。 1. 名句手法赏析 文中大量引用《千家诗》四季诗句，请说说作者引用众多古诗的作用是什么？ _________________________________ 2. 人物细节探究 文中重点刻画了两位国文老师的授课场景，请结合文本说说两位老师的课堂分别带给作者怎样的影响？ _________________________________ 3. 主旨情感探究 通读全文，说说标题“往事依依”包含了作者哪些真挚的情感？ _________________________________ 任务四：研学实战——读写联动创作（拔高挑战） 【情境指令】研学收官，学以致用！借鉴本文以小事藏深情、细腻叙事、温柔抒情的写法，以《依依往事》为题，写一段150字左右的片段，记录一件温暖的成长往事，做到有细节、有真情。 _________________________________ _________________________________ 预习成果完整参考答案 任务一：书香基础通关答案 1. 精准注音 徜徉（cháng yáng） 浩渺（miǎo） 镌刻（juān） 历历（lì） 依稀（xī） 斑斓（bān lán） 渺茫（miǎo） 铭记（míng） 2. 重点词语释义 （1）依依：形容留恋、不忍舍弃，这里指往事令人难忘、回味悠长。 （2）徜徉：安闲自在地步行，文中指沉浸在诗书美景中。 （3）历历在目：指远方的景物、过往的往事清晰地出现在眼前。 （4）记忆犹新：过去的事情，至今印象依然清晰，如同刚刚发生。 （5）眼花缭乱：看到纷繁复杂的事物，眼睛感到迷乱。 （6）心旷神怡：心境开阔，精神愉悦舒畅。 3. 文学常识填空 《往事依依》作者是当代著名语文教育家于漪，本文选自《于漪文集》，是一篇回忆性抒情散文。 任务二：岁月往事梳理答案 1. 往事清单梳理 往事一（观画）：儿时品读山水画、《水浒传》插图，身临其境，沉醉其中。 往事二（读诗）：学生时代诵读《千家诗》，浸润四季美景，滋养审美心境。 往事三（听课）：聆听两位国文老师深情讲课，深受感染，萌发爱国情怀与阅读兴趣。 往事四（教诲）：牢记老师读书治学的教诲，终身受益、铭记于心。 2. 核心感知简答 （1）开篇点题，奠定温柔怀旧、深情眷恋的感情基调；总领全文，引出下文对少年读书往事的具体回忆，首尾呼应，结构完整。 （2）共同特点：均是少年时代与读书、求学、恩师相关的温暖往事，平凡细碎却意义深远。影响：滋养了作者的审美能力、文学素养，培养了阅读兴趣，催生了爱国情怀，恩师的教诲更指引作者一生治学成长。 任务三：文本深读赏析答案 1. 诗句引用作用 大量引用《千家诗》四季经典诗句，生动展现了古典诗词的优美意境与四季山河之美；丰富文章内容、增添文采，语言雅致优美；体现诗书对作者童年的滋养，凸显阅读的价值，深化文章书香成长的主题。 2. 两位老师的影响 第一位国文老师：诵读古文慷慨激昂、饱含深情，让作者心生触动，油然而生爱国之情，厚植家国情怀。第二位国文老师：讲课温柔深情、婉约动人，带领学生体悟诗词柔情，让作者深深沉醉文学之美，培养了浓厚的课外阅读兴趣。 3. 标题情感内涵 包含三层真挚情感：一是对少年时代美好读书生活的深深眷恋；二是对古典文学、诗书笔墨的热爱与钟情；三是对悉心育人、滋养自己的国文恩师的真挚感激与深切怀念。 任务四：读写联动创作参考示例 # 依依往事 岁月匆匆，诸多往事随风散去，唯有一段读书时光，始终依依难忘。儿时的午后，我总爱捧着绘本静静翻看，质朴的画面、简短的文字，为我打开奇妙的世界。阳光透过窗棂洒落，温柔包裹着伏案阅读的我。那些与书本相伴的安静时光，治愈且温暖。正是这些细碎的读书往事，悄悄滋养我的心境，让我始终热爱文字、热爱生活，成为我成长路上最温柔的光亮。 💡 预习小结（自我复盘） 1. 本节课我掌握的重点知识与手法：_________________________________ 2. 我依然存在的预习疑惑：_________________________________ 3. 我的预习星级自评（1-5星）：⭐⭐⭐⭐⭐ |（注：部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $