15《金色的草地》 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《金色的草地》展开，聚焦生字词学习、课文内容感知及草地颜色变化与蒲公英的关系。课堂导入通过“金色的阳光”“金色的麦浪”等词语搭配练习，引导学生联系生活构建“金色”画面，搭建从生活经验到文本理解的学习支架。 此设计亮点在于多元识字（如“‘而’下加‘女’，耍耍耍”等字谜）、问题驱动探究（学生质疑“草地为什么会变颜色”并默读勾画句子）及情境表演（演一演草地玩耍情景），融合语言运用、思维能力与审美创造。视频素材辅助观察，提升学生表达与观察能力，帮助教师高效落实教学目标。

课时教学设计首页 授课时间：　　年 　月 　 日 课 题 金色的草地 课 型 新授 总课时 分课时 第 课时 教材内容分 析 这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。 学情分析 三年级学生有主动的识字能力，能利用音序、部首检字法查字典，但还需要教师进一步的指导。学生已经学会了默读，能够初步把握文章的大意，但表述上还不够具体全面。 教学目标 1.通过多种方法认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字，会写“乡下、窗前”等18个词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.学习课文，初步感知课文主要内容。 思政点 感受大自然带来的乐趣。 教 学 重难点 初步感知课文主要内容。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点及调控 .金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）…… 检查生字词：玩耍 谢寥沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 使劲 引人注目 一本正经 再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？ 自由朗读 预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。 (学生蒲公英的资料) 1、 激趣导入 课件：词语搭配练习。 草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？ 二、初读课文，学习生字、新词。 1.自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.反馈： 咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？ 三、再读课文，了解大意 1、自由朗读 2、交流 3.谁了解蒲公英？课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？ 根据课题中的词语想画面，根据文字信息在头脑中描绘出形象可感的画面，将文字视觉化，让文字鲜活起来，有助于学生主动构建文字的意义。 对应目标1 对应目标2 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 （1） 学生质疑： 预设： ①乡下是什么地方？ ②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？ ③什么叫不引人注目？ ④我的新发现是什么？ ⑤草地的颜色是做梦变化的？ ⑥为什么会有这样的变化？ ⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？ 能解决的问题，学生提出后当时就解决。 默读课文第三段，勾画有关句子 例:“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真有趣 四、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系 1.自读课文，提出问题： 问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？ 2、自主探究，解决问题 草地为什么会变颜色？默读课文第三段，勾画有关句子 5、 指导识字、写字 1． 投影出示田字格中的生字自读“耍、装、察” 2．指导写字 a、让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。 b说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。 c小老师讲经验：各类字该怎么写。 d学生书写，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。 e、巩固检查。 对应目标3 思政点：感受大自然带来的乐趣。 课时教学设计尾页 　　　　　　　 板　书　设　计 金色的草地 早晨　　　　　中午　　　　傍晚 蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色 草地的颜色　　　　 绿色　　　金色　　　　　绿色 作　业　设　计 当堂检测 正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语 课后作业 演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 教　学　反 思　 第 课时（总第 课时） 教学时间： 年 月 日 星期 教学目标： 1. 巩固生字，学写剩下的“绒、瓣、趣”等8个生字。 2.通过朗读传感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。 3. 体会文中一些句子表情达意的作用。写自己喜欢的句子。 4. 观察身边感兴趣的事物，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。 教学重点： 体会文中一些句子表情达意的作用。写自己喜欢的句子。 教学难点： 通过朗读传感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。 教学准备： 课件 教 学 过 程 学 生 活 动 教 师 导 学 目标对应点 及调控 玩耍 谢寥沙 绒毛 假装 钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣 使劲 引人注目 一本正经 【出示句子】这草地是多么的——，这蒲公英是多么的——。 （生接：可爱） （生接：有趣啊） 我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。 1、 复习导入： 1.出示生字词加以巩固 2.同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的原因，谁来说说呢？（因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。） 二、精读课文第二、四自然段。 1.引入学习第二自然段。 　　说多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？ 对应目标1 认读词语的设计是复习巩固生字的需要。 小店区课时教学设计首页 （用于同一课或节的后续课时） 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点 及调控 学生读第二段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。 （1） 学生读 （2） 理解“一本正经” “一本正经”。 同桌分角色进行表演第二自然段。（分角色朗读表演） 想象说话，同桌交流 “多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！” （读句子，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。） 2.请同学们好好地读读第二段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。 3、学习课文第二段。看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？理解“一本正经” 　 谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。【指导学生朗读】 4.好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。 听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？ （1）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？ （3）这片草地带给我们无穷的乐趣。难怪小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 对应目标2 思政点：通过朗读传感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。 课时教学过程 学　生　活 动 教　师　导 学 目标对应点及调控 学生有感情地大声朗读 1、 熟记田字格中的生字“绒、瓣”等7个生字 a.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，然后交流。 “绒”，左边是“纟”，右边“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。 “瓣”，中间是个“瓜”，左中 右三部分要写得紧凑些。 “趣”的“走”字底的捺要长一些包住“取”字 学生观察后描红并书写 三、拓展延伸，实践探索 . 1.你特别喜欢课文中的哪一部分？有感情地大声地读出来。 2 .请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 四、书写生字 1.默读田字格中的字，想想自己分别怎么记住它们，和同桌交流。 2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。 对应目标3 对应目标4 提供视频素材，让学生学习连续观察，当堂练习，目的是降低观察难度，激发兴趣。 对应目标1 板　书　设　计 金色的草地 早晨　　　　　中午　　　　傍晚 蒲公英的花朵（合拢）绿色（张开）金色（合拢）绿色 草地的颜色　　　　 绿色　　　 金色　　　　绿色 带给我们 欢乐 有趣 神奇 作　业　设　计 当堂检测 写会“耍、装、劲、绒”等13个生字 正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 课后作业 说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。 教　学　反 思　 课时教学设计尾页 学科网（北京）股份有限公司 $