精品解析：广东广州市天河区2025-2026学年七年级下学期7月期末语文试题

2025学年第二学期学业水平调研 七年级语文 本试卷共8页，满分140分。调研时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡相应的位置上，再用2B铅笔把考号的对应数字涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过140分。 5.学生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 为丰富校园文化，学校决定编辑出版校刊《晨曦》。请你化身小编辑，参与本次校刊创刊号的策划、审稿与撰稿工作。 第一部分（共28分） 一、校刊筹备（5小题，20分） 任务一： 为丰富校园文化，学校决定编辑出版校刊《晨曦》。下面文段是拟刊发的发刊词，请你修改完善。 亲爱的老师们、同学们： “晨”是破晓的一抹曙光，播撒文学希望；“曦”是笔尖的万丈光芒，抒写少年憧憬。这本薄薄的文集，见证了我们步入文学长廊的足迹。这里既有对英雄人物卓越贡献的崇高敬意，也有我们在知识海洋中áo yóu留下的bān lán印记。我们以“晨曦”为名，愿同学们如初升旭日，在点滴积累中摒除蒙昧，以（ ）的精神追求突破。诵先贤篇章，于hào hàn典籍中启迪心扉；读今人华章，在成长道路上收获硕果。愿晨曦闪耀，少年不辍！ 1. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ） A. 憧憬（chōng） 蒙昧（wèi） 不辍（zhuì） B. 憧憬（tóng） 蒙昧（mèi） 不辍（chuò） C. 憧憬（tóng） 蒙昧（wèi） 不辍（zhuì） D. 憧憬（chōng） 蒙昧（mèi） 不辍（chuò） 2. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. 敖游/斑阑/浩翰 B. 傲游/斑澜/皓瀚 C. 遨游/斑斓/浩瀚 D. 遨游/斑谰/浩翰 3. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 可歌可泣 B. 锲而不舍 C. 踌躇满志 D. 至死不懈 【答案】1. D 2. C 3. B 【解析】 【1题详解】 憧憬（chōng）：表示向往的意思。 蒙昧（mèi）：表示愚昧、不懂事理。 不辍（chuò）：表示不停止、不间断。 【2题详解】 略 【3题详解】 A.可歌可泣：形容事迹悲壮感人，多用于英雄人物，不符合语境； B.锲而不舍：比喻坚持不懈，持之以恒。非常契合“点滴积累”和“追求突破”的语境； C.踌躇满志：形容对自己取得的成就非常得意，不符合此处追求突破的语境； D.至死不懈：到死都不松懈，词义较重，多用于形容为事业奋斗终身的决心，用在此处略显夸张。 任务二： 4. 为丰富校园文化，学校决定编辑出版校刊《晨曦》。你代为拟写了筹备会议上的发言稿，请再次校对检查。 ①通过编辑部全体成员的辛勤筹备，使得《晨曦》创刊号终于要与同学们正式见面了。②这本校刊不仅是抒发家国情怀的平台，更是记录青春风采的画卷。③能否办出高质量的校刊，关键在于编辑部全体成员具备严谨的审稿态度和扎实的文字功底。④为解决版面设计方面的问题，编辑部将在近期组织使用排版软件的培训。感谢大家这段时间的付出！ 发言稿中没有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 【答案】D 【解析】 【详解】A.成分残缺（缺主语），“通过……使得……”同时使用，缺少主语。 修改：删掉“通过”或者删掉“使得”； B.递进语序不当，逻辑递进有误，先记录青春，再抒发家国情怀。正确顺序：这本校刊不仅是记录青春风采的画卷，更是抒发家国情怀的平台； C.两面对一面，“能否”（两面）对应“具备……”（一面）。 修改：删掉“能否”，或改为“关键在于编辑部全体成员能否具备……”。 任务三： 5. 为丰富校园文化，学校决定编辑出版校刊《晨曦》。为推进校刊的筹备工作，请你协助完成以下任务。 （1）修改会议通知。校刊编辑部拟定了一份会议通知，但在格式和语言表达上存在问题，请你帮忙修改。 通知 编辑部全体成员： ①为了确保校刊后续工作的顺利进行，②编辑部决定于本周五下午4点在综合楼会议室召开栏目设置讨论会。③请大家带好相关策划案，④不许迟到！ 2026年5月9日 这份通知在格式上缺失的一项是：__________________，第______句有表达不得体的问题，修改为：______________________________。 （2）解读调研数据。为了解同学们的阅读情况，编辑部在校内展开了调研。请你根据下图，写出同学们阅读的两个主要问题，并以提高语文素养、拓展阅读视野为目的，给校刊编辑工作提出针对性建议。 结论一：________________________ 相应建议：________________________ 结论二：________________________ 相应建议：________________________ （3）完善校刊栏目。会议讨论并确定了校刊的栏目设置。请仿照示例，从以下四个栏目（热点聚焦、美文共赏、心灵驿站、青春启示）中任意选择一个，写一句话的介绍。 【诗韵流传】：识记诵读，品味诗词雅韵。 【经典联读】：对比阅读，感悟古人情怀。 【________】：________________________。 【答案】（1） ①. 署名 ②. 第④句 ③. 准时参会 （2） ①. 阅读“网络玄幻”和“校园文学”的人数最多，合计超过一半。 ②. 相应建议：校刊可以多刊登一些和校园生活有关的优秀原创文章，让校刊更有亲切感，吸引更多读者；刊载网络玄幻文学作品的书评，引发深度思考。 ③. 阅读“科普百科”和“时事新闻”的学生较少，合计不到两成。 ④. 相应建议：可以多刊登科普小知识，推介最前沿的科学发现，通过更有趣的形式，让大家发现经典和科学也很有魅力，拓宽阅读范围。 （3） ①. 热点聚焦 ②. 搜集整理，关注时事热点 【解析】 【小问1详解】 ①通知的规范格式通常包括标题、称呼、正文、署名和日期。观察给出的通知，有标题“通知”，有称呼“编辑部全体成员：”，有正文，有日期“2026年5月9日”，但缺少了发布通知的单位（署名）。 ②第④句“不许迟到！”带有命令、强制的口吻，在通知中显得生硬、不得体，应改为委婉、礼貌的提醒。 ③大家准时参加或准时到达等，语气委婉即可。 【小问2详解】 根据“某校初中生课外阅读情况调查表”（饼状图），我们需要找出同学们阅读的两个主要问题，并提出针对性建议。数据观察：网络玄幻占36%（占比最高）；校园文学占20% ；科幻小说占18% ；经典名著占12%；时事新闻占8%；科普百科占7%（占比最低）。 示例：①阅读倾向娱乐化：阅读“网络玄幻”（36%）和“校园文学”（20%）的比例合计超过一半，而“经典名著”仅占12%。说明同学们更偏爱通俗、娱乐性强的读物，对经典名著阅读不够重视。 ②建议校刊多刊登经典名著的导读、书评或读后感，引导大家多读名著。 ③知识面拓展不足：关注“时事新闻”（8%）和“科普百科”（7%）的比例非常低，说明同学们对现实世界和科学知识的关注较少，阅读视野不够开阔。 ④建议校刊增设科普、时事类栏目，介绍前沿科技或国内外大事，激发同学们的阅读兴趣。 【小问3详解】 从四个栏目中任选一个，写一句话的介绍。格式为【栏目名】：四字短语，六字短语。 示例：①热点聚焦②追踪热点，聚焦时代脉搏 ①美文共赏②阅读鉴赏，感受文字魅力 ①心灵驿站②书写心灵，记录生活瞬间 ①青春启示②名著启示，解答成长困惑 二、“诗韵流传”栏目（1小题，8分） 6. 按要求填空。 （1）以下是该专栏的备选诗文，请补写完整。（六句只选四句） ①峨眉山月半轮秋，__________________。（李白《峨眉山月歌》） ②__________________，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） ③独坐幽篁里，__________________。（王维《竹里馆》） ④__________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） ⑤予独爱莲之出淤泥而不染，__________________。（周敦颐《爱莲说》） ⑥故园东望路漫漫，__________________。（岑参《逢入京使》） （2）作为编辑，请你根据表格中的批注提示，补写排版时遗漏的诗句。 诗句 批注 出处 ①____________，____________。 登高望远，豪情满怀 王安石《登飞来峰》 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 借古讽今，兴亡之忧 杜牧《泊秦淮》 ②____________，____________。 峰回路转，蕴含哲理 陆游《游山西村》 【答案】 ①. 影入平羌江水流 ②. 政入万山围子里 ③. 弹琴复长啸 ④. 河流大野犹嫌束 ⑤. 濯清涟而不妖 ⑥. 双袖龙钟泪不干 ⑦. 不畏浮云遮望眼 ⑧. 自缘身在最高层 ⑨. 山重水复疑无路 ⑩. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题中的“羌、政、啸、嫌、濯、涟、袖、畏、缘、疑、柳”等字词容易写错。 第二部分（共52分） 三、“经典联读”栏目（5小题，19分） 请你品读下面两篇文言文，准备编辑专栏。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 昔陆放翁有居室纪①，余自致政②归，屏居③陋巷，构小楼三间，长阔之数略与之等，起居食饮、往来应酬皆若相似，缘在城市，惟足迹不及公府耳。小窗杂植花卉四时常新凭栏把玩皆足赏怀。 （选自张瀚《松窗梦语》） 【注释】①纪：同“记”，记载。②致政：辞去官职。③屏（bǐng）居：隐退独居。 7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 有仙则名/卷卷有爷名 B. 惟吾德馨/俭以养德 C. 何陋之有/长阔之数略与之等 D. 惟足迹不及公府耳/六十而耳顺 8. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 小窗杂植/花卉四时常新/凭栏/把玩皆足赏怀。 B. 小窗杂植/花卉四时/常新凭栏把玩/皆足赏怀。 C. 小窗杂植花卉/四时常新/凭栏把玩/皆足赏怀。 D. 小窗杂植花卉/四时常新凭栏/把玩皆/足赏怀。 9. 翻译下面句子。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）起居食饮、往来应酬皆若相似。 10. 以下是为栏目写的荐读语，请你补充完整。 居室虽“陋”，却是文人的精神家园：刘禹锡称居室为“陋室”，张瀚则说自己居于“①____________”。精神追求，亦见于生活情趣：刘禹锡喜欢②____________，而张瀚则喜欢③____________。将这两篇文章推荐给同学们，希望大家在阅读中感受古代文人④____________的人生志趣。 【答案】7. B 8. C 9. （1）没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。 （2）日常生活饮食，以及交往应酬，都好像很相似。 10. ①. 陋巷 ②. 弹琴、读佛经 ③. 种花、赏花 ④. 淡泊高远 【解析】 【导语】甲文《陋室铭》以陋室自况，借景物、交游写居室内涵，以诸葛庐、子云亭作比，凸显安贫乐道、重德修身的志趣；乙文追慕陆游，叙辞官后建小楼、居陋巷的日常，写栽花赏玩的闲情，尽显远离官场、安于城市陋巷的闲适自得。二文皆以陋居抒怀，各彰心境。 【7题详解】 A.动词，出名，闻名/名词，名字； B.名词，品德； C.宾语前置的标志，无实义/代词，指代陆放翁的居室； D.语气词，罢了，而已/名词，耳朵，指听觉。 【8题详解】 句意：小窗边杂种着各种花卉，四季常常新鲜，靠着栏杆欣赏把玩，都足以赏心悦怀。“小窗杂植花卉”说的是小窗边的种植情况，“四时常新”描述花卉的状态，“凭栏把玩”是人的动作行为，“皆足赏怀”是这些行为带来的感受，据此断句为：小窗杂植花卉/四时常新/凭栏把玩/皆足赏怀。 【9题详解】 注意下列重点字词： （1）丝竹：指世俗的乐曲，这里指嘈杂的音乐；乱：使……受到扰乱；案牍：官府的公文；劳形：使身体劳累； （2）起居：日常作息；食饮：饮食；往来应酬：交往应酬；皆：都；若相似：好像相似。 【10题详解】 ①根据乙文：“余自致政归，屏居陋巷……”可知，张瀚居于陋巷。 ②刘禹锡在《陋室铭》中提到：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”他喜欢的是弹琴、阅读佛经，远离世俗的交往。 ③张瀚在乙文中提到：“小窗杂植花卉，四时常新，凭栏把玩，皆足赏怀。”他喜欢的是在小窗边种植花卉，凭栏赏玩，亲近自然，赏花怡情。 ④两文共同点：居室虽“陋”，但精神富足。刘禹锡安贫乐道；张瀚隐退后寄情花木，自得其乐。都体现了不慕名利、安贫乐道、高洁傲岸、淡泊名利、追求精神富足等志趣。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就会有灵气。这是简陋的房子，只是我品德好就感觉不到简陋了。苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘里。到这里谈笑的都是博学之人，交往的没有知识浅薄之人。可以弹奏不加装饰的琴，阅读珍贵的佛经。没有弦管奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】从前陆游曾写有居室的记述，我辞官归家后，隐居在简陋的街巷中，建造了三间小楼，长宽的尺寸大致和他的居室相等，日常的作息饮食、往来交际应酬，也都和他记载的差不多；只因身处城市之中，只是足迹不曾踏入官府罢了。小窗旁零星栽种着花卉，四季常新，倚着栏杆赏玩，样样都足以慰藉心怀。 11. 校刊拟刊发一份诗词鉴赏稿，请你补全表格中遗漏的部分。 晚春 （唐·韩愈） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 己亥杂诗（其五） （清·龚自珍） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 《晚春》（唐·韩愈） 《己亥杂诗（其五）》（清·龚自珍） 手法 都描写了①____________时节的景象，借花寄情。 修辞 动词②“____”“____”赋予草树以人的情思。 以③“____________”自喻。 情感 对美好时光的留恋。 虽脱离官场，但仍④____________。 哲理 ⑤____________。 万物生生不息。 【答案】 ①. 暮春 ②. 知 ③. 斗 ④. 落红 ⑤. 心忧国家 ⑥. 要珍惜光阴，抓住时机积极进取，实现自身价值 【解析】 【导语】该题以表格形式对比《晚春》与《己亥杂诗》，从手法、修辞、情感、哲理四维度设空，考查古诗鉴赏能力。题目设计精巧，兼顾知识积累与思维拓展，引导学生深入理解诗歌内涵，体会诗人情思，提升文学素养。 【详解】①题目即为“晚春”，诗句“草树知春不久归”点明春天即将结束，描写的是暮春（晚春）时节百花竞相开放、杨花榆荚纷飞的景象。《己亥杂诗（其五）》中的“落红”是晚春时节的典型意象。两首诗都描写了暮春时节的景象。 ②在《晚春》中“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”运用了拟人的修辞手法。“知”字让草树知道了春天要归去，仿佛有了人的感知。 ③“斗”字写出了花草树木竞相争艳的情态，赋予了它们人的动作和情思。 ④诗人龚自珍辞官离京，用“落红”（落花）来比喻自己。“落红不是无情物，化作春泥更护花”表明自己虽然离开了官场，像花离开枝头，但依然会关心国家，愿意继续奉献。 ⑤诗人以“落红”自喻，表达了辞官后依然心系国家、关心国家命运的爱国情怀。 ⑥《晚春》中草木知道春天不久就要归去，于是百般红紫，斗芳菲，连没有才思的杨花榆荚也化作飞雪留春。这告诉我们：时光易逝，要珍惜大好时光或人要抓住时机，积极进取，展现自身价值。 四、“热点聚焦”栏目（4小题，14分） 为编辑该专栏，你搜集了以下材料。 【材料一】 ①短视频作为一种新的媒介形式，已深度浸润到少年儿童的生活中，成为少年儿童学习、社交、消费、娱乐的重要工具。中国青少年研究中心的调查显示，仅3.8%的受访初中生没用过短视频。 ②如今，短视频是学习包括网络素养在内各种知识的工具之一，它不仅是少年儿童缓解压力、放松心情的小天地，更是他们打开视野、阅读世界的一种方式。 （选编自《中国青年报》） 【材料二】 ①网络短视频即短片视频，一般指时长在15秒至5分钟之间，由用户制作并通过网络上传到平台，且通过平台或其他社交媒体进行传播的视频内容，具有碎片化、个性化、娱乐性、交互性等特征。 ②网络短视频内容丰富多样，主题多元，多数与社会生活紧密相关，成为青少年便捷了解社会生活的一个渠道。青少年热衷于探索世界，对新鲜的事物饱含好奇，又渴望能够表达自己。网络短视频广泛的内容能够极大程度上满足青少年对未知事物的求知欲，所以网络短视频深受青少年欢迎。 ③网络短视频内容也影响着青少年的价值判断。一方面，短视频中不乏宣扬榜样人物、传递最新资讯的内容。青少年在获取信息的同时积极学习，提升主体意识与价值判断能力；另一方面，网络短视频的“信息茧房”悄然重塑青少年的认知边界。短视频制作门槛较低，信息繁杂，视频中不乏奢华生活、一夜爆红的内容，青少年看多了容易产生一种错觉，好像成功和富足来得特别容易。 （选编自《网络短视频对青少年价值观的影响与引育策略》） 【材料三】 ①前额叶主要负责注意力、推理决策、情绪情感、社会认知等多方面的高级皮层功能。它的发育始于妊娠第3个月，一直持续到青少年期。 ②短视频快速呈现和即时满足的特性，让孩子期望迅速获得信息和快乐，导致耐心降低，专注时间缩短，难以长时间深入思考和学习。孩子长期沉迷短视频，大脑会形成“蜻蜓点水”式的注意力分布，导致在学习等活动中易分心、走神。 ③短视频多为碎片化信息，长期观看会使孩子懒得主动思考，进而影响前额叶的认知功能发展，导致孩子在面对复杂问题时难以进行深入分析和系统思考，决策和解决问题的能力也会受到影响。 ④过度沉迷短视频，多巴胺长期处于高水平，会使多巴胺受体数量下降，导致情绪调节失衡，孩子易出现情绪波动、冲动等问题，影响前额叶对情绪的控制功能。 ⑤过度依赖短视频社交会使孩子减少现实中的面对面交流，影响其沟通能力、同理心等社交技能的发展，进而影响前额叶在社交认知和行为调节方面的功能发展，导致孩子在真实社交场景中出现障碍，难以建立和维持良好的人际关系。 （选编自《沉迷短视频会让脑子变“笨”》） 【材料四】 ①如何积极教育、引导青少年适度浏览积极向上的短视频内容，防范沉迷？ ②一是加强对青少年的心理健康教育，让他们认清网络成瘾的原因及危害，同时帮助他们认清自身需要，寻找满足自己心理需要的正确途径。调研发现，许多家长的态度分布在两个极端，一个是严禁青少年观看短视频，另一个是放纵青少年观看短视频，这都不是正确的处理方法。应该引导青少年观看积极向上的短视频内容，鼓励他们进行正能量的内容创作，帮助其提升对短视频内容的鉴别能力，了解短视频内容诞生与发展的意义和内涵。 ③二是坚持短视频泛娱乐化问题综合治理破立并举的思路。一方面，商业平台与政府部门应建立完善短视频监管制度机制，完善事前审核、事中监管、事后处罚的全链条协同创新监管体系；另一方面，要正视短视频行业热潮带来的风险与挑战，对于青年学生聚集的学校来说，要强化资源整合能力、善用算法技术，有效构建与短视频融合共生平台阵地。 （选编自《光明日报》） 12. 关于青少年使用短视频的说法，与材料相符的一项是（ ） A. 短视频是一种新的媒介形式，大多数的初中生使用短视频是为了聊天社交。 B. 短视频具有碎片化、个性化、娱乐性、交互性等特征，所以受青少年欢迎。 C. 短视频内容丰富多样，主题多元，是青少年便捷了解社会生活的渠道之一。 D. 如今，短视频已成为青少年学习包括网络素养在内各种知识最主要的工具。 13. 关于短视频对青少年的影响，以下说法与材料不相符的一项是（ ） A. 短视频既能够帮助青少年缓解压力，也能够极大程度满足青少年对于未知事物的求知欲。 B. 短视频制作的门槛较低，因此青少年能借短视频获得信息，提升主体意识，拓宽认知边界。 C. 青少年过度观看短视频会使他们的前额叶功能受到负面影响，进而影响多种能力的发展。 D. 青少年如果过度依赖短视频社交，会减少现实中面对面的交流，从而导致现实社交障碍。 14. 关于未来青少年使用短视频的推断，与材料不相符的一项是（ ） A. 家庭、学校和政府部门多方的共同努力，使得青少年沉迷短视频的难题有望得到缓解。 B. 鼓励青少年参与正能量的短视频创作，能够帮助其提升对内容的鉴别能力和媒介素养。 C. 随着短视频平台审核、监管机制的不断完善，全链条协同创新监管体系将会不断升级。 D. 未来学校通过强化资源整合和善用算法技术，能够消除短视频带来的各种风险与挑战。 15. 校刊编辑借助AI生成思维导图，以梳理材料之间的关系，请你补全空缺的部分。 【答案】12. C 13. B 14. D 15. ①使用现状/使用情况②双重影响③短视频内容的特点④注意力分散⑤商业平台、政府部门、学校的做法 【解析】 【导语】这组文本围绕短视频与青少年成长展开，选材贴合当下青少年网络生活现实，兼具现实关照与理性思辨。四则材料由现象、特性、影响、生理危害延伸至治理策略，逻辑层层递进。文本兼顾调查数据、科学原理与对策探讨，客观呈现短视频的利弊，引导读者辩证看待媒介工具，适合引导青少年树立健康的网络使用观念。 【12题详解】 A.根据材料一统计图可知，初中生使用短视频目的占比最高的是了解新闻、搜索信息，聊天社交占比最低，选项“大多数初中生使用短视频是为了聊天社交”表述错误； B.根据材料二第②段可知，短视频深受青少年欢迎的原因是内容丰富多元，满足青少年求知欲，碎片化、个性化等特征只是短视频自身特点，并非受欢迎的直接原因，选项强加因果； D.根据材料一第②段可知，短视频是学习包括网络素养在内各种知识的工具之一”，选项替换成“最主要的工具”，夸大原文表述。 【13题详解】 B.根据材料二第③段可知，青少年依靠短视频获取信息、提升主体意识得益于平台中的优质内容，并非源于短视频较低的制作门槛。短视频制作门槛低带来信息繁杂的问题，易形成信息茧房，会对青少年认知边界产生消极影响。 【14题详解】 D.根据材料四第③段可知，学校强化资源整合能力、善用算法技术，只是应对相关风险挑战的举措。句子中“能够消除短视频带来的各种风险与挑战”属于绝对化表述，夸大了学校举措的作用。 【15题详解】 根据材料一内容可知，材料一介绍短视频在少年儿童群体中的普及情况与使用情况，因此填写：使用现状（使用情况）。 根据材料二第③段可知，文段既介绍短视频带给青少年的积极作用，又阐述短视频对青少年价值判断产生的消极影响，存在正反两方面效果，因此填写：双重影响。 根据材料二第①段可知，本段先阐释网络短视频定义，点明短视频碎片化、个性化等自身特征，这一层内容和后文受欢迎原因、价值影响并列，因此填写：短视频内容的特点。 根据材料三第②段可知，文段首先说明长期沉迷短视频，会造成孩子耐心降低、专注时间缩短，注意力分散，该要点与认知、情绪、社交相关影响并列，因此填写：注意力分散。 根据材料四第③段可知，对策分为两个层面，一层是个人、家庭层面，另一层是商业平台、政府部门、学校层面的治理举措，因此填写：商业平台、政府部门、学校的做法。 五、“美文共赏”栏目（4小题，共19分） 你读到一篇美文，心有所感，决定将它刊载于该专栏。 那一缕沉静的墨香 申思 ①我书房的抽屉深处，躺着一方残破的端砚。 ②砚堂早已磨得极薄，边缘有一道不慎摔出的裂纹，用红线细细地缀着。它静静地卧在那里，像一位退隐山林的老人，沉默着，却周身都是故事。 ③那时的我，是个毛躁的少年，最惧怕的便是每周六下午，被父亲押着去城南老街，拜访孔老先生。先生的家，就藏在一片浓得化不开的梧桐绿荫里，是一座墙皮斑驳的老宅。推开那扇吱呀作响的半旧木门，一股混合着旧书、宣纸和墨锭的复杂气味便穿过历史的巷道扑面而来，瞬间，便能浇熄夏日的所有喧躁。 ④先生目光温和且澄澈，话极少。往往半天也挤不出几个字，更多的时间，只是低头看他手中的线装书。而我的“酷刑”，便是要在他身旁，磨足两个小时的墨。 ⑤这于我，无异于一种囚禁。当别的小朋友用蜘蛛网粘树上好看的知了，我在磨墨。当小伙伴们在墙角抓到紫红的蚯蚓，穿在鱼钩上在塘里钓鱼，我在磨墨。当街口小商贩叫卖声此起彼伏，小孩子围着团团转时，我在磨墨。 ⑥一方冰冷的石砚，一锭黝黑的松烟墨，一碗清水，便是我的全部刑具。 ⑦我便哀求先生，哪怕放我出去一小会也好，先生不说话，半晌只吐出一个字：磨！我只得挽起袖子，心不在焉地握着墨锭，在砚堂里胡乱画着圈。墨锭与砚石摩擦，发出粗糙的“沙沙”声，听得我心烦意乱。而我的思绪，早已飞到了窗外，飞到了蝉鸣聒噪的柳树上，飞到鱼影穿梭的池塘边，飞到吆喝阵阵的老街口。我偷瞄先生，他仿佛老僧入定，双目微闭，唇口轻颤，手指偶尔轻轻掠过书页，那神态似乎带着一种难以言喻的珍重。 ⑧“心不静，墨则燥。”先生并未抬头，亦未睁眼，声音却像一粒石子，轻轻砸进我纷乱的脑海。我怔了一下，低头看砚池里的水，果然浑浊不堪，浮着许多微小的气泡，光泽全无。先生终于放下书，缓缓起身，走到我身边。他那双微凉的、布满老年斑却极稳定的手，轻轻覆在我的手上。“磨墨，如做人。”他的声音低沉但清晰，“要平，要稳，要缓。力道在腕，不在臂；心意在墨，不在远。” ⑨接着，先生便教我磨墨，用一种匀速的、圆融的力道，在砚堂上徐徐打转。奇妙的是，那令人烦躁的“沙沙”声消失了，取而代之的是一种细腻、均匀的“咝咝”声，像春蚕在咀嚼桑叶，像细雨洒在荷叶，像秋叶落进大地，像雪花浸润窗沿。砚池里的水，渐渐由浊转清，变得乌黑莹润，泛着一圈圈青紫色的光泽，仿佛深不见底的古潭。 ⑩那一刻，我心中的焦躁竟被这有韵律的声音一点点抚平。我第一次注意到，先生画案上那盆文竹的叶子，纤细得如同绿色的烟霞；注意到窗外光影在青砖地上缓慢移动的轨迹，像一只无声的蜗牛；也注意到，先生案头那部《古文观止》的扉页上，有他年轻时用清隽小楷写下的名字，墨迹虽已泛黄，风骨犹存。 ⑪就是从那个下午开始，我渐渐品出了这“酷刑”的另外一番滋味。我发觉，磨墨的时光，并非虚空。在那一圈又一圈的往复中，我听见了时光流淌的声音，感受到了何为“专注”，何为“沉静”。他的教诲，全然不在言语，却在这无声的动作与弥漫的墨香里了。 ⑫前年冬天，孔老先生安详离世。师母在整理他的遗物时，特意将这方他用了大半辈子的端砚交到我手上，说：“先生嘱咐，你懂它。” ⑬如今，我坐在自己的书房里，小心地捧着端砚，那缕沉静的墨香依旧，它不再仅仅来源于一块松烟墨，它源于一段被岁月打磨得温润如玉的往事，源于一位老人将“静”与“稳”的人生准则，通过最朴素的方式，无声无息地浸润了一个中年人即将干涸的心田，那缕沉静的、仿佛从时光深处弥漫开来的墨香，会将我带回少年时期那个闷热而漫长的暑假，进而获得滋润，产生新的力量。 ⑭岁月留痕，痕迹会斑驳，但不会消失。那一缕墨香，穿越了时光，温暖如初。它告诉我，人生最深刻的教诲，往往不说一言，只是在那一圈圈、缓慢而坚定的研磨里。 （选自《中国作家网》，有删改） 16. 下列对文章的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中大量关于“我”磨墨时的心理描写，展现了“我”心态变化的过程。 B. 文章第二段将端砚比喻成“一位退隐山林的老人”，写出端砚的沧桑感。 C. “我”叙述少年时有趣的磨墨经历，是为了表达对孔老先生逝去的惋惜。 D. 除了磨墨时的耐心，“我”从孔老先生身上还学到了人生的准则和智慧。 17. 文中画线句子的内容和句式都很有特点，请从这两个方面进行赏析。 18. 孔老先生是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 19. 结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对“人生最深刻的教诲，往往不说一言，只是在那一圈圈、缓慢而坚定的研磨里”这句话的理解。 【答案】16. C 17. 内容上，运用对比手法，将其他小朋友开心玩耍的处境与“我”只能被迫磨墨的处境进行对比；句式上，三个“我在磨墨”构成反复/三个类似的句子构成排比，突出强调，写出了“我”当时对其他人的羡慕和对自己被迫磨墨的无奈、不理解。 18. ①温和寡言、沉静儒雅：平日话极少，多数时间静坐阅读线装书，目光温和澄澈。②育人有智慧、有耐心：面对心浮气躁的“我”，没有严厉责备，借磨墨开导“我”，还亲手示范磨墨方法，引导“我”体会做人的道理。③重视文脉传承：临终前嘱咐将自己用了大半辈子的端砚赠予“我”，希望把“静”“稳”的处世之道传递下去。 19. 示例：人生最深刻的教诲，往往并不来自他人，更多是在看似普通的经历中自己感悟到的生活智慧/往往并不来自言语上的教导，更多是在行动上的感染和承续。文中的“我”从“磨墨”中体会沉静、专注的精神力量，我们也要尊重每一次生命的体验，去感受生命的真谛。 【解析】 【导语】本文是一篇意蕴温润的抒情散文，以残破端砚与悠悠墨香为核心意象，串联少年磨墨往事与长大后的感念。文章巧用对比，以少时浮躁与后来沉静对照，借磨墨喻做人，托物寓理。语言清雅细腻、意境悠远，将恩师沉稳处世的教诲藏于日常细节，于岁月回望中诠释沉静与坚守的人生真谛，平淡文字饱含绵长温情与人生哲思。 【16题详解】 C.回忆少年磨墨经历，核心目的是追忆孔老先生，感悟“磨墨如做人”的人生道理，并非只为表达先生逝去的惋惜，理解偏差。 【17题详解】 内容上，句子依次描绘同伴粘知了、钓鱼、围观商贩叫卖的欢乐场景，与“我”只能磨墨形成强烈对比，生动体现出少年时的“我”被迫磨墨的焦躁、不甘，以及对户外玩乐的向往；句式上运用排比与反复手法，三组句子结构匀称，多次重复“我在磨墨”，不断强化内心的烦闷与煎熬，句式富有节奏感，增强文字感染力。 【18题详解】 结合第④段可知，孔老先生言语稀少、目光温和澄澈，常常静坐阅读线装书，是一位沉静儒雅、气质恬淡的读书人。 结合第⑧⑨段可知，面对心浮气躁的“我”，他没有严厉责备，借磨墨开导“我”，亲自上手示范教导，是一位富有智慧、善于潜移默化育人的长者。 结合第⑫段可知，孔老先生临终前嘱咐将相伴半生的端砚赠予“我”，可见他重视文脉传承，希望把沉稳平和的处世之道传递下去。 【19题详解】 结合文章来看，这句话表层意思是：孔老先生没有滔滔不绝地讲道理，而是让“我”在一圈圈持续磨墨的过程中，慢慢体悟静心的意义。深层含义是真正有力量的教诲，常常不靠言语灌输，蕴藏在长久、沉稳、持之以恒的行动之中。磨墨讲究力道平稳、不急不躁，正如为人处世，需要沉下心来，戒除浮躁。联系自身经历，我练习绘画时，一心想要快速画出完美作品，频频急躁受挫，在日复一日耐心勾勒线条的过程中才慢慢懂得沉心静气的重要。这让我明白，许多人生真谛无法只依靠听闻得到，需要我们在缓慢坚定的坚持中亲身感受，在持续踏实的行动里慢慢沉淀、自我觉醒。 第三部分（共60分） 六、“心灵驿站”栏目 20. 征稿启事 亲爱的同学们： 青春路上，你是否也曾感到过孤单？其实朋友一句不经意的安慰，或是小宠物一次无声的陪伴，或是那一天路边小树的轻轻摇曳……总有一个瞬间，你会发现自己其实并非踽踽独行。 请以《原来，______懂我》为题，分享你的经历和感悟，期待你的来稿！ 写一篇文章，参与此次征稿活动。 要求如下：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 【答案】例文： 原来，晚风懂我 成长的路上，我总习惯把心事藏在心底。那些说不出口的疲惫、无人共情的失落，像层层薄雾裹住心房，让我一度以为，自己永远是孤身一人，无人懂得。直到无数个寂静的傍晚，温柔的晚风轻轻相拥，我才恍然发觉：原来，晚风懂我。 步入初中后，学业的压力悄然压在肩头。堆积的试卷、起伏的成绩、旁人的期待，常常让我手足无措。有一次月考，我拼尽全力复习，结果成绩却不尽人意。看着试卷上刺眼的分数，看着身边同学进步的喜悦，满心的委屈与挫败涌上心头。我不想对着父母故作坚强，也不愿向朋友倾诉低落，只好在傍晚独自走到小区的林荫道上，沉默地走着。 天色渐暗，落日褪去最后一抹余晖，喧嚣的街巷慢慢安静下来。一阵轻柔的晚风拂来，掠过我的发梢，拂过我的脸颊，温柔得不像话。它没有声响，却轻轻吹散了我心头的闷热与焦躁。我慢慢停下脚步，闭上眼睛，任由晚风层层包裹住低落的自己。那一刻，不用伪装坚强，不用刻意释怀，所有的委屈、不甘与迷茫，都可以肆意流露。 晚风缓缓流淌，穿过枝叶缝隙，带来草木的清香。它轻轻掀动我的衣角，像是无声的安慰。我默默低头，细数心底的烦闷，没有人打扰，也没有人催促我快速振作。平日里积压在心底的压力，随着晚风一点点消散。它不像家人那样反复叮嘱，不像老师那样耐心开导，也不像朋友那样热情安慰，却用最温柔的方式，接纳了我所有的负面情绪。 我忽然明白，晚风一直都懂我。懂我努力过后却一无所获的失落，懂我故作乐观背后的脆弱，懂我不善言辞、默默坚持的倔强。在所有人都只看结果的时候，晚风看见我深夜刷题的坚持，看见我跌倒后的彷徨，看见我藏在笑容里的疲惫。它从不评判我的对错，不催促我的成长，只是安静陪伴，温柔治愈。 此后，每当我陷入迷茫、心生疲惫，便会奔赴傍晚的晚风。它是独属于我的温柔救赎，是无人知晓的默契陪伴。原来，从来没有人是真正的孤行。那些沉默的时光里，总有晚风为我奔赴，懂我的喜怒哀乐，陪我岁岁年年。 原来，温柔从不缺席，陪伴从未走远。原来，晚风懂我，亦懂我所有的坚持与热爱。 【解析】 【详解】一、审题立意。本次作文是半命题作文，审题立意是写作的核心。题目《原来，______懂我》中，关键词“原来”是文章的情感与结构核心，暗含后知后觉的顿悟感，要求文章必须形成鲜明的情感反差：前期要有孤独迷茫、不被理解、内心落寞的状态，后期产生认知转变，收获温暖与治愈，切忌平铺直叙、无波澜、无感悟。其次，“懂我”区别于普通的陪伴，指向精神层面的共情与接纳，是读懂自己的倔强、委屈、坚持与热爱，是内心深处的双向共鸣，而非浅层的相处交集。补题直接决定文章立意与新意，可选择自然景物、生活物件、小众成长意象等素材，避开父母、朋友等俗套选题，更容易出彩。立意需紧扣导语“青春不孤单，平凡皆陪伴”的核心，围绕成长治愈、自我和解、温暖陪伴展开，贴合青少年成长心境，做到以事抒情、情理相融，传递积极的青春感悟。 二、选材构思。选材构思上需遵循“小切口、真细节、深感悟”的原则，贴合学生真实生活。可聚焦青春常见的成长场景，比如学业失利的失落、坚持热爱被质疑的委屈、独处时的迷茫内耗等，紧扣题干中孤单、无声陪伴、意外治愈的写作导向。优先选取晚风、星光、绿植、日记本、台灯等安静治愈的意象，素材小众且贴合“默默懂我”的主题，更容易写出真情实感。行文构思统一采用先抑后扬的结构。开篇简单铺垫自身低落孤独的心境，交代无人理解的处境；中间详细记叙具体生活事件，侧重刻画心理、环境与细节描写，凸显内心的挣扎与落寞；中段完成情感转折，通过所选意象的无声陪伴触发顿悟；结尾升华主旨，呼应标题，总结成长感悟。写作全程紧扣“懂我”展开，所有叙事、细节都服务于主题，保证文章情感真挚、层次分明。 附加题（共8分） “青春启示”栏目 校刊“留言箱”里，装满了同学们成长中的困惑。编辑部特意推出“青春启示”栏目，邀请大家一同到经典名著中寻找答案。 21. 名著的主人公在成长过程中总会受到身边人的影响，请你帮同学们完成下面梳理。 书名 人名 与主人公的关系 影响 《朝花夕拾》 ①________ 邻居 散布流言，迫使鲁迅离开家乡 《②____________》 虎妞 妻子 难产而死，③____________ 《钢铁是怎样炼成的》 朱赫来 ④____________ 给保尔讲革命道理，指引保尔走上革命道路 【答案】 ①. 衍太太 ②. 骆驼祥子 ③. 祥子只得卖车葬妻，理想再次落空 ④. 引路人 【解析】 【详解】根据题目要求，结合三部名著内容，梳理主人公成长过程中受身边人影响的关键信息。 ①在《琐记》中，邻居衍太太怂恿鲁迅偷母亲首饰变卖，并散布流言，导致鲁迅被迫离开家乡求学。 ②看见图表信息虎妞，主人公妻子，难产而死可以得知书名《骆驼祥子》。 ③难产而死后，祥子为安葬她被迫卖车，理想再次落空。 ④朱赫来在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了重要的作用，是保尔的引路人。 22. 有同学留言：“最近读到一句话——‘真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了’，我不太明白它的意思。”请你从以下人物中任选一位，结合其经历，写一段回复，帮他理解这句话。 ①唐僧 ②保尔 【答案】示例一：“卑下的情操”可以指私欲、恐惧、绝望或向命运低头的软弱念头，比如唐僧在流沙河受阻过不去，又得知沙僧难以对付，也曾哭泣绝望，但他取经的信念从未动摇，面对八百里烈火，猪八戒提议绕道，唐僧坚定地表示只向有经之处行去。所以，英雄不是没有缺点，而是能战胜自己的缺点。 示例二：“卑下的情操”可以指私欲、恐惧、绝望或向命运低头的软弱念头，比如保尔在全身瘫痪、双目失明后，他曾一度绝望到想自杀，但他立刻为自己这个念头感到羞耻，并最终战胜了它，转而拿起笔继续革命。所以，英雄不是没有脆弱，而是从未被脆弱打败。 【解析】 【详解】先明确题干语句的核心逻辑：英雄也会产生普通甚至卑下的情绪/念头，区别是英雄不会受这类负面内容支配，会坚守目标和原则，以此作为解题的核心落脚点。若选择唐僧，就梳理他西行路上出现过的动摇、怯懦、是非不分等符合“卑下情操”的具体相关情节，再对应他始终不放弃取经目标、最终完成使命的经历，印证语句内涵。若选择保尔，就梳理他在革命过程中产生过的痛苦、退缩甚至想要放弃生命的符合“卑下情操”的具体相关情节，再对应他最终战胜负面情绪、坚守革命信仰的经历，印证语句内涵。组织回复语言时，先阐释语句含义，再结合所选人物的经历对应分析，最后做总结，贴合留言回复的语境。 示例一：选择保尔。这句话是说：英雄并非生来内心纯粹、毫无软弱自私的念头，只是不会向内心卑下的情绪低头。保尔也曾陷入低谷：伤病缠身、双目失明时，他绝望消沉，甚至萌生过放弃生命的想法，这便是人人都会有的卑下情操。但他最终没有向颓废与绝望屈服，战胜了内心的怯懦，拿起纸笔开启新的战斗。可见英雄也会脆弱，可贵之处在于挣扎过后依然坚守理想，不被心底的消极情绪打败。 示例二：选择唐僧。这句话意在告诉我们：英雄不代表心中从未产生杂念与畏难情绪，关键是始终不被这些念头裹挟。西行路上，唐僧多次遭遇险境，面对妖魔鬼怪的恐吓、路途漫长的煎熬，他也曾心生惶恐；误会悟空时，也曾生出嗔怨。这些都是普通人会有的卑下情操。可他从没有因恐惧、委屈放弃求取真经的目标，一次次克服内心动摇，坚持西行。英雄同样有凡人的情绪，难得的是永远不让卑下的念头主宰自己。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期学业水平调研 七年级语文 本试卷共8页，满分140分。调研时间120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡相应的位置上，再用2B铅笔把考号的对应数字涂黑。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过140分。 5.学生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 为丰富校园文化，学校决定编辑出版校刊《晨曦》。请你化身小编辑，参与本次校刊创刊号的策划、审稿与撰稿工作。 第一部分（共28分） 一、校刊筹备（5小题，20分） 任务一： 为丰富校园文化，学校决定编辑出版校刊《晨曦》。下面文段是拟刊发的发刊词，请你修改完善。 亲爱的老师们、同学们： “晨”是破晓的一抹曙光，播撒文学希望；“曦”是笔尖的万丈光芒，抒写少年憧憬。这本薄薄的文集，见证了我们步入文学长廊的足迹。这里既有对英雄人物卓越贡献的崇高敬意，也有我们在知识海洋中áo yóu留下的bān lán印记。我们以“晨曦”为名，愿同学们如初升旭日，在点滴积累中摒除蒙昧，以（ ）的精神追求突破。诵先贤篇章，于hào hàn典籍中启迪心扉；读今人华章，在成长道路上收获硕果。愿晨曦闪耀，少年不辍！ 1. 给文段中加点的字注音，正确的一项是（ ） A. 憧憬（chōng） 蒙昧（wèi） 不辍（zhuì） B. 憧憬（tóng） 蒙昧（mèi） 不辍（chuò） C. 憧憬（tóng） 蒙昧（wèi） 不辍（zhuì） D. 憧憬（chōng） 蒙昧（mèi） 不辍（chuò） 2. 根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（ ） A. 敖游/斑阑/浩翰 B. 傲游/斑澜/皓瀚 C. 遨游/斑斓/浩瀚 D. 遨游/斑谰/浩翰 3. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 可歌可泣 B. 锲而不舍 C. 踌躇满志 D. 至死不懈 任务二： 4. 为丰富校园文化，学校决定编辑出版校刊《晨曦》。你代为拟写了筹备会议上的发言稿，请再次校对检查。 ①通过编辑部全体成员的辛勤筹备，使得《晨曦》创刊号终于要与同学们正式见面了。②这本校刊不仅是抒发家国情怀的平台，更是记录青春风采的画卷。③能否办出高质量的校刊，关键在于编辑部全体成员具备严谨的审稿态度和扎实的文字功底。④为解决版面设计方面的问题，编辑部将在近期组织使用排版软件的培训。感谢大家这段时间的付出！ 发言稿中没有语病的一项是（ ） A. 第①句 B. 第②句 C. 第③句 D. 第④句 任务三： 5. 为丰富校园文化，学校决定编辑出版校刊《晨曦》。为推进校刊的筹备工作，请你协助完成以下任务。 （1）修改会议通知。校刊编辑部拟定了一份会议通知，但在格式和语言表达上存在问题，请你帮忙修改。 通知 编辑部全体成员： ①为了确保校刊后续工作的顺利进行，②编辑部决定于本周五下午4点在综合楼会议室召开栏目设置讨论会。③请大家带好相关策划案，④不许迟到！ 2026年5月9日 这份通知在格式上缺失的一项是：__________________，第______句有表达不得体的问题，修改为：______________________________。 （2）解读调研数据。为了解同学们的阅读情况，编辑部在校内展开了调研。请你根据下图，写出同学们阅读的两个主要问题，并以提高语文素养、拓展阅读视野为目的，给校刊编辑工作提出针对性建议。 结论一：________________________ 相应建议：________________________ 结论二：________________________ 相应建议：________________________ （3）完善校刊栏目。会议讨论并确定了校刊的栏目设置。请仿照示例，从以下四个栏目（热点聚焦、美文共赏、心灵驿站、青春启示）中任意选择一个，写一句话的介绍。 【诗韵流传】：识记诵读，品味诗词雅韵。 【经典联读】：对比阅读，感悟古人情怀。 【________】：________________________。 二、“诗韵流传”栏目（1小题，8分） 6. 按要求填空。 （1）以下是该专栏的备选诗文，请补写完整。（六句只选四句） ①峨眉山月半轮秋，__________________。（李白《峨眉山月歌》） ②__________________，一山放出一山拦。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） ③独坐幽篁里，__________________。（王维《竹里馆》） ④__________________，山入潼关不解平。（谭嗣同《潼关》） ⑤予独爱莲之出淤泥而不染，__________________。（周敦颐《爱莲说》） ⑥故园东望路漫漫，__________________。（岑参《逢入京使》） （2）作为编辑，请你根据表格中的批注提示，补写排版时遗漏的诗句。 诗句 批注 出处 ①____________，____________。 登高望远，豪情满怀 王安石《登飞来峰》 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 借古讽今，兴亡之忧 杜牧《泊秦淮》 ②____________，____________。 峰回路转，蕴含哲理 陆游《游山西村》 第二部分（共52分） 三、“经典联读”栏目（5小题，19分） 请你品读下面两篇文言文，准备编辑专栏。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （选自刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 昔陆放翁有居室纪①，余自致政②归，屏居③陋巷，构小楼三间，长阔之数略与之等，起居食饮、往来应酬皆若相似，缘在城市，惟足迹不及公府耳。小窗杂植花卉四时常新凭栏把玩皆足赏怀。 （选自张瀚《松窗梦语》） 【注释】①纪：同“记”，记载。②致政：辞去官职。③屏（bǐng）居：隐退独居。 7. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 有仙则名/卷卷有爷名 B. 惟吾德馨/俭以养德 C. 何陋之有/长阔之数略与之等 D. 惟足迹不及公府耳/六十而耳顺 8. 下列对乙文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 小窗杂植/花卉四时常新/凭栏/把玩皆足赏怀。 B. 小窗杂植/花卉四时/常新凭栏把玩/皆足赏怀。 C. 小窗杂植花卉/四时常新/凭栏把玩/皆足赏怀。 D. 小窗杂植花卉/四时常新凭栏/把玩皆/足赏怀。 9. 翻译下面句子。 （1）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 （2）起居食饮、往来应酬皆若相似。 10. 以下是为栏目写的荐读语，请你补充完整。 居室虽“陋”，却是文人的精神家园：刘禹锡称居室为“陋室”，张瀚则说自己居于“①____________”。精神追求，亦见于生活情趣：刘禹锡喜欢②____________，而张瀚则喜欢③____________。将这两篇文章推荐给同学们，希望大家在阅读中感受古代文人④____________的人生志趣。 11. 校刊拟刊发一份诗词鉴赏稿，请你补全表格中遗漏的部分。 晚春 （唐·韩愈） 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 己亥杂诗（其五） （清·龚自珍） 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 《晚春》（唐·韩愈） 《己亥杂诗（其五）》（清·龚自珍） 手法 都描写了①____________时节的景象，借花寄情。 修辞 动词②“____”“____”赋予草树以人的情思。 以③“____________”自喻。 情感 对美好时光的留恋。 虽脱离官场，但仍④____________。 哲理 ⑤____________。 万物生生不息。 四、“热点聚焦”栏目（4小题，14分） 为编辑该专栏，你搜集了以下材料。 【材料一】 ①短视频作为一种新的媒介形式，已深度浸润到少年儿童的生活中，成为少年儿童学习、社交、消费、娱乐的重要工具。中国青少年研究中心的调查显示，仅3.8%的受访初中生没用过短视频。 ②如今，短视频是学习包括网络素养在内各种知识的工具之一，它不仅是少年儿童缓解压力、放松心情的小天地，更是他们打开视野、阅读世界的一种方式。 （选编自《中国青年报》） 【材料二】 ①网络短视频即短片视频，一般指时长在15秒至5分钟之间，由用户制作并通过网络上传到平台，且通过平台或其他社交媒体进行传播的视频内容，具有碎片化、个性化、娱乐性、交互性等特征。 ②网络短视频内容丰富多样，主题多元，多数与社会生活紧密相关，成为青少年便捷了解社会生活的一个渠道。青少年热衷于探索世界，对新鲜的事物饱含好奇，又渴望能够表达自己。网络短视频广泛的内容能够极大程度上满足青少年对未知事物的求知欲，所以网络短视频深受青少年欢迎。 ③网络短视频内容也影响着青少年的价值判断。一方面，短视频中不乏宣扬榜样人物、传递最新资讯的内容。青少年在获取信息的同时积极学习，提升主体意识与价值判断能力；另一方面，网络短视频的“信息茧房”悄然重塑青少年的认知边界。短视频制作门槛较低，信息繁杂，视频中不乏奢华生活、一夜爆红的内容，青少年看多了容易产生一种错觉，好像成功和富足来得特别容易。 （选编自《网络短视频对青少年价值观的影响与引育策略》） 【材料三】 ①前额叶主要负责注意力、推理决策、情绪情感、社会认知等多方面的高级皮层功能。它的发育始于妊娠第3个月，一直持续到青少年期。 ②短视频快速呈现和即时满足的特性，让孩子期望迅速获得信息和快乐，导致耐心降低，专注时间缩短，难以长时间深入思考和学习。孩子长期沉迷短视频，大脑会形成“蜻蜓点水”式的注意力分布，导致在学习等活动中易分心、走神。 ③短视频多为碎片化信息，长期观看会使孩子懒得主动思考，进而影响前额叶的认知功能发展，导致孩子在面对复杂问题时难以进行深入分析和系统思考，决策和解决问题的能力也会受到影响。 ④过度沉迷短视频，多巴胺长期处于高水平，会使多巴胺受体数量下降，导致情绪调节失衡，孩子易出现情绪波动、冲动等问题，影响前额叶对情绪的控制功能。 ⑤过度依赖短视频社交会使孩子减少现实中的面对面交流，影响其沟通能力、同理心等社交技能的发展，进而影响前额叶在社交认知和行为调节方面的功能发展，导致孩子在真实社交场景中出现障碍，难以建立和维持良好的人际关系。 （选编自《沉迷短视频会让脑子变“笨”》） 【材料四】 ①如何积极教育、引导青少年适度浏览积极向上的短视频内容，防范沉迷？ ②一是加强对青少年的心理健康教育，让他们认清网络成瘾的原因及危害，同时帮助他们认清自身需要，寻找满足自己心理需要的正确途径。调研发现，许多家长的态度分布在两个极端，一个是严禁青少年观看短视频，另一个是放纵青少年观看短视频，这都不是正确的处理方法。应该引导青少年观看积极向上的短视频内容，鼓励他们进行正能量的内容创作，帮助其提升对短视频内容的鉴别能力，了解短视频内容诞生与发展的意义和内涵。 ③二是坚持短视频泛娱乐化问题综合治理破立并举的思路。一方面，商业平台与政府部门应建立完善短视频监管制度机制，完善事前审核、事中监管、事后处罚的全链条协同创新监管体系；另一方面，要正视短视频行业热潮带来的风险与挑战，对于青年学生聚集的学校来说，要强化资源整合能力、善用算法技术，有效构建与短视频融合共生平台阵地。 （选编自《光明日报》） 12. 关于青少年使用短视频的说法，与材料相符的一项是（ ） A. 短视频是一种新的媒介形式，大多数的初中生使用短视频是为了聊天社交。 B. 短视频具有碎片化、个性化、娱乐性、交互性等特征，所以受青少年欢迎。 C. 短视频内容丰富多样，主题多元，是青少年便捷了解社会生活的渠道之一。 D. 如今，短视频已成为青少年学习包括网络素养在内各种知识最主要的工具。 13. 关于短视频对青少年的影响，以下说法与材料不相符的一项是（ ） A. 短视频既能够帮助青少年缓解压力，也能够极大程度满足青少年对于未知事物的求知欲。 B. 短视频制作的门槛较低，因此青少年能借短视频获得信息，提升主体意识，拓宽认知边界。 C. 青少年过度观看短视频会使他们的前额叶功能受到负面影响，进而影响多种能力的发展。 D. 青少年如果过度依赖短视频社交，会减少现实中面对面的交流，从而导致现实社交障碍。 14. 关于未来青少年使用短视频的推断，与材料不相符的一项是（ ） A. 家庭、学校和政府部门多方的共同努力，使得青少年沉迷短视频的难题有望得到缓解。 B. 鼓励青少年参与正能量的短视频创作，能够帮助其提升对内容的鉴别能力和媒介素养。 C. 随着短视频平台审核、监管机制的不断完善，全链条协同创新监管体系将会不断升级。 D. 未来学校通过强化资源整合和善用算法技术，能够消除短视频带来的各种风险与挑战。 15. 校刊编辑借助AI生成思维导图，以梳理材料之间的关系，请你补全空缺的部分。 五、“美文共赏”栏目（4小题，共19分） 你读到一篇美文，心有所感，决定将它刊载于该专栏。 那一缕沉静的墨香 申思 ①我书房的抽屉深处，躺着一方残破的端砚。 ②砚堂早已磨得极薄，边缘有一道不慎摔出的裂纹，用红线细细地缀着。它静静地卧在那里，像一位退隐山林的老人，沉默着，却周身都是故事。 ③那时的我，是个毛躁的少年，最惧怕的便是每周六下午，被父亲押着去城南老街，拜访孔老先生。先生的家，就藏在一片浓得化不开的梧桐绿荫里，是一座墙皮斑驳的老宅。推开那扇吱呀作响的半旧木门，一股混合着旧书、宣纸和墨锭的复杂气味便穿过历史的巷道扑面而来，瞬间，便能浇熄夏日的所有喧躁。 ④先生目光温和且澄澈，话极少。往往半天也挤不出几个字，更多的时间，只是低头看他手中的线装书。而我的“酷刑”，便是要在他身旁，磨足两个小时的墨。 ⑤这于我，无异于一种囚禁。当别的小朋友用蜘蛛网粘树上好看的知了，我在磨墨。当小伙伴们在墙角抓到紫红的蚯蚓，穿在鱼钩上在塘里钓鱼，我在磨墨。当街口小商贩叫卖声此起彼伏，小孩子围着团团转时，我在磨墨。 ⑥一方冰冷的石砚，一锭黝黑的松烟墨，一碗清水，便是我的全部刑具。 ⑦我便哀求先生，哪怕放我出去一小会也好，先生不说话，半晌只吐出一个字：磨！我只得挽起袖子，心不在焉地握着墨锭，在砚堂里胡乱画着圈。墨锭与砚石摩擦，发出粗糙的“沙沙”声，听得我心烦意乱。而我的思绪，早已飞到了窗外，飞到了蝉鸣聒噪的柳树上，飞到鱼影穿梭的池塘边，飞到吆喝阵阵的老街口。我偷瞄先生，他仿佛老僧入定，双目微闭，唇口轻颤，手指偶尔轻轻掠过书页，那神态似乎带着一种难以言喻的珍重。 ⑧“心不静，墨则燥。”先生并未抬头，亦未睁眼，声音却像一粒石子，轻轻砸进我纷乱的脑海。我怔了一下，低头看砚池里的水，果然浑浊不堪，浮着许多微小的气泡，光泽全无。先生终于放下书，缓缓起身，走到我身边。他那双微凉的、布满老年斑却极稳定的手，轻轻覆在我的手上。“磨墨，如做人。”他的声音低沉但清晰，“要平，要稳，要缓。力道在腕，不在臂；心意在墨，不在远。” ⑨接着，先生便教我磨墨，用一种匀速的、圆融的力道，在砚堂上徐徐打转。奇妙的是，那令人烦躁的“沙沙”声消失了，取而代之的是一种细腻、均匀的“咝咝”声，像春蚕在咀嚼桑叶，像细雨洒在荷叶，像秋叶落进大地，像雪花浸润窗沿。砚池里的水，渐渐由浊转清，变得乌黑莹润，泛着一圈圈青紫色的光泽，仿佛深不见底的古潭。 ⑩那一刻，我心中的焦躁竟被这有韵律的声音一点点抚平。我第一次注意到，先生画案上那盆文竹的叶子，纤细得如同绿色的烟霞；注意到窗外光影在青砖地上缓慢移动的轨迹，像一只无声的蜗牛；也注意到，先生案头那部《古文观止》的扉页上，有他年轻时用清隽小楷写下的名字，墨迹虽已泛黄，风骨犹存。 ⑪就是从那个下午开始，我渐渐品出了这“酷刑”的另外一番滋味。我发觉，磨墨的时光，并非虚空。在那一圈又一圈的往复中，我听见了时光流淌的声音，感受到了何为“专注”，何为“沉静”。他的教诲，全然不在言语，却在这无声的动作与弥漫的墨香里了。 ⑫前年冬天，孔老先生安详离世。师母在整理他的遗物时，特意将这方他用了大半辈子的端砚交到我手上，说：“先生嘱咐，你懂它。” ⑬如今，我坐在自己的书房里，小心地捧着端砚，那缕沉静的墨香依旧，它不再仅仅来源于一块松烟墨，它源于一段被岁月打磨得温润如玉的往事，源于一位老人将“静”与“稳”的人生准则，通过最朴素的方式，无声无息地浸润了一个中年人即将干涸的心田，那缕沉静的、仿佛从时光深处弥漫开来的墨香，会将我带回少年时期那个闷热而漫长的暑假，进而获得滋润，产生新的力量。 ⑭岁月留痕，痕迹会斑驳，但不会消失。那一缕墨香，穿越了时光，温暖如初。它告诉我，人生最深刻的教诲，往往不说一言，只是在那一圈圈、缓慢而坚定的研磨里。 （选自《中国作家网》，有删改） 16. 下列对文章的理解，不正确的一项是（ ） A. 文中大量关于“我”磨墨时的心理描写，展现了“我”心态变化的过程。 B. 文章第二段将端砚比喻成“一位退隐山林的老人”，写出端砚的沧桑感。 C. “我”叙述少年时有趣的磨墨经历，是为了表达对孔老先生逝去的惋惜。 D. 除了磨墨时的耐心，“我”从孔老先生身上还学到了人生的准则和智慧。 17. 文中画线句子的内容和句式都很有特点，请从这两个方面进行赏析。 18. 孔老先生是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 19. 结合文章内容和自己的经历、见闻，谈谈你对“人生最深刻的教诲，往往不说一言，只是在那一圈圈、缓慢而坚定的研磨里”这句话的理解。 第三部分（共60分） 六、“心灵驿站”栏目 20. 征稿启事 亲爱的同学们： 青春路上，你是否也曾感到过孤单？其实朋友一句不经意的安慰，或是小宠物一次无声的陪伴，或是那一天路边小树的轻轻摇曳……总有一个瞬间，你会发现自己其实并非踽踽独行。 请以《原来，______懂我》为题，分享你的经历和感悟，期待你的来稿！ 写一篇文章，参与此次征稿活动。 要求如下：①把题目补充完整，然后作文；②文体自选（诗歌除外）；③600字以上；④文中不能出现考生的姓名和所在学校名称。 附加题（共8分） “青春启示”栏目 校刊“留言箱”里，装满了同学们成长中的困惑。编辑部特意推出“青春启示”栏目，邀请大家一同到经典名著中寻找答案。 21. 名著的主人公在成长过程中总会受到身边人的影响，请你帮同学们完成下面梳理。 书名 人名 与主人公的关系 影响 《朝花夕拾》 ①________ 邻居 散布流言，迫使鲁迅离开家乡 《②____________》 虎妞 妻子 难产而死，③____________ 《钢铁是怎样炼成的》 朱赫来 ④____________ 给保尔讲革命道理，指引保尔走上革命道路 22. 有同学留言：“最近读到一句话——‘真正的英雄决不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了’，我不太明白它的意思。”请你从以下人物中任选一位，结合其经历，写一段回复，帮他理解这句话。 ①唐僧 ②保尔 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $