第3课《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《首届诺贝尔奖颁发》的消息文体特征与首届诺奖内容，通过“人类文明贡献者”导入，连接消息文体旧知与文化类消息阅读新知，以字词积累、结构梳理为支架，引导学生掌握新闻要素与行文逻辑。 特色在于任务群驱动，设“基础夯实、文本初读、精读探究、品读思辨”四任务，语言运用上通过圈画限定词、设计朗读脚本品析客观文风，思维能力上训练信息筛选整合，文化自信上对比中外成就拓宽视野，配合背景音乐朗读增强体验，助力学生提升语言与思维能力，为教师提供清晰教学路径。

《首届诺贝尔奖颁发》教学设计 一、教学目标 （一）语言运用 1.识记 “颁发、遗嘱、仲裁、渗透、卓有成就、巨额” 等重点字词字音、字形、词义，积累新闻、奖项类专用词汇，做到规范读写、准确运用。 2.巩固消息 “真实、准确、简洁、及时” 核心文体特征，熟练区分标题、导语、主体、背景、结语五大新闻结构，掌握科技文化类消息阅读方法。 （二）思维能力 1.通过圈画关键信息、划分段落层次，梳理新闻报道顺序与行文脉络，提升信息筛选、概括整合能力。 2.精读关键词句，品析颁奖新闻客观中立、用词精准克制的语言风格，培养严谨理性的文本细读思维。 （三）审美创造 1.赏析颁奖新闻简洁客观、平实庄重、条理清晰的文字美感，感受世界级科学文化奖项的理性、典雅之美。 2.品读各国杰出人物获奖事迹，体会文字记录人类文明高光时刻的独特价值，建立多元文明审美视野。 （四）文化自信 理解诺贝尔奖设立初衷与表彰方向，对比我国科技、文学成就，感悟人类追求和平、探索科学、深耕文学的共同理想；体会新闻客观记录世界文明成果的价值，拓宽国际视野，坚定本国文化与科技发展自信。 二、情境・任务群 一纸短讯，定格文明荣光；一份奖项，致敬人类求索！《首届诺贝尔奖颁发》是一篇经典文化类消息，用简洁客观的文字记录首届诺奖颁奖盛况。本节课开展 “品读诺奖新闻，仰望文明星光” 探究活动，读消息、识文体、品语言、悟格局！ •任务一：基础入门・夯实字词与新闻文体常识 •任务二：文本初读・梳理事件，理清新闻结构 •任务三：精读探究・品析语言，赏析新闻文风 •任务四：品读思辨・诵读文本，对比中外成就 课时安排：2 课时 三、教学过程 第一课时 一、导入新课 从古至今，无数科学家、文学家、和平使者默默耕耘，推动人类文明向前发展。1901 年，首届诺贝尔奖正式颁发，用以表彰在物理、化学、医学、文学、和平领域做出卓越贡献的人。这篇短小精炼的消息，完整记录下这场影响世界的颁奖盛典。今天我们学习《首届诺贝尔奖颁发》，读懂经典消息，读懂人类对进步的追求。 二、教学新课 任务一：夯基础・识记字词和文体常识 1.字音字形齐读识记 颁发（bān fā） 遗嘱（yí zhǔ） 仲裁（zhòng cái） 渗透（shèn tòu） 巨额（jù é） 卓有成就（zhuó yǒu chéng jiù） 2.重点词语释义过关 （1）颁发：授予（勋章、证书、奖项等）；发布、下达。 （2）遗嘱：死者生前依法处理遗产或其他事务并于死后生效的书面文字。 （3）仲裁：双方争执不决时，由第三者居中调解，作出裁决。 （4）巨额：数量巨大（多指钱财）。 （5）卓有成就：有突出、显著的成绩。 3.文体常识巩固（回顾旧知） （1）消息的三大基本特点： 、 、 。 （2）消息完整结构包含：标题、 、主体、 、结语。 （3）__是新闻核心，一句话概括全文最重要事实。 预设答案： （1）真实性、及时性、准确性 （2）导语、背景 （3）导语 任务二：文本初读・梳内容，明结构 知识卡片：文化类消息阅读要点：抓颁奖时间、颁奖对象、获奖领域、奖项由来、颁奖意义，理清 “颁奖事件 — 获奖名单 — 奖项背景 — 补充说明” 行文逻辑。 1.自由朗读课文，用一句话概括本文主要内容。 预设：本文客观报道 1901 年首届诺贝尔奖颁发的消息，列举各领域获奖者，介绍诺贝尔遗嘱与奖金来源，交代颁奖相关补充规定。 2.划分文章结构，区分导语、主体、背景 预设： ① 导语部分：开篇总起，点明 1901 年首届诺贝尔奖颁发这一核心事件，总领全文。 ② 主体部分：分领域罗列物理、化学、生理学或医学、文学、和平奖获奖者国籍、姓名、贡献，条理清晰。 ③ 背景部分：介绍诺贝尔生前遗嘱、奖金来源、颁奖机构，补充新闻相关背景信息。 3.整体小结 本文是标准典范短消息，结构完整、逻辑清晰、语言客观中立，完整记录首届诺奖颁奖实况，兼具新闻简洁性与史料价值。 任务三：精读探究・析语句，品颁奖新闻语言 1.圈画文中时间、国籍、人名、奖项分类等限定词，批注赏析新闻精准、客观、克制的语言特点。 示例批注 原句：1901 年 12 月 10 日，首届诺贝尔奖颁发。 批注：精确标注颁奖年月日，时间清晰明确，体现消息真实、严谨的基本要求。 学生自主探究预设： ①“首届”：精准限定时间维度，点明事件开创性，突出本次颁奖的历史地位。 ②分领域罗列获奖者姓名、国籍、成就：分类清晰、表述客观，不带主观褒贬，尽显新闻中立文风。 ③“根据诺贝尔的遗嘱”：交代奖项设立依据，表述严谨，增强新闻可信度。 2.思考：颁奖类新闻为什么用词必须客观中立，不能带有强烈抒情？ 预设：新闻核心是客观记录事实，诺贝尔奖是国际公共奖项，面向全球读者，需公平、公正呈现获奖信息，避免主观评价，保证报道真实可信。 三、课堂小结 本节课我们掌握本课生字词，巩固消息文体结构，梳理首届诺贝尔奖颁奖完整事件，初步体会文化类消息简洁克制、精准客观的语言特色，了解这一世界级奖项的起源与首届颁奖概况。 第二课时 一、复习导入 回顾消息五部分结构、新闻语言客观准确的特点。本节课深入精读文本，梳理颁奖信息、设计朗读脚本、思辨文本内涵，联系我国成就拓宽视野，深挖文章时代与人文价值。 二、教学新课 任务四：精读梳理・理信息，知盛典 小组合作，梳理新闻完整信息脉络： 点明颁奖时间→分领域列出获奖者→介绍诺贝尔遗嘱与奖金来源→补充颁奖机构与评选规则 1.颁奖核心信息：1901.12.10，五大领域同步颁奖，表彰杰出贡献者。 2.获奖者板块：按学科分类陈述，条理分明，信息一目了然。 3.背景补充板块：交代奖项创立根源，解释奖金出处，完善新闻内容。 小结：文章按照 “总述事件 — 分述详情 — 补充背景” 逻辑推进，层次分明，符合短消息清晰高效的写作要求。 任务五：品读展示・设计朗读脚本，品客观文风 朗读小贴士：颁奖新闻朗读语调平稳、庄重克制，不夸张抒情；时间、奖项、人名、“首届” 等关键词重读，读出理性、典雅的纪实感。 1.经典语句朗读语势设计 ① 1901 年 12 月 10 日，首届诺贝尔奖颁发。 语势提示：语速平缓庄重，重读 “首届”，清晰读出标志性历史时刻。 ② 诺贝尔奖分设物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个奖项。 语势提示：匀速朗读，列举奖项时节奏均匀，突出分类清晰、条理严谨。 ③ 根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在各个领域为人类作出最大贡献的人。 语势提示：语气沉稳厚重，重读 “最大贡献”，读出奖项设立的崇高初衷。 2.分组品读展示 分组朗读导语、获奖名单段落、背景介绍段落，配合舒缓典雅背景音乐，开展新闻朗读展示，评选 “最佳纪实朗读小组”。 任务六：深度探究・悟内涵，明主旨 1.这篇消息仅仅记录颁奖事件吗？背后蕴含怎样深层内涵？ 预设：文章如实记录首届诺奖盛况，既展现人类对科学、文学、和平事业的推崇，也传递 “探索、奉献、和平” 的共同价值；同时规范的消息写法为我们提供纪实写作范本，启发我们关注世界文明发展。 2.拓展思辨：时至今日，我国多位学者、作家获得诺奖相关荣誉，结合本课谈谈你的感悟。 预设：诺贝尔奖是世界文明标尺，我国科研、文学工作者不断突破，证明中华文化与中国科研成果获得世界认可；我们既要放眼世界学习先进，也要立足本土，坚定文化自信，努力为人类发展贡献力量。 3.文章主旨小结 本文以客观简洁的消息笔法，记录 1901 年首届诺贝尔奖颁发全过程，清晰罗列各领域获奖者，交代奖项设立背景，赞颂人类追求科学、文学与和平的崇高理想；同时以标准的消息体例，为学生示范纪实新闻的写作规范。 三、课堂总结 文体层面：熟练掌握消息完整结构，理解文化类新闻客观、简洁、条理清晰的语言特色。 内容层面：熟记首届诺贝尔奖颁奖时间、奖项分类、设立背景，知晓奖项设立的初心。 精神层面：树立放眼全球的文明视野，学习人类求索进取的精神，增强本国科技与文化自信。 四、课后作业 1.摘抄文中三处体现新闻语言精准客观的语句，每句撰写一句写法批注。 2.熟读课文，梳理新闻五要素（何时、何地、何人、何事、何故），完整复述首届诺贝尔奖颁奖相关内容。 拓展选做： 借鉴本文简洁客观的消息文风，写一则 60 字左右校园表彰新闻（表彰优秀师生、学科竞赛获奖、文艺奖项等均可）。 学科网（北京）股份有限公司 $