精品解析：海南陵水黎族自治县顺湖中学等校2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

海南陵水黎族自治县顺湖中学等校2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题 考试时间：150分钟 总分：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①作为两种最主要也最具代表性的艺术形式，文学和图像之间既存在对立或相互竞争的一面，也存在合作或相互模仿的一面。一方面，语词的时间性使其在叙事上具有图像叙事难以企及的天然优势，而图像的直观性和在场感不可避免地给文学叙事带来冲击；另一方面，为了强化叙事效果，两者都会或多或少地受彼方叙事策略的影响，进而突破自身媒介的限制展开故事。比如，当代小说受图像的影响，突破传统小说的因果线性逻辑和语词叙事的时间性，追求图像的直观性和在场感，从而凸显故事的空间维度，达到不同以往的艺术境界。 ②文学受图像的影响，首先体现在对故事内容或题材的选取上。敏锐的现代作家往往会因某幅图像带来的视觉震撼而产生创作冲动，借语词将图像内容部分或整体地转译、再现出来，形成故事从图像到文字的同质异构转化。鲁迅先生在《示众》中，用细致的语言对看客们围观杀头的情景进行反复刻画。相比于语词解读的私人性，图像解读的公共性创造了一个主客体转换的空间，受众由解读主体变成被解读与被言说的对象。正是在这个基于图像而创设的空间中，充当看客的、愚钝麻木的同胞给鲁迅带来了强烈的心灵冲击，使他意识到国民劣根性的根深蒂固。 ③除直接转译图像内容之外，文学家还注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作用。劳拉·里斯曾将宣传广告语比作“钉子”，而将视觉形象比作“锤子”，指出只有依靠“图像之锤”才能更准确有力地将“产品之钉”嵌入消费者的大脑。文学创作对颜色、形状等造型艺术的表现媒介加以利用，从而引发受众视觉层面的联想。鲁迅的小说中有大量对于颜色的运用，如《药》中“红红白白的”破灯笼映照下，老栓从“碧绿的”包中掏出“红黑的”人血馒头，一连串颜色的对比描写形成强烈的视觉冲击，使受众如见其形、如临其境，凸显封建社会的黑暗及人的麻木与愚昧。 ④此外，文学作品中借助语词来营造场景画面和故事三维空间，也可形成视觉层面的“图像之锤”，使受众产生深刻的体悟和持久的印象。通过弱化或消隐故事发展的时间线而将多种意象并置组合，从而形成类似“视觉之锤”的空间画面感。在鲁迅的短篇小说《伤逝》中，故事的时间序列被消隐甚至被切断，作者视线移动所形成的空间场景为读者绘制了一幅生动的图景。随着“镜头”的缓慢移动，由外到内，由远及近，破窗、半枯的槐树、老紫藤、方桌、败壁、床板等一系列意象被逐个呈现在受众眼前，故事的线性发展被中断，此刻会馆的沉寂与破败强化了“我”当下际遇的无望和艰难。故事场景的再现性描写及建构的空间带给读者强烈的在场体验和具象的画面感，语词叙事达到空间立体化效果。 （摘编自李小君、龙迪勇《从图像到文学：中国现代小说的空间叙事》） 材料二： 我们一直强调图像对文学的冲击和遮蔽，却忽略文学自身的特性。今天，我们要有勇气去挖掘并强调文学功能的异质性，即它在图像时代不同于以往时代，也不同于其他艺术的特有功能。 第一，与二十世纪文学注重历史思考与现实批判不同，当下文学的功能越来越细致、切实，个体经验的书写代替道德情操的弘扬成为作品的主题。图像传播的发达使文学写作与阅读、观看无障碍化，人人都可以借助自媒体分享经历和观点，文学已成为公共领域的个人实践。文学的功能更多地指向敞开自我而非给出意义。比如，属于网络类型小说之一的职场小说，凭借实用好看、贴近草根、展示成功而成为大众的新宠。 第二，文学是语言的艺术，语言媒介是文学最具区别性的特质和优势。语言使人们在图像的多义中找到核心，图像凭借多维立体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观众，共时的具体化和多义性使人们面对图像时需要认知、筛选和领悟。越是多元就越要强调核心，而这一过程是借助语言完成的。图像时代信息的发达，使我们比以往任何时候都能更迅捷、更直观地了解世界、感受世界；然而，我们也因此被表象轰炸得眩晕而无法接近世界的本质。图像的局限性在于无法将人的心理变化过程一层层地揭示出来，而语言有能力使非语言信息语言化，使图像符码化，人们透过语言解码去感受、理解、提升图像。语言具备将并不现成也不确定的东西加以分离、辨别、归置的能力，从而到达事物本质的深度。罗中立的《父亲》如果去掉标题，画面中的老者不过是中国几亿农民肖像的典型，正因为标题的点睛，“父亲”脸上的皱纹才更显沧桑，其画作才更具撼人心魄的力度。它不只是一个被看到的对象，也是内涵深刻、需要解读的意义载体，而语言帮助人们清除理解的障碍。语言或文学的这种钩沉本质的认知作用对图像来说具有不可替代的功能。 （摘编自刘巍《图像时代的文学功能》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学和图像都有自身的叙事策略，为了强化叙事效果，相互之间都会或多或少地受对方的影响，以打破自身媒介的限制展开故事。 B. 刘巍认为，我们应承认图像对文学有冲击，但不该忽略文学自身的特性，要努力去挖掘并强调文学功能的特殊性，以最终超越图像。 C. 鲁迅小说《药》中对破灯笼的“红红白白”、包的“碧绿”、人血馒头的“红黑”等颜色加工利用，能引发读者视觉层面的联想。 D. 人们透过语言解码去感受、理解、提升非语言信息，这依赖文学具有区别性的特质，语言有能力使图像、舞蹈、雕塑等信息语言化。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 曹雪芹的小说《红楼梦》，既可以拍成电影、电视剧，也可以绘制成图画书，这表明艺术形式之间存在合作或相互模仿的一面。 B. 达·芬奇名画《蒙娜丽莎》中女子的微笑呈现了她的愉悦，可几秒钟前她心里是否难受则无法表现出来，这属于图像的局限性，无法揭示人的心理变化过程。 C. 土耳其地震、俄乌冲突、中东的沙特与伊朗和解等大量图像信息见诸报刊、手机等载体，可见图像能让人迅捷、直观地了解世界。 D. 学生上学路上看到车辆、马路、行人和树木等意象，可能会被这些景象感动，这属于语词叙事达到空间立体化效果。 3. 下列选项最适合作为论据来支撑材料一第3段观点的一项是（ ） A. 金伟信的长篇小说《塑像》在尾声部分写到人民英雄纪念碑上“五四爱国运动”的浮雕，善于利用雕塑艺术歌颂英雄的人格。 B. 以线条、色彩、体积为媒介，包括绘画、雕塑等都属于造型艺术；以音乐、节奏、旋律和形体动作为媒介，都属于表演艺术。 C. 长篇小说《这边风景》即将进行影视化改编时，王蒙说：“文学是一切艺术形式的‘硬通货’，使它得到更大范围的传播。” D. 索绪尔的《普通语言学教程》论述文学语言存在的方式，对语言有两种细分：一是语言的词汇语法系统，二是个人的实际语言行为。 4. 相较于图像，文学有哪些优势？请结合两则材料的内容简要概括。 5. 语文教材中鲁迅小说《祝福》里有下面一段话，有画家据此创作了一幅图画。材料一中有“（文学和图像）存在合作或相互模仿的一面”的表述，请仔细观察画面内容，从“模仿”和“创造”两方面谈谈你的理解和认识。 “她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家（节选）巴金 风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。 街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪，显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，落在伞上，落在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸上。 风在空中怒吼，声音凄厉，跟雪地上的脚步声混合在一起，成了一种古怪的音乐，这音乐刺痛行人的耳朵，好像在警告他们：风雪会长久地管治着世界，明媚的春天不会回来了。 已经到了傍晚，路旁的灯火还没有燃起来。街上的一切逐渐消失在灰暗的暮色里。路上尽是水和泥。空气寒冷。一个希望鼓舞着在僻静的街上走得很吃力的行人——那就是温暖、明亮的家。 “三弟，走快点，”说话的是一个十八岁的青年，一手拿伞，一手提着棉袍的下幅，还掉过头看后面，圆圆的脸冻得通红，鼻子上架着一副金丝眼镜。 在后面走的弟弟是一个有同样身材、穿同样服装的青年。他的年纪稍微轻一点，脸也瘦些，但是一双眼睛非常明亮。 “不要紧，就快到了。……二哥，今天练习的成绩算你最好，英文说得自然，流利。你扮李医生，很不错，他用热烈的语调说，马上加快了脚步，水泥又溅到他的裤脚上面。 “这没有什么，不过我的胆子大一点。”哥哥高觉民带笑地说，便停了脚步，让弟弟高觉慧走到他旁边。“你的胆子太小了，你扮‘黑狗’简直不像。你昨天不是把那几句话背得很熟吗?怎么上台去就背不出来了。要不是朱先生提醒你，恐怕你还背不完嘞！”哥哥温和地说着，没有一点责备的口气。 觉慧脸红了。他着急地说：“不晓得什么缘故，我一上讲台心就慌了。好像有好多人的眼光在看我，我恨不得把所有的话一字不遗漏地说出来……”一阵风把他手里的伞吹得旋转起来，他连忙闭上嘴，用力捏紧伞柄。这一阵风马上就过去了。路中间已经堆积了落下来未融化的雪，望过去，白皑皑的，上面留着重重叠叠的新旧脚迹，常常是一步踏在一步上面，新的掩盖了旧的。 “我恨不得把全篇的话一字不遗漏地背了出来，”觉慧把刚才中断了的话接着说下去，“可是一开口，什么话都忘掉了，连平日记得最熟的几句，这时候也记不起来。不晓得将来正式上演的时候是不是还是这样。要是那时候也是跟现在一样地说不出，那才丢脸嘞！”孩子似的天真的脸上现出了严肃的表情。脚步踏在雪地上，软软的，发出轻松的叫声。 “三弟，你不要怕，”觉民安慰道，“再练习两三次，你就会记得很熟的。你只管放胆地去做。” 觉慧不作声了。他感激哥哥的友爱。他在想要怎样才能够把那一幕戏演得好。过了好些时候，他觉得自己渐渐地进入了一个奇异的境界。……他醒悟似地欢叫起来：“二哥，我懂得了！” 觉民惊讶地看他一眼，问道：“什么事情?你这样高兴！” “二哥，我现在才晓得演戏的奥妙了，”觉慧带着幼稚的得意的笑容说，“我想着，仿佛我自己就是‘黑狗’一样，于是话自然地流露了出来，并不要我费力思索。” “对的，演戏正是要这样，”觉民微笑地说。“你既然明白了这一层，你一定会成功的。……现在雪很小了，把伞收起来罢。刮着这样的风，打伞很吃力。” 雪已经住了，风也渐渐地减轻了它的威势。墙头和屋顶上都积了很厚的雪，在灰暗的暮色里闪闪地发亮。几家灯烛辉煌的店铺夹杂在黑漆大门的公馆中间，点缀了这条寂寞的街道，在这寒冷的冬日的傍晚，多少散布了一点温暖与光明。 “三弟，你觉得冷吗?”觉民忽然关心地问。 “不，我很暖和，在路上谈着话，一点也不觉得冷。” “那么，你为什么发抖?” “因为我很激动。我激动的时候都是这样，我总是发抖，我的心跳得厉害。我想到演戏的事情我就紧张。老实说，我很希望成功。二哥，你不笑我幼稚吗?”觉慧说着，掉过头去望了觉民一眼。 “不，一点也不。我也是这样。我也很希望成功。我们都是一样。所以在课堂上先生的称赞，即使是一句简单的话，不论哪一个听到也会高兴。” “对，你说得不错，”弟弟的身子更挨近了哥哥的，两个人一块儿向前走着，忘却了寒冷，忘却了风雪，忘却了夜。 街灯已经燃起来了，方形的玻璃罩子里，清油灯的光在寒风中显得更孤寂，灯柱的影子淡淡地躺在雪地上。街中寥寥的几个行人匆忙地走着，留了一些脚印在雪上，就默默地消失了。深深的脚迹疲倦地睡在那里，也不想动一动，直到新的脚来压在它们的身上，它们才发出一阵低微的叹声，被压碎成了奇怪的形状。 有着黑漆大门的公馆静寂地并排立在寒风里。两个永远沉默的石狮子蹲在门口。门开着，好像只怪兽的大口。里面是一个黑洞，这里面有什么东西，谁也望不见。每个公馆都经过了相当长的年代，或是更换了几个姓。每一个公馆都有它自己的秘密。大门上的黑漆脱落了，又涂上新的，虽然经过了这些改变，可是它们的秘密依旧不让外面的人知道。 走到了这条街的中段，在一所更大的公馆的门前，弟兄两个站住了。他们把皮鞋在石阶上擦了几下，抖了抖身上的雪水，便提着伞大步走了进去。他们的脚步声很快地消失在黑洞里面。门前又恢复了先前的静寂。这所公馆和别的公馆一样，门口也有一对石狮子，屋檐下也挂着一对大的红纸灯笼，只是门前台阶下多一对长方形大石缸，门墙上挂着一副木对联，红漆底子上现出八个隶书黑字：“国恩家庆，人寿年丰。”两扇大门开在里面，门上各站了一位手执大刀的顶天立地的彩色门神。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分对风雪肆虐场景的描写带有强烈的象征含义，“走得很吃力”等对人物动作行为的描写也颇有双关意味。 B. 觉民的“棉袍”属于旧式服装，“金丝眼镜”则是新式用品，这样的装束表明了他的身份，而且具有鲜明的时代特征。 C. 街灯燃起来、旧脚迹被新的脚压碎……这些细节描写并非闲笔，而是灌注了作者强烈的主观情感，带给读者以希望。 D. 长方形大石缸、木对联、顶天立地的彩色门神，显示出这所公馆的非凡气派，也和觉民、觉慧二人的精神气质相吻合。 7. 关于文中觉民、觉慧两兄弟，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两兄弟一起排练英文话剧，一起讨论如何表演，表明他们接受了新式的教育，充满对新鲜事物的热情。 B. 两兄弟年龄相仿，但哥哥觉民更显成熟稳重，思想更进步，在弟弟面前是一个支持者和安抚者的角色。 C. 觉慧虽然在人前会显得紧张，但内心充满灵性与激情，而且善于自我反省，对成功的渴望非常强烈。 D. 两兄弟一边行走一边交谈，忘却了寒冷和黑夜，体现出他们之间亲情的浓厚，以及精神上的同频共振。 8. 觉民、觉慧两兄弟即将回去的家是否是“温暖、明亮的家”?请根据节选部分谈谈你的理解。 9. 小说节选部分采用了环境描写贯穿始终的写法，有怎样的叙述效果?请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 智伯索地于魏宣子，魏宣子弗予。任章曰：“何故不予？”宣子曰：“无故请地，故弗予。”任章曰：“无故索地，邻国必恐。彼重欲无厌，天下必惧。君予之地，智伯必骄而轻敌，邻邦必惧而相亲。以相亲之兵待轻敌之国，则智伯之命不长矣。《周书》曰：‘将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑予之。’君不如予之以骄智伯。且君何释以天下图智氏，而独以吾国为智氏质乎？”君曰：“善。”乃与之万户之邑。智伯大悦，因索地于赵，弗与，因围晋阳。韩、魏反之外，赵氏应之内，智氏以亡。 （选自《韩非子·说林上》，有删改） 材料二： 臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异而世俗莫之能辨通谓之贤此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也，然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚；棠溪之金，天下之利也，然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”，德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱。爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣。 （选自《资治通鉴·周纪一》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫才与德A异B而世俗C莫之能辨D通E谓之F贤G此其所以失H人也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 骄，使动用法，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”中的“舞”用法相同。 B. 以，连词，表结果，与《五石之瓠》“或以封”中的“以”用法不同。 C. 亡，同“无”，与《兼爱》“故不孝不慈亡”中的“亡”意思相同。 D. 者，代指人，与《人皆有不忍人之心》“谓其君不能者”中的“者”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 智伯向魏宣子索要土地，魏宣子起初拒绝了他的无理要求，后在任章的劝说下，改变了自己的想法。 B. 智伯接受了魏国万户人家的城邑，又向赵国索地，被拒绝后围攻晋阳，受到韩、魏、赵的内外夹击。 C. 司马光认为，选人的顺序应是圣人、君子、愚人、小人，小人所以排在最后，是因为用他的危害多。 D. 司马光认为，有德者让人崇敬却易被疏远，有才者因令人喜爱易被亲近，致选官者常常见才不见德。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君予之地，智伯必骄而轻敌，邻邦必惧而相亲。 （2）小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也。 14. 司马光认为德与才是什么关系？是如何对此进行论证的？请简要概括。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 复 雪 刘 攽 九江旧瘴冬无雪，三峡悲风近有冰。 山岳出云寒处处，楼台倚玉照层层。 不忧鸿雁飞无力，直畏蛟龙病莫兴【注】。 冻酒一杯还自劝，夜窗飘洒读书灯。 【注】蛟龙病莫兴：指水利设施受冰雪影响难以施行，也暗指国家的朝政遇到困境。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣题目中的“雪”，写诗人所居之地旧日无雪近有冰雪的气候变化。 B. 颔联使用声韵别致的叠词，“处处”突出寒笼的广度，“层层”突出覆雪的厚度。 C. 颈联紧承前面诗句中的“雪”“冰”“寒”，展开想象，表达了诗人的感触。 D. 全诗除首句外再无“雪”字，但却多处写雪，多侧面烘托，笔触细腻，含蓄蕴藉。 16. 这首诗在富有层次性的内容中展现了古代知识分子“外系家国民生，内重精神栖居”的襟怀，请结合全诗加以分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毕业前夕，小东找到老师，希望老师给自己题写寄语。老师以《论语·里仁》中的“_______，_______”鼓励他多向别人学习借鉴，不断进步。 （2）万事开头难。孔子曾用“_______，_______”（《论语·子罕》）比喻事情开头所遇到的困难。不过，困难再大，只要勇敢地坚持下去，也一定能取得最后的胜利。 （3）借用日常生活现象可以把道理讲得通俗易懂，《老子·第二十四章》中的“_______，_______”，就借用日常生活现象否定自我显露、自以为是和夸耀自己的行为。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成小题。 甲骨文历史悠久。自新石器时代起，中国各地便陆续萌生了文字的雏形。这些早期的文字形式，被称为“文字画”或“图画文字”，虽不能完整记录语言，却为我们描绘了一幅幅生动的古代生活画卷。①夏商时代的到来，②汉字逐渐走向成熟。③作为这一时期的代表性文字，④甲骨文虽然还夹杂着一些不规范、不准确的早期形态，⑤但能够已经较为完整地记录语言，⑥成为目前我们所知的最早的成熟汉字。 甲骨文中的象形字和会意字（ ），这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面。例如，“得”字通过手持贝的形象，折射出古代贝作为宝物或货币的重要地位；“监”字则形象地描绘了古人以水为镜的生活习惯。尽管甲骨文尚未完全定型，但它已经展现了汉字的主要造字方法，并遵循着“六书”的结构规律。 目前发现的甲骨文的总字头数已超过4000，这些常用字经过数千年的演变，______。同时，甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞，堪称最早的文学作品。 甲骨文作为中国古文字的瑰宝，历经千年沧桑，至今仍然是中国人日常生活中的重要组成部分。它深刻影响着中国人的价值观念、思维方式和审美情趣，是汉字的起源，也是中华优秀传统文化的深厚根基。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 不计其数 B. 不胜枚举 C. 数不胜数 D. 琳琅满目 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 虽然其基本结构有所保留，脉络清晰可见，但笔势笔意有所变化 B. 保留了其基本结构，脉络清晰可见，只在笔势笔意上有所变化 C. 虽然笔势笔意有所变化，但其基本结构却得以保留，脉络清晰可见 D. 虽然在笔势笔意上有所变化，但保留了其基本结构，脉络清晰可见 21. 文中说“甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞”，请从下列三个甲骨文及其对应的现代汉字中任选一个，仿照示例，根据字形推断本义。 示例： 兵：两只手握着武器，推断本义为“作战用的武器”。 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请仿照示例，分别用一个问句概括第二至四段解决的问题。 示例：第一段，甲骨文早期是如何诞生和演变的？ 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子说“己所不欲，勿施于人”，那么“己所欲”是否可以“施于人”？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 海南陵水黎族自治县顺湖中学等校2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题 考试时间：150分钟 总分：150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： ①作为两种最主要也最具代表性的艺术形式，文学和图像之间既存在对立或相互竞争的一面，也存在合作或相互模仿的一面。一方面，语词的时间性使其在叙事上具有图像叙事难以企及的天然优势，而图像的直观性和在场感不可避免地给文学叙事带来冲击；另一方面，为了强化叙事效果，两者都会或多或少地受彼方叙事策略的影响，进而突破自身媒介的限制展开故事。比如，当代小说受图像的影响，突破传统小说的因果线性逻辑和语词叙事的时间性，追求图像的直观性和在场感，从而凸显故事的空间维度，达到不同以往的艺术境界。 ②文学受图像的影响，首先体现在对故事内容或题材的选取上。敏锐的现代作家往往会因某幅图像带来的视觉震撼而产生创作冲动，借语词将图像内容部分或整体地转译、再现出来，形成故事从图像到文字的同质异构转化。鲁迅先生在《示众》中，用细致的语言对看客们围观杀头的情景进行反复刻画。相比于语词解读的私人性，图像解读的公共性创造了一个主客体转换的空间，受众由解读主体变成被解读与被言说的对象。正是在这个基于图像而创设的空间中，充当看客的、愚钝麻木的同胞给鲁迅带来了强烈的心灵冲击，使他意识到国民劣根性的根深蒂固。 ③除直接转译图像内容之外，文学家还注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作用。劳拉·里斯曾将宣传广告语比作“钉子”，而将视觉形象比作“锤子”，指出只有依靠“图像之锤”才能更准确有力地将“产品之钉”嵌入消费者的大脑。文学创作对颜色、形状等造型艺术的表现媒介加以利用，从而引发受众视觉层面的联想。鲁迅的小说中有大量对于颜色的运用，如《药》中“红红白白的”破灯笼映照下，老栓从“碧绿的”包中掏出“红黑的”人血馒头，一连串颜色的对比描写形成强烈的视觉冲击，使受众如见其形、如临其境，凸显封建社会的黑暗及人的麻木与愚昧。 ④此外，文学作品中借助语词来营造场景画面和故事三维空间，也可形成视觉层面的“图像之锤”，使受众产生深刻的体悟和持久的印象。通过弱化或消隐故事发展的时间线而将多种意象并置组合，从而形成类似“视觉之锤”的空间画面感。在鲁迅的短篇小说《伤逝》中，故事的时间序列被消隐甚至被切断，作者视线移动所形成的空间场景为读者绘制了一幅生动的图景。随着“镜头”的缓慢移动，由外到内，由远及近，破窗、半枯的槐树、老紫藤、方桌、败壁、床板等一系列意象被逐个呈现在受众眼前，故事的线性发展被中断，此刻会馆的沉寂与破败强化了“我”当下际遇的无望和艰难。故事场景的再现性描写及建构的空间带给读者强烈的在场体验和具象的画面感，语词叙事达到空间立体化效果。 （摘编自李小君、龙迪勇《从图像到文学：中国现代小说的空间叙事》） 材料二： 我们一直强调图像对文学的冲击和遮蔽，却忽略文学自身的特性。今天，我们要有勇气去挖掘并强调文学功能的异质性，即它在图像时代不同于以往时代，也不同于其他艺术的特有功能。 第一，与二十世纪文学注重历史思考与现实批判不同，当下文学的功能越来越细致、切实，个体经验的书写代替道德情操的弘扬成为作品的主题。图像传播的发达使文学写作与阅读、观看无障碍化，人人都可以借助自媒体分享经历和观点，文学已成为公共领域的个人实践。文学的功能更多地指向敞开自我而非给出意义。比如，属于网络类型小说之一的职场小说，凭借实用好看、贴近草根、展示成功而成为大众的新宠。 第二，文学是语言的艺术，语言媒介是文学最具区别性的特质和优势。语言使人们在图像的多义中找到核心，图像凭借多维立体的成像方式将所有信息一股脑儿地抛向观众，共时的具体化和多义性使人们面对图像时需要认知、筛选和领悟。越是多元就越要强调核心，而这一过程是借助语言完成的。图像时代信息的发达，使我们比以往任何时候都能更迅捷、更直观地了解世界、感受世界；然而，我们也因此被表象轰炸得眩晕而无法接近世界的本质。图像的局限性在于无法将人的心理变化过程一层层地揭示出来，而语言有能力使非语言信息语言化，使图像符码化，人们透过语言解码去感受、理解、提升图像。语言具备将并不现成也不确定的东西加以分离、辨别、归置的能力，从而到达事物本质的深度。罗中立的《父亲》如果去掉标题，画面中的老者不过是中国几亿农民肖像的典型，正因为标题的点睛，“父亲”脸上的皱纹才更显沧桑，其画作才更具撼人心魄的力度。它不只是一个被看到的对象，也是内涵深刻、需要解读的意义载体，而语言帮助人们清除理解的障碍。语言或文学的这种钩沉本质的认知作用对图像来说具有不可替代的功能。 （摘编自刘巍《图像时代的文学功能》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文学和图像都有自身的叙事策略，为了强化叙事效果，相互之间都会或多或少地受对方的影响，以打破自身媒介的限制展开故事。 B. 刘巍认为，我们应承认图像对文学有冲击，但不该忽略文学自身的特性，要努力去挖掘并强调文学功能的特殊性，以最终超越图像。 C. 鲁迅小说《药》中对破灯笼的“红红白白”、包的“碧绿”、人血馒头的“红黑”等颜色加工利用，能引发读者视觉层面的联想。 D. 人们透过语言解码去感受、理解、提升非语言信息，这依赖文学具有区别性的特质，语言有能力使图像、舞蹈、雕塑等信息语言化。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 曹雪芹的小说《红楼梦》，既可以拍成电影、电视剧，也可以绘制成图画书，这表明艺术形式之间存在合作或相互模仿的一面。 B. 达·芬奇名画《蒙娜丽莎》中女子的微笑呈现了她的愉悦，可几秒钟前她心里是否难受则无法表现出来，这属于图像的局限性，无法揭示人的心理变化过程。 C. 土耳其地震、俄乌冲突、中东的沙特与伊朗和解等大量图像信息见诸报刊、手机等载体，可见图像能让人迅捷、直观地了解世界。 D. 学生上学路上看到车辆、马路、行人和树木等意象，可能会被这些景象感动，这属于语词叙事达到空间立体化效果。 3. 下列选项最适合作为论据来支撑材料一第3段观点的一项是（ ） A. 金伟信的长篇小说《塑像》在尾声部分写到人民英雄纪念碑上“五四爱国运动”的浮雕，善于利用雕塑艺术歌颂英雄的人格。 B. 以线条、色彩、体积为媒介，包括绘画、雕塑等都属于造型艺术；以音乐、节奏、旋律和形体动作为媒介，都属于表演艺术。 C. 长篇小说《这边风景》即将进行影视化改编时，王蒙说：“文学是一切艺术形式的‘硬通货’，使它得到更大范围的传播。” D. 索绪尔的《普通语言学教程》论述文学语言存在的方式，对语言有两种细分：一是语言的词汇语法系统，二是个人的实际语言行为。 4. 相较于图像，文学有哪些优势？请结合两则材料的内容简要概括。 5. 语文教材中鲁迅小说《祝福》里有下面一段话，有画家据此创作了一幅图画。材料一中有“（文学和图像）存在合作或相互模仿的一面”的表述，请仔细观察画面内容，从“模仿”和“创造”两方面谈谈你的理解和认识。 “她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。” 【答案】1. B 2. D 3. A 4. ①文学语词的时间性使其在叙事上比图像具有优势； ②语言帮助人们清除理解的障碍，使人们在图像的多义中找到核心，其作用有不可替代性。 5. ①模仿：图画是对鲁迅小说《祝福》的模仿，在题材选择上遵循了小说文字的叙述，将“提着竹篮”“拄着竹竿”“纯乎是一个乞丐”的祥林嫂作为画面的主体。 ②创造：图画同时又有自己的创造，借助视觉层面的“风雪”“屋舍”等背景构成来营造场景画面，强化了祥林嫂的悲惨命运。 【解析】 【导语】两篇文章都探讨了图像与文学的关系。材料一强调二者的相互影响，图像对文学叙事的冲击与启示，文学借助图像增强表现力；材料二则侧重文学的独特功能，在图像时代，文学更注重个体经验，其语言媒介能钩沉本质，帮助人们深入理解和感受世界，这是图像无法替代的。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选文中信息的能力。 B.“要努力去挖掘并强调文学功能的特殊性，以最终超越图像”错，材料二第1段只说“我们一直强调图像对文学的冲击和遮蔽，却忽略文学自身的特性。今天我们要有勇气去挖掘并强调文学功能的异质性”，并无超越图像的表述。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 D.“……这属于语词叙事达到空间立体化效果”错，张冠李戴。材料一第4段“在鲁迅的短篇小说《伤逝》中，故事的时间序列被消隐甚至被切断……语词叙事达到空间立体化效果”说的是小说中的“语词叙事”，并非“现实场景”，选项所说属“现实场景”。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一第3段观点是：文学家还注意到图像在唤起知性和强化记忆方面的强势作用。 A.“小说《塑像》歌颂英雄的人格，善于利用雕塑艺术”“写到人民英雄纪念碑上‘五四爱国运动’的浮雕”，这些都是对造型艺术的表现媒介加以利用，从而引发受众视觉层面的联想，强调图像的强势作用。因此该项最适合作为论据来支撑材料一第3段的观点。 B.阐述的是造型艺术、表演艺术的概念。 C.阐述的是文学对其他艺术形式的影响。 D.阐述的是文学语言存在的两种类型。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①由材料一第1段“一方面，语词的时间性使其有叙事上具有图像叙事难以企及的天然优势”可知，文学语词的时间性使其在叙事上比图像具有优势，图像的直观性和在场感不可避免地给文学叙事带来冲击； ②由材料二第3段“第二，文学是语言的艺术，语言媒介是文学最具区别性的特质和优势。语言使人们在图像的多义中找到核心”“而语言有能力使非语言信息语言化……从而到达事物本质的深度”“它不只是一个被看到的对象……语言或文学的这种钩沉本质的认知作用对图像来说具有不可替代的功能”可知，语言帮助人们清除理解的障碍，使人们在图像多义中找到核心，它有能力使非语言信息语言化，使图像符码化，人们透过语言解码去感受、理解、提升图像，其作用有不可替代性。 【5题详解】 本题考查学生分析、运用文中信息的能力。 ①由材料一“作为两种最主要也最具代表性的艺术形式，文学和图像之间既存在对立或相互竞争的一面，也存在合作或相互模仿的一面”可知，图像根据文字的描述进行创作，画作是对鲁迅小说《祝福》的模仿，在题材选择上遵循了小说文字的叙述，将“提着竹篮”“拄着竹竿”“纯乎是一个乞丐”的祥林嫂作为画面的主体。 ②由材料一“劳拉•里斯曾将宣传广告语比作‘钉子’，而将视觉形象比作‘锤子’，指出只有依靠‘图像之锤’才能更准确有力地将‘产品之钉’嵌入消费者的大脑”“也可形成视觉层面的‘图像之锤’，使受众产生深刻的体悟和持久的印象”“……此刻会馆的沉寂与破败强化了‘我’当下际遇的无望和艰难”可知，图像在根据文学叙述呈现出的内容之外，画作同时又有自己的创造，借助视觉层面的“风雪”“屋舍”等构成来营造场景画面，给读者强烈的在场体验和具象的画面感，用这些强化主人公的悲惨命运，达到更好的艺术效果。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 家（节选）巴金 风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。 街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪，显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，落在伞上，落在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸上。 风在空中怒吼，声音凄厉，跟雪地上的脚步声混合在一起，成了一种古怪的音乐，这音乐刺痛行人的耳朵，好像在警告他们：风雪会长久地管治着世界，明媚的春天不会回来了。 已经到了傍晚，路旁的灯火还没有燃起来。街上的一切逐渐消失在灰暗的暮色里。路上尽是水和泥。空气寒冷。一个希望鼓舞着在僻静的街上走得很吃力的行人——那就是温暖、明亮的家。 “三弟，走快点，”说话的是一个十八岁的青年，一手拿伞，一手提着棉袍的下幅，还掉过头看后面，圆圆的脸冻得通红，鼻子上架着一副金丝眼镜。 在后面走的弟弟是一个有同样身材、穿同样服装的青年。他的年纪稍微轻一点，脸也瘦些，但是一双眼睛非常明亮。 “不要紧，就快到了。……二哥，今天练习的成绩算你最好，英文说得自然，流利。你扮李医生，很不错，他用热烈的语调说，马上加快了脚步，水泥又溅到他的裤脚上面。 “这没有什么，不过我的胆子大一点。”哥哥高觉民带笑地说，便停了脚步，让弟弟高觉慧走到他旁边。“你的胆子太小了，你扮‘黑狗’简直不像。你昨天不是把那几句话背得很熟吗?怎么上台去就背不出来了。要不是朱先生提醒你，恐怕你还背不完嘞！”哥哥温和地说着，没有一点责备的口气。 觉慧脸红了。他着急地说：“不晓得什么缘故，我一上讲台心就慌了。好像有好多人的眼光在看我，我恨不得把所有的话一字不遗漏地说出来……”一阵风把他手里的伞吹得旋转起来，他连忙闭上嘴，用力捏紧伞柄。这一阵风马上就过去了。路中间已经堆积了落下来未融化的雪，望过去，白皑皑的，上面留着重重叠叠的新旧脚迹，常常是一步踏在一步上面，新的掩盖了旧的。 “我恨不得把全篇的话一字不遗漏地背了出来，”觉慧把刚才中断了的话接着说下去，“可是一开口，什么话都忘掉了，连平日记得最熟的几句，这时候也记不起来。不晓得将来正式上演的时候是不是还是这样。要是那时候也是跟现在一样地说不出，那才丢脸嘞！”孩子似的天真的脸上现出了严肃的表情。脚步踏在雪地上，软软的，发出轻松的叫声。 “三弟，你不要怕，”觉民安慰道，“再练习两三次，你就会记得很熟的。你只管放胆地去做。” 觉慧不作声了。他感激哥哥的友爱。他在想要怎样才能够把那一幕戏演得好。过了好些时候，他觉得自己渐渐地进入了一个奇异的境界。……他醒悟似地欢叫起来：“二哥，我懂得了！” 觉民惊讶地看他一眼，问道：“什么事情?你这样高兴！” “二哥，我现在才晓得演戏的奥妙了，”觉慧带着幼稚的得意的笑容说，“我想着，仿佛我自己就是‘黑狗’一样，于是话自然地流露了出来，并不要我费力思索。” “对的，演戏正是要这样，”觉民微笑地说。“你既然明白了这一层，你一定会成功的。……现在雪很小了，把伞收起来罢。刮着这样的风，打伞很吃力。” 雪已经住了，风也渐渐地减轻了它的威势。墙头和屋顶上都积了很厚的雪，在灰暗的暮色里闪闪地发亮。几家灯烛辉煌的店铺夹杂在黑漆大门的公馆中间，点缀了这条寂寞的街道，在这寒冷的冬日的傍晚，多少散布了一点温暖与光明。 “三弟，你觉得冷吗?”觉民忽然关心地问。 “不，我很暖和，在路上谈着话，一点也不觉得冷。” “那么，你为什么发抖?” “因为我很激动。我激动的时候都是这样，我总是发抖，我的心跳得厉害。我想到演戏的事情我就紧张。老实说，我很希望成功。二哥，你不笑我幼稚吗?”觉慧说着，掉过头去望了觉民一眼。 “不，一点也不。我也是这样。我也很希望成功。我们都是一样。所以在课堂上先生的称赞，即使是一句简单的话，不论哪一个听到也会高兴。” “对，你说得不错，”弟弟的身子更挨近了哥哥的，两个人一块儿向前走着，忘却了寒冷，忘却了风雪，忘却了夜。 街灯已经燃起来了，方形的玻璃罩子里，清油灯的光在寒风中显得更孤寂，灯柱的影子淡淡地躺在雪地上。街中寥寥的几个行人匆忙地走着，留了一些脚印在雪上，就默默地消失了。深深的脚迹疲倦地睡在那里，也不想动一动，直到新的脚来压在它们的身上，它们才发出一阵低微的叹声，被压碎成了奇怪的形状。 有着黑漆大门的公馆静寂地并排立在寒风里。两个永远沉默的石狮子蹲在门口。门开着，好像只怪兽的大口。里面是一个黑洞，这里面有什么东西，谁也望不见。每个公馆都经过了相当长的年代，或是更换了几个姓。每一个公馆都有它自己的秘密。大门上的黑漆脱落了，又涂上新的，虽然经过了这些改变，可是它们的秘密依旧不让外面的人知道。 走到了这条街的中段，在一所更大的公馆的门前，弟兄两个站住了。他们把皮鞋在石阶上擦了几下，抖了抖身上的雪水，便提着伞大步走了进去。他们的脚步声很快地消失在黑洞里面。门前又恢复了先前的静寂。这所公馆和别的公馆一样，门口也有一对石狮子，屋檐下也挂着一对大的红纸灯笼，只是门前台阶下多一对长方形大石缸，门墙上挂着一副木对联，红漆底子上现出八个隶书黑字：“国恩家庆，人寿年丰。”两扇大门开在里面，门上各站了一位手执大刀的顶天立地的彩色门神。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开头部分对风雪肆虐场景的描写带有强烈的象征含义，“走得很吃力”等对人物动作行为的描写也颇有双关意味。 B. 觉民的“棉袍”属于旧式服装，“金丝眼镜”则是新式用品，这样的装束表明了他的身份，而且具有鲜明的时代特征。 C. 街灯燃起来、旧脚迹被新的脚压碎……这些细节描写并非闲笔，而是灌注了作者强烈的主观情感，带给读者以希望。 D. 长方形大石缸、木对联、顶天立地的彩色门神，显示出这所公馆的非凡气派，也和觉民、觉慧二人的精神气质相吻合。 7. 关于文中觉民、觉慧两兄弟，下列说法不正确的一项是（ ） A. 两兄弟一起排练英文话剧，一起讨论如何表演，表明他们接受了新式的教育，充满对新鲜事物的热情。 B. 两兄弟年龄相仿，但哥哥觉民更显成熟稳重，思想更进步，在弟弟面前是一个支持者和安抚者的角色。 C. 觉慧虽然在人前会显得紧张，但内心充满灵性与激情，而且善于自我反省，对成功的渴望非常强烈。 D. 两兄弟一边行走一边交谈，忘却了寒冷和黑夜，体现出他们之间亲情的浓厚，以及精神上的同频共振。 8. 觉民、觉慧两兄弟即将回去的家是否是“温暖、明亮的家”?请根据节选部分谈谈你的理解。 9. 小说节选部分采用了环境描写贯穿始终的写法，有怎样的叙述效果?请简要分析。 【答案】6. D 7. B 8. ①从物理空间上看，相对于灰暗的暮色、满天的风雪、冷清的街道而言，家当然是既温暖又明亮的，何况兄弟二人的家还是一座大公馆。 从精神层面看则不是：②“几家灯烛辉煌的店铺夹杂在黑漆大门的公馆中间”“多少散布了一点温暖与光明”，对比中暗示了“公馆”的冰冷与黑暗；③最后两段描写公馆的门好像“怪兽的大口”“黑洞”，暗示了封建家庭的“吃人”本性。 9. ①小说自然环境具有深刻的象征意义，环境描写贯穿始终，或象征势力的强大，或暗示新生力量的反抗，强化了特定的时代氛围。②环境描写贯穿始终，与人物的行为和心境变化相呼应，烘托了人物从畏缩、吃力到激动昂扬的内心成长。③环境描写与人物描写穿插交织，使叙事节奏张弛有度。 【解析】 【导语】这段节选通过风雪交加的环境描写，象征性地烘托出封建家庭的压抑氛围。觉民、觉慧两兄弟的对话展现了新青年的精神觉醒，哥哥的沉稳与弟弟的激情形成鲜明对比。公馆的黑漆大门与彩色门神的意象，暗示着传统与变革的冲突。巴金以细腻笔触，将个人成长与时代变革巧妙融合。 【6题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“和觉民、觉慧二人的精神气质相吻合”错，公馆的不同陈设，象征意义并非指向兄弟二人，而是凸显这个家庭对旧秩序、旧礼教的格外尊崇，强化其内在的保守陈腐。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“思想更进步”错误，文中仅通过排练英文话剧、论表演技巧、等情节，体现出两兄弟均接受新式教育、对新鲜事物充满热情，且精神追求一致。并未通过任何细节对比，体现出觉民的思想比觉慧更进步，二者的差异仅在于性格上觉民沉稳、觉慧热情敏感，而非思想先进程度。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ①物理空间：家是风雪中暂时的避风港，文本开篇就渲染了风怒吼、雪漫天飞舞、街道灰暗、街灯孤寂的极端寒冷、压抑的外部环境。而兄弟二人的家是一所更大的公馆，有能遮挡风雪的屋顶、门墙，对在风雪中走得很吃力的觉民、觉慧而言，家能隔绝室外的严寒，提供身体暖意与空间庇护。 精神层面：②用店铺的暖对比公馆的冷，暗示家庭的精神隔绝。文中灯烛辉煌、温暖光明属于店铺，店铺能给路人带来视觉与心理的暖意；而与之并列的公馆，门是黑漆的。作者刻意将店铺的暖与公馆的冷放在一起，就是用前者的活气反衬后者的死寂，无法给人真正的温暖与归属感。 ③最后两段描写公馆的门暗示公馆内没有生机，“怪兽的大口”“黑洞”是极具冲击力的比喻，直接指向封建家庭的“吃人”本质，它像怪兽一样，会吞噬家人的个性、理想与自由；“黑洞”则暗示公馆内充满秘密、压抑与未知的危险，人走进去就会被黑暗吞噬，失去自我。 【9题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ①开篇即铺陈风刮得很紧，风雪无目的地四处飘落，这恰如封建家长制对青年的禁锢。结尾处进一步将公馆具象化为吞噬青年的怪兽，更凸显了封建旧势力的封闭、腐朽与不可窥探的压迫性。文中两次出现温暖、明亮的家，是青年对自由、平等的理想生活的向往；微弱却明亮的灯光，打破了公馆的黑漆，象征新思想在旧环境中艰难生长。 ②开篇烘托出人物面对旧环境的小心翼翼，接着当觉慧领悟演戏的奥妙，此时风也渐渐地减轻了威势环境的缓和，与他的激动形成共振，将他的注意力从环境的压迫转移到理想的追求上，烘托了人物从畏缩、吃力到激动昂扬的内心成长。 ③文章以环境舒缓节奏，铺垫人物对话，例如觉慧因演戏紧张时，插入环境描写，既符合傍晚风雪渐缓的场景真实，也为觉民的安慰提供了温和对话的语境，避免了人物情绪的过度紧绷，使叙事节奏趋于舒缓；以环境强化冲突，聚焦人物心理，当觉慧领悟演戏奥妙、情绪激动时，插入环境描写，既突出了雪的视觉冲击力，也暗合觉慧内心的豁然开朗。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 智伯索地于魏宣子，魏宣子弗予。任章曰：“何故不予？”宣子曰：“无故请地，故弗予。”任章曰：“无故索地，邻国必恐。彼重欲无厌，天下必惧。君予之地，智伯必骄而轻敌，邻邦必惧而相亲。以相亲之兵待轻敌之国，则智伯之命不长矣。《周书》曰：‘将欲败之，必姑辅之；将欲取之，必姑予之。’君不如予之以骄智伯。且君何释以天下图智氏，而独以吾国为智氏质乎？”君曰：“善。”乃与之万户之邑。智伯大悦，因索地于赵，弗与，因围晋阳。韩、魏反之外，赵氏应之内，智氏以亡。 （选自《韩非子·说林上》，有删改） 材料二： 臣光曰：智伯之亡也，才胜德也。夫才与德异而世俗莫之能辨通谓之贤此其所以失人也。夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。才者，德之资也；德者，才之帅也。云梦之竹，天下之劲也，然而不矫揉，不羽括，则不能以入坚；棠溪之金，天下之利也，然而不熔范，不砥砺，则不能以击强。是故才德全尽谓之“圣人”，才德兼亡谓之“愚人”，德胜才谓之“君子”，才胜德谓之“小人”。凡取人之术，苟不得圣人、君子而与之，与其得小人，不若得愚人。何则？君子挟才以为善，小人挟才以为恶。挟才以为善者，善无不至矣；挟才以为恶者，恶亦无不至矣。愚者虽欲为不善，智不能周，力不能胜，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也，其为害岂不多哉！夫德者人之所严，而才者人之所爱。爱者易亲，严者易疏，是以察者多蔽于才而遗于德。自古昔以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足，以至于颠覆者多矣。 （选自《资治通鉴·周纪一》，有删改） 10. 材料二画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 夫才与德A异B而世俗C莫之能辨D通E谓之F贤G此其所以失H人也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 骄，使动用法，与《赤壁赋》“舞幽壑之潜蛟”中的“舞”用法相同。 B. 以，连词，表结果，与《五石之瓠》“或以封”中的“以”用法不同。 C. 亡，同“无”，与《兼爱》“故不孝不慈亡”中的“亡”意思相同。 D. 者，代指人，与《人皆有不忍人之心》“谓其君不能者”中的“者”用法不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 智伯向魏宣子索要土地，魏宣子起初拒绝了他的无理要求，后在任章的劝说下，改变了自己的想法。 B. 智伯接受了魏国万户人家的城邑，又向赵国索地，被拒绝后围攻晋阳，受到韩、魏、赵的内外夹击。 C. 司马光认为，选人的顺序应是圣人、君子、愚人、小人，小人所以排在最后，是因为用他的危害多。 D. 司马光认为，有德者让人崇敬却易被疏远，有才者因令人喜爱易被亲近，致选官者常常见才不见德。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）君予之地，智伯必骄而轻敌，邻邦必惧而相亲。 （2）小人智足以遂其奸，勇足以决其暴，是虎而翼者也。 14. 司马光认为德与才是什么关系？是如何对此进行论证的？请简要概括。 【答案】10. BDG 11. D 12. C 13. （1）您给了土地，智伯一定骄傲而轻敌，邻国一定恐惧而相互亲近。 （2）小人的才智足够用来实现他的邪恶，勇力足够用来施展他的凶暴，这犹如老虎添上了翅膀。 14. 关系：才是德的辅助，德是才的统帅，德主导才的运用方向。 论证：先明确才德的定义，再用良竹需矫正、好金属需加工磨砺的比喻论证才要以德约束；接着将人分为四类，对比论证不同才德配比的人的危害差异，最后指出世人察人常重才轻德，以历史教训收尾强化观点。 【解析】 【导语】两则文言材料同叙智伯覆亡事却各有侧重：《韩非子》以魏国君臣应对索地的策论，展现“欲取先予”的博弈谋略，叙事紧凑暗藏纵横张力；《资治通鉴》则跳出事件本身，由智伯之亡引申出德才关系的选人理政思辨，设喻取类严谨通透，兼具史论的现实镜鉴意义。 【10题详解】 句意：才与德是不同的两回事，而世俗之人往往分不清，一概而论之曰贤明，于是就看错了人。 “才与德异”是主谓结构，所以在谓语后B处断开； “世俗莫之能辨”是主谓宾结构，其中“莫之能辨”是宾语前置，所以在D处断开； “此其所以失人也”是判断句，以“此……也”为标志，独立成句，所以在G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 A.正确。骄，使动用法，使……骄傲/舞，使动用法，使……起舞。句意：您不如把土地给予智伯，以便使他骄傲起来。/使幽深山谷里潜藏的蛟龙起舞。 B.正确。以，连词，表结果/以，介词，凭借。句意：智氏由此灭亡了。/有的人凭借它（药方）得到封赏。 C.正确。两个“亡”都同“无”，没有。句意：才德全无就是“愚人”。/所以不孝顺不慈爱的现象就没有了。 D.错误。两个“者”都是助词，……的人。句意：有德的人，人们敬重他。/说他的君主不能做到的人。 故选D。 【12题详解】 C.“司马光认为，选人的顺序应是圣人、君子、愚人、小人”错误，司马光选人观点：优先圣人、君子；如果二者都得不到，宁可选用愚人，不能选用小人，并非将小人排在选人顺序末尾纳入选用序列。选项曲解文意，表述错误。 故选C。 【13题详解】 （1）“予”，给予；“骄”，骄傲；“相亲”，互相亲近。 （2）“遂”，促成；“决”，逞行、施展；“翼”，名词作动词，长翅膀。 【14题详解】 作答此题，先要拆分题干两层设问，依次梳理才德关系、论证思路两大答题板块，依托材料二文本逐层筛选关键信息。 ①梳理核心观点：先锁定文中界定才、德内涵的语句，找准二者主次依存的内在联系，提炼二者相互作用的定位。 ②梳理论证层次：按照行文顺序依次梳理论证手段，先区分才与德的概念，借助竹木、金属事例体悟比喻论证作用；再依据才德标准划分四类人，通过对比辨析各类人行事特点。 ③整合收尾逻辑：抓住文末世人识人通病与历代史实教训，厘清作者层层推进的论证脉络，依照观点、分层论证的顺序整理要点，保证逻辑次序和原文行文保持一致。 【参考译文】 材料一： 智伯向魏宣子索要土地，魏宣子不给。任章说：“为什么不给？”魏宣子说：“平白无故索要土地，所以不给。”任章说：“智伯平白无故索要土地，邻国一定会害怕。他欲壑难填，天下一定会恐惧。您给了土地，智伯一定骄傲而轻敌，邻国一定恐惧而相互亲近。用相互亲近的军队来对付轻敌的国家，那么智伯的命就不会长久了。《周书》上说：‘想要打败它，必须姑且辅助它；想要夺取它，必须姑且给予它。’您不如把土地给予智伯，以便使他骄傲起来。况且您为何放弃用天下的力量来对付智氏，而单独把我国作为智氏的靶子呢？”宣子说：“好。”于是把一个万户人家的城邑给了智伯。智伯十分高兴，接着又向赵国索要土地，赵国不给，智伯因而围攻晋阳。韩氏、魏氏在城外反戈，赵氏在城内接应，智氏由此灭亡了。 材料二： 臣司马光说：智伯的灭亡，在于才胜过德。才与德是不同的两回事，而世俗之人往往分不清，一概而论之曰贤明，于是就看错了人。天资聪慧、头脑清晰、能力很强、性格刚毅称为才，为人正大、直道而行、信守中庸、仁爱和平称为德。才，是德的凭借；德，是才的统帅。云梦的竹子，是天下最强劲的，可如果不使它弯曲揉和，不做成弓箭，就不能射入坚硬的东西；棠溪的剑，是天下最锋利的，但未经熔铸和磨砺，就不能用来击刺坚硬的器物。所以才德全部达到顶点就是“圣人”，才德全无就是“愚人”，德超过才叫作“君子”，才超过德就叫作“小人”。大凡选择任用人才的原则，如果得不到德才兼备那样的圣人或品德胜过才干的君子，与其选择才干胜过品德的小人，不如选择才干和品德都没有的愚人。为什么呢？君子借助才来做好事，小人借助才来做坏事。借助才做好事的人，做好事无处不到；借助才做坏事的人，做坏事也无处不到。愚人即使要做不好的事，智慧不能完备，力气不能胜任，犹如小狗扑人，人能够制服它。小人的才智足够用来实现他的邪恶，勇力足够用来施展他的凶暴，这犹如老虎添上了翅膀，危害岂不更大吗！有德的人，人们敬重他，有才的人，人们喜欢他。喜欢的人容易亲近，敬重的人容易疏远，因此那些考察选拔人才的多被人的才能蒙蔽，而对人的德行有所疏忽。自古以来，国家的叛臣，家庭的败家子，才智是足够了，但是品德操守方面有所欠缺，招致家国覆灭的例子太多了。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 复 雪 刘 攽 九江旧瘴冬无雪，三峡悲风近有冰。 山岳出云寒处处，楼台倚玉照层层。 不忧鸿雁飞无力，直畏蛟龙病莫兴【注】。 冻酒一杯还自劝，夜窗飘洒读书灯。 【注】蛟龙病莫兴：指水利设施受冰雪影响难以施行，也暗指国家的朝政遇到困境。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联紧扣题目中的“雪”，写诗人所居之地旧日无雪近有冰雪的气候变化。 B. 颔联使用声韵别致的叠词，“处处”突出寒笼的广度，“层层”突出覆雪的厚度。 C. 颈联紧承前面诗句中的“雪”“冰”“寒”，展开想象，表达了诗人的感触。 D. 全诗除首句外再无“雪”字，但却多处写雪，多侧面烘托，笔触细腻，含蓄蕴藉。 16. 这首诗在富有层次性的内容中展现了古代知识分子“外系家国民生，内重精神栖居”的襟怀，请结合全诗加以分析。 【答案】15. B 16. ①诗歌前两联借写所见之景与气候状况表达对民生的忧虑。从“近有冰”、“寒处处”、雪覆“层层”楼台等一片萧寒中传达了诗人对气候可能影响民生的担忧。 ②颈联以“不忧鸿雁”和“直畏蛟龙”对比，写出诗人对大雪严寒可能导致水利失调的深重忧虑，体现出强烈的民生之思；同时表达了对朝政的担忧，体现了古代知识分子“忧以天下”的情怀。 ③尾联以“自劝”“读书灯”揭示诗人坚守读书修身的精神追求。从忧外回到观内，在以冻酒自劝、孤灯伴读的静谧场景中构筑内心自足的精神空间，展现了坚守淡泊宁静的文人本色。 【解析】 【导语】《复雪》以雪景为媒，展士人襟怀。首联以地理气候变迁暗喻时局；颔联“山岳出云”“楼台倚玉”既状雪势之壮，又显襟抱之洁；颈联“蛟龙病”双关民生与朝政，忧思深广；尾联“冻酒读书”则归向精神坚守。全诗外察天地，内省心志，刚柔相济，尽显宋诗理趣。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“‘层层’突出覆雪的厚度”错，“楼台倚玉照层层”只是写出了层层楼台被雪覆盖之状，并未表现雪厚。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①首联对比气候异常，颔联铺写大雪严寒之景。萧寒笼罩的画面中，暗藏诗人对极端天气下百姓生计的关切，以景衬忧，体现对民生的牵挂 。 ②颈联形成对比，“不忧”鸿雁呼应雪景，“直畏”蛟龙借水利受阻暗指朝政困境。诗人将个人担忧与民生、朝政相连，在对现实问题的忧虑中，彰显“忧以天下”的家国情怀 。 ③尾联转写自身。大雪之夜，诗人以冻酒自劝，在飘雪伴读的静谧中坚守。从外界忧虑回归内心，以读书修身构筑精神栖居之地，展现文人淡泊自守的精神追求 。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）毕业前夕，小东找到老师，希望老师给自己题写寄语。老师以《论语·里仁》中的“_______，_______”鼓励他多向别人学习借鉴，不断进步。 （2）万事开头难。孔子曾用“_______，_______”（《论语·子罕》）比喻事情开头所遇到的困难。不过，困难再大，只要勇敢地坚持下去，也一定能取得最后的胜利。 （3）借用日常生活现象可以把道理讲得通俗易懂，《老子·第二十四章》中的“_______，_______”，就借用日常生活现象否定自我显露、自以为是和夸耀自己的行为。 【答案】 ①. 见贤思齐焉 ②. 见不贤而内自省也 ③. 譬如平地 ④. 虽覆一篑 ⑤. 企者不立 ⑥. 跨者不行 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面文字，完成小题。 甲骨文历史悠久。自新石器时代起，中国各地便陆续萌生了文字的雏形。这些早期的文字形式，被称为“文字画”或“图画文字”，虽不能完整记录语言，却为我们描绘了一幅幅生动的古代生活画卷。①夏商时代的到来，②汉字逐渐走向成熟。③作为这一时期的代表性文字，④甲骨文虽然还夹杂着一些不规范、不准确的早期形态，⑤但能够已经较为完整地记录语言，⑥成为目前我们所知的最早的成熟汉字。 甲骨文中的象形字和会意字（ ），这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面。例如，“得”字通过手持贝的形象，折射出古代贝作为宝物或货币的重要地位；“监”字则形象地描绘了古人以水为镜的生活习惯。尽管甲骨文尚未完全定型，但它已经展现了汉字的主要造字方法，并遵循着“六书”的结构规律。 目前发现的甲骨文的总字头数已超过4000，这些常用字经过数千年的演变，______。同时，甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞，堪称最早的文学作品。 甲骨文作为中国古文字的瑰宝，历经千年沧桑，至今仍然是中国人日常生活中的重要组成部分。它深刻影响着中国人的价值观念、思维方式和审美情趣，是汉字的起源，也是中华优秀传统文化的深厚根基。 18. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 19. 填入文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 不计其数 B. 不胜枚举 C. 数不胜数 D. 琳琅满目 20. 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 虽然其基本结构有所保留，脉络清晰可见，但笔势笔意有所变化 B. 保留了其基本结构，脉络清晰可见，只在笔势笔意上有所变化 C. 虽然笔势笔意有所变化，但其基本结构却得以保留，脉络清晰可见 D. 虽然在笔势笔意上有所变化，但保留了其基本结构，脉络清晰可见 21. 文中说“甲骨文所记载的内容也极为丰富，既有日常生活的琐碎细节，也有具有一定情节和故事性的记事刻辞”，请从下列三个甲骨文及其对应的现代汉字中任选一个，仿照示例，根据字形推断本义。 示例： 兵：两只手握着武器，推断本义为“作战用的武器”。 22. 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请仿照示例，分别用一个问句概括第二至四段解决的问题。 示例：第一段，甲骨文早期是如何诞生和演变的？ 【答案】18. 语句①改为“随着夏商时代的到来”或“夏商时代”； 语句⑤改为“但已经能够较为完整地记录语言”。 19. D 20. C 21. 饮：一个人弯着腰、低着头从酒坛饮酒，推断本义为“喝”。 采：用手采摘植株上的果实或者叶片，推断本义为“采摘”。 秉：一只手握着一束禾苗，表示手持谷物，推断本义为“手持、握着”。  22. 第二段，甲骨文是如何表意的？ 第三段，甲骨文发展过程中呈现出怎样的特点？ 第四段，甲骨文在文化领域具有怎样的意义和影响？   【解析】 【18题详解】 文中第一段标序号的部分表述不当的两处是语句①和语句⑤。 语句①，结构混乱，“夏商时代的到来，汉字逐渐走向成熟”存在中途易辙的问题，前一句的主语是“夏商时代的到来”，后一句“汉字逐渐走向成熟”的主语变成了“汉字”，使得句子结构混乱。可在“夏商时代”前加上“随着”，让“随着夏商时代的到来”作状语，也可删除“的到来”。 语句⑤，语序不当，“能够”和“已经”的词序不合理，应将“能够”和“已经”调换位置。 【19题详解】 文中第二段括号后的内容提到“这些字往往生动地描绘了古人生活的方方面面”，并举例说明了“得”字和“监”字，可见填入的成语要强调甲骨文中的象形字和会意字数量众多且能列举出很多例子来体现其描绘古人生活的特点。可用“不计其数/不胜枚举/数不胜数”。 A.不计其数：没办法计算数目，形容极多。该词强调数量多到无法计算，侧重于数量的庞大且难以统计。 B.不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。此词突出同类事物数量众多，且可以列举，但列举不完。 C.数不胜数：数也数不过来，形容数量极多。和“不计其数”意思相近，都强调数量非常多。 D.琳琅满目：满眼都是珍贵的东西，形容美好的事物很多，多用来形容商品、书籍、工艺品等具体的、美好的事物。“琳琅满目”一般用于形容美好的具体事物，不能用于形容“象形字和会意字”数量多且能体现古人生活特点这一语境。 故选D。 【20题详解】 语句复位题，先要把握文段逻辑：前文指出甲骨文常用字历经数千年演变，句子应体现演变带来的改变与不变之处，优先遵循“先谈变化，再突出不变核心”的逻辑顺序。 A.先讲结构保留，后谈笔势变化，语序颠倒，重点错位，不符合表意逻辑； B.缺少转折关联词，无法凸显外形有变、核心不变的对比关系，衔接生硬； C.先点明笔势笔意产生变化，再以转折强调基本结构留存、脉络清晰，主次得当，契合语境； D.主语指代模糊，表述严谨度不足，不如C项契合语境。 故选C。 【21题详解】 以选择“饮”字为例，先仔细观察“饮”的甲骨文形态，能看到有类似“人”“酒坛”以及表示“饮酒”动作的线条。然后，按照示例的结构，描述字形呈现的画面：一个人弯着腰、低着头从酒坛饮酒。最后，基于这个画面推断出本义为“喝”。 若选“采”字，观察其甲骨文，有“手”和“植株”的形象，于是描述为用手采摘植株上的果实或者叶片，进而推断本义是“采摘”。 选“秉”字的话，看到甲骨文里有“手”握着“禾苗”的样子，就表述为一只手握着一束禾苗，表示手持谷物，推断本义为“手持、握着”。 【22题详解】 题干要求仿照示例，以问句概括段落论述核心，先要抓住每段中心话题，区分各段落论述侧重点，避免话题交叉混淆。 ①锁定段落核心对象：第二段围绕象形字、会意字举例，讲解文字构造与表意方式；第三段从字量、字形演变、记事内容两方面展开介绍；第四段落脚甲骨文的文化价值与现实作用。 ②提炼设问角度：参考示例句式，以“如何”“怎样”搭建问句，精准匹配段落论述方向，不扩大、缩小话题范围。 ③区分边界规避偏差：留意不要把造字规律误归为文化意义，不要将文字演变特点混淆为表意方式，保证问句能够精准统摄段落全部内容，贴合文本行文逻辑。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 孔子说“己所不欲，勿施于人”，那么“己所欲”是否可以“施于人”？ 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句“己所不欲，勿施于人”是儒家传统恕道的核心，指向人际交往的底线原则：以同理心共情他人，不将自身厌恶的人、事、物强加给对方，是普遍认可的道德共识。 ②第二句设问“‘己所欲’是否可以‘施于人’”是对传统伦理的延伸追问：此处的“己所欲”包括自我认可的喜好、价值观、人生选择等，日常场景如父母以“为你好”为由逼孩子报志愿、朋友硬塞自己觉得好吃但对方过敏的食物，宏观场景如部分国家强行输出自身制度模式，本质都是“以自我为尺度”的善意输出。 核心辩证关系： 两者是互补递进的统一逻辑：前者要求“不输出恶意”，是最低伦理底线；后者要求“不强行输出自我认定的善意”，是更高阶的文明准则，二者共同指向对他者主体性的尊重，核心是厘清自我与他人的边界问题。 写作核心任务： 辨析“己所欲施于人”的合理性边界，厘清传统恕道的当代内涵，明确个体交往、公共生活乃至文明互动的基本分寸。 【误区提示】 误区1：极端化判断，割裂辩证关系。要么全盘肯定“己所欲必施于人”，把强加自我意愿等同于善意，比如认为父母逼孩子考公全是“为你好”毫无问题；要么全盘否定，连给灾区捐物资、主动帮同学讲题等合理利他行为都归为错误，完全否定善意传递的价值。 误区2：脱离材料逻辑，孤立讨论论题。完全不关联“己所不欲，勿施于人”的前提，把材料变成孤立的“要不要分享”的问题，没有体现对传统伦理的延伸思辨。 误区3：窄化论题内涵，立意浅薄。只局限于写亲子、同学之间的小矛盾，比如妈妈逼我喝牛奶、同学硬塞我不喜欢的文具，完全不拓展到公共交往、文明互鉴等层面，格局狭窄。 【分层立意】 基础立意：己所欲亦勿强施于人，尊重他人的选择边界。 进阶立意：从“不施恶”到“不强施善”，是当代公共交往的文明标尺。 高阶立意：善意传递要以对方需求为尺度，在尊重边界的前提下实现共情互助，构建更健康的主体间关系。 【行文思路】 议论文 开篇：以生活场景切入，比如饭桌上长辈硬夹你不爱吃的菜说“这个有营养多吃点”，引出日常中的“善意绑架”困惑，关联孔子名言点出中心论点：己所欲也不可强施于人，善意要守边界。 主体第一层：先肯定“己所不欲，勿施于人”的底线价值，论证这是人际交往的基础。论据用职场场景：自己不想扛的锅不要甩给同事，自己不愿熬的夜不要推给新人，这是最基本的共情。 主体第二层：转折论证“己所欲”也不可强施，因为个体经验、需求存在差异，“汝之蜜糖，彼之砒霜”。论据：①部分乡村公益曾强行给孩子捐习题册，却忽略孩子更想要美术工具、运动器材；②西方强行输出自身民主模式到中东，导致当地战乱频发，民生凋敝。 主体第三层：辩证分析，不是完全不能“施”，而是要转换尺度，从“施我所欲”变成“供其所需”。论据：当代公益项目“乡村儿童愿望清单”，先征集孩子的真实需求再匹配捐赠；00后支教老师不强行灌输给孩子“大城市才是成功”的观念，而是尊重孩子想留在家乡当农民、当手艺人的选择。 结尾：落地青年群体。当代青年与人相处时，既要守住“不把厌恶甩给别人”的底线，也要守住“不把自我意愿强加给别人”的分寸，不管是和家人沟通、做志愿活动还是参与国际交流，都要学会“换位思考”，做有边界感的现代公民。 记叙文 参考路径：具象细节切入，自己攒钱买了最喜欢的科幻书，硬塞给内向的同桌当生日礼物，觉得他肯定喜欢。→ 细节推进，发现同桌把书收在抽屉最底层，后来偶然看到他的笔记本里全是手绘的古风插画，才知道他根本不爱科幻。→ 主旨升华，后来自己买了画集送他，同桌特别开心，感悟到“我觉得好”不重要，“对方需要”才是善意的正确打开方式。 【优秀文题】 1.《己所欲者，慎施于人》 2.《别让“为你好”越了界》 3.《以对方所需为善意标尺》 4.《从“恕己”到“恕人”的文明进阶》 5.《勿以己欲为他人的标尺》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $