第一单元以刀代笔第3课新中国赞歌教学设计2026-2027学年浙人美版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦套色木刻的两种制作方式及多版套色步骤，通过教材问题情境导入，连接历史与当下激发爱国情怀，承接前两课木刻语言学习，以经典作品欣赏、微课演示和分层任务为支架，引导学生掌握知识。 此资料亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解，通过赏析《初踏黄金路》等作品感受时代精神，动手实践多版套色木刻提升技能，理解艺术与时代联系增强文化自信，为教师提供清晰流程与资源，助力学生提升创作能力与爱国情感。

第一单元 以刀代笔 第3课 新中国赞歌 教学设计 课程基本信息 课题 新中国赞歌 课型 造型·表现 课时 2课时 教材分析 本课是浙人美版七年级上册第一单元'以刀代笔'第3课，属于'造型·表现'学习领域。教材以新中国成立后歌颂建设成就与美好生活的套色木刻版画为切入点，引导学生了解套色木刻的两种制作方式——绝版套色与多版套色，并掌握多版套色木刻的基本制作步骤。教材精选《初踏黄金路》《打麦场上》《交班》《北方九月》《和时间赛跑》等经典作品，通过凝视建设者形象，帮助学生感受时代使命与艺术力量。本课在单元中承接前两课对木刻语言的认识，进一步走向色彩与套印，既培养学生的图像识读与版画表现能力，又渗透爱国主义与劳动美育，引导学生在动手创作中理解艺术与时代同频共振的育人价值，地位重要且承前启后。本课将欣赏与表现融为一体，使学生在刀与版的对话中建立文化自信。 学情分析 七年级学生已具备初步的美术欣赏与绘画基础，对版画有过初步接触，但对套色木刻这一专门形式较为陌生。他们思维活跃、乐于动手，喜欢色彩鲜明且贴近生活的题材，但对'分版''套印''对版标记'等工序逻辑理解困难，容易出现套色不准、步骤混乱的问题。同时，学生对新中国成立初期的历史语境缺乏直观感受，可能难以体会作品中的时代使命感。因此在教学中应以教材作品为锚点，通过对比欣赏与微课演示降低认知坡度，并以分层任务支持不同基础的学生完成创作，在动手实践中建立信心、体验版画的独特魅力。同时要预留充分的个别辅导时间，让每位学生都能获得力所能及的成功体验。 学习目标 （1）审美感知：欣赏《初踏黄金路》《北方九月》等套色木刻作品，感受其色彩与刀法所传达的建设热情与时代精神，提升图像识读能力。 （2）艺术表现：了解套色木刻的概念，能区分绝版套色与多版套色两种制作方式及其印制原理，并能用语言描述其画面特征。 （3）创意实践：掌握多版套色木刻'绘制画稿—分版刻制—上油墨—套印—题签'的基本步骤，运用对版标记完成一幅讴歌新中国的新时代主题创作。 （4）文化理解：在凝视建设者形象中体会艺术与时代的联系，理解版画为人民服务、为时代发声的文化使命与社会责任，并能在创作中表达个人对时代的观察。 教学重点与难点 重点：了解套色木刻的两种制作方式，掌握多版套色木刻'绘制画稿、分版刻制、上油墨、印制蓝色版、套印黑色版、题签'的基本制作步骤并动手创作。 难点：理解分版套印的逻辑，运用对版标记保证各色版套印准确，使作品色彩和谐、形象生动，主题表达鲜明。 教学准备 教师：多媒体课件、教材作品高清图片、套色木刻步骤微课、吹塑板或木刻板、各色油墨与滚筒、对版标记示范图、示范作品。 学生：吹塑板或胶板、刻刀、各色油墨、滚筒、画纸、铅笔与画稿草图、抹布与围裙。 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入（约5分钟） 呈现教材第16页'问题情境'，朗读'我们歌颂烽火岁月……为新中国增添色彩'，引导学生思考如何担起时代使命，自然引出本课主题'新中国赞歌'与套色木刻版画，并板书课题。 聆听情境，回忆烽火岁月与建设新中国的平凡英雄，结合自身生活交流对'赞歌'一词的理解与感悟，初步形成创作意向。 以教材问题情境创设情感基调，将历史与当下相连，激发爱国情怀与学习动机，明确学习方向。 初赏作品（约8分钟） 展示《初踏黄金路》（李焕民，1963，54.2cm×49cm，中国美术馆）、《打麦场上》（张祯麒，1964）、《交班》（廖有楷，1983），介绍作者、年代、尺寸与收藏单位，引导学生观察人物动态与色彩。 对照教材作品欣赏文字，描述画面中建设者的姿态、表情与欢快氛围，初步体会套色木刻之美。 依托教材经典作品建立图像识读基础，感知套色木刻的表现力与时代温度。 概念建构（约7分钟） 讲解教材'小知识'：套色木刻是采用颜色套版方法印刷的木版画，按制作原理与印制方法分为绝版套色和多版套色两种制作方式，并板书关键词。 记录概念要点，比较两种套色方式在材料与流程上的差异，提出疑问并与同伴交流。 厘清核心概念，为后续步骤与方式的学习奠定认知基础，建立术语框架。 对比赏析（约8分钟） 展示《北方九月》（晁楣，1964，40.5cm×62cm）、《和时间赛跑》（赵延年，1957，44.2cm×29cm），引导学生比较两幅作品在色彩、构图与题材上的不同，点拨时代背景。 小组讨论两幅作品如何表现'建设新中国'的时代主题，归纳其艺术语言特点并记录关键词。 在对比赏析中深化审美感知，理解艺术语言与时代主题之间的内在关系。 制作方式解析（约7分钟） 对照教材，讲解绝版套色'逐次在同一块木板刻印、待油墨干透再刻下一版，终版不可再印'的特点，以及多版套色'分版刻制、分色上墨、对齐套印'的流程，并举例说明。 归纳两种制作方式的优缺点与适用情境，在笔记本上画出简易流程图并标注关键步骤。 突破认知难点，建立清晰的套色工序逻辑与空间秩序，为实践作铺垫。 探究对版（约5分钟） 引出教材'小知识'：套色木刻须在各套版相同位置做对版标记以保证套印准确；因多次套印，每版油墨要尽量薄而匀。 思考若对版标记缺失会出现什么后果，结合生活经验交流印刷对齐的方法。 强调套印关键技术，为下一课时的动手实践做好方法铺垫。 课堂小结（约3分钟） 梳理本课知识点——套色木刻概念、两种制作方式、对版要点，布置预习多版套色木刻的制作步骤。 回顾要点，完善笔记，明确下节课将动手实践的内容。 巩固所学，形成清晰的知识结构，实现课时衔接。 过渡预告（约2分钟） 预告第二课时将运用多版套色木刻步骤，动手完成一幅讴歌新时代中国的主题创作，提示收集素材与工具。 酝酿创作构思，课后寻找可入画的'新时代建设者'形象素材，做好材料准备。 承上启下，激发创作期待，打通欣赏与表现，明确课前任务。 第二课时 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 回顾导入（约5分钟） 回顾上节课套色木刻概念与两种制作方式，明确本课任务——依据教材'学习建议'，用套色木刻创作新中国新时代的'赞歌'。 回忆要点，展示课前构思的画稿草图，相互点评构思是否紧扣主题。 衔接课时脉络，明确创作目标与评价标准。 步骤示范（约8分钟） 依据教材第18页'多版套色木刻的制作步骤'，逐条演示绘制画稿、分版刻制、上油墨、印制蓝色版、套印黑色版、题签，并强调对版标记位置。 仔细观察演示，记录各步骤要点特别是蓝色版与黑色版套印的顺序。 将抽象工序流程可视化，降低初次操作的认知与动作难度。 画稿绘制（约8分钟） 指导学生围绕'新时代赞歌'主题构思，参考教材学生作品《烈火英雄》《奔赴》的表现手法，绘制简洁明快、色块分明的画稿，并提醒构图饱满。 在画纸上完成草图，确定主色调与主要线条，并标注分版用色方案，向教师简述构思。 以教材学生作品为范例，启发创作思路，落实分版意识与主题表达。 分版刻制（约10分钟） 巡视指导，帮助学生依据颜色分版，在吹塑板或木板上分别刻制各色版，并在每版相同位置做出对版标记。 安全使用刻刀分版刻制，注意刀法方向与版面整洁，完成主版与套色版。 落实核心技能，在动手中培养耐心细致与工匠精神。 上墨套印（约10分钟） 提醒油墨薄而匀，先印制蓝色版作为底色，再对齐对版标记套印黑色版，逐版叠加保证位置准确，并巡视纠正错位。 逐版上墨、对齐套印，控制力度与油墨厚度，完成彩色画面，及时清理多余油墨。 在反复实操中掌握套印要领，亲身体验版画的偶然与必然之美，提升专注力。 题签完善（约3分钟） 指导学生按教材步骤进行题签，在画面旁注明作品名、版次与作者姓名，整理画面边缘。 完成题签信息，清理版面与桌面，使作品呈现规范完整。 规范作品呈现方式，养成有始有终的完整创作意识。 展示评价（约5分钟） 组织作品展示，引导学生从主题表达、色彩套印、刀法表现三方面开展互评，并给予针对性反馈，点拨优秀作品的可取之处。 展示自己的套色木刻，讲述创作故事，倾听他人建议并记录改进想法，评选心目中的最佳'赞歌'。 以评促学，在交流中深化对时代主题与版画语言的理解，增强成就感。 拓展小结（约3分钟） 总结两课时，肯定学生的创作热情，鼓励用艺术为新时代发声，布置课后完善并装订作品集。 反思本课收获与不足，写下对'艺术与时代'的简短感悟。 升华价值认同，延伸学习至课外，形成持续探究。 板书设计 第一单元 以刀代笔 第3课 新中国赞歌 套色木刻：绝版套色 ／ 多版套色 多版套色步骤：画稿→分版刻制→上油墨→印蓝版→套黑版→题签 关键：对版标记　薄而匀　套印准确 主题：讴歌新中国　礼赞建设者 教学反思 预期目标：通过两课时教学，学生能欣赏教材套色木刻经典作品，理解绝版与多版两种制作方式，并动手完成一幅新时代主题的套色木刻。第一课时以教材作品与概念为线索，第二课时聚焦多版套色步骤的实践。可预见的不足：部分学生分版逻辑不清、套印易错位，导致画面色彩混乱；对新中国成立历史语境感受不深，主题表达流于表面。改进措施：增加对版标记的分层示范与个别辅导，引入建设者影像资料强化情感共鸣；为薄弱学生提供简化分版模板，确保人人可达成基本创作目标，让版画真正成为讴歌时代的语言。后续可组织班级版画展，将课堂成果转化为可见的校园文化，进一步巩固学习成效与价值认同。 学科网（北京）股份有限公司 $