精品解析：广西壮族自治区百色市平果市2025-2026学年八年级下学期期末语文试题

2026年春季学期期末教学质量监测试卷 八年级语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，只需将答题卡交回。 一、积累（22分） 没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。学校开展以“以和为贵”为主题的专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 （一）【宣“和”之声】 学校将举办演讲比赛，宣传组的同学制作了海报，并撰写了宣传语，请你阅读并完成下面小题。 千年文明长河_____①_____，“和”的智慧始终闪耀东方。“以和为贵，共筑未来”演讲活动即将开始，诚邀同学们追溯（ ）先贤“以和为贵”的思想源流，以新时代青年的思维赋予传统智慧新的内涵。无论是_____②_____的故事，还是_____③_____的思辨，都将在演讲台上_____④_____。让我们踊跃登台，以声为弦，以情为韵，跨越时空，共同演yì（ ）中华文明最动人的乐章！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）演yì（ ） （2）追溯（ ） 2. 依次填入文中①②③④横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 绽放光彩　　奔涌不息　　感人至深　　深邃缜密 B. 奔涌不息　　感人至深　　深邃缜密　　绽放光彩 C. 绽放光彩　　奔涌不息　　感人至深　　深邃缜密 D. 奔涌不息　　深邃缜密　　绽放光彩　　感人至深 3. 请根据上联，将下列词语合成下联以营造活动氛围。 精彩　　筑梦　　用心　　句句　　未来　　话 上联：以声传和，字字铿锵扬正气 下联：______________ 4. 下面是小华同学“以和为贵”演讲稿的部分内容，请选出填入横线处最恰当的一项，使之与上下文构成语意连贯的排比句（ ） “和”如阳光，可以融解心中的坚冰；如春风，可以拂去心中的阴霾；________。“和”使人与人沟通更加有效，更加畅通。“和”，如清泉，如明镜，善鉴万物。它不仅折射出我们心灵疆域的宽广，也散发出迷人的馨香，更映射出我们心灵宇宙的博大和深邃的程度。 A. 如雨露，可以滋润心中的干涸 B. 如烈火，可以点燃心中的激情 C. 如高山，可以阻挡暴风的侵袭 D. 如寒冰，可以封存心底的怨恨 【答案】1. ①. 绎 ②. sù 2. B 3. 用心筑梦，句句精彩话未来 4. A 【解析】 【1题详解】 注意“溯”的读音。 【2题详解】 奔涌不息：水流急速涌动、永不停止，多用来形容长河、思潮等接连不断地流动延续。 感人至深：事迹、故事饱含情绪，能深深打动人心。 深邃缜密：多用于形容思想、思辨内容内涵深厚，逻辑严谨周密。 绽放光彩：原本指花朵开放显露光华，这里引申为事物在特定场合展露自身的价值、魅力。 ①处修饰“千年文明长河”，长河具备流动的特点，适配“奔涌不息”，形容文明长河长久流淌延续； ②处修饰“故事”，故事能够触动人心，适配“感人至深”； ③处修饰“思辨”，思辨讲求思想深厚、逻辑严谨，适配“深邃缜密”； ④处语境是各类内容在演讲台上展露魅力、展现价值，适配“绽放光彩”。 【3题详解】 上联中的“以声”是介宾结构，可对“用心”。“传和”是动宾结构，可对“筑梦”。“字字”是叠词，可对“句句”，“铿锵”是形容词，可对“精彩”。“扬正气”是动宾结构，可对“话未来”。故下联可为：用心筑梦，句句精彩话未来。 【4题详解】 A.前文阳光融解坚冰、春风拂去阴霾，都是温和自然事物舒缓消解内心负面状态，雨露滋润干涸延续这类柔和的意象与表意，句式、情感基调都契合排比要求，选项正确。 B.烈火是热烈猛烈的意象，和阳光、春风柔和舒缓的风格不一致，不符合整段温柔纾解内心情绪的语境，无法构成适配的排比。 C.高山阻挡暴风侧重抵御外部灾害，不是作用于人内心，和前两句“心中的坚冰”“心中的阴霾”针对内心的表述不匹配。 D.寒冰封存怨恨属于压抑负面情绪，和原文“和”化解内心消极情绪的内涵相悖。 （二）【探“和”之秘】 5. 小语想用下面一段话作为班级探究“和”主题的研学活动开场白，画横线的句子有语病，请指出病因并写出修改后的句子。 同学们，中文里有和气致祥、和衷共济、和气生财、琴瑟调和等富含哲理。这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字。“和”到底是什么？为何对我们的传统文化有如此巨大的影响？“和”文化在今天被赋予了怎样的含义？我们又应该怎样传承“和”文化呢？让我们一起开启“以和为贵”的探秘之旅吧！ 病因：________ 修改后的句子：___________________________________________________________ 【答案】 ①. 成分残缺，“富含哲理”后缺少中心语“的词语”。 ②. 中文里有和气致祥、和衷共济、和气生财、琴瑟调和等富含哲理的词语。 【解析】 【详解】画线句成分残缺，缺少宾语中心语，可在句末加“的词语”。 （三）【践“和”之行】 6. 按要求完成小题。 （1）八年级（2）班为避免同学之间出现恶语伤人、拳脚相向的矛盾纠纷，特拟订了几条班级议事规则。请你再补写两条规则，要求语言简明。 班级议事规则 ①要勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。 ②_________________________________________________ ③_________________________________________________ ④认真倾听他人的意见，不随意打断别人说话。 （2）傍晚，小区篮球场内，年轻人正在进行篮球比赛。一群广场舞阿姨推着音响强行进入场地中央，要求年轻人让位。双方情绪激动，争执不下，互不相让，差点动手。请你运用“以和为贵”的思想，对双方进行劝说，并提出化解矛盾的具体办法。 【答案】（1） ①. 与人争执时冷静沟通，不恶语相向。 ②. 尊重他人不同观点，包容彼此差异。 （2）示例：各位阿姨、年轻朋友们，大家好！俗话说以和为贵，大家先冷静下来，没必要为了场地伤了和气。年轻人打球、阿姨们跳广场舞都是合理的休闲需求，咱们可以协商解决，比如划分一半场地各自使用，或者双方错开当日的活动时长，彼此体谅各退一步，就能和睦相处。 【解析】 【小问1详解】 紧扣班级议事、“和”的主题，围绕文明沟通化解矛盾、尊重他人的角度，规则要贴合班级同学相处场景，语言简洁，和已有句式结构对应。 示例一：与人交流文明用语，不恶语伤人，尊重他人人格。 示例二：发生分歧冷静沟通，不争执打闹，学会换位思考。 【小问2详解】 先安抚双方情绪，点明“以和为贵”的核心，肯定双方活动的合理性，提出可落地的方案，从时间、空间上协调，兼顾双方需求，避免冲突。 示例：各位阿姨、年轻朋友们，大家先冷静一下！俗话说以和为贵，互相谦让才能和睦相处。年轻人打球锻炼、阿姨们跳广场舞都是正常的休闲需求，没必要起争执。我们可以协商划分场地，比如错开活动时间，或者篮球爱好者缩小活动范围，广场舞阿姨降低音量、靠边活动，双方互不干扰，兼顾彼此的需求。 7. 下面的文段，是小语制作的“寻古觅和”短视频的配文，根据语境，填写文学常识及古诗文名句。 “和”是人间温情，脉脉流淌：王勃挥手作别，“海内存知己，①_________（《送杜少府之任蜀州》）”，道尽天涯比邻的豁达；雎鸠关关和鸣，“窈窕淑女，君子好逑（《关雎》）”，漾起君子慕侣的思怀。 “和”是物我相谐，清音共鸣：常建步入古寺，见“②_________，③_________（《题破山寺后禅院》）”，鸟性人心悠然相得；苏轼独立寒夜，写“④_________，寂寞沙洲冷（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）”，孤鸿人影共守清辉。 “和”是天下大同，人心所向：⑤《_________》（篇名）勾画“选贤与能，讲信修睦”，大同画卷自此舒展；陶渊明漫笔“⑥_________，并怡然自乐（《桃花源记》）”，老幼皆安的图景淳美如诗。 【答案】 ①. 天涯若比邻 ②. 山光悦鸟性 ③. 潭影空人心 ④. 拣尽寒枝不肯栖 ⑤. 大道之行也 ⑥. 黄发垂髫 【解析】 【详解】注意以下字的写法：涯、悦、潭、拣、栖、髫。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 国家政策引领，全民阅读迈入法治化新阶段 ①2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，这是我国全民阅读工作法治化进程中的里程碑事件。条例明确提出“爱读书、读好书、善读书”的核心要求，聚焦群众真实阅读需求，让阅读真正融入日常生活。 ②第22次全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民图书阅读率连续8年稳步提升，数字化阅读接触率已达86.2%。数字化阅读极大拓宽了阅读边界，但也带来了新的挑战：短视频、社交资讯等碎片化信息挤占了大量专注阅读时间，深度阅读逐渐成为一种“稀缺体验”，如何在便捷与深度之间找到平衡，成为全民阅读推进的核心课题。 【材料二】 多元实践探索，让阅读触手可及 ①为破解阅读推广难题，各地结合实际推出了一系列创新举措，构建起“人人皆读、处处可读、时时能读”的阅读生态。 ②甘肃泾川县深耕县域阅读推广十年，形成了独具特色的实践模式。当地不仅搭建了“有氧书吧”“校园阅读长廊”等线下空间，还打造了“泾水听书”线上平台，实现优质资源全覆盖。尤为亮眼的是，当地创新推出“阅读存折”柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了“唯数量论”。同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索“阅读+研学”模式，让“读万卷书”与“行万里路”深度融合。 【材料三】 阅读方式选择，电子与纸质各有千秋 ①当下，数字化阅读与纸质阅读并非对立关系，而是相辅相成的两种阅读形态，二者结合才能实现阅读效果的最大化。 ②电子阅读凭借技术优势，为读者提供了“博观”的便利。借助检索、批注、AI提炼等功能，读者能快速筛选信息、梳理知识框架，形成个性化知识图谱，阅读效率大幅提升。这种方式能帮助读者在短时间内获取海量信息。但电子阅读也存在明显短板：屏幕阅读易产生视觉疲劳，且弹窗提醒等干扰因素较多，导致完读率低，难以支撑深层次的思考与咀嚼。 ③纸质阅读则有着不可替代的精神价值。纸质书的质感、墨香和翻页的触感，能让读者更容易进入专注状态，完读率远高于电子阅读。对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择。收藏纸质书的过程，也是读者与书籍建立情感联结的过程，能倒逼读者成为主动的阅读者。 【材料四】 个人阅读践行，坚守深度阅读的乐趣 ①在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性。因此，个人主动践行深度阅读，是构建“阅读家园”的重要基石。 ②摆脱浅娱乐的裹挟，是践行深度阅读的第一步。不少人陷入“短视频循环”，看似“忙里偷闲”，实则被算法裹挟，挤占了大量阅读时间。破解这一困境，需要人为创造无干扰的阅读环境，比如固定每日阅读时段，将手机调至飞行模式，选择安静的角落沉浸式阅读。 ③深度阅读的践行，还需要掌握科学的方法。不必追求“读得快、读得多”，而应选择一本经典厚书，循序渐进地品读；在阅读过程中，可结合圈点批注、写读后感、参与读书分享会等方式，深化阅读体验。正如材料所言，深度阅读能让人与更广阔的世界产生联结，摆脱日常的琐碎与浮躁，在文字中收获内心的平静、思维的成长和精神的丰盈。 （摘自公众号“语文命题研究”，有删改） 8. 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》的施行，标志着我国全民阅读迈入法治化新阶段，核心要求是引导群众“爱读书、读好书、善读书”。 B. 甘肃泾川县的“阅读存折”评价机制，只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得。 C. 电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读。 D. 碎片化的阅读不利于人们思辨能力的提高，我们应该摆脱它的裹挟，走向深度阅读。 9. 结合材料一和材料二，概括当前我国全民阅读推进过程中面临核心挑战时各地提出的破解举措。 10. 有人说：“碎片化阅读时代，深度阅读已经过时，不如直接通过短视频、短文章获取信息高效。”也有人说：“深度阅读是精神成长的必经之路，永远不会过时。”请结合材料内容，联系九年级学习生活实际，谈谈你的看法。 【答案】8. A 9. ①搭建线下阅读空间，打造线上阅读平台，实现优质资源全覆盖；②推出“阅读存折”柔性评价机制，摒弃“唯数量论”；③推动全学科阅读，家校社联动探索“阅读+研学”模式，促进读写与实践融合。 10. 示例：我认为深度阅读永远不会过时。九年级学习任务重，我们常需要借助碎片化阅读快速获取信息，但语文学习中对名著、经典文言文的研读，都需要深度阅读来体会其内涵，提升我们的思维能力与文化素养，我们可以合理分配阅读时间，平衡碎片化阅读与深度阅读，用深度阅读促进精神成长。 【解析】 【导语】这组实用文本以“全民阅读”为核心，从政策引领、地方实践、阅读方式与个人践行四维度展开，结构清晰，层层递进。既呈现了《全民阅读促进条例》的法治保障与泾川县的创新探索，也辩证分析了电子与纸质阅读的优劣，最终落脚于个人深度阅读的方法指引，兼具现实观照与实践价值，为构建阅读生态提供了立体参考。 【8题详解】 B.根据材料二第②段可知，甘肃泾川县的“阅读存折”机制“不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得”，选项中“只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得”的表述与原文不符； C.根据材料三第②段和第③段可知，电子阅读“难以支撑深层次的思考与咀嚼”，而“纸质阅读的完读率远高于电子阅读，对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择”，选项中“电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读”的表述与原文不符； D.根据材料四第①段和第②段可知，“在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性”，因此我们需要“摆脱浅娱乐的裹挟”，走向深度阅读，但原文中需要摆脱的是“浅娱乐”而非“碎片化阅读”，因此选项的表述不准确。 【9题详解】 根据材料二第②段可知：“当地不仅搭建了‘有氧书吧’‘校园阅读长廊’等线下空间，还打造了‘泾水听书’线上平台，实现优质资源全覆盖”，故可概括为，搭建线下阅读空间，打造线上阅读平台，实现优质资源全覆盖。 根据材料二第②段可知：“当地创新推出‘阅读存折’柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了‘唯数量论’”，故可概括为，推出“阅读存折”柔性评价机制，摒弃“唯数量论”。 根据材料二第②段可知：“同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索‘阅读+研学’模式，让‘读万卷书’与‘行万里路’深度融合”，故可概括为，推动全学科阅读，家校社联动探索“阅读+研学”模式，促进读写与实践融合。 【10题详解】 首先要明确题目核心是探讨碎片化阅读与深度阅读的关系，不能片面否定其一，而应辩证看待。首先，要结合材料，从材料一、三、四中提炼关键信息，比如材料提到数字化阅读的便捷性，也指出其带来的碎片化挑战，以及深度阅读对思辨能力、精神成长的重要性；其次，要联系九年级学习生活实际，比如九年级备考中，用碎片化阅读快速整理知识点，用深度阅读啃下经典名著、重难点课文；最后，要表明自己的观点，强调二者可以相辅相成，深度阅读是根基，碎片化阅读是补充，在九年级紧张的学习中，以深度阅读筑牢知识体系，用碎片化阅读高效获取信息，二者结合才能实现更好的学习效果。 示例：我认为深度阅读永远不会过时。材料指出，数字化阅读虽能快速获取信息，却也挤占了专注阅读时间，削弱思辨能力。九年级学习中，我们可利用碎片化时间刷知识点、看解题技巧，高效利用碎片时间；但语文名著、政史重难点等内容，需要反复推敲、系统梳理，唯有深度阅读才能构建完整知识体系，培养分析能力。因此，我们既要借碎片化阅读提升效率，更要守住深度阅读的根基，以深度阅读筑牢知识与精神底气，在碎片化时代扎实成长。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 读万卷书，行万里路。书本内容是世界的浓缩，邀你同览祖国大美江山。 阅读下面的文字，完成下面小题。 两进虎跳峡 张鸿源 ①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心突兀一块巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全长17公里，分为上峡、中峡、下峡三段。 ②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。 ③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上战栗着探行。 ④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力：岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激…… ⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡的谷底礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡套着旋涡，一路5公里18个险滩相连至下峡。 ⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。 ⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋漓地攀登了近一个小时，才算踏上新开辟的公路。 ⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡…… ⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中筑了公路，可以通车，游览更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖，仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来…… ⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定毫不迟疑地回答：在虎跳峡！ （选自张鸿源《滇域探秘》，有删改） 11. 请梳理作者在虎跳峡所见的主要景物，概括其特征，并根据提示将下图补充完整。 12. 请结合语境，从修辞手法的角度，对选文第④段画横线的句子进行赏析。 本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。 13. 游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，选文第⑥段使用了哪种写法？请结合文章内容简要分析。 14. 请根据选文内容，结合自己的生活体验，谈谈你对第⑩段中画横线句子的理解。 两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。 【答案】11. A：山路险峻；B：山村静谧，星空清幽 12. 运用拟人，将江水赋予人的情绪，“勃然大怒”生动写出江水涌入峡谷后汹涌咆哮、声势震天的状态，侧面烘托峡谷狭窄险峻，表达作者初见江水奔腾时内心震撼。 13. 移步换景。作者行踪依次为下峡停车场、江边观峡台、前往渡口的路上，随着行进位置的变换，依次描写哈巴雪山的雄姿、玉龙与哈巴两山对峙的景象、峡谷日暮的光影，符合移步换景的写作特点。 14. 虎跳峡山路险峻、江水汹涌，两次跋涉磨炼了作者的体魄；峡谷野性壮阔、马帮坚韧的模样震撼心灵，磨砺内心，让人变得沉稳强大。生活中的艰难险阻如同虎跳峡，亲身经历磨难能锻炼身心，使人成长。 【解析】 【导语】本文是一篇移步换景式游记，以两次游览虎跳峡的经历为线索，分层描摹上、中、下峡的雄奇险壮。文中巧用拟人、引用等手法刻画奔涌江水与巍峨雪山，穿插马帮意象增添人文厚度，对比峡谷原始野性与后期开发的样貌。作者借峡谷雄浑阳刚的风光抒发内心震撼，书写自然山川对人精神的淬炼，文字雄浑厚重，景与情相融相生。 【11题详解】 A．联系第③段可知，文段描写上峡仅有单人通行、依附悬崖的山路，道路陡、窄、长、险、滑，处处充满危险。故可填：山路险峻。 B．联系第⑧段可知：作者抵达下峡的核桃园山村投宿，此处村落规模很小，入夜之后峡谷内部格外沉寂，夜空星星闪动，夜色安宁静谧，是下峡独有的夜间景致。故可填：山村静谧，星空清幽。 【12题详解】 先判断修辞手法，句子把江水当作人来写，运用拟人的修辞。“挤进”“勃然大怒”都是人的动作、情绪，作者将这类特点安在江水身上，让江水拥有被狭窄峡谷约束后焦躁暴怒的情态。原本江面开阔时江水平缓流淌，进入狭谷后河道收窄，水流被强行收拢，流速陡然加快、浪涛翻涌轰鸣，拟人化的描写就把江水汹涌奔涌、声势浩大的样子具象化。同时江水狂暴的状态，也能侧面体现峡谷狭窄逼仄的特点，正因为峡谷空间狭小，江水才会被挤压得气势汹汹，也传递出作者目睹江水奔涌的壮阔景象时，内心受到强烈震撼的感受。 【13题详解】 本段运用移步换景的写法，联系第⑥段内容可知，作者的游览位置不断发生移动，先抵达下峡停车场，俯仰观赏气势雄浑的哈巴雪山，随后走到江边观峡台，远眺玉龙、哈巴两座雪山凌空对峙的峡谷全貌，在前往渡口的途中，又看见夕阳下山顶光亮、峡谷暗沉的苍凉暮色，景物随着自身行进路线依次铺展，依靠位置变化切换描写画面，契合移步换景的写作特征。 【14题详解】 虎跳峡山路崎岖湿滑、江流汹涌凶险，作者两次穿行峡谷，长途攀爬、直面险峻的自然环境，肉身要承受跋涉的疲惫、险境带来的压力，体魄就在一次次艰难行进中得到锻炼；同时壮阔狂野的峡谷激流、不畏艰险赶路的马帮，都给作者带来强烈的精神冲击，雄浑的自然风貌拓宽了他的胸襟，艰险旅途里克服恐惧、坚持前行的过程，也磨砺了心智，就像金属在熔炉中淬炼，褪去软弱怯懦，内心变得坚韧开阔。 日常学习生活里我们也会遭遇各类困境，比如难度很高的考试、需要长期坚持的特长训练、棘手的集体任务，这些困难就如同险峻的虎跳峡。直面并亲身熬过这些挑战时，我们不只是收获外在的能力提升，内心抗压能力也会逐步增强。困境恰似熔炉，能够打磨人的意志，经历磨炼之后，身心都会得到成长，拥有更强的底气应对往后的各类考验。 （三）古代诗歌阅读Ⅲ（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 石 壕 吏 杜 甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首抒情诗，主要运用抒情的表达方式，抒发诗人忧国忧民的济世情怀。 B. “二男新战死”表明战争的惨烈；“出入无完裙”表明老百姓生活极度贫困。 C. 画横线句子渲染出了县吏如狼似虎的蛮横气势，也表现了老妇人的凄苦、可怜。 D. 这首诗不说“征兵”“招兵”而说“捉人”，表明县吏采取捉的方式，强迫百姓当兵；“捉”字表现了官吏们的凶残和霸道。 16. 诗歌以“独与老翁别”作结，看似平静，实则蕴含千钧之力。请结合全诗，分析这一结尾的表达效果。 【答案】15. A 16. 结尾“独”字极具力量。老妇被抓走，家中只剩老翁一人，对比昨夜一家人的凄惨境遇，凸显战争夺走百姓家人的残酷；平淡告别场景藏满无尽悲痛，暗含诗人对底层百姓的同情、对战乱苛政的愤慨，言有尽而意无穷。 【解析】 【导语】本诗以诗人投宿的见闻叙事，借官吏夜捉人的残酷场景，将差役蛮横、百姓悲苦对照书写，用语沉实克制，藏着杜甫对底层民众的悲悯，也控诉战乱徭役带给平民的深重苦难。 【15题详解】 A．《石壕吏》属于叙事诗，主要运用记叙的表达方式，通过讲述官吏夜捉人、老妇被迫应征的故事反映社会现实，并非以抒情为主要表达方式。 【16题详解】 前文老翁翻墙出逃、老妇出面应对差役，本是夫妻二人一同支撑家庭，到天明辞别时，只剩下老翁一人，老妇已被官吏强行征走。原本完整的家庭因战乱徭役破碎，前后境况形成强烈对照，直观展现战争对普通家庭的摧残。诗人只是客观记述告别这件小事，没有直接抒发悲愤情绪，内敛的叙述之下藏着深重的悲痛，既流露对老翁这类受难百姓的怜悯，也暗含对严苛兵役、残酷战乱的批判。结尾叙事收束，但哀伤、无奈的情绪绵延不尽，达成言有尽而意无穷的表达效果。 （四）文言文对比阅读Ⅳ（本题共4小题，12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决焉？ （选自《孟涂文集》） 【注】①奚：怎么。 17. 下列各组句子中，加点词的意义或用法相同的一项是（ ） A. 识其大矣，而或不知其细 鸣之而不能通其意（《马说》） B. 学然后知不足 不足为外人道也（《桃花源记》） C. 其此之谓乎 其岸势犬牙差互（《小石潭记》） D. 虽有至道 策之不以其道（《马说》） 18. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文开篇以“嘉肴”喻“至道”，用类比论证引出“弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具象化，浅显易懂。 B. 【乙】文提出“问与学，相辅而行者也”，阐明学习是发现疑问的前提，提问是扩充学识的途径，二者缺一不可。 C. 【甲】文的核心观点是“教学相长”，即教与学互相促进、共同提升，其中“教”是个人成长的核心与主导因素。 D. 【甲】【乙】两文均围绕学习展开论述，甲文聚焦教与学的辩证关系，乙文聚焦学与问的辩证关系，说理层层递进。 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）知困，然后能自强也。 （2）好学而不勤问，非真能好学者也。 20. 甲、乙两文都谈到了学习，但阐述的道理各有侧重。请结合原文简要分析。 【答案】17. A 18. C 19. （1）知道自己有困惑不解之处，然后才能自我勉励。 （2）喜爱学习却不勤于提问，算不上真正爱好学习的人。 20. 甲文：论述教与学的辩证关系，提出教学相长，教人过程中能发现自身不足，促进自我提升； 乙文：论述学与问相辅相成，学习是生疑的基础，提问能拓宽学识，勤学必须勤问。 【解析】 【导语】两篇短文均围绕治学之道展开论述，观点互补。【甲】以嘉肴类比至道，推导出“教学相长”的核心道理，引用典籍增强说服力，侧重阐释教与学互相促进的关系。【乙】开篇点明学离不开问，点明二者相辅相成，论述勤问对拓宽学识、明晰事理的重要意义。两文语言浅白精炼，逻辑清晰，分别从教学、学与问两个角度，道出古代先贤实用的学习智慧。 【17题详解】 A.都是连词，表转折，却、但是； B.形容词，充足/动词，值得； C.副词，表推测，大概/代词，它的，指小石潭； D.名词，道理/名词，正确方法。 【18题详解】 C.甲文“教学相长”指教和学互相促进，二者是平等互助的关系，并没有表明“教”是个人成长的核心与主导因素，该表述曲解原文内涵。 【19题详解】 重点词语： （1）困：困惑，理解不了的地方；然后：这样以后；自强：自我勉励。. （2）好：喜爱、喜好；而：却；勤问：勤于提问；非：不是。 【20题详解】 甲文依托“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”展开论述，侧重分析教、学二者的辩证联系，得出教学相长的观点。个人通过学习才会察觉到自身学识的欠缺，进行施教时，又会暴露自己理解不通的疑难之处；察觉到欠缺便可以自我反思，发现疑难就能够自我勉励，施教的经历反过来推动自身学业精进，教和学可以互相促进。 乙文以“问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识”作为核心依据，侧重分析学习和发问的关联。先要开展学习，才能够衍生出疑问，依托发问才能拓展知识面；如果只是喜爱学习却疏于发问，就无法理清事理细节，算不上真正擅长学习，以此点明求学路上勤学、勤问缺一不可。 【点睛】参考译文： 甲：即使有美味的肉食，不去品尝，就不知道它味道甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，这样以后就能自我勉励。所以说，教与学是互相推动、互相促进的。《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，大概说的就是这个道理吧！ 乙：君子学习一定喜爱发问。提问和学习，是相辅相成同步进行的。不学习就无法产生疑问，不提问就无法增长见识。喜爱学习却不勤于提问，算不上真正喜爱学习的人。道理明白了，可有时不能应用于实际；懂得了事物的大方面，可有时不了解细微之处，舍弃了提问，怎么能解决问题呢？ （五）整本书阅读Ⅴ（本题共2小题，7分） 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部严谨的科学巨著，也是一部优美的文学经典。作者用细腻的笔触记录了昆虫的真实生活，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。 21. 根据《昆虫记》整本书的有关内容，完成表格。 昆虫习性、特征 昆虫名称 体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。善于利用①______（战术）制服敌人。 美丽的杀手（螳螂） 排队爬行，首尾相接，靠丝线认路，集体筑白色球形巢，母虫用自己的毛给卵做“保暖外套”。 列队小士兵、纺织工（②______） 雄虫③______发声，叫声清脆，自己挖洞，有门厅、卧室、排水口，爱干净，勤劳、独居、好斗。 田园提琴家、优秀的建筑师（蟋蟀） 22. 法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借昆虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点。请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。 蜣螂像一位真正的艺术家，它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。 【答案】21. ①. 心理（心理战术） ②. 松毛虫 ③. 靠翅膀摩擦 22. 蜣螂精心打造光滑精致的粪球，既储存食物，又当作幼虫安稳摇篮，细致呵护后代。法布尔借蜣螂勤恳、用心抚育后代的本能，映照人类父母无私、细致、默默为子女操劳的美好母爱，以小虫的纯粹美德反观人性温情。 【解析】 【21题详解】 ①螳螂捕食时不会直接发起进攻，而是张开轻薄的羽翼、举起镰刀状的前足，摆出极具威慑力的姿态，通过营造压迫感让猎物陷入恐慌、失去反抗能力，依靠心理震慑制服敌人，这是它极具辨识度的心理战术捕食策略。 ②这类昆虫出行时会首尾相接、排成整齐的队伍前进，沿途会吐出丝线作为返程的认路标记；它们会集体筑造白色球形的巢穴栖息，雌虫还会用自己身上脱落的绒毛，为虫卵制作保暖的保护层，保障后代顺利孵化，据此可知此虫为松毛虫。 ③在《昆虫记》的记载中，蟋蟀的发声器官生长在前翅上，雄虫通过两片前翅相互摩擦振动发出清脆的鸣叫声，符合表格里“雄虫发声、叫声清脆”的习性描述，据此可知雄虫通过翅膀摩擦发声。 【22题详解】 文段中“蜣螂像一位真正的艺术家”“一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑”两句，没有只客观记录蜣螂揉制粪球的生理行为，而是用形容人类创作者的“艺术家”“一丝不苟”“打磨”“精细陶瓷”等表述，赋予蜣螂的动作以匠心质感。法布尔借蜣螂反复打磨粪球的生存本能，映射人类社会中追求极致、专注认真、精益求精的敬业精神，把昆虫的生存行为升华为人类推崇的美好品质。文段点明粪球“不仅是食物，更是它孩子的摇篮”：梨形的粪球既是成虫的食物储备，也是虫卵孵化、幼虫成长的庇护空间。法布尔将昆虫繁育后代的本能，解读为类似人类的母爱与抚育责任——就像人类父母为子女筹备生活物资、搭建成长的港湾一样，蜣螂精心制作、打磨粪球的过程，本质是母亲为后代倾尽心力、筑牢生存保障的写照，用昆虫的繁育天性，映照人类亲情里的奉献、牵挂与责任感。 三、写作（50分） 23. 阅读下面文字，按要求写作。 春花艳，秋月明，峨眉秀，泰山雄，校园晨光，乡村夕照……最美的风景无时不在，无处不在，有的引人遐想让人愉悦，有的给人启迪催人奋进，有的…… 光明中学杂志社举办以“最美的风景”为主题的征文活动，请你写一篇美文，参加投稿。 要求：①题目自拟，立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，卷面整洁，不少于600字；④不得套作、不得抄袭本试卷上的阅读材料。 【答案】例文： 最美的风景在眼底心间 人们总奔赴远方追逐名山大川，以为壮丽风光只藏在遥远旅途，我从前也这般执着，直到那个暮春傍晚，才恍然明白：最美的风景从不在千里之外，而在眼底心间，藏于平凡日常的温柔瞬间。 周末傍晚突下小雨，我攥着满是红叉的数学试卷，垂头走在回家路上。街边花木被雨水打湿，枝头花瓣零落，我的心情也跟着灰蒙蒙的，满心都是挫败与委屈，连抬头看风景的力气都没有。路过小区楼下的花坛，我下意识停下脚步，撞见保洁阿姨弯腰照料花草的模样。雨水打湿她灰白的鬓发，工作服浸透凉水，她却毫不在意，一手扶着松动的月季花枝，一手轻轻拢住四周松软泥土，小心翼翼把歪斜的花苗扶正。遇到被狂风折断的花枝，她便拿出随身携带的细绳，细细捆绑固定，动作轻柔得像呵护孩童。路过的行人步履匆匆，没人留意这一方小小的花坛，可她日复一日守在这里，清扫落叶，浇灌花草，任凭日晒雨淋，始终耐心打理。 雨渐渐变小，晚风拂过，几株月季重新挺直腰杆，粉白花瓣沾着水珠，温润动人。阿姨直起身擦去脸上雨水，转头看见失落的我，温和笑了笑：“小姑娘，花遇风雨都会重新开，人遇到难处也别灰心。”一句朴素的安慰，轻轻抚平我心头的焦躁。 我静静站在花坛边，忽然醒悟：巍峨山川、辽阔云海固然动人，可这般藏在烟火人间的温柔坚守，才是更动人的风景。保洁阿姨不曾惊艳谁的旅途，却以日复一日的温柔，装点小区四季。她不追求旁人夸赞，只默默守住一方花草生机，这份踏实纯粹的善意，远比刻意寻找的盛景更治愈人心。 从前我总向外寻觅风景，执着于镜头里的山河，却忽略身边细碎温暖。父母深夜温热的牛奶，失意时同学递来的纸巾，陌生人的一句善意宽慰，皆是独属于心底的动人风光。不必奔赴远方，只要心怀温柔、留心日常，便能在眼底心间撞见世间最美的风景。生活从不会缺少美好，那些藏在烟火里的善意与坚守，永远是心底永不褪色的最美风光。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题以“最美的风景”为主题，材料拓宽了风景的含义，打破风景只指代自然风光的固有认知，将少年身影、人间烟火、他人善意等日常温暖瞬间都归为动人风景，写作不用局限山水景色，可选取生活里触动内心的小事展开叙事或议论，核心要抓住平凡日常中治愈人心的美好瞬间进行表达。核心立意是最美的风景不在遥远的名胜，而藏在平淡生活的细碎瞬间，那些饱含温情、善意与朝气的日常画面更能直击人心，传递用心观察生活、珍惜身边微小温暖，于寻常烟火中感知美好的生活态度。 二、选材构思。 行文用以小见大、情景交融的写作手法，可选取自己备战比赛屡屡受挫，心态浮躁焦虑，傍晚烦闷散心漫步街头，偶遇老旧书屋老爷爷默默坚守书香的生活小事作为素材，采用顺叙结构行文，开篇破除人们一味追逐远方盛景的固有认知；先细致刻画自己屡次碰壁、心力疲惫、迷茫懈怠的低落困境，再具体描写老爷爷安静守店、细心整理书籍、温柔待人、默默守护一方书香的温暖场景，结合老人淡然从容、坚守热爱的生活状态给予自己深刻启迪，融入环境、神态与细腻的心理描写，真切展现我从浮躁消沉、自我怀疑到沉静释怀、重新振作的蜕变过程，结尾回扣标题，拓展生活感悟、升华主旨，点明平凡普通人的温柔坚守与烟火温情，就是藏在眼底心间最美的风景，全文写景叙事相融、细节充实、情感真挚、立意深刻。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春季学期期末教学质量监测试卷 八年级语文 （考试时间：150分钟 试卷满分：120分） 注意事项： 1.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2.考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷、草稿纸上作答无效。 3.考试结束后，只需将答题卡交回。 一、积累（22分） 没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。学校开展以“以和为贵”为主题的专题学习活动，请你参与并完成相关任务。 （一）【宣“和”之声】 学校将举办演讲比赛，宣传组的同学制作了海报，并撰写了宣传语，请你阅读并完成下面小题。 千年文明长河_____①_____，“和”的智慧始终闪耀东方。“以和为贵，共筑未来”演讲活动即将开始，诚邀同学们追溯（ ）先贤“以和为贵”的思想源流，以新时代青年的思维赋予传统智慧新的内涵。无论是_____②_____的故事，还是_____③_____的思辨，都将在演讲台上_____④_____。让我们踊跃登台，以声为弦，以情为韵，跨越时空，共同演yì（ ）中华文明最动人的乐章！ 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 （1）演yì（ ） （2）追溯（ ） 2. 依次填入文中①②③④横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 绽放光彩　　奔涌不息　　感人至深　　深邃缜密 B. 奔涌不息　　感人至深　　深邃缜密　　绽放光彩 C. 绽放光彩　　奔涌不息　　感人至深　　深邃缜密 D. 奔涌不息　　深邃缜密　　绽放光彩　　感人至深 3. 请根据上联，将下列词语合成下联以营造活动氛围。 精彩　　筑梦　　用心　　句句　　未来　　话 上联：以声传和，字字铿锵扬正气 下联：______________ 4. 下面是小华同学“以和为贵”演讲稿的部分内容，请选出填入横线处最恰当的一项，使之与上下文构成语意连贯的排比句（ ） “和”如阳光，可以融解心中的坚冰；如春风，可以拂去心中的阴霾；________。“和”使人与人沟通更加有效，更加畅通。“和”，如清泉，如明镜，善鉴万物。它不仅折射出我们心灵疆域的宽广，也散发出迷人的馨香，更映射出我们心灵宇宙的博大和深邃的程度。 A. 如雨露，可以滋润心中的干涸 B. 如烈火，可以点燃心中的激情 C. 如高山，可以阻挡暴风的侵袭 D. 如寒冰，可以封存心底的怨恨 （二）【探“和”之秘】 5. 小语想用下面一段话作为班级探究“和”主题的研学活动开场白，画横线的句子有语病，请指出病因并写出修改后的句子。 同学们，中文里有和气致祥、和衷共济、和气生财、琴瑟调和等富含哲理。这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字。“和”到底是什么？为何对我们的传统文化有如此巨大的影响？“和”文化在今天被赋予了怎样的含义？我们又应该怎样传承“和”文化呢？让我们一起开启“以和为贵”的探秘之旅吧！ 病因：________ 修改后的句子：___________________________________________________________ （三）【践“和”之行】 6. 按要求完成小题。 （1）八年级（2）班为避免同学之间出现恶语伤人、拳脚相向的矛盾纠纷，特拟订了几条班级议事规则。请你再补写两条规则，要求语言简明。 班级议事规则 ①要勇于为班集体献计献策，积极发表自己的看法。 ②_________________________________________________ ③_________________________________________________ ④认真倾听他人的意见，不随意打断别人说话。 （2）傍晚，小区篮球场内，年轻人正在进行篮球比赛。一群广场舞阿姨推着音响强行进入场地中央，要求年轻人让位。双方情绪激动，争执不下，互不相让，差点动手。请你运用“以和为贵”的思想，对双方进行劝说，并提出化解矛盾的具体办法。 7. 下面的文段，是小语制作的“寻古觅和”短视频的配文，根据语境，填写文学常识及古诗文名句。 “和”是人间温情，脉脉流淌：王勃挥手作别，“海内存知己，①_________（《送杜少府之任蜀州》）”，道尽天涯比邻的豁达；雎鸠关关和鸣，“窈窕淑女，君子好逑（《关雎》）”，漾起君子慕侣的思怀。 “和”是物我相谐，清音共鸣：常建步入古寺，见“②_________，③_________（《题破山寺后禅院》）”，鸟性人心悠然相得；苏轼独立寒夜，写“④_________，寂寞沙洲冷（《卜算子·黄州定慧院寓居作》）”，孤鸿人影共守清辉。 “和”是天下大同，人心所向：⑤《_________》（篇名）勾画“选贤与能，讲信修睦”，大同画卷自此舒展；陶渊明漫笔“⑥_________，并怡然自乐（《桃花源记》）”，老幼皆安的图景淳美如诗。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，9分） 小雯邀请你一起探究实用类文本的阅读方法。 【材料一】 国家政策引领，全民阅读迈入法治化新阶段 ①2026年2月1日，《全民阅读促进条例》正式施行，这是我国全民阅读工作法治化进程中的里程碑事件。条例明确提出“爱读书、读好书、善读书”的核心要求，聚焦群众真实阅读需求，让阅读真正融入日常生活。 ②第22次全国国民阅读调查数据显示，我国成年国民图书阅读率连续8年稳步提升，数字化阅读接触率已达86.2%。数字化阅读极大拓宽了阅读边界，但也带来了新的挑战：短视频、社交资讯等碎片化信息挤占了大量专注阅读时间，深度阅读逐渐成为一种“稀缺体验”，如何在便捷与深度之间找到平衡，成为全民阅读推进的核心课题。 【材料二】 多元实践探索，让阅读触手可及 ①为破解阅读推广难题，各地结合实际推出了一系列创新举措，构建起“人人皆读、处处可读、时时能读”的阅读生态。 ②甘肃泾川县深耕县域阅读推广十年，形成了独具特色的实践模式。当地不仅搭建了“有氧书吧”“校园阅读长廊”等线下空间，还打造了“泾水听书”线上平台，实现优质资源全覆盖。尤为亮眼的是，当地创新推出“阅读存折”柔性评价机制，不统计读书数量，而是记录阅读感悟、读书笔记和分享心得，真正摒弃了“唯数量论”。同时，泾川县推动全学科阅读，打破学科壁垒，还通过家校社联动开展亲子共读、评选书香家庭，探索“阅读+研学”模式，让“读万卷书”与“行万里路”深度融合。 【材料三】 阅读方式选择，电子与纸质各有千秋 ①当下，数字化阅读与纸质阅读并非对立关系，而是相辅相成的两种阅读形态，二者结合才能实现阅读效果的最大化。 ②电子阅读凭借技术优势，为读者提供了“博观”的便利。借助检索、批注、AI提炼等功能，读者能快速筛选信息、梳理知识框架，形成个性化知识图谱，阅读效率大幅提升。这种方式能帮助读者在短时间内获取海量信息。但电子阅读也存在明显短板：屏幕阅读易产生视觉疲劳，且弹窗提醒等干扰因素较多，导致完读率低，难以支撑深层次的思考与咀嚼。 ③纸质阅读则有着不可替代的精神价值。纸质书的质感、墨香和翻页的触感，能让读者更容易进入专注状态，完读率远高于电子阅读。对于需要反复推敲、深度钻研的人文社科经典、文学名著，纸质阅读是最佳选择。收藏纸质书的过程，也是读者与书籍建立情感联结的过程，能倒逼读者成为主动的阅读者。 【材料四】 个人阅读践行，坚守深度阅读的乐趣 ①在碎片化信息充斥的当下，深度阅读的缺失不仅会影响知识积累，更会削弱人们的思辨能力和精神韧性。因此，个人主动践行深度阅读，是构建“阅读家园”的重要基石。 ②摆脱浅娱乐的裹挟，是践行深度阅读的第一步。不少人陷入“短视频循环”，看似“忙里偷闲”，实则被算法裹挟，挤占了大量阅读时间。破解这一困境，需要人为创造无干扰的阅读环境，比如固定每日阅读时段，将手机调至飞行模式，选择安静的角落沉浸式阅读。 ③深度阅读的践行，还需要掌握科学的方法。不必追求“读得快、读得多”，而应选择一本经典厚书，循序渐进地品读；在阅读过程中，可结合圈点批注、写读后感、参与读书分享会等方式，深化阅读体验。正如材料所言，深度阅读能让人与更广阔的世界产生联结，摆脱日常的琐碎与浮躁，在文字中收获内心的平静、思维的成长和精神的丰盈。 （摘自公众号“语文命题研究”，有删改） 8. 下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（ ） A. 《全民阅读促进条例》的施行，标志着我国全民阅读迈入法治化新阶段，核心要求是引导群众“爱读书、读好书、善读书”。 B. 甘肃泾川县的“阅读存折”评价机制，只统计读书数量，不记录阅读感悟与心得。 C. 电子阅读完读率高，不易受干扰，非常适合深度思考与经典研读。 D. 碎片化的阅读不利于人们思辨能力的提高，我们应该摆脱它的裹挟，走向深度阅读。 9. 结合材料一和材料二，概括当前我国全民阅读推进过程中面临核心挑战时各地提出的破解举措。 10. 有人说：“碎片化阅读时代，深度阅读已经过时，不如直接通过短视频、短文章获取信息高效。”也有人说：“深度阅读是精神成长的必经之路，永远不会过时。”请结合材料内容，联系九年级学习生活实际，谈谈你的看法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 读万卷书，行万里路。书本内容是世界的浓缩，邀你同览祖国大美江山。 阅读下面的文字，完成下面小题。 两进虎跳峡 张鸿源 ①虎跳峡在滇西北，它是玉龙、哈巴两大雪山南北夹峙金沙江形成的。江心突兀一块巨石，传说曾有老虎从岸边跳上巨石，再纵身跳到对岸，“虎跳峡”之名由此而来。虎跳峡全长17公里，分为上峡、中峡、下峡三段。 ②我第一次进虎跳峡，是从中甸的虎跳峡镇步入上峡的。刚到金沙江畔，便看见对面的玉龙雪山高耸云天，皑皑白雪堆积在重重叠叠的峰脊上。时值盛夏夜雨初收的早晨，云雾游移在群峰间，愈显出玉龙雪山的高深莫测。 ③接着，我走上一条仅容一人行走的崎岖山路。这条过于简陋的人马驿道，横系在临江的悬崖上，走在上面既艰且险。到了这里你才能体会到什么叫真正的山路：陡、细、长、险、滑……我觉得自己真像一只岩羊在峻峭的崖壁上战栗着探行。 ④再往前，两岸高山越挤越拢，排列成一道道狭窄的天门。本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。这声音在山谷间回荡传响，仿佛洪荒远古开天辟地的遗音。这里不是汪洋大海，但我却感觉到汪洋大海狂暴时的声势和威力：岩在崩，地在动，山在摇。我只觉头晕目眩，脚下站立不稳。据说，漂来的粗圆木和滚落的大石块，在这里都会被粉碎得无影无踪。我只能退到高处，遥遥承受这惊心动魄、热血沸腾的刺激…… ⑤怀着上峡带给我的震撼走向中峡。迎面来了一队马帮，我闪身到路旁让道，听着马儿们艰难的足音，看着马帮慢腾腾地消逝在远处断崖后面……马帮就是这样从过去走到现在的。路途艰险，马帮却奋力前行，走成了峡谷中一道独特的风景。中峡的谷底礁石遍布，如满天星斗。这些从山上飞滚而来的落石，堆积江中，犬牙交错。江水在其间往复跳跃，浪花推着浪花，旋涡套着旋涡，一路5公里18个险滩相连至下峡。 ⑥我对下峡的感受，第二次比第一次强烈。三年后的正月初，我从丽江的大具乡乘车直奔下峡。抵达停车场，我不禁惊叹：“好个哈巴雪山！”仔细俯仰一番：没有零散的峰头断崖，整体性的山岳和巨型斜面板块造就出大气磅礴的雄姿。而后沿着栈道直至江边的观峡台，在台上远眺江两边玉龙、哈巴凌空对峙，峰连嶂合。此景正如清代孙髯翁所写：“一线中分天作堑，两山夹斗石为门。”前往渡口的路上，日头已经偏西，山巅阳光耀眼，峡谷里却笼罩着浓浓的阴影，几分雄浑，几分肃穆，几分苍凉。 ⑦从渡口乘船前往对岸。上岸后发现没有路，我只得寻着人踩过的痕迹，攀藤抓草往上爬，还得时时小心，脚下不能打滑，否则就会坠下深渊。我大汗淋漓地攀登了近一个小时，才算踏上新开辟的公路。 ⑧山高峡深，天黑得早，我只好投宿在下峡核桃园的一家小旅店。核桃园是个只有几户人家的小山村，这里的夜特别深沉，空寂得不像在人世间。浓墨似的山头上方，星星在一块不大的天幕上眨着眼，默默感受夜的静谧。人在此际，内心一片宁静，仿佛世间一切的纷杂都与我无关。我很快就带着白天的游兴进入了梦乡…… ⑨第二天拂晓我就出发了，穿越中峡来到了上峡。上峡已经开发为旅游景点，修筑了栈道，可直下江边挨近虎跳石。峡中筑了公路，可以通车，游览更方便了，越来越多的人可以欣赏到一身豪气、雄奇威猛的虎跳峡。但留在我内心深处的，还是那个不经雕琢、野性十足的虎跳峡。我伫立江崖，仿佛又见一队马帮从远处断崖后慢腾腾地走来…… ⑩两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。若要问我云南山川最富阳刚之美的地方在哪里，我定毫不迟疑地回答：在虎跳峡！ （选自张鸿源《滇域探秘》，有删改） 11. 请梳理作者在虎跳峡所见的主要景物，概括其特征，并根据提示将下图补充完整。 12. 请结合语境，从修辞手法的角度，对选文第④段画横线的句子进行赏析。 本来在宽阔江面上舒展流淌的江水，一下子挤进这难以容身的狭谷，它勃然大怒，发出震耳欲聋的轰鸣声。 13. 游记常见的写法有“移步换景”和“定点换景”，选文第⑥段使用了哪种写法？请结合文章内容简要分析。 14. 请根据选文内容，结合自己的生活体验，谈谈你对第⑩段中画横线句子的理解。 两次进入虎跳峡，我如同经受了洪炉的冶炼，无论体魄还是心魄，都比过去强健许多。 （三）古代诗歌阅读Ⅲ（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 石 壕 吏 杜 甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首抒情诗，主要运用抒情的表达方式，抒发诗人忧国忧民的济世情怀。 B. “二男新战死”表明战争的惨烈；“出入无完裙”表明老百姓生活极度贫困。 C. 画横线句子渲染出了县吏如狼似虎的蛮横气势，也表现了老妇人的凄苦、可怜。 D. 这首诗不说“征兵”“招兵”而说“捉人”，表明县吏采取捉的方式，强迫百姓当兵；“捉”字表现了官吏们的凶残和霸道。 16. 诗歌以“独与老翁别”作结，看似平静，实则蕴含千钧之力。请结合全诗，分析这一结尾的表达效果。 （四）文言文对比阅读Ⅳ（本题共4小题，12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】君子学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事，识其大矣，而或不知其细，舍问，其奚①决焉？ （选自《孟涂文集》） 【注】①奚：怎么。 17. 下列各组句子中，加点词的意义或用法相同的一项是（ ） A. 识其大矣，而或不知其细 鸣之而不能通其意（《马说》） B. 学然后知不足 不足为外人道也（《桃花源记》） C. 其此之谓乎 其岸势犬牙差互（《小石潭记》） D. 虽有至道 策之不以其道（《马说》） 18. 下列对【甲】【乙】两文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 【甲】文开篇以“嘉肴”喻“至道”，用类比论证引出“弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具象化，浅显易懂。 B. 【乙】文提出“问与学，相辅而行者也”，阐明学习是发现疑问的前提，提问是扩充学识的途径，二者缺一不可。 C. 【甲】文的核心观点是“教学相长”，即教与学互相促进、共同提升，其中“教”是个人成长的核心与主导因素。 D. 【甲】【乙】两文均围绕学习展开论述，甲文聚焦教与学的辩证关系，乙文聚焦学与问的辩证关系，说理层层递进。 19. 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）知困，然后能自强也。 （2）好学而不勤问，非真能好学者也。 20. 甲、乙两文都谈到了学习，但阐述的道理各有侧重。请结合原文简要分析。 （五）整本书阅读Ⅴ（本题共2小题，7分） 《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔的传世佳作，它不仅是一部严谨的科学巨著，也是一部优美的文学经典。作者用细腻的笔触记录了昆虫的真实生活，字里行间洋溢着对生命的尊重与热爱。 21. 根据《昆虫记》整本书的有关内容，完成表格。 昆虫习性、特征 昆虫名称 体形矫健，上衣雅致，体色淡绿，薄翼修长，小嘴尖尖，头可以转动，左右旋转，俯仰自如。善于利用①______（战术）制服敌人。 美丽的杀手（螳螂） 排队爬行，首尾相接，靠丝线认路，集体筑白色球形巢，母虫用自己的毛给卵做“保暖外套”。 列队小士兵、纺织工（②______） 雄虫③______发声，叫声清脆，自己挖洞，有门厅、卧室、排水口，爱干净，勤劳、独居、好斗。 田园提琴家、优秀的建筑师（蟋蟀） 22. 法布尔在《昆虫记》里不只是写昆虫，更是借昆虫的生存、繁衍、争斗、母爱、勤劳，来映照人类社会的情感、美德与弱点。请结合下面的文段，分析法布尔的“以虫性照人性”是如何体现的。 蜣螂像一位真正的艺术家，它把粪便揉成一个个精致的梨形球体。这不仅是食物，更是它孩子的摇篮。它一丝不苟地打磨粪球的表面，直到它像最精细的陶瓷一样光滑。 三、写作（50分） 23. 阅读下面文字，按要求写作。 春花艳，秋月明，峨眉秀，泰山雄，校园晨光，乡村夕照……最美的风景无时不在，无处不在，有的引人遐想让人愉悦，有的给人启迪催人奋进，有的…… 光明中学杂志社举办以“最美的风景”为主题的征文活动，请你写一篇美文，参加投稿。 要求：①题目自拟，立意准确，思想健康，情感真挚；②除诗歌外，文体不限；③用规范汉字书写，卷面整洁，不少于600字；④不得套作、不得抄袭本试卷上的阅读材料。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $