第11课《三峡》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

《三峡》教学设计

 

一、内容分析

《三峡》是北魏地理学家郦道元《水经注·江水》中的经典片段，是古代山水游记散文的典范。文章寥寥一百五十余字，先总写三峡整体山势，再按照夏、春冬、秋的时序描摹三峡四季风光，动静相生、情景交融，语言凝练对仗，兼具地理文献价值与极高文学审美价值。

本课聚焦诵读、文言字词、景物赏析，引导学生读懂文意，品味精炼典雅的古文语言，感受三峡雄奇秀丽的山水之美，体会作者蕴含在文字中的审美情趣，同时初步体会《水经注》“因水记山，融情于景”的写作特色。

二、学情分析

八年级学生已经具备初步文言文阅读能力，能够借助课下注释疏通字面意思；掌握简单的诵读节奏划分方法。但是学生容易停留在翻译层面，难以体会古文简洁文字背后的画面感；对写景散文的写景顺序、景物特征、情景交融手法缺少系统赏析思路；同时很难感受骈散结合句式带来的音韵美感，需要依托情境、分层朗读搭建学习支架。

三、教学目标（四大语文核心素养）

1. 语言建构与运用：积累重点文言实词、一词多义；能够准确划分节奏，流利、有感情朗读并背诵课文；体会本文骈散结合、简洁凝练的语言特点。

2. 思维发展与提升：梳理文章写景顺序，对比三峡四季景物不同特征；学习抓住景物特点多角度写景的方法，提升文本赏析逻辑思维。

3. 审美鉴赏与创造：通过文字想象三峡山水画面，感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽、凄婉萧瑟的多样美景，品味古典山水散文的意境美。

4. 文化传承与理解：了解郦道元与《水经注》，感受中国古代文人热爱山河、寄情山水的文化传统，增强对古代山水文学的喜爱。

四、教学重难点

教学重点：疏通文意，积累文言字词；理清写景顺序，概括三峡四季景物特点；反复诵读，感受文章语言音韵之美。

教学难点：赏析文章情景交融的写法；体会一百多字描绘壮阔山水的文字魅力。

五、教学过程（贯穿大情境：山水地理寻访者，跟着郦道元打卡三峡）

（一）情境创设，导入新课（5分钟）

1. 全程大情境官宣

教师温情开场：同学们，在没有摄影机、无人机的古代，记录山河壮阔、留存大地美景，依靠的是文人笔墨、字字匠心。北魏地理学家郦道元踏遍华夏山河，穷尽心力编撰《水经注》，以文字为镜头，定格天下水景。今天，我们全员化身山水地理寻访者，开启一场千年三峡云寻访之旅，跟随郦道元的文字打卡三峡、品读山河、鉴赏美文。

2. 视听激趣，铺垫感知

教师播放三峡四季实景短视频，搭配古风配乐，学生直观感受三峡高山峡谷、江水奔涌的壮阔地貌。视频结束后教师谈话激趣：看完短片，你想用哪些词语形容三峡？

预留3秒思考留白，学生自由发言（巍峨、险峻、壮阔、清幽等），教师顺势点评、肯定积累。

3. 解题知人，导入文本

教师板书课题《三峡》，规范书写作者：郦道元。

教师精准补充：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。《水经注》既是地理典籍，又是山水文学佳作，兼具科学性与文学性。

4. 悬念过渡

教师设疑：实景三峡壮阔万千，郦道元仅用150余字便写尽七百里山河。文字中的三峡，藏着怎样的四季风光与文字智慧？让我们正式开启寻访之旅。

（二）初读课文，读准字音，疏通文脉（12分钟）

寻访第一站：通读文本，扫清旅途文字障碍，读准、读通、读懂

1. 范读引路，定格标准（3分钟）

教师配乐专业范读全文，语速舒缓、停顿规范、情感贴合文本。

明确学生听读任务：标注陌生字音、划分朗读停顿、感受古文节奏。

重点字音专项强调，带读巩固：阙（quē）、曦（xī）、襄（xiāng）、溯（sù）、巘（yǎn）、漱（shù）、属（zhǔ）、裳（cháng）。

2. 分层自读，夯实语感（3分钟）

第一轮：学生自由小声朗读，读准字音、读顺语句，自主修正读音错误；

第二轮：学生大声诵读，尝试按照语意划分节奏，读出骈散结合的韵律。

教师巡视指导，重点帮扶朗读薄弱学生。

3. 展示朗读，互评纠错（2分钟）

指名学生分段接龙朗读，读完后采用“学生互评+教师点评”模式：

学生点评聚焦字音、停顿；教师补充点评语速、情感，示范标准停顿：

示例：自/三峡七百里中，两岸连山，略无/阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。

最后全班齐读全文，统一朗读节奏。

4. 小组合作，疏通文意（2分钟）

明确四人小组探究任务：结合课下注释、工具书，逐句疏通文意；圈画疑难词句，小组互助答疑；分类标记重点实词、一词多义。

小组限时2分钟研讨，教师巡视点拨，收集全班共性疑难。

5. 师生精讲，落实文言积累（1分钟）

聚焦本课核心一词多义，结合课后习题精讲、当堂识记，讲清语境用法：

自：①在（自三峡七百里中）；②如果（自非亭午夜分）；③自己（自以为大有所益）

绝：①阻断（沿溯阻绝）；②极高（绝巘多生怪柏）；③消失（哀转久绝）

素：①白色（素湍绿潭）；②朴素（可以调素琴）

6. 整体梳理，把握脉络（1分钟）

教师提问导学：通读全文，文章围绕三峡写了哪两大板块内容？

学生发言后教师精准总结：先总写三峡群山整体地貌，奠定壮阔底色；再分写三峡四季江水风光，各具风姿，结构清晰、层次分明。

（三）细读文本，寻景赏美，深度探究（22分钟）

寻访第二站：逐段游览打卡，细品四季山水，拆解写景妙法，提升审美思维

活动1：品读总起段，打卡三峡山势（4分钟）

1. 齐读入境

全班齐读总起段落：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

2. 梯度设问，逐层深挖

问题1：这一段集中描摹三峡群山，你读出三峡大山怎样的特点？

学生思考作答，教师提炼板书：连绵不断、高耸险峻。

问题2：“自非亭午夜分，不见曦月”一句没有直接写山高，却让人深感山之巍峨，