20 雪孩子(第1课时)教学设计-2026-2027学年统编版二年级上册语文

该小学语文教学设计聚焦《雪孩子》第一课时，围绕1-6自然段生字认读（前后鼻音、平翘舌）、流利朗读及情节梳理展开。通过雪景短视频导入激发兴趣，搭建分层初读（学困生拼读、中等生圈生字、优等生概括）和识字闯关支架，衔接生字学习与课文理解。 此资料以分层教学为特色，语言运用上通过读音分类闯关、字理识字（如“烧、旺”火字旁）强化正音和字形记忆，思维能力上引导圈画关键词梳理情节、分析火灾伏笔，文化自信渗透友谊珍惜与用火安全。分层任务兼顾学情，提升学生语言能力与思维品质，为教师提供可操作的分层教学方案。

2026年秋季统编版二年级上册语文同步教学设计 单元名称 第七单元 阅读 课题 第20课 雪孩子 课时内容 第1课时 教材分析 《雪孩子》是一篇融童话温情、自然科学、德育教育于一体的叙事童话，全文共 14 个自然段，篇幅适中，是二年级上册典型长课文。课文按照起因 — 发展 — 高潮 — 结局完整叙事，第一课时教学 1-6 自然段，是故事的铺垫部分。 文本结构：1-4 自然段写大雪过后，兔妈妈堆雪孩子陪伴小白兔，二者嬉戏玩耍，营造温暖欢乐的伙伴相处氛围；5-6 自然段写小白兔天冷添柴、熟睡不起，火势越烧越旺，埋下火灾隐患，为后文救援情节做关键伏笔，暗藏文本逻辑。 识字特点：本课生字集中大量前后鼻音、平翘舌生字，如翘舌音 “柴、烧、终、晒”，前鼻音 “添、浑、淋”，后鼻音 “旺、旁、冲”，完美匹配二年级拼音巩固、方言正音教学需求；“烧、淋、晒” 带偏旁表意，适合开展字理归类识字，解决学生形近字混淆问题。 语言训练价值：文中 “小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听” 句式整齐，适合朗读训练；描写环境、动作的短句画面感强，可训练长句停顿、有感情朗读；“旺旺的” 叠词修饰，为下节课学习添加修饰词写话铺垫基础。 德育与科普融合：前半段体会伙伴陪伴的温暖，渗透珍惜友谊；火堆起火的情节同步开展居家用火安全教育；文本隐性包含雪遇热融化的自然常识，为第二课时水的三态变化学习做铺垫。 本课文字浅显易懂、画面感极强，配套课文插图贴合情节，符合低年级学生形象思维特点，适合搭建分层朗读、分层识字、分层表达支架，兼顾班级分层学情。 学情分析 本班学生已掌握基础拼音拼读、简单加一加 / 减一识字法，喜欢课堂朗读、游戏互动，但学情分层明显： 语音短板：方言影响下平翘舌（柴、烧、终、晒）、前后鼻音（添、浑、淋 / 旺、旁、冲）区分薄弱，朗读停顿混乱、吐字不标准； 识字书写问题：重认读、轻书写，形近字（候 / 侯、谁 / 堆）、同音字易混淆，笔顺不规范； 阅读与表达：以形象思维为主，阅读理解仅停留在字面，难以体会文字情感；看图写话初学，词汇匮乏，只会零散短句，语序、标点易错； 学习习惯分层：优等生主动思考，中等生需持续督促，学困生拼读慢、专注力短。 本课设置梯度识字、分层朗读任务，全程落实普通话正音、规范书写，搭建低难度表达支架，兼顾不同层次学生。 学习目标 语语言运用 认识 “堆、累、添、柴、烧、旺、旁” 等会认字，区分平翘舌、前后鼻音；会写 “要、伙、伴、忙”4 个生字，掌握左窄右宽书写规律；积累 “空地、伙伴、添柴、旺旺的” 词语。 借助拼音正确流利朗读 1-6 自然段，学习划分长句停顿，纠正方言读音，能读出小白兔开心、着急的语气。 仿照句式 “小白兔____给雪孩子____” 练习完整表达，规范语序。 思维能力 借助插图梳理故事前半段情节：下雪→兔妈妈堆雪孩子→小白兔相伴玩耍→添柴睡觉，初步梳理叙事顺序。 通过圈画关键词，思考家中失火的伏笔，培养文本细读、逻辑思考能力。 审美创造 感受雪天玩耍的温馨美好，想象小白兔与雪孩子嬉戏画面，体会童话文字的画面美。 文化自信（德育渗透） 感受伙伴之间陪伴的温暖，初步建立珍惜友谊的意识；渗透居家用火安全常识。 教学重难点 教学重点：读准生字字音，区分前后鼻音、平翘舌；规范书写 “要、伙、伴、忙”；流利朗读 1-6 自然段，梳理故事前半段脉络。 教学难点：长句合理停顿，纠正方言发音；理解 “屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧” 的伏笔作用；学困生独立通顺朗读长句。 教学过程 板块一：情境激趣导入，揭题正音（5 分钟） 课堂活动：雪景短视频导入 师：同学们，请看大屏幕，漫天大雪飘下来，地上、树上全变白了，看到这样的雪景，你们最想做什么？举手说一说。 生 1：我想堆大大的雪人，还给雪人安上胡萝卜鼻子。 生 2：我想和好朋友一起打雪仗，踩厚厚的雪。 师：你们说得太有意思啦！今天课文里，兔妈妈也堆了一个特别可爱的雪人小伙伴，它有一个好听的名字 ——（板书课题：20 雪孩子），请大家齐读课题两遍。 生齐读：20 雪孩子。 师：老师听出来，有几位同学把 “雪” 读成了翘舌，“雪” 是平舌音 xuě，再跟老师读一遍，雪（xuě）。谁愿意单独站起来读一读课题？老师听听谁读音最标准。 （指名 2 名学困生朗读，读完及时纠正方言声调） 师：读完课题，大家心里产生了哪些小疑问？大胆提出来。 生 1：雪孩子只是雪人，为什么会成为小白兔的伙伴？ 生 2：雪孩子最后会发生什么事情？ 师：大家的问题都特别有价值！今天我们先走进故事前半部分，认识生字朋友，读懂小白兔和雪孩子快乐的时光，解开我们一半的疑问。 板块二：分层初读课文，多元识字 + 语音正音闯关（15 分钟） 步骤 1：教师范读，明确分层朗读要求 师：接下来老师完整朗读课文 1-6 自然段，请大家做好两件事：第一，竖起耳朵听清生字读音；第二，拿铅笔标出长句，看看老师在哪里停顿。读完之后，按照自己的学习层次自由朗读。 分层朗读任务公布： 学困生（基础层）：借助拼音逐字逐句读，读不通顺立刻举手找结对小老师帮忙； 中等生（提升层）：读通顺段落，圈出所有生字，标出自然段序号； 优等生（拓展层）：默读一遍，简单概括 1-6 段讲了一件什么事。 教师巡视课堂，一对一指导学困生拼读 “添 tiān、浑 hún” 前鼻音，“柴 chái、烧 shāo” 翘舌音，反复示范口型纠正方言发音。 步骤 2：识字闯关小游戏（三层闯关，全员参与） 出示本课生字：堆、累、添、柴、烧、旺、旁 第一关：读音分类大闯关（解决方言语音痛点） 师：我们把生字分成三类，第一组前鼻音：添、累；第二组后鼻音：旺、旁；第三组翘舌音：柴、烧。全班开火车轮读，读错的同学，全班一起帮忙纠正读音。 （学生分组齐读，教师板书生字拼音，标注前后鼻音、翘舌符号） 师：谁能用上动作记住 “添” 这个字？想一想课文里小白兔做了什么动作叫 “添柴”？ 生站起来做出往火堆加木柴的动作：往火里加柴火，就是添柴。 师：观察 “烧、旺” 两个字，它们都有火字旁，说明字义都和火焰、火苗有关，谁来组两个词语？ 生：烧火、烧水；兴旺、旺旺的。 第二关：字形巧记闯关（区分形近字，落实字理识字） 师：“堆” 是土字旁，用泥土、白雪堆积而成；“旁” 旁边，注意笔顺，第五笔是点，千万不能漏掉。同桌两个人互相检查，看看对方预习单里圈画的生字全不全。 小组互动：同桌互考生字，一人读字，一人说字形记忆方法。 第三关：词语分层闯关 基础任务（全员必做）：齐读词语卡片：堆雪人、累了、添柴、柴火、烧火、旺旺的、旁边 提升任务（中、优等生选做）：任意挑选 2 个词语口头造完整句子。 生 1：下雪天，我和小伙伴一起堆雪人。 生 2：冬天屋里很冷，爷爷往火炉里添柴取暖。 步骤 3：当堂语音小检测（2 分钟） 出示打乱生字拼音卡片，随机点名认读，读准获得朗读星级贴纸，强化正音效果。 板块三：分层精读 1-6 自然段，品读语句，梳理情节（12 分钟） 环节 1：学习 1-4 自然段，感受相伴的欢乐 师：默读第 1 自然段，找一找，兔妈妈为什么能堆出雪孩子？把相关句子划出来。 生：雪，下个不停，一连下了好几天。 师：大雪下了好几天，地上积雪厚厚的，才有足够的雪堆雪人。兔妈妈有事要出门，小白兔是什么反应？出示句子：妈妈，妈妈，我也要去！ 师：这句话前面有提示语 “嚷起来”，谁能说一说，“嚷” 是什么样子？ 生：大声喊、着急地叫。 师：没错，读这句话要语速稍快，重复 “妈妈” 读出撒娇、急切的心情。指名朗读，同桌互读互评，互相纠正停顿、读音。 分层朗读展示要求： 学困生：通顺完整读出句子，不卡顿即可； 中等生：读出小白兔开心、着急的语气； 优等生：配上动作表演朗读，读出欢快氛围。 小组上台展示朗读，教师结合普通话发音、停顿、语气三点点评打分，计入小组积分。 师：兔妈妈怎么留住小白兔的？ 生：在门外空地堆了一个雪孩子，做小白兔的小伙伴。 师：有了小伙伴，小白兔开心极了，从哪句话能看出来？ 生：小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。 师：这句话句式整齐，读起来朗朗上口，我们全班带着开心的心情齐读一遍。 环节 2：学习 5-6 自然段，读懂火灾伏笔 师：小白兔玩累了，回到屋里睡觉，屋子里冷冰冰的，他做了什么？ 生：往火堆里添柴，把火烧得旺旺的。 师：“旺旺的” 写出火苗又大又旺，大家开动小脑筋想一想，火越烧越旺，旁边堆着柴火，会发生什么危险？ 生：柴火会被烧着，屋子会着火！ 师：你真是会观察文本细节的小侦探！这句话就是课文埋下的小伏笔，危险悄悄来到小白兔身边。出示句子：哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！小白兔睡得正香，他一点儿也不知道。 师：这是一句长句，我们用斜线划分停顿：哎呀，/ 火把旁边的柴堆 / 烧着了！全班跟着老师划停顿线朗读，读出 “哎呀” 的慌张、意外。 环节 3：小组合作梳理故事脉络（3 分钟） 4 人小组讨论，用简洁词语梳理 1-6 段故事顺序，小组代表上台板书填空： （大雪不停）→（兔妈妈堆雪孩子）→（小白兔唱歌跳舞）→（添柴睡觉，暗藏危险） 教师总结：欢乐的玩耍过后，危险悄悄降临，为下节课大火的故事做好铺垫。 板块四：写字分层指导，当堂书写评价（6 分钟） 会写字：要、伙、伴、忙（左窄右宽重点字） 字形细致讲解： ① 伙、伴、忙：均为左窄右宽，单人旁、竖心旁写得瘦窄，右边部件舒展；“忙” 竖心旁笔顺：两点、竖，很多同学笔顺颠倒，一定要牢记。 ② 要：上下结构，上部 “西” 没有底部横，下方 “女” 撇点舒展托住上部。 教师黑板示范书写，一笔一画讲解易错笔画，学生伸出手指空中书空。 分层书写任务： 基础（全体学生）：每个生字书写 2 遍，标注拼音，组 1 个词语； 提升（中等、优等生）：每个生字书写 3 遍，组 2 个词语，选用一个生字写短句； 学困生：教师一对一指导握笔姿势、笔顺，手把手纠正间架结构。 当堂书写互评：挑选 3 份不同层次作业上台展示，全班点评笔顺、宽窄结构、卷面整洁度，颁发书写五角星奖励。 板块五：课堂完整小结 + 分层课后作业（2 分钟） 课堂小结 师：这节课我们完成了三件大事：第一，闯关认识本课生字，分清前后鼻音、翘舌音，纠正了方言读音；第二，流利朗读课文前六段，读懂小白兔和雪孩子快乐相伴的故事，找到了起火的伏笔；第三，规范书写 4 个生字，掌握左窄右宽的写字技巧。下节课我们一起走进火场，看看雪孩子会做出怎样感人的举动。 分层长效作业（兼顾巩固与拓展） 基础必做作业（全员）：大声朗读 1-6 自然段 3 遍；生字各写 2 遍，组词 2 个； 提升选做作业（中等生）：用 “伙伴、添柴” 分别写一句通顺完整的话； 拓展挑战作业（优等生）：画一幅小白兔和雪孩子玩耍的简笔画，配上一句文字说明。 板书设计 20 雪孩子（第一课时） 一、生字分类 前鼻音：添、累 后鼻音：旺、旁 翘舌音：柴、烧 二、故事脉络 大雪不停 → 堆雪孩子 → 唱歌跳舞 → 添柴睡觉（伏笔：起火危险） 三、写字专区 要（上下） 伙、伴、忙（左窄右宽） 回顾反思 本节课围绕班级分层学情设计三层梯度任务，搭配读音闯关、小组合作、同桌互助等趣味课堂活动，有效改善学生平翘舌、前后鼻音方言发音问题，大部分学生能够流利朗读课文前半段；借助字理、动作、分类多种识字方法，降低生字识记难度，课堂参与度整体较高。但课堂中暴露出明显短板：学困生独立拼读长句卡顿频繁，长句停顿划分仍混乱，课堂一对一辅导时间有限，无法覆盖全部学困生；书写环节学生普遍存在单人旁书写过宽、间架失衡问题，短时间书写训练难以完全纠正；文本伏笔的深层逻辑仅有优等生能够自主发现，中等生与学困生需要教师反复引导提示。后续改进措施：课后托管设置 10 分钟拼音正音小课堂，针对学困生专项训练前后鼻音、翘舌生字；下节课课前 3 分钟生字复现小游戏，巩固书写要点；设计简易伏笔填空小练习，降低中等生阅读理解难度。 学科网（北京）股份有限公司 $