2.7 百家争鸣教学设计 2026-2027学年历史统编版七年级上册

第7课 百家争鸣

课题	第7课 百家争鸣	课型	新授课
课时	1课时	教材版本	统编版/人教版七年级上册
教学方法	史料教学法、情境教学法、问题探究法、比较归纳法	教学用具	PPT课件、课本教材、学习任务单
教学重点：老子的思想主张和《道德经》；孔子的"仁""为政以德"和教育成就；百家争鸣的背景和各学派代表人物及其主张；百家争鸣的历史影响。
教学难点：理解百家争鸣与社会大变革之间的关系；区分儒家"仁爱"与墨家"兼爱"的差异；理解各学派思想主张的现实意义。

三、教学过程

情境导入：从孔子见老子画像石进入思想世界（5分钟）

【教师活动】教师展示孔子见老子画像石拓片，提问：画面中两位人物是谁？他们代表的学派有何不同？春秋战国时期为什么会出现这么多思想流派？

【学生活动】学生观察画像石并回答：画面中可能是孔子和老子。孔子代表儒家，老子代表道家。春秋战国时期社会动荡，各学派提出不同治国方案，形成思想争鸣。

【设计意图】以文物图像导入，建立视觉印象，直接进入思想文化主题，激发学生对诸子百家产生背景的好奇。

【知识点】春秋战国时期，社会剧变催生了思想文化的繁荣，各学派纷纷提出治国救世的主张。

【过渡语】在百家争鸣之前，道家和儒家已分别由老子和孔子开创。下面先探究道家创始人老子的思想。

一、老子和《道德经》（10分钟）

1. 老子的生平与地位

老子简介与信息卡梳理页

【教师活动】教师引导学生阅读课本，填充老子信息卡：老子姓李，名耳，字聃，春秋后期楚国人，做过周朝史官，是道家学派创始人。

【学生活动】学生根据课本内容填写：姓名李耳，时代春秋后期，国籍楚国，著作《老子》（又称《道德经》），地位道家学派创始人。

【教师活动】教师补充课本信息：老子掌管王室典籍，学识渊博。"子"是先秦时期对著名学者和老师的尊称。

【学生活动】学生记录："子"的称谓从卿大夫扩展到著名学者，反映了春秋后期著书立说和讲学之风的兴起。

【知识点】老子是春秋后期重要的思想家，道家学派创始人，其学说集中在《道德经》一书中。

2. 老子的思想主张

老子思想主张与阶级背景分析

【教师活动】教师提问：老子的核心思想是什么？他如何看待事物的发展变化？

【学生活动】学生回答：老子思想的核心是"道"，认为"道"是孕育万物的总根源，也是万事万物运行的总规律。

《道德经》史料与思想解读页

【教师活动】教师出示史料："人法地，地法天，天法道，道法自然。"以及"祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。"引导学生分析其中蕴含的思想。

【学生活动】学生分析回答：前一句说明万物都要顺应自然规律；后一句说明事物都有对立面，对立双方能够互相转化，体现了辩证法思想。

【教师活动】教师追问：老子在处世和政治上分别提出了什么主张？

【学生活动】学生回答：处世上提倡安于柔弱的地位，主张以退为进、以柔克刚；政治上主张"无为而治"，追求"小国寡民"的理想社会。

【知识点】老子主张顺应自然，善于从正反两方面思考问题，认为对立面可以互相转化；政治上提倡无为而治。

3. 老子的历史地位