四川省金堂中学校2025-2026学年高二下学期7月阶段检测语文试题

**基本信息** 本试卷以科技前沿（脑机接口）、文化传承（孔子形象、刘裕史料）、社会热点（网络文学出海）为情境，通过科普文分析、史传文解读、漫画作文等题型，考查语言运用、思维能力与文化自信，适配高中语文月考综合能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/35分|科普文理解、文学类文本分析|补写语句（3题）、观点评价（4题），融合科学思维与人文思考| |文言文阅读|5题/21分|史传文阅读、翻译、断句|对比两则材料（刘裕战绩与史评），考查史料解读与辩证思维| |古代诗歌阅读|2题/9分|咏物诗对比鉴赏|分析云的不同象征（来鹄讽喻、杜牧抒怀），培养审美创造| |语言文字运用|5题/19分|病句修改、信息概括|结合网络文学出海热点，融入AI翻译等科技元素| |作文|1题/60分|漫画寓意与读书道理|关联校园读书节，引导从漫画提炼立意，体现思维独创性|

语文定时训练 一、现代文阅读(共35分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 脑机接口,身体边界的消失 你身体的边界在哪?有人说,我的皮肤划定了我和世界的边界。 但我们总感觉自己的边界要再大一些,比如当一个陌生人和你的距离小于1米时,你就会感到不适,要是只有半米,你甚至会浑身不自在,此时,你的边界不再是你的皮肤。 再想象一个场景,你正驾驶着自己的爱车下班回家,心里想的是晚饭吃什么,时不时抬眼看看后视镜,确保自己不会和其他车相撞。总会有那么一刻,你觉得车子和自己的身体融为了一体,俗称“人车合一”,此时你的边界又扩展到了整个车子。 上述边界的拓展多是先天或被动的,那我们有可能主动拓展自己身体的边界吗?当然可以。脑机接口就是这样一种能拓展你物理边界和精神边界的技术。 我们对世界的认知来自大脑,即我们的神经系统,这个系统和其他所有身体系统最大的不一样是:它具有可塑性。 什么是可塑性?举个最简单的例子,小朋友在学会说话前后,他们的大脑就发生了可塑性变化。大脑由神经元和神经胶质细胞构成,后者主要起支持作用,前者才是信息传递的主要载体。神经元的长相很特别,它们有很多触角,这些触角可以帮助它们和周围其他的神经元建立连接,在连接处,信息通过电信号传递。当神经元A持续并重复地参与诱发神经元B的活动,A和B之间的连接就会被强化。上述表达有两个关键点:一是重复,也就是多次发生;二是要有时间上的先后,即A的活动要发生在B前面。 那么神经可塑性和脑机接口又有什么关系?关系太大了,我们可以借助脑机接口来重塑神经系统。举个例子,很多瘫痪病人大脑中的“指令”神经元和分布在四肢的运动神经元间的连接被切断了。这时,我们可以在病人头上放置电极,实时记录他脑中正在发生的活动。同时,要求病人做运动想象,想象自己要抬起手或脚,一旦监测到这些“想象信号”,立刻刺激信号所对应的肢体,从而模拟肢体接收到了大脑的指令,并行动起来。只要保证每一次指令发生后都有相应的行动,重复足够多次,我们就有希望重建瘫痪病人的神经连接。脑机接口技术帮助他们重新找回了身体的边界。 让我们再问一次那个问题:你身体的边界到底在哪里? 来看个经典实验:橡胶手错觉。实验人员让受试者坐在桌前,一只手放在桌上,另一只手放在桌下(最好是受试者目光正前方看不到的位置)。同时,再将一个逼真的橡胶假手放在桌上,重点是要反复调整假手的位置,使其看起来就像是受试者那只放在桌下的手正放在桌上。紧跟着,实验人员用毛刷同时抚摸真手和假手。 现在想象你自己就是受试者,你觉得_?“这我还能分不清么?”想必这是你的第一反应,话别说太早,实验继续进行。 在受试者走神的瞬间,实验人员掏出了一把硕大的榔头,猛地砸向假手。每当这时,受试者们都会惊恐异常。榔头砸下后,有些受试者甚至说自己产生了明显的痛感,不管这些人事后做何解释,他们的恐惧神经元和痛觉神经元不会说谎,它们在榔头砸下前后涌起了剧烈的反应。也就是说,在那一瞬间,_。 类似的,我们还可以借助脑机接口控制外骨骼。科学家给受试者准备了一根机械手指,固定在小拇指旁边,接着让受试者学着用脚来控制这根手指,他们大脚趾抠地的力会被转化成这第六根手指张开和闭合的动作。神经系统最“怕”重复,连续训练5天后,大多数受试者就能熟练地使用这根多出来的手指,一些人甚至能完成单手开瓶盖,单手打扑克牌的动作, 更有人实现了六根手指弹吉他的壮举。显然,这多出来的一根没血没肉的手指,也被纳入了身体的边界。 如此看来,我们身体的边界完全可以拓展到任意电信号能触达的地方。 物理的边界终归是有形的,有形就意味着有边界,但人类的精神世界可以无限大,在扩展精神世界方面,脑机接口技术正在让更科幻的场景成真。 想必你一定有过这样的体验:一个阳光和煦的午后,你拿起一本小说读了起来,再一抬头,天黑了,对,就是那种时间悄然溜走的感觉。脑科学家为这种心无旁骛的状态起了个好听的名字-心流。心流是一种美好的状态,同时更是一种做事效率极高的状态,我们能否主动创造它呢?脑机接口正在让这件事成真。那些正处于心流状态的人的脑电波介于 和 频段之间8Hz左右-我们完全可以借助外部输入来诱发这种特征性的脑电,主动进入 心流状态。这是一项非常前沿且极具想象力的技术。 “消耗更少的能量,传递更多的信息”永远是人类世界发展的主轴之一,这与脑机接口 的终极图景不谋而合:我们最想连接的不是计算机,而是人,“机”只是一个载体。因此, 脑-脑接口也被提上了日程。 你肯定有过怎么都表达不清楚自己意思的时候,有时是表达技巧的问题,但更多时候, 是那个意思本身只可意会,难以言传。“三体人”就不会被这件事困扰,因为他们的思想是 透明的,而借助脑-脑接口,我们人类也有希望进入那个信息沟通效率极大提升、误解和尴尬都不复存在的世界。 进一步,脑-脑接口可以不是实时的,如果把脑中的电活动上传,或者储存在U盘里, 那将会彻底抹去沟通成本。更进一步,甚至还可以上传自己的意识,到那时,个体的物理边界和精神边界将被彻底打破。 (摘编自陶虎、邹家俊《脑机接口,身体边界的消失》) 1.下列对文中相关内容的理解和分析,正确的一项是( )(3分) A.脑机接口技术利用神经可塑性,多次强化大脑信号和肢体动作间的连接,就有希望重塑瘫痪病人的神经系统。 B.“第六根手指”的实验说明,机械手指能够直接连接脚部神经,经过重复训练,脚部动作可转化为手指指令。 C.在进入心流状态时,人们容易对时间产生错觉,这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正。 D.脑-脑接口通过将脑电活动上传或者储存进U盘里,彻底抹去沟通成本,那时人与人之间将不再需要交流。 2.下列对文中相关内容的分析和评价,不正确的一项是( )(3分) A.开篇以陌生人靠近、“人车合一”等熟悉的生活场景为例,帮助读者理解身体边界的可拓展性。 B.文中多处设问,从科学阐述到人文思考,再到价值判断,将对技术的认知不断引向深入。 C.文中交替使用第一人称与第二人称,通过对话式的表达,增强了读者在阅读时的参与感。 D.文中通过橡胶手错觉等实验案例,介绍科学探索过程,普及科学知识,体现科普文的教育功能。 3.根据上下文,在文中横线处补写出恰当的语句,每处不超过15个字。(4分) 4.作为科普作品,文中借用了刘慈欣小说中“三体人”的科幻设定,这是否合适?请结合文本谈谈你的看法。(3分) 5.结合下面材料,谈谈你对本文标题“脑机接口,身体边界的消失”的理解。(6分) 人工智能与数字经济广东省实验室(广州)团队,在脑机接口技术的场景应用上取得系列进展。2025年残特奥会赛场上,选手通过“意念”精准控制轮椅方向与速度,在障碍赛、篮球赛中突破身体局限,高质量地完成比赛。赛场外,团队还 将脑机接口正念冥想系统用于运动员赛前减压,帮助运动员有效缓解焦虑、提升专注力。 阅读下面的文字,完成下面小题。 仲尼之将丧 冯至 今天早晨,仲尼起得分外的早,这是因为他近日神魂不安,时有噩梦萦绕的缘故。扶着杖,立在门前,仿佛有什么期待似的,向着远方发呆。鸟儿们的晨歌将罢,草地上的露珠,一颗颗地映着旭日的光;遍地的野花,昂然向着这皓白老叟微笑,含着几分嘲讽的意味,但是他对于这些自然的景象,此时毫不注意;他只是想着,或者有一个弟子能够来吧,或者有什么人带来些外边的消息吧!等到了绝望的时候,便这般说:咳,他们也有他们自己的事,哪能影子一般地随我一生呢!——衰弱的目光,无力地望着——北方的云雾已散,蔚蓝的泰山余脉,远远起伏地,展开在他的面前了。 他远远地望见一个衣冠楚楚的人,渐渐辨别了知道是子贡以后,慈母见了远方归来的游子一般,两目射出来消逝了的旧日的光芒,迎上去,紧紧地握着子贡的手。——赐呀,你来得怎么这么晚呢? 子贡见他先生的神色、言语,都与往日不同,木鸡般愕然地立着了!使他忘记了种种的繁文,善于辞令的子贡,一个字,都不知怎样说才好。——先生…… ——赐呀,你看这座泰山呀——方才的兴奋,立刻又归于消歇;手扶着子贡的肩,师生两个缓缓地走了几步。你说它有时要崩塌吗? ——先生…… ——寂寞呀……赐,你日日锱铢为利,你好久不到这里来了…… 子贡本来是因为货殖的事,由这里过,顺便看看先生,并且想问一问他近来对于政治的意见。哪知出乎意外,先生说出这样悲痛的话,是他从来没有听过的。——先生,可是病…… ——我哪里有什么病,只是昨夜做了一个梦——咳,这样的梦,也不只一次了。你说,前面的泰山,有崩颓的那一天吗? ——先生,梦是无凭的;泰山是不会崩堕的,如同哲人没有亡一样…… ——赐呀……仲尼皱纹满布的颊上,缀了两颗绿豆大的泪珠了。 子贡慢慢地,扶着先生又坐在石阶上,这时候太阳转到南方,被几片浮云遮护着。子贡站立在身旁。——等到浮云散开了以后,一只雄鸡高踞在树之巅,叫了起来了。 ——赐呀,这是什么在叫?仲尼俯着头,一切都在白昼的梦里迷迷濛濛地。 ——先生,是一只雄鸡。 啊,一只羽毛灿丽的雄鸡呀!他抬起头,对着那只鸡望了许久。假如仲由还在,恐怕又要把它射了下来,把它的羽毛插在他的冠上;把它的血肉来供我的馐馔。可怜他金星随着太阳一般,傍着我车尘劳劳于卫楚陈蔡的路上,一日不曾离开过我;同着我一块儿受着隐士们的嘲笑,路人们的冷遇,——我又何益于他呢?他终于很惨怛地死了! 我是自己打算定了的,终身作一个东西南北的流浪人;郑人为我编成歌谣,说我茫茫如丧家之狗,这四字,真是恰当啊!流浪的人,是没有家室的,我也是从没有一日以家室为怀。我的家室,早已任着它的自然而消灭了,家室啊,是我行为的障碍,是我思想之潮的堤防,我早已把它抛弃在比云还缥缈的虚无之乡了!死的,死了;散的,散了! 我抱着我的理想,流离颠沛,十四年——卫呀,楚呀,陈呀,……没有一个地方,能够用我一天,种种魔鬼的力,恐吓着我,讽刺着我、压迫着我,四海之大,没有一个地方,容我的身躯;终于不能不怀着惆怅,回到我这儿时的故乡——故乡真是荒凉呵,乡音在耳里,泪便落在襟前了!没有一个人不说我是陌生人,没有一个人对我不怀着一些异殊的意味。 我悔不该回到故乡,故乡于我,失尽了它的意味了。赐呀,我还有几天的生命呢,天也无边,地也无涯,悠悠荡荡,我种种的理想,已化作一片残骸,由残骸化成了灰烬了!后世呀,不可知的后世呀…… ——后世,一定有认识先生的人……子贡寻不出另外可以安慰先生的话了,这淡如白水的慰语,丝毫没引起仲尼的注意—— ——我为什么回到这个故乡来呢?我早就应该……我为什么不死在匡人的手里!为什么不死在陈蔡人的手里?那时候的死,是怎样的光荣!怎样的可以自傲!那个时候,有颜回在我的身边,仲由在我的身边,百十个弟子在我的面前!在弦诵声中死去,该是怎样的血场!怎样的美丽呀!现在,善良的颜回也死了,勇健的仲由也死了,百十个弟子,都各人走上各人的路了!……死也要有死的时候!……天呀,天呀,…… 仲尼一气说尽了多少天积蓄着的郁抑,两目像着了疯狂,两手按胸,不住地咳喘,再也说不下去了。子贡终于不大了解先生的这种心情上的骤然的改变,想用旁的话把先生的话路岔开,却寻不着适当的话。 ——先生,该是午餐的时候了吧? ——啊,——似乎仲尼没有听清。——午餐? ——先生的精神太疲劳了! ——咳,疲劳啊—— ——先生到房子里休息休息—— ——休息? ——我到菜圃里去剪一些菜,为先生煮汤吧! ——你去吧,我到房子里…… 子贡一步三回顾地,心里怀着鬼胎,不知将来究竟要发生什么变故,走到房后的菜圃里去了。仲尼依然坐在门前,他怕走进房内,同怕阴森的坟墓一样。远远近近,静悄得使人听着了万籁的极细微的呼吸…… 正是傍午的时分。泰山的余脉,又蒙上一层薄薄的云霭了! 一九二五年七月作 (原刊于一九二六年十月《沉钟》第二期,有删改) [注]子贡,复姓端木,名赐、字子贡。仲由,姓仲,名由,字子路。颜回,姓颜,名回,字子渊。三人都是孔子弟子。 6.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是( )(3分) A.“近日神魂不安”“时有噩梦萦绕”,既交代了仲尼起床分外早的原因,也暗示了他身体的衰弱状况。 B.仲尼看到雄鸡便想到了仲由的一生,想到仲由像金星随太阳般的追随自己,这表现出他对仲由的思念和歉意。 C.仲尼慨叹“没有一个人不说我是陌生人”,面对已失尽了意味的故乡,他早就发出了“故乡真是荒凉”的悲鸣。 D.“他怕走进房内,同怕阴森的坟墓一样”,表明作为圣人的仲尼也像凡人一样对死亡充满了恐惧。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分) A.第一段中渴望“弟子能够来”“有什么人带来些外边的消息”等心理描写,突出了仲尼对弟子的思念和向往幸福的心情。 B.“衰弱的目光”“两颗绿豆大的泪珠”“对着那只鸡望了许久”等细节描写,包含着作者的想象,给人留下深刻印象。 C.小说中的对话描写没有运用引号,而大量使用破折号,不仅使行文简洁生动,而且蕴含良多,体现了作者独特的语言风格。 D.作者结合《史记 孔子世家》《论语》等相关记述进行二度创作,使小说达到了历史真实与艺术真实的有机融合。 8.冯至创造了“‘抒情诗’的历史小说”,请结合文本分析这一特点。(4分) 9.本文与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》都塑造了仲由的形象,但手法各不相同,请结合作品分析有何不同。(6分) 二、文言文阅读(共21分) 阅读下面的文言文,完成下面小题。 材料一: 高祖武皇帝讳裕,字德舆,小名寄奴,彭城县绥舆里人,汉高帝弟楚元王交之后也。高祖以晋哀帝兴宁元年岁次癸亥三月壬寅夜生。及长,身长七尺六寸,风骨奇特。家贫,有大志,不治廉隅。事继母以孝谨称。 初为冠军孙无终司马。安帝隆安三年十一月,妖贼孙恩作乱于会稽,晋朝卫将军谢琰、前将军刘牢之东讨。牢之请高祖参府军事。十二月,牢之至吴,而贼缘道屯结,牢之命高祖与数十人,觇贼远近。会遇贼至,众数千人,高祖便进与战。所将人多死,而战意方厉,手奋长刀,所杀伤甚众。 六月,恩乘胜浮海,奄至丹徒,战士十余万。刘牢之犹屯山阴,京邑震动。高祖倍道兼行,与贼俱至。于时众力既寡,加以步远疲劳,而丹徒守军莫有斗志。恩率众数万,鼓噪登蒜山,居民皆荷担而立。高祖率所领奔击,大破之。投崖赴水死者甚众。恩以彭排自载,仅得还船。虽被摧破,犹恃其众力,径向京师。楼船高大,值风不得进,旬日乃至白石。寻知刘牢之已还,朝廷有备,遂走向郁洲。八月,以高祖为建武将军、下邳太守,领水军追讨至郁洲,复大破恩。恩南走。 (节选自《宋书 本纪第一》) 材料二: 裕忿广固①久不下,欲尽坑之,以妻女赏将士。韩范谏曰:“晋室南迁,中原鼎沸,士民无援,强则附之,既为君臣,必须为之尽力。彼皆衣冠旧族先帝遗民今王师吊伐而尽坑之使安所归乎!窃恐西北之人无复来苏之望矣。”裕改容谢之,然犹斩王公以下三千人,没入家口万馀,夷其城隍,送超诣建康,斩之。 臣光曰:晋自济江以来,威灵不竞,戎狄横骛,虎噬中原。刘裕始以王师翦平东夏,不于此际旌礼贤俊,慰抚疲民,宣恺悌之风,涤残秽之政,使群士向风,遗黎企踵,而更恣行屠戮以快忿心;迹其施设,曾苻、姚之不如,宜其不能荡壹四海,成美大之业,岂非虽有智勇而无仁义使之然哉! (节选自《资治通鉴 晋纪》) 【注】①广固:古地名,现位于山东省青州市西北。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 彼皆衣冠A旧族B先帝C遗民D今王师吊伐E而尽坑之F使安所G归乎 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是( )(3分) A.缘,沿着,与《桃花源记》中“缘溪行,忘路之远近”的“缘”意思相同。 B.乘,趁着,与《归去来兮辞》中“聊乘化已归尽”的“乘”意思不相同。 C.南,向南,名词作状语,与《赤壁赋》中“顺流而东也”的“东”用法相同。 D.为,w i,与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”的“为”读音、意思均不相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是( )(3分) A.刘裕与刘牢之讨伐孙恩时,曾带领数十人侦查敌情,突遇几千敌军,刘裕同敌军交战,虽然所带领的士兵大多战死,但也杀伤很多敌人。 B.孙恩乘胜沿海路到达丹徒,刘裕日夜兼程,和孙恩同时到达。此时刘裕的兵马较少,士兵也因长途跋涉没有斗志,但依然大破敌军。 C.刘裕虽然听从了韩范的进言,但还是杀了王公以下的三千人,将一万多人没收充公,拆毁城墙,再把慕容超押回建康斩首。 D.司马光认为刘裕在平定东夏时,应趁机礼贤下士,抚慰百姓,宣扬和睦友爱的风气,清除劣政,而不是肆意妄为,大开杀戒。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)寻知刘牢之已还,朝廷有备,遂走向郁洲。 (2)裕忿广固久不下,欲尽坑之,以妻女赏将士。 14.刘裕与庄宗李存勖皆是“有智勇”之人,然而两人都未能成就大业。请结合材料二和《伶官传序》,简要分析二人未能成就大业的原因。(4分) 三、古代诗歌阅读(共9分) 阅读下面两首唐诗,完成下面小题。 云 来鹄 千形万象竟还空,映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽,悠悠闲处作奇峰。 云 杜牧 东西那有碍,出处岂虚心。 晓入洞庭阔,暮归巫峡深。 渡江随鸟影,拥树隔猿吟。 莫隐高唐去,枯苗待作霖。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是( )(3分) A.杜诗通过“洞庭”“巫峡”“渡江”“拥树”等场景变换,展现云行天下的动态美。 B.来诗中“竟还空”写云只变化却终不下雨,人们的希望落空,这是事与愿违的失望。 C.两诗都是借“枯苗”体现尖锐对立的社会矛盾,表现各自的思考与精神追求。 D.两首诗虽同为咏物诗,但杜诗咏物更多在于抒怀,而来诗则更多用于讽喻现实。 16.杜牧笔下的云“枯苗待作霖”,而来鹄笔下的云却“悠悠闲处作奇峰”。同样是咏云,两位诗人对云的“态度”有何不同?请结合全诗分析。(6分) 四、名篇名句默写(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)李老师认为:屈原的《离骚》处处表现出爱国的热忱,如“_,_”两句,表明屈原希望自己能驾乘骏马向前奔驰,为楚国的变法图新作一个开路的先驱。 (2)赵明海同学认真读了司马迁的《报任安书》,才明白了司马迁写作《史记》的意图是“_,_”,在此基础上形成具有独特见解、自成一派的学术论著。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句,可以是:_,_。 5、 语言文字运用(共19分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 在杭州开幕的2025中国国际网络文学周上,中国作协发布的《中国网络文学国际传播报告(2025)》显示,中国网络文学海外用户已覆盖全球200多个国家和地区,2024年海外市场营收达48.15亿元。 从东南亚的午后咖啡馆到欧美的大学图书馆,从玄幻仙侠到逆袭爽文,中国网文正以独特的文化底蕴,在全球化中找到广泛“知音”, ,成为文化出海生动的“数字大使”。 中国网文如何“圈粉”全球? 海量优质内容是硬道理。截至2024年年底,中国网络文学作品总量超3300万部。①其中,②尽管有年新增17万部的现实题材小说,③反映乡村振兴、中国式现代化的成就;④也有年增18万部的科幻力作,⑤用想象力与未来对话。⑥被海外著名图书馆收藏的多部作品,⑦标志着中国通俗文学走入世界主流视野。同时,AI技术为网文出海破解传播难题,目前多数平台AI翻译占比超50%,效率提升近百倍、成本降低逾九成,实现“全球同步追更”。 全球读者对中国网文有何偏好?鲜明的地域特色,体现出中国网络文学海外传播区域格局多元。亚洲是中国网文最大市场,读者占全球八成;北美为重点柘展区域。东南亚偏好古代言情、仙侠类;欧美市场更爱奇幻、玄疑等“男频”作品。《全职高手》《天道图书馆》等头部作品评借普世情感、创新设定和中华文化符号实现多语种覆盖,总阅读量破亿次。 18.下列填入文中横线处的句子,衔接最恰当的一项是( )(3分) A.故事的魅力吸引着海外读者,也让中华文化精神得到了广泛传播 B.海外读者不仅因故事魅力被吸引,更开始主动传播中华文化精神 C.中华文化的精神内核借助它,被传递给了越来越多的海外读者 D.它不仅让海外读者感受到故事的魅力,更传递着中华文化的精神内核 19.文中第四段标序号的部分有两处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 20.文中最后一段有多处错别字,请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 21.第二段中“数字大使”是对中国网文的形象定位,请从“数字”和“大使”两个角度,分别阐释这一称谓的内涵。(4分) 22.第二段画线句是对特定场景的具体描述,若替换为“海外各地”是否还能达到同样的效果?为什么?(5分) 六、作文(60分) 23.阅读下面的漫画材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。 某中学校园读书节举办“品鉴精彩漫画,感悟读书道理”的主题征文活动,请你任选一幅漫画,完成征文写作。 要求:结合材料的内容和寓意,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不得透露个人信息;不要套作,不得抄袭。 试卷第1页,共3页 试卷第1页,共3页 学科网(北京)股份有限公司 $ 《语文定时训练》参考答案 1．A 2．D 3．①处：你能分清自己的真手和假手么 ②处：假手也被纳入了身体的边界 4．示例一：合适。①借用读者熟知的“三体人”设定，将抽象的脑—脑接口技术带来的信息沟通无阻碍形象化为“思想透明”；②降低理解门槛，增强趣味性和传播力，符合科普作品的特点。 示例二：不合适。①“三体人”思想透明属科幻设定，而脑—脑接口技术属于科学前沿探索；②借用文学虚构形象分析科学事实，模糊科学边界，削弱科普作品的科学严谨性。 5．①脑机接口技术的发展与应用，会不断拓展人类的物理边界和精神边界；②材料中该技术的运用，使残疾运动员打破物理边界，高质量完成比赛；③使运动员扩展精神世界，赛前精神状态得以调整。 【难度】0.4 【知识点】科普-自然科学类 【导语】这是一篇介绍脑机接口技术的科普文，以“身体边界在哪”的问题开篇，结合日常场景、经典实验，从拓展物理身体边界到拓展精神边界，层层深入讲解脑机接口的原理与应用前景。文章语言通俗生动，将专业知识生活化，兼具科学性与可读性，引发读者对技术发展的思考。 【详解】1．B.“直接连接脚部神经”错误。原文是大脚趾抠地的力转化为手指动作，并非直接连接脚部神经。 C.“这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正”错误。脑机接口是主动诱发心流，而非纠正时间错觉。 D.“不再需要交流”错误。原文是“彻底抹去沟通成本”，并非不再需要交流。 故选A。 2．D.“介绍科学探索过程”错误。文中引用橡胶手错觉等实验案例，目的是用实验结论佐证“身体边界可以拓展”的观点，并非介绍科学探索的过程。 故选D。 3．①处，紧扣实验情境与后文反应。前文描述了“橡胶手错觉”的实验（真手在下，假手在上，同时刷），后文紧接“我还能分不清么？”的反问句。根据逻辑连贯性，此处应是实验发起的疑问，内容需聚焦于受试者对“真手”与“假手”的辨别，询问是否能分辨二者。因此可填“你能分清自己的真手和假手么” 。 ②处，紧扣生理反应与核心主题。前文提到受试者看到假手被砸产生恐惧和痛觉，证明大脑已将假手认作身体一部分。此处是“也就是说”引导的结论句，必须回扣文章核心话题“身体边界”。既然产生了真实痛感，意味着假手突破了皮肤界限，被纳入身体范畴，成为身体边界的一部分。因此可填“假手也被纳入了身体的边界”。 4．作答此题，先明确表态，再结合科普作品属性、文本内容逐层分析。 本文是科普文，要符合科普文科学性、普及性的特点。“三体人”来自小说，具有生动性、虚构性的特点。 ①若答合适：科普文讲究通俗易懂、兼具趣味，借用大众熟知的三体人思想透明设定，将脑—脑接口高效无隔阂沟通的抽象科技具象化，降低理解门槛，契合科普行文特点。 ②若答不合适：科普作品贵在科学严谨，三体人属于文学科幻虚构，脑机接口是现实前沿科研，混用虚构与科学内容，模糊专业边界，削弱科普的严谨性。 5．作答时需紧扣“结合材料和原文”的要求，拆解核心逻辑。 ①先定位标题核心：“身体边界消失”指物理与精神边界的双重突破。 ②检索原文支撑：物理边界（神经可塑性重建瘫痪连接、橡胶手错觉纳入假手、外骨骼拓展肢体）；精神边界（诱发心流、脑—脑接口消除沟通障碍）。 ③关联给定材料：材料中残特奥会选手用意念控轮椅（物理边界突破）；正念系统缓解焦虑提升专注力（精神边界拓展）。 ④整合三点，分别对应技术本质、物理应用、精神作用。 6．D 7．A 8．①以情感为核心，仲尼的孤独、悲怆、对弟子的思念等情感贯穿全文；弱化情节冲突，以仲尼与子贡的对话及内心独白为主，聚焦人物情感流动，类似抒情诗的咏叹节奏，淡化叙事的故事性。 如对仲由、颜回逝去的痛惜，对理想落空的怅惘，使小说充满抒情张力。 ②意象具有象征性，自然景物描写（泰山、晨露、雄鸡等）与人物心境交融，如泰山的象征意义、雄鸡引发的回忆，营造出悠远悲寂的意境。 ③语言富有诗意，大量使用破折号、感叹句，饱含情感；融入主观抒情视角，类似抒情诗的咏叹节奏，通过对仲尼内心世界的细腻刻画，使历史人物成为抒情载体。 9．①本文通过仲尼的回忆与感慨塑造仲由，侧重表现其忠诚追随与悲惨结局，如“金星随着太阳一般”“很惨怛地死了”，借他人视角凸显仲由的性格与命运，饱含悲情。②《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》通过仲由直接发言塑造形象，展现其直率、自信、勇于担当的特点，以人物自身言行刻画性格，更显鲜活。 【难度】0.65 【知识点】中国现当代小说 【导语】冯至的《仲尼之将丧》通过细腻的心理描写和景物刻画，展现了孔子晚年孤寂、失落的情感世界。仲尼的噩梦与思念、弟子的疏离与己死志未成，构成了他内心深处的悲凉与无奈。作者运用对话和细节描写，使人物情感更加真实动人。同时，通过子贡的陪伴和反应，反映了弟子对老师的尊敬与关怀，却也透露出师生之间的隔阂与不解，凸显出孔子晚年的孤独与绝望。 【详解】6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“仲尼也像凡人一样对死亡充满了恐惧”理解有误。仲尼怕进房内，并非恐惧死亡，而是因弟子离散、理想落空，内心充满孤独与绝望，房内的空寂更易触发这种情绪，体现的是精神层面的虚无感，而非对死亡的畏惧。 故选D。 7．本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。 A.“向往幸福的心情”错误。第一段中仲尼渴望弟子到来、期待外界消息，主要体现的是他晚年的孤独、对弟子的思念，以及对自身理想无人理解的怅惘，而非“向往幸福”。 故选A。 8．本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。 ①以情感为核心，淡化情节冲突。小说未聚焦孔子的政治活动或思想成就，而是围绕他晚年的孤独、绝望展开。通过与子贡的对话，反复倾诉对弟子逝去（颜回、仲由）的痛惜、对理想落空的悲叹（“种种理想已化作残骸”），情节弱化，情感流动成为主线，如“寂寞呀……赐”“泰山有崩颓的那一天吗”等语句，充满抒情意味。 ②意象象征与意境营造。泰山：象征孔子的理想与精神支柱，“怕泰山崩塌”暗喻对自身思想传承的担忧，与“哲人亡”形成呼应。雄鸡：触发对仲由的回忆，既是具体物象，也是弟子追随自己的象征，承载着思念与愧疚。云霭、旭日、鸟鸣：自然景物并非单纯背景，而是与人物心境交织，营造出凄清、怅惘的意境，类似诗歌的意象叠加。 ③语言的抒情性与韵律感文字凝练而饱含情感，大量使用破折号、感叹句，如“死也要有死的时候！……天呀，天呀……”，模拟人物哽咽、断续的语气，如同抒情诗的节奏；对孔子 “皱纹满布的颊上，缀了两颗绿豆大的泪珠”等细节描写，以具象写抽象情感，具有诗歌的含蓄美。 9．本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①《仲尼之将丧》侧面回忆与情感投射。仲由并未出场，通过孔子的回忆塑造形象：“仲由还在，恐怕又要把它（雄鸡）射了下来”体现其勇武；“金星随着太阳一般，傍着我车尘劳劳”突出其忠诚追随；“很惨怛地死了”蕴含孔子的痛惜与愧疚。通过孔子的情感视角，赋予仲由悲壮色彩。 ②《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》正面言行描写。仲由直接出场，通过对话“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也”，展现其直率、自信、侧重军事政治的特点；孔子“哂之”的反应，进一步反衬其性格中的鲁莽与务实，形象更鲜活、立体。 10．BDF 11．C 12．B 13．（1）(孙恩)不久后知道刘牢之已返回京师，朝廷戒备森严，于是向郁洲逃去。 （2）刘裕忿恨广固久攻不下，打算把军民全部活埋，然后把他们的妻子女儿，赏给自己的将士。 14． ①刘裕：“虽有智勇而无仁义”。刘裕在平定东部之时，没有趁机礼贤下士，抚慰百姓，反而肆意而为，大开杀戒，导致了他没能平定四海，成就一番大业； ②李存勖：“智勇多困于所溺”或“逸豫可以亡身”。李存勖得到天下之后就沉溺于安逸享乐的生活和喜爱的事物，宠幸伶人，最终不仅没能成就大业，还国亡身死，被天下人耻笑。 【难度】0.4 【知识点】沈约、《宋书》、司马光(1019-1086)、《资治通鉴》 【导语】材料一展现刘裕的勇武善战与军事才能，他在平叛孙恩时身先士卒、屡破敌军，同时提及他事继母以孝谨，凸显其孝勇兼具的形象；材料二则揭示他在广固之战中的残暴屠戮，虽有韩范劝谏仍行杀戮，司马光批评其缺仁义，致使难成一统大业。两则材料互补，呈现出刘裕智勇与残忍并存的复杂形象，也体现史书记述中对人物功过的多元评判。 【详解】10．本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他们都是世代为官的旧贵族和先帝遗留下来的百姓，现在朝廷的军队来慰问征伐叛贼，却把他们全部活埋，让他们到哪里去安身呢？ “衣冠旧族”“先帝遗民”是并列的宾语成分，分别说明“彼”的身份，故在BD处断开； “今王师吊伐而尽坑之”中，“今”是时间状语，“王师吊伐而尽坑之”主谓宾完整，故在F处断开。 故选BDF。 11．本题考查学生对文言词语中字音及一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：贼寇沿着道路屯兵集结。/沿着溪水划船前行，忘记了路程的远近。 B.正确。乘，趁着/顺应。句意：孙恩趁着胜利从海上进军。/姑且顺应自然的变化，直到生命的尽头。 C.错误。南，名词作状语，向南/东，名词作动词，向东进军。句意：孙恩向南逃跑。/顺着水流向东进军。 D.正确。为，读作wèi，替/读作wéi，认为。句意：必须替他尽力。/我私下里认为大王不应该采取这种做法。 故选C。 12．本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“士兵也因长途跋涉没有斗志”错误，原文“于时众力既寡，加以步远疲劳，而丹徒守军莫有斗志。”指的是丹徒的守军没有斗志，并不是刘裕的士兵没有斗志，此处为张冠李戴。 故选B。 13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“寻知刘牢之已还”，省略主语，完整句子为“孙恩寻知刘牢之已还”；“寻”，不久；“走”，逃跑。 （2）“忿”，忿恨、怨恨；“坑”，名词活用为动词，把······活埋；“以”，把。 14．本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①刘裕未能成就大业，核心在于“虽有智勇而无仁义”。他平定广固后，因久攻不下的愤懑，无视韩范劝谏，执意斩杀王公以下三千人，没收万余人家属并夷平城池，未借战乱平定之机礼贤下士、抚慰疲民、革新弊政，反而以屠戮泄愤，丧失了民心与天下士人的归附之心，最终因缺失仁义难以统一天下。 ②李存勖未能成就大业，根源是“智勇多困于所溺”，本质是“逸豫可以亡身”。他早年凭智勇平定北方、建立后唐，称帝后却沉溺安逸享乐，宠幸伶人并放任其干预朝政、残害忠良，荒废国事，忘却“忧劳可以兴国”的道理，因放纵嗜欲导致朝政混乱、民心离散，最终国亡身死，未能守住大业。 参考译文： 材料一： 高祖武皇帝名刘裕，字德舆，小名寄奴，是彭城县绥舆里人，是汉高帝弟弟楚元王刘交的后代。高祖在晋哀帝兴宁元年岁次癸亥三月壬寅的夜里出生。等到长大后，身高七尺六寸，风度气质奇特不凡。家里贫穷，但有远大的志向，不注重品行的方正不苟。侍奉继母因为孝顺恭谨而被称赞。 起初担任冠军将军孙无终的司马。安帝隆安三年十一月，妖贼孙恩在会稽作乱，晋朝卫将军谢琰、前将军刘牢之向东讨伐。刘牢之请求高祖参与府中军事。十二月，刘牢之到达吴地，而贼寇沿着道路屯兵集结，刘牢之命令高祖和几十个人，侦察贼寇的远近。恰逢遇到贼寇到来，有几千人，高祖就进军与他们交战。他所率领的人大多战死，但作战的意志正高昂，亲手挥舞长刀，杀伤的贼寇很多。 六月，孙恩趁着胜利从海上进军，突然到达丹徒，有战士十多万人。刘牢之还驻守在山阴，京城（建康）震动。高祖日夜兼程，和贼寇同时到达。当时兵力已经很少，再加上步行走远路疲劳，而且丹徒的守军没有战斗的意志。孙恩率领几万人，击鼓呐喊登上蒜山，当地居民都挑着担子站着（惊恐万状）。高祖率领自己的部下奔袭攻击，大败孙恩的军队。跳崖投水而死的人很多。孙恩用彭排（大盾牌）当船，才得以回到船上。虽然被挫败打败，仍然依仗自己人多，径直向京城进发。楼船高大，遇到风不能前进，十多天后才到达白石。不久得知刘牢之已经返回，朝廷有了防备，于是就逃往郁洲。八月，任命高祖为建武将军、下邳太守，统领水军追击讨伐到郁洲，又大败孙恩。孙恩向南逃跑。材料二： 刘裕因广固城长时间攻不下来，想要把城中的人全部活埋，把他们的妻子女儿赏赐给将士。韩范劝谏说：“晋朝皇室南迁，中原地区局势混乱，士人和百姓没有援助，谁强大就依附谁，既然成为了君臣，就必须为他尽力。他们都是世代为官的旧贵族和先帝遗留下来的百姓，现在朝廷的军队来慰问征伐（叛贼），却把他们全部活埋，让他们到哪里去安身呢！我私下担心西北的人不再有盼望朝廷使他们得到复苏的期望了。”刘裕脸色一变，向他道歉，但还是斩杀了王公以下的三千人，没收（他们的）家属一万多人，铲平了广固的城墙，押送慕容超到建康，斩杀了他。 臣司马光说：晋朝自从渡过长江以来，威势和声望都不强大，戎狄肆意横行，像老虎一样吞并中原。刘裕开始率领朝廷的军队平定东方的华夏之地，不在这个时候表彰礼遇贤能俊杰，安慰抚恤疲惫的百姓，宣扬和乐平易的风气，清除残暴污秽的政令，使众多士人向往教化，遗留下的百姓踮脚期盼（安定），却反而肆意进行屠杀来使自己的愤怒得到满足；考察他的所作所为，竟然连苻氏、姚氏都比不上，难怪他不能统一天下，成就美好的大业，难道不是虽然有智慧勇武却没有仁义导致这样的结果吗！ 15．C 16．①杜牧的态度：期盼与期许。杜诗中云自在行游、无拘无碍，诗人借“莫隐高唐去，枯苗待作霖”直抒胸臆，期盼云能降雨滋润枯苗，体现对云济世功用的殷切期许，暗含诗人关怀民生的情怀。 ②来鹄的态度：讽刺与批判。来诗中云虽变化万千却“竟还空”，面对“旱苗枯欲尽”的危机，仍“悠悠闲处作奇峰”，诗人以云的悠闲反衬旱情急迫，讽刺其漠视民生、无实际功用，表达对不恤百姓现象的批判。 【难度】0.65 【知识点】咏物言志 【导语】这两首同题咏云诗展现了截然不同的艺术视角。杜牧以飘逸笔法勾勒云的逍遥自在，暗含济世之志；来鹄则通过云的形象反差，尖锐批判统治者漠视民瘼。一者见云之超脱，一者讽云之无用，同物异趣，各臻其妙，体现了唐代咏物诗“体物写志”的多元可能。 15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 C.“两诗都是借‘枯苗’体现尖锐对立的社会矛盾”错，来诗借“枯苗”与“闲作奇峰”的云形成对比，讽刺不恤民生的现象；但杜诗“枯苗待作霖”仅表达对云能降雨救苗的期盼，并未体现“尖锐对立的社会矛盾”，属于过度解读。 故选C。 16．本题考查学生评价作者的观点态度的能力。 ①杜牧：期盼与期许。开篇写云“东西那有碍，出处岂虚心”，赞其无拘无碍、自在行游的特质；后借“晓入洞庭”“暮归巫峡”等场景，展现云广阔的行迹。结尾“莫隐高唐去，枯苗待作霖”直抒胸臆，将云与“枯苗”关联，期盼其不要隐去，能降下甘霖滋润旱苗。诗人借对云降雨的期许，暗含自身关怀民生、希望万物得济的情怀，情感恳切真挚。 ②来鹄：讽刺与批判。首句“千形万象竟还空”，点出云虽变化万千却终无实效；“映水藏山片复重”描绘其悠游姿态。后两句“无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰”形成强烈对比，旱苗枯槁待救，云却悠闲化作奇峰赏玩。诗人以云的冷漠反衬旱情危急，实则讽刺那些漠视民生、空有其表却不办实事的现象，批判意味鲜明。 17． 乘骐骥以驰骋兮 来吾道夫先路 （亦欲以）究天人之际 通古今之变 玉鉴琼田三万顷 着我扁舟一叶（亲朋无一字  老病有孤舟） 【难度】0.85 【知识点】名篇名句默写 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：骐骥、驰骋、道、顷、着。 18．D 19．句②，“尽管”改为“既”或“不仅”。 句⑥，“被海外著名图书馆收藏的多部作品”改为“多部作品被海外著名图书馆收藏”。 20．“柘展”应为“拓展”   “玄疑”应为“悬疑”   “评借”应为“凭借” 21．①“数字”：指中国网文是依托网络平台传播的数字化内容，借助数字技术实现高效传播。 ②“大使”：指中国网文承担文化传播角色，传递中华文化，促进中外文化交流。 22．不能。 ①“东南亚”与“欧美”是不同的地域，“午后咖啡馆”（休闲场景）与“大学图书馆”（文化场景）是不同的场景，既体现地域跨度大，又涵盖不同受众场景，凸显网文传播范围的广泛性。 ②用“午后咖啡馆”“大学图书馆”等具象化场景，替代抽象的“海外各地”，让读者能直观想象网文的传播场景，增强语言的感染力。 【难度】0.65 【知识点】字形、语句复位、语句（语段）表达效果、词的语境义 【解析】18．本题考查学生语句复位的能力。   前文讲中国网文在全球找到“知音”，后文讲其成为“数字大使”。横线处应承前“知音”（被接受、被喜爱），启后“大使”（主动传播、代表文化）。 A.侧重中华文化精神得到传播，但未明确“网文”作为传播媒介的主体作用，与后文“数字大使”的主动角色衔接不够紧密。 B.“海外读者……主动传播中华文化精神”转移了叙述主体（从网文转向读者），与前后文以“网文”为主角的论述重心不符。 C.“中华文化的精神内核借助它”表述稍显生硬，“它”指代前文的“网文”不够直接流畅。同时，后半句“海外读者”的具象与“文化”的抽象衔接生硬。 D.“它不仅让……更传递着……”采用递进句式，准确体现了网文“吸引读者”（知音）与“传递文化”（大使）的双重功能，且“它”承前指代“中国网文”，与前后文逻辑连贯，表述最为精准、流畅。   故选D。 19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。   句②：“尽管有年新增17万部的现实题材小说”中，“尽管”表示让步关系，通常与“但是”等转折连词搭配。但此句与后文的“也有……”构成并列列举关系，并非转折。应改为“既”或“不仅”，与后文“也”形成“既……也……”或“不仅……也……”的并列结构。   句⑥：“被海外著名图书馆收藏的多部作品”作为主语，与下句“标志……”搭配不当，是“作品被收藏”成为“标志……”，而非“作品”成为“标志……”。修改为“多部作品被海外著名图书馆收藏”，与下文形成完整句间关系。 20．本题考查学生准确识记现代汉语常用字字形的能力。   “柘展”应为“拓展”，“柘”是植物名，此处应为“拓”，意为开辟、扩展。   “玄疑”应为“悬疑”，“玄”意为深奥、黑色等，“悬”意为挂、未决，此处指情节引人猜测、充满疑问的类型。   “评借”应为“凭借”，“评”意为议论、判定，“凭”意为依靠、根据。 21．本题考查学生理解词语在具体语境中的含义的能力。   “数字大使”是比喻说法，需从“数字”和“大使”两个喻体出发，结合语境阐释其对中国网文的象征意义。 “数字”应指向网文的存在与传播方式（数字化、网络化）及其技术特征（如AI翻译、全球同步）。 “大使”应指向网文在国际交往中的功能与角色（文化代表、沟通桥梁、形象展示）。 22．本题考查学生赏析语句具体表达效果的能力。 首先明确回答“不能”。 ①从地域看，“东南亚”和“欧美”是地理位置、文化背景截然不同的两大区域，其并列能有效证明中国网文传播已跨越地域与文化壁垒，范围极广，这比抽象的“海外各地”更具说服力。从场景看，“午后咖啡馆”暗示休闲、轻松的阅读氛围，代表大众消费文化；“大学图书馆”则代表严肃、深度的学术或知识探索场景。两者的并列，生动地说明了中国网文的受众既包括普通休闲读者，也吸引了高知识阶层，有效论证了其受众群体的广泛性与层次性。 ②原句通过“咖啡馆”“图书馆”高度典型且富有画面感的具象名词，能瞬间在读者脑海中唤起生动、可感的场景联想，使“中国网文在海外传播”这一抽象事实变得形象、亲切，极大地增强了语言的感染力和传播事实的可信度。这是一种文学化的表达，能引发读者共鸣。 23．例文： 携书行万里，开卷赴山海 一幅治愈的漫画，道尽了读书的终极意义：“人可以把书带到任何地方，书也可以把人带到任何地方”。在校园读书节的笔墨书香里，我们品读这幅漫画，更读懂了人与书的双向奔赴，书是我们随身可携的精神行囊，更是能带我们跨越山海、奔赴无限的人生舟楫。 阅读从来不需要特定的殿堂，也从不需要苛刻的条件。千年前欧阳修便言读书有“三上”：马上、枕上、厕上，说明书是可以被随身携带的精神世界。我们不必囿于图书馆的安静一隅，不必等待专属的闲暇时光，课间的十分钟、放学的通勤路上、假期的旅途中，甚至是迷茫困顿的低谷里，一本薄薄的书，都能被我们妥帖带在身旁。就像杨绛先生在干校的艰苦岁月里，仍把书卷带在身边，在方寸陋室中以文字为灯，守住了内心的安宁与丰盈。对于正值青春的我们而言，无论身处何地，翻开书页，我们便拥有了一处只属于自己的、不被打扰的精神栖息地。 我们的双脚能抵达的地方终究有限，可书页翻卷间，我们便能突破时空的桎梏，去往脚步永远无法踏足的远方。翻开史书，我们可以回到春秋的杏坛，听孔子与弟子言志论道；可以站在盛唐的长安街头，看李白斗酒诗百篇的意气；可以泛舟于北宋的赤壁之下，与苏轼一同感叹“逝者如斯，而未尝往也”。翻开文学经典，我们可以随曹雪芹走进大观园，看尽人间悲欢与世事浮沉；可以随路遥走进黄土高原，见证平凡生命里的不屈奋斗与滚烫理想；可以随梭罗走进瓦尔登湖，感受独处时的精神丰盈与内心自洽。更重要的是，书能带我们抵达思想的远方，与古今中外的哲人对话，探索人性的深度，拓宽认知的边界，让我们的灵魂，在文字里行遍万水千山。 人与书的双向奔赴，才是阅读最美的模样。有人说，身体和灵魂，总要有一个在路上。而读书，恰恰能让我们的身体与灵魂同频前行。我们把书带到生活的每一个角落，让阅读成为一种日常的习惯，书便会把每一个平凡的日常，都变成通往广阔世界的入口。校园读书节的意义让我们懂得，把阅读融入日常，就是把成长融入日常。我们在书页间见过的山河，会成为我们眼里的格局；我们在文字里遇见过的灵魂，会成为我们心底的力量。 人生如逆旅，你我皆行人。我们或许无法走遍世间的每一寸土地，无法亲历所有的人生故事，可书永远是我们最忠实的旅伴。它能被我们带到任何地方，陪我们走过风雨，守我们内心安宁；它也能带我们到任何地方，让我们见天地之广，知古今之远，明人生之向，把有限的人生，活成一场跨越山海的无尽远行。 【难度】0.4 【知识点】青年成长、人生感悟、图画式材料、乐学 善学 【详解】【审题】 第一幅漫画：背包拄杖的旅人望向书页中展开的山水图景，配文“人可以把书带到任何地方，书也可以把人带到任何地方”。它展现了读书的双向价值：人带着书走向广阔天地，而书则以文字为桥梁，带人跨越时空、抵达精神的远方，实现“脚步丈量世界”与“思想遨游四方”的统一。 第二幅漫画：人物被书本“包裹” 其中，配文“书里的世界很复杂，但看书的生活特简单”。它则凸显了读书的两种面向：书本承载着纷繁复杂的世事万象、人生百态，而沉浸阅读的过程，却能让我们在喧嚣中获得内心的宁静与纯粹，以简单的姿态面对复杂的世界。 材料核心矛盾指向“读书的辩证价值”：读书既是连接现实与精神世界的纽带，也是在复杂世界中锚定自我、回归本真的方式。作为读书节征文，需紧扣“读书的意义与价值” 这一核心，结合自身阅读经历，阐释读书如何塑造我们的精神世界、指引我们的人生方向，或如何让我们在复杂中寻得简单、在浮躁中获得安宁。 【立意】 1.以书为舟，奔赴山海。 2.于简静阅读中，观照复杂世界。 3.读书，是一场双向的奔赴。 4.拥抱书中世界，丰盈自我人生。 【行文思路】 （以选择第一幅漫画为例） 开头简述材料，引出核心论点：读书，是一场双向的奔赴，人携书而行，书载人而往，让我们既能扎根大地行走，也能乘着文字的翅膀，抵达精神的万水千山。主体分论点 1：阐释“人带书而行”的意义。在旅行中读《徐霞客游记》，更能体会文字与实景交融的震撼；在困境中读史铁生的文字，能获得直面挫折的勇气。 主体分论点 2：阐释“书带人而往”的价值。读书打破了时间与空间的限制，让我们的精神世界不再局限于眼前的方寸之地，得以抵达更广阔的远方。主体分论点 3：结合自身实际，阐述当代青年如何践行读书的双向价值。结尾呼应漫画主旨，发出号召。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $