第1节 力（第2课时）课件 2026-2027学年浙教版科学八年级上册

该初中科学课件聚焦“力”的第2课时，核心知识点包括力的单位（牛顿）、弹簧测力计的结构与使用、弹性及弹力概念、弹簧测力计原理。课堂导入通过“大象与蚂蚁用力大小”的问题引发兴趣，从生活现象过渡到力的单位规定，再到测力计的学习，构建从具体到抽象的学习支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过观察测力计、感受1牛力、自制测力计并与实验室测力计比较等活动，让学生在动手操作中理解弹性限度和弹簧原理，结合数据表格分析深化科学观念。科学阅读介绍牛顿事迹渗透态度责任教育，助力学生提升探究能力，为教师提供丰富教学活动支持。

2.1 力 第二章 “第2课时” 力和空间探索 日常生活中，物体之间的作用力有大小。那么，如何比较它们的大小?它们的大小又是怎样测量出来的呢? 大象举起粗大的树干要用力，蚂蚁搬动轻小的树叶也要用力，但两个力的大小可谓天壤之别。 谁使的力大－“大巫见小巫” 跟测量长度需要规定长度的单位一样，要测量力的大小，首先也需要规定力的单位。 在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号为N。 它是以英国物理学家牛顿的名字命名的。 手托2颗鸡蛋的力约为1牛 拉开易拉罐所用的力约20牛 体重 50千克的八年级男生的握力约为400牛 测量力的大小的工具叫做测力计。 弹簧测力计是一种常用的测力计，它的内部装有可以伸缩的弹簧，其结构如图所示。 弹簧 拉环 指针 拉杆 面板 秤钩 便于手握 反映力的大小 指示力的大小 连接弹簧与秤钩 标示出单位、量程和分度值 挂被测物体 面板 1.观察弹簧测力计。了解指针、零刻度线、量程和最小刻度值。 ①弹簧秤上的单位是 。 ②指针有没有对准零刻度？ ③量程是 牛，最小刻度为 牛。 牛(N) 指针未对准零刻度时，要调零。 2.用手拉弹簧测力计的秤钩，感受1牛力的大小 3.在弹簧测力计的秤钩上挂文具盒或课本等物品，测出弹簧测力计对它们的拉力。 探索活动 刻度均匀 实验：两个弹簧测力计互拉 弹簧测力计的使用方法 （1）测量前要使指针对准零刻度线，若有偏差，必须校正－校零。 （2）要明确弹簧测力计的量程和分度值。测量时不超量程。 （3）测量力时，要使弹簧测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上。 若竖直使用应在竖直状态下调零: 若水平使用应在水平状态下调零: 看 拉弹簧 调零 测量 读数 记录（有单位） 弹簧测力计拿反了能不能测量？ 如图2.1-15所示是实验室和生活中常用的弹簧测力计。 圆筒测力计 条形测力计 演示测力计 手握测力计 手柄式测力计 不同形状的弹簧测力计具有不同的使用场景，但本质上，弹簧的工作原理都是相同的。 弹性：弹簧受到拉力时会发生形变，不受拉力时，又恢复到原来的状态的性质。 这种形变称弹性形变。 1、能发生弹性形变的物体是不是在所有情况下都可以恢复原状呢？ 如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。 发生形变的物体，要恢复原状，对与它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力。 如：手拉弹簧，弹簧发生形变，要恢复原状，所以弹簧对手产生了弹力。 橡皮筋 橡皮泥用力捏一下，不会变化，不会恢复原状 举例： 拉力、支持力、压力都属于弹力。 弓弦 撑杆 跳板 2、你能举出生活中弹力的例子吗？ 运动员的力使 撑杆发生形变 撑杆会反抗形变（要恢复原状） 运动员的力使 弓箭发生形变 弓箭会反抗形变（要恢复原状） 运动员的力使 跳板发生形变 跳板会反抗形变（要恢复原状） 支持力的方向：垂直接触面，指向受力物体 探索活动 将一弹簧挂在铁架台上，在弹簧的后面立一贴白纸的木板，用笔记下指针所在的位置。分别挂一个钩码、两个钩码、三个钩码......，用笔记下此时指针所在的位置，比较五次的伸长量，发现有什么规律。 结论：弹簧的伸长量随拉力的增大而增大。 弹簧测力计的原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸长的长度就越长。 1.如图2.1-14所示，把一根下端带有挂钩的弹簧的上端固定在长方形木板上，让弹簧自由下垂，在指针所指的位置标出 O刻度线。 2.在挂钩上悬挂1个钩码，在指针所指的位置标出相应的刻度值。 实践活动 自制测力计 3.在挂钩上分别悬挂不同个数的钩码，在指针所指的位置分别标出相应的刻度值。 4.根据长木板的长度和弹簧可伸长的长度，标出最大测量值和其他数值刻度线。 5.在自制弹簧测力计的挂钩上挂上文具盒或课本等物品，测出弹簧测力计对它们的拉力。再用实验室里的弹簧测力计测量一下，看看两者的测量值有多大的差距。 自制测力计 将每一大格均分10等分，每一等分表示0.1N。 挂钩码重力/N 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 弹簧的长度/cm 弹簧的伸长量/cm 更直观？ 结论：在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比 科学阅读 牛 顿 牛顿(1643-1727)，英国著名的物理学家和天文学家。牛顿从青少年时代就对科学有浓厚的兴趣，学习非常勤奋。他喜欢通过实验来取得真知，并亲自动手设计和制作了许多机械装置和用品。牛顿在研究中十分投入，而且常常夜以继日地学习、工作。这些都培养和锻炼了牛顿的科学精神，为其日后的研究打下了坚实的基础。 牛顿是人类历史上最伟大的科学家之一，在科学的许多方面做出了卓越的贡献。在力学方面，他建立了成为经典力学基础的牛顿运动定律；在光学方面，他发现了太阳光是由不同颜色的光构成的，从而确定了光谱分析的基础；在热学方面，他确定了冷却定律；在天文学方面，他建立了万有引力定律，考察了行星运动规律，解释了潮汐现象，预言了地球不是正球体。另外，牛顿与菜布尼茨各自独立发展创造了微积分，促进了数学的发展。 虽然牛顿对科学做出了重大的贡献，但他总是谦逊地说:“我不知道世人会怎样看我，不过，我觉得自己好像是一个在海滨玩耍的孩子，有幸拾到美丽的贝壳，而真理的大海，我还是没有发现。 20N A ①确定受力物体，画出作用点; ②选定标度 (用某一长度表示多少牛的力)； ③从作用点开始沿力的方向画一条线段，根据选定的标度和力的大小按比例确定线段长度; 如何正确画出力的图示？ 小车的A点作用一个大小为80N，水平向右的拉力。 ④在线段的末端标出箭头，表示方向，并标出力的大小。 力的图示表示力的三要素。 F=80N $