哲学与文化 知识点填空 -2027届高考政治一轮复习统编版必修四

该高中思想政治高考复习知识清单系统梳理《哲学与文化》全册内容，涵盖哲学（唯物论、辩证法、认识论、唯物史观、价值观）与文化（特点功能、优秀传统文化、民族精神、文化发展）两大模块，分36日专题构建知识网络。 清单以▲标注高频重难点，如“矛盾的同一性和斗争性原理”“文化发展基本路径”，结合每日量化打卡（每空1分，总分×0.8合格）培养学生自主检测习惯，融入政治认同（马克思主义哲学、文化自信）与责任意识（民族精神传承），助力教师精准指导，提升备考效率。

《哲学与文化》每日必背打卡 每空1分，总分×0.8所得分数及以上合格。 Day1——第一课：时代精神的精华 姓名 得分 哲学是什么？ 1.哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。 2.哲学智慧产生于人类的实践活动。哲学起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考 3.任何哲学都是时代精神的升华，只有真正的哲学才是时代精神的精华。 4.哲学与世界观、方法论的关系： 世界观决定方法论，方法论体现世界观 哲学是关于世界观的学说。哲学是系统化理论化的世界观。哲学既是世界观，又是方法论。是世界观和方法论的统一。 5.哲学与具体科学的关系： 具体科学的进步推动哲学的发展，哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导。 Day2——第一课：时代精神的精华 姓名 得分 哲学的基本问题、基本派别、基本对子： 1.哲学的基本问题是思维和存在的关系问题。 2.哲学基本问题的两个方面： 一是思维和存在何者是本原的问题； 二是思维和存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题。 3.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ 首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。 思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。 4.哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义。 5.哲学的基本对子：唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学。 Day3——第一课：时代精神的精华 姓名 得分 1.唯物主义和唯心主义的分歧：是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。 ⑴唯物主义：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。 唯物主义的三种基本形态：古代朴素唯物主义、近代形而上学唯物主义、辩证唯物主义和历史唯物主义。 ⑵唯心主义：意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。 唯心主义的两种基本形态：主观唯心主义和客观唯心主义。 Day4——第一课：时代精神的精华 姓名 得分 科学的世界观和方法论 1.马克思主义哲学产生的条件： 阶级基础：无产阶级反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物，是人来认识史上一次最为壮丽的日出，是人类认识发展结出的丰美硕果。 直接理论来源：德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。 自然科学前提：最具代表性的是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。使人们用联系和发展的眼光看待周围世界成为可能。 社会科学前提：尤其是英国古典政治经济学、英法空想社会主义学说取得的积极成果。 2.马克思主义哲学的历史使命：就是实现无产阶级和全人类的解放。 3.马克思主义哲学的基本特征： ⑴实践观点是马克思主义哲学的核心观点。 ⑵马克思主义哲学在科学实践观的基础上，第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机结合；实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一；实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。 ⑶与时俱进是马克思主义哲学独特的理论品质。 Day5——第二课：探究世界的本质（辩证唯物论部分） 姓名 得分 2.1世界的物质性 1.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。物质的唯一特性是客观实在性，物质具有独立性、可知性等。 2.自然界的物质性原理及方法论：▲ 自然界在本质上是物质的，按照自身固有的规律形成和发展，因此我们要承认自然界的物质性，尊重自然，保护自然，顺应自然，与自然和谐共处。 3.从产生看，人类社会是物质世界长期发展的产物，演化过程中，劳动起了决定性作用；从人类社会的存在和发展看，构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素和生产方式，其中起决定作用的是生产方式。 4.意识的本质： ⑴从产生看：意识是物质世界长期发展的产物； ⑵从生理机能（基础）看：意识是人脑特有的机能。 ⑶从本质看：意识是对物质世界的反映，是人脑对客观存在的反映。意识的内容是客观的，形式是主观的，意识依赖于物质，不具有独立性。 Day6——第二课：探究世界的本质（辩证唯物论部分） 姓名 得分 2.1世界的物质性 1.世界的物质统一性原理及方法论：▲ 【原理】物质决定意识，世界的真正统一性在于它的物质性。 【方法论】我们应当自觉坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚定马克思主义无神论立场，坚持一切从实际出发，实事求是，主观符合客观。 2.2 运动的规律性 2.物质与运动的辩证关系原理： 物质是运动的物质，运动是物质固有的根本属性和存在方式。要反对离开运动谈物质的形而上学错误； 运动是物质的运动，物质是运动的承担者，要反对离开物质谈运动的唯心主义错误。 Day7——第二课：探究世界的本质（辩证唯物论部分） 姓名 得分 2.2 运动的规律性 正确发挥主观能动性 1.正确发挥主观能动性：▲ 【原理】⑴人能够能动地认识世界。意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。世界上只有尚未认识之物，没有不可认识之物； ⑵人能够能动地改造世界。意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标；错误意识则会导致实践的失败，阻碍事物的发展。 ⑶意识的能动性受到客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。只有符合客观规律的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标。 【方法论】： ①要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。 ②要尊重客观规律，正确发挥主观能动性。 Day8——第二课：探究世界的本质（辩证唯物论部分） 姓名 得分 2.2 运动的规律性 1.客观规律与主观能动性的辩证关系 【原理】：①规律具有客观性和普遍性，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件。 ②人可以发挥主观能动性认识和利用规律。发挥主观能动性是认识和利用规律的必要条件。 【方法论】： ①要尊重客观规律，按规律办事； ②要重视意识的作用，树立正确的意识，正确发挥主观能动性。 ③要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。 Day9——第二课：探究世界的本质（辩证唯物论部分） 姓名 得分 2.2 运动的规律性 一切从实际出发（怎样做到一切从实际出发？）▲ 做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发； 要求我们充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进； 要求我们把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 1.唯物辩证法的总特征：联系的观点和发展的观点。▲ 2.唯物辩证法的根本观点：矛盾的观点▲ 3.唯物辩证法的实质与核心: 对立统一规律▲ 4.认识世界和改造世界的根本方法：矛盾分析法▲ 5.承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提▲ 6.具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。▲ 7.矛盾普遍性和特殊性的关系是关于事物矛盾问题的精髓▲ Day10——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.1世界是普遍联系的 ㈠世界是普遍联系的 1.联系的普遍性 【原理】：联系具有普遍性 【方法论】：要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 2.联系的客观性▲ 【原理】：联系具有客观性，是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 【方法论】： ①要求我们要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。 ②人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，建立新的具体联系。 3.联系的多样性▲ 【原理】：联系具有多样性 【方法论】：要求我们要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。 不能只重视那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。 Day11——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.1世界是普遍联系的 ㈡用联系的观点看问题 1.整体与部分的辩证关系： ▲ 【原理+方法论】： 整体是事物的全局或发展的全过程，部分是事物的局部或发展的各个阶段。二者相互区别、相互联系、密不可分。 ①整体居于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能，整体的功能、状态及其变化会影响部分。要求我们要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标。 ②整体离不开部分，部分的功能及其变化会影响整体的功能。要求我们要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 ③我们要正确处理整体与部分的辩证关系，坚持整体与部分的统一。 Day12——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.1世界是普遍联系的 ㈡用联系的观点看问题 1.掌握系统优化的方法▲ 【原理】：系统具有整体性、有序性和内部结构的优化趋向的特征。 【方法论】： ①我们要着眼于事物的整体性、注意遵循系统的有序性和内部结构的优化趋向； ②我们要掌握系统优化的方法，用综合的思维方式来认识事物。 ③要立足整体，把各个部分、各个要素联系起来进行考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 Day13——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.2世界是永恒发展的 ㈠唯物辩证法的发展观 1.发展的普遍性和实质▲ 【原理】：世界是永恒发展的，发展具有普遍性。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 【方法论】：我们要用发展的观点看问题；要坚持与时俱进，培养创新精神，促进新事物的成长。 ㈡用发展的观点看问题 2.事物发展是前进性与曲折性的统一（发展的趋势）▲ 【原理】：事物发展的前途是光明的 ，发展的方向是前进的、上升的，但发展的道路是曲折的、迂回的。任何事物的发展是前进性和曲折性的统一。 【方法论】： ①我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大； ②还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折和考验。 Day14——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.2世界是永恒发展的 ㈡用发展的观点看问题 1.量变与质变的辩证关系（发展的形式或状态：量变和质变）▲ 【原理】： ①事物的发展总是从量变开始,量变是质变的必要准备,量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。 ②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。如此循环往复,不断前进。 【方法论】： ①我们要重视量的积累，为实现事物的质变创造条件； ②要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃； ③坚持适度原则。（补充，主要在选择性必修三应用） Day15——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.3 唯物辩证法的实质与核心（唯物辩证法的矛盾观） ㈠事物发展的源泉和动力 1.矛盾的同一性和斗争性原理及方法论（或对立统一关系原理或矛盾的两个基本属性）▲ 【原理】： ①矛盾就是对立统一。同一性和斗争性是矛盾的两个基本属性。 ②矛盾的同一性是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势（即矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化）。 ③矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。 ④矛盾的同一性是相对的，斗争性是绝对的。矛盾的同一性不能脱离斗争性而存在，矛盾双方的同一是对立中的同一，是包含差别的同一；斗争性也不能脱离同一性而存在，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。 ⑤矛盾双方的对立统一，推动事物的运动、变化和发展。矛盾是事物发展的源泉和动力。 【方法论】： ①我们必须用对立统一的观点、一分为二的观点、全面的观点看问题。 ②要创造和利用条件，使矛盾向有利方向转化（趋利避害）。 ③要在对立中把握统一，在统一中把握对立。 Day16——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.3 唯物辩证法的实质与核心（唯物辩证法的矛盾观） ㈡矛盾问题的精髓 1.矛盾的普遍性 ——坚持唯物辩证法的前提 【原理】： ①矛盾存在于一切事物中，事事有矛盾； ②矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，时时有矛盾。 【方法论】承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，寻找正确的方法解决矛盾。 3.矛盾的特殊性 【原理】： 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。 ①不同事物有不同的矛盾（一事物区别于它事物）。 ②同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾（区分不同阶段）。 ③同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。 【方法论】要坚持具体问题具体分析 Day17——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.3 唯物辩证法的实质与核心（唯物辩证法的矛盾观） ㈡矛盾问题的精髓 1.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系▲ 【原理】：二者是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，是关于事物矛盾问题的精髓。 ①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面，特殊性离不开普遍性 ，特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的 ②矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下相互转化。 【方法论】：要求我们在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性具体的历史的统一。要求我们从中国国情出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 Day18——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.3 唯物辩证法的实质与核心（唯物辩证法的矛盾观） ㈢用对立统一的观点看问题 1.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（主、次矛盾）▲ 【原理+方法论】： ①主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用。我们办事情时要抓重点，集中力量解决主要矛盾； ②次要矛盾在事物发展过程中处于被支配地位，对事物的发展不起决定作用，但主、次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。我们要统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。 ③要坚持两点论与重点论的统一 Day19——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.3 唯物辩证法的实质与核心（唯物辩证法的矛盾观） ㈢用对立统一的观点看问题 1.矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系（矛盾的主、次方面）▲ 【原理】： ①矛盾的主要方面处于支配地位、起着主导作用，事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。 ②矛盾的主、次方面既相互依赖，又相互排斥，并在一定条件下相互转化。 【方法论】： ①看问题既要全面，又要分清主流和支流。既要着重把握矛盾的主要方面，又不能忽视矛盾的次要方面。 ②要坚持两点论与重点论的统一。 Day20——第三课：把握世界的规律（唯物辩证法部分） 姓名 得分 3.3 唯物辩证法的实质与核心（唯物辩证法的矛盾观） ㈢用对立统一的观点看问题 1.坚持两点论和重点论相统一： 主要矛盾和次要矛盾辩证关系原理；矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理要求我们，要坚持两点论与重点论相统一的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。辩证法的两点论是有重点的两点论，重点论是看到两点中的重点。 2.辩证法与形而上学的分歧 辩证法：用联系、发展、全面的观点看问题。 形而上学：用孤立、静止、片面的观点看问题。 根本分歧：是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的动力和源泉。 3. 具体问题具体分析 ⑴：含义 在矛盾的普遍性原理指导下，具体分析矛盾的特殊性，找出解决矛盾的正确方法。 ⑵重要性：是人们正确认识事物的基础；是正确解决矛盾的关键；是马克思主义的一个重要原则、活的灵魂。 Day21——第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 （辩证唯物主义——认识论 ） 姓名 得分 4.1 人的认识从何而来 1.感性认识与理性认识的辩证关系 ①感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段，感性认识有待于发展、深化为理性认识。 ②理性认识依赖于感性认识。 ③二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 2.实践：实践是人们改造客观世界的物质性活动。 ⑴实践的基本要素：主体——人，对象——客观世界，手段——工具、设备 ⑵实践的基本形式：生产实践、变革社会的实践、科学实验活动 ⑶实践的基本特征：客观物质性、主观能动性、社会历史性 ⑷实践的性质：直接现实性 Day22——第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 （辩证唯物主义——认识论 ） 姓名 得分 4.1 人的认识从何而来 1.实践与认识的辩证关系 （拓展补充知识）▲ 【原理内容1】： ①实践是认识的基础（或：实践决定认识）。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是检验认识真理性的唯一标准，是认识的目的。 【方法论1】：要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 【原理内容2】： ②认识对实践具有反作用。正确的认识、科学理论对实践具有重要指导作用， 促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。 【方法论2】：要求我们要重视认识的反作用，特别是科学理论对实践的指导作用，坚持理论与实践相结合，做到理论与实践具体的历史的统一。 Day23——第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 （辩证唯物主义——认识论 ） 姓名 得分 4.2在实践中追求和发展真理 1.真理的客观性、条件性、具体性 （1）真理的客观性 【原理】：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是客观性。在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。 【方法论】：要承认真理的客观性，坚持真理面前人人平等，勇于追求真理。 （2）真理的条件性、具体性 【原理】： ①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 【方法论】： ①要求我们想问题、办事情要做到主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 ②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待错误，要不断丰富、发展和完善真理。 Day24——第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 （辩证唯物主义——认识论 ） 姓名 得分 4.2在实践中追求和发展真理 1.追求真理是一个过程（认识的特点）▲ 【原理】 ①认识具有反复性。人类追求真理的过程并非一帆风顺的； ②认识具有无限性。追求真理是一个永无止境的过程； ③认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 【方法论】要求我们在实践中认识真理，在实践中检验和发展真理。 Day25——第二单元 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 （历史唯物主义——社会历史观 ） 姓名 得分 ㈠社会历史的本质 1.社会生活本质： 【原理】 ①劳动是社会历史的起点。劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 ②全部社会生活在本质上是实践的。实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动人类社会的发展。 【方法论】坚持实践第一。 2.社会存在与社会意识的辩证关系（历史唯物主义的根本观点） 【原理】： ①社会存在决定社会意识。社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。 ②社会意识具有相对独立性。社会意识对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以正确地预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。 【方法论】: ①要求我们要立足社会实际，坚持一切从实际出发，实事求是。 ②要树立正确的社会意识，反对落后的社会意识。 Day26——第二单元 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 （历史唯物主义——社会历史观 ） 姓名 得分 ㈡社会历史的发展 1.生产力与生产关系的辩证关系 【原理】 ①生产力决定生产关系。②生产关系对生产力具有反作用。 【方法论】:要求我们尊重社会发展的客观规律，大力发展生产力，不断调整生产关系，使生产关系适合生产力状况。 2.经济基础与上层建筑的辩证关系 【原理】： ①经济基础决定上层建筑；②上层建筑对经济基础具有反作用。③当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。 【方法论】: 要求我们尊重社会发展的客观规律，不断调整上层建筑中不适应经济基础发展的方面和环节，使上层建筑适合先进的经济基础 Day27——第二单元 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 （历史唯物主义——社会历史观 ） 姓名 得分 ㈡社会历史的发展 1.社会历史发展的总趋势：是前进的、上升的。社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。（社会发展的根本动力） 2.在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。 3.社会主义改革：改革是社会主义制度的自我完善和发展，是社会主义社会发展的直接动力。改革的根本目的，是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。 4.社会主义社会是共产主义社会的初级阶段。共产主义的目标是消灭阶级对立，建立一个自由人的联合体。在这个联合体中，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。 Day28——第二单元 认识社会与价值选择 第五课 寻觅社会的真谛 （历史唯物主义——社会历史观 ） 姓名 得分 ㈢社会历史的主体 1.人民群众是历史的创造者（马克思主义群众观）▲ 【原理】：人民群众是社会历史的主体，人民群众是物质财富的创造者，是精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。 【方法论】:我们要坚持群众观点和群众路线。坚持人民主体地位，坚持以人民为中心，实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益。 2.群众观点和群众路线的基本内容和地位： ①群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 ②群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 ③地位：群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点。 群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线。 Day29——第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生价值 （历史唯物主义——人生价值观 ） 姓名 得分 ㈠价值与价值观 1.人的价值： 人的价值是社会价值和自我价值的统一。人既是价值的创造者，又是价值的享受着。人的价值主要在于对社会的贡献。对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。 2.价值观的导向作用▲ 【原理】 ①价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用。价值观影响着人们对事物的认识和评价，影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 ②价值观是人生的重要向导。影响人们人生道路和生活方式的选择。 ③价值观承载着一个民族和国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的标准。 【方法论】: 我们要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，培育和践行社会主义核心价值观。 Day30——第二单元 认识社会与价值选择 第六课 实现人生价值 （历史唯物主义——人生价值观 ） 姓名 得分 ㈡价值判断与价值选择（略） ㈢价值的创造与实现 1.如何实现人生价值或者某某某的人生价值给我们的启示？▲ ①要树立正确的价值观，作出正确的价值判断和价值选择，坚持真理，自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上。（即价值判断和价值选择的标准） ②要弘扬劳动精神，积极投身于为人民服务的实践，在劳动和奉献中创造和实现价值。——根本途径 ③要在个人与社会的统一中创造和实现人生价值。社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，要利用好客观条件，正确处理个人与集体、个人与社会的关系。——客观条件 ④在砥砺自我中创造和实现价值。需要： 充分发挥主观能动性，顽强拼搏、自强不息； 努力增长自己的才干，全面提高个人素质； 要有坚定的理想信念，有正确价值观的指引； 要锤炼品德修为，打牢道德根基。——主观条件 Day31——第三单元 文化传承与文化创新 姓名 得分 第七课：继承发展中华优秀传统文化 1.文化的特点： ①从文化的产生看：文化是人类社会实践的产物，纯粹“自然”的东西不能称之为文化。 ②从文化与经济、政治的关系看：政治经济决定文化，文化反作用于政治、经济；文化具有相对独立性。 ③从文化的核心看：世界观、人生观、价值观是文化的核心。 ④从文化的载体看：文化要通过载体呈现出来。 ⑤从文化与文明关系看：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神现象。文明与野蛮相对立，是人类进步和开化状态的标志。 2.文化的功能：▲ ①对社会：文化具有引领时尚、教育人民、服务社会、推动发展的功能。 ②对民族：文化是民族的血脉和灵魂。文化兴，国运兴，文化强民族强。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。 ③对个人：人创造了文化，文化也在塑造人。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。 Day32——第三单元 文化传承与文化创新 姓名 得分 第七课：继承发展中华优秀传统文化 1.中华优秀传统文化 ⑴主要内容：核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神 ⑵特点：①源远流长 ②博大精深 ，▲ 具有突出的创新性、统一性、包容性、和平性。 ⑶当代价值： ①优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。 ②中华文化是中华民族共同的精神标识，涵养着中华民族共同的价值观。传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发民族自信心和自豪感，有助于促进民族团结，维护国家的安全和统一，铸牢中华民族的共同体意识。 ③中华优秀传统文化中所蕴含思想，能够为解决当代中国和世界发展中的许多问题提供有益借鉴。 ④中华优秀传统文化中强调的思想观念有助于正确认识和处理国际关系，推动建立以合作共赢为核心的新型国际关系，构建人类命运共同体。 Day33——第三单元 文化传承与文化创新 姓名 得分 第七课：继承发展中华优秀传统文化 1.对待传统文化的正确态度▲ ①要“取其精华、去其糟粕”，改造传统文化；“推陈出新、革故鼎新”，创造新文化、发展先进文化。 ②要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有批判地予以继承。 ③要弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。 2.中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。爱国主义是中华民族精神的核心。 3.中华民族精神的作用 ①中华民族精神是各族人民风雨同舟，自强不息的精神支柱。【凝聚作用】 ②为中国发展和人类文明进步提供了强大精神动力。【激励作用】 ③中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族共同的价值追求，是中华民族永远的精神火炬。【指引作用】 ④有利于培育和践行社会主义核心价值观。 ⑤中华民族精神是民族文化的结晶。 Day34——第三单元 文化传承与文化创新 姓名 得分 第七课：继承发展中华优秀传统文化 1.如何培养中华民族精神： ①必须培育和践行社会主义核心价值观(关键） ②以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观的引领作用，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 第八课：学习借鉴外来文化的有益成果 2.民族文化的地位：民族文化是一个民族区别于其他民族的独特标识。 3.民族文化的作用：起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族创造力和凝聚力的重要作用，是一个民族生存和发展的精神根基。 4.价值观是民族文化的核心和灵魂。 5.尊重文化多样性的意义：文化多样性是发展本民族文化的内在要求，是实现世界文化繁荣的必要要求。 6.如何尊重文化多样性▲ 要在坚持各民族平等的基础上，尊重差异，理解个性，既要认同本民族文化，又要尊重其它民族的文化，相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步。 Day35——第三单元 文化传承与文化创新 姓名 得分 第八课：学习借鉴外来文化的有益成果 1.文化发展的重要动力：文化交流。 2.文化交融的原因：文化既是民族的，也是世界的。 3.如何促进文化交流▲ ①原则：坚持求同存异、取长补短的原则,积极推进不同民族文化的交流,推动人类文化的发展。 ②态度：维护各国各民族文明多样性,加强相互交流、相互学习、相互借鉴,而不应该相互隔膜、相互排斥、相互取代。 4.如何推动文化交融 积极借鉴别国别民族思想文化的长处和精华，才为本国本民族文化的丰富发展汲取丰富营养，增强本国本民族文化的自尊、自信、自立。 5.对待外来文化的正确态度：▲ ①面向世界，博采众长 ②立足国情，交流互鉴 Day36——第三单元 文化传承与文化创新 姓名 得分 第九课：发展中国特色社会主义文化 1.文化发展基本路径▲ ①坚定理想信念，坚持以人民中心。 ②立足时代之基，回答时代问题。 ③融通不同资源，实现综合创新。 2.文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务。 3.人民是文化发展的主体，文化发展要依靠人民。 4.建设文化强国的要求： ①弘扬主旋律，传播正能量。 ②培育和践行社会主义核心价值观。 ③提高人们的道德修养和科学文化修养。 ④推动文化事业和文化产业发展。建立健全把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一的文化创作生产体制机制。 ⑤要增强中华文明传播力影响力，加强国际传播能力建设。 5.怎样坚定文化自信？ 文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 ①文化自信离不开经济的发展和政治制度的完善。 ②要坚定对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的自信。 ③当代中国的文化自信，最根本的是对中国特色社会主义文化的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 《哲学与文化》每日必背打卡 每空1分，总分×0.8所得分数及以上合格。 Day1——第一课：时代精神的精华 姓名 得分 哲学是什么？ 1.哲学是一门 、追求智慧的学问。 2.哲学智慧产生于 。 哲学起源于 3. 都是时代精神的 ，只有 才是时代精神的 。 4.哲学与世界观、方法论的关系： 世界观 方法论，方法论 世界观 哲学是关于 的学说。哲学是 的世界观。哲学既是 ，又是 。是 和 的统一。 5.哲学与具体科学的关系： 具体科学的进步 ，哲学为具体科学研究提供 的指导。 Day2——第一课：时代精神的精华 姓名 得分 哲学的基本问题、基本派别、基本对子： 1.哲学的基本问题是 问题。 2.哲学基本问题的两个方面： 一是思维和存在 的问题； 二是思维和存在 的问题，即思维 存在的问题。 3.为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？ 首先是人们在 中遇到的和 的基本问题。 思维和存在的关系问题 ，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。 4.哲学的基本派别： 和 。 5.哲学的基本对子： 和 、 和 。 Day3——第一课：时代精神的精华 姓名 得分 1.唯物主义和唯心主义的分歧：是围绕 的问题展开的。 ⑴唯物主义：物质是 ，意识是 ，先有物质后有意识， 决定 。 唯物主义的三种基本形态： 、 、 。 ⑵唯心主义：意识是 ，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是 决定 。 唯心主义的两种基本形态： 和 。 Day4——第一课：时代精神的精华 姓名 得分 科学的世界观和方法论 1.马克思主义哲学产生的条件： 阶级基础： 反对资产阶级、争取自由解放斗争的必然产物，是人来认识史上一次 ，是人类认识发展结出的丰美硕果。 直接理论来源： ，其中主要是 和 自然科学前提：最具代表性的是 、 、 。使人们用 的眼光看待周围世界成为可能。 社会科学前提：尤其是 、 取得的积极成果。 2.马克思主义哲学的历史使命： 。 3.马克思主义哲学的基本特征： ⑴ 是马克思主义哲学的核心观点。 ⑵马克思主义哲学在 的基础上，第一次在 基础上实现了 的有机结合；实现了 的统一；实现了 的统一。 ⑶ 是马克思主义哲学 。 Day5——第二课： （辩证 部分） 姓名 得分 2.1 1.物质是 。物质的唯一特性是 ，物质具有 、 等。 2.自然界的物质性原理及方法论：▲ 自然界在本质上是 ，按照自身 形成和发展，因此我们要承认自然界的 ，尊重自然，保护自然，顺应自然，与自然和谐共处。 3.从产生看，人类社会是 长期发展的产物，演化过程中， 起了决定性作用；从人类社会的存在和发展看，构成社会物质生活条件的基本要素是 ，其中起决定作用的是 。 4.意识的本质： ⑴从产生看：意识是 长期发展的产物； ⑵从生理机能（基础）看：意识是 的机能。 ⑶从本质看：意识是对 的反映，是 对 的反映。意识的内容是 的，形式是 的，意识 物质，不具有 。 Day6——第二课： （辩证 部分） 姓名 得分 2.1 1.世界的物质统一性原理及方法论：▲ 【原理】 决定 ，世界的真正统一性在于它的 。 【方法论】我们应当自觉坚持辩证唯物主义的 原则，坚定马克思主义无神论立场，坚持 。 2.2 2.物质与运动的辩证关系原理： 物质是 的物质， 固有的 和 。要反对离开运动谈物质的 错误； 运动是 的运动， 的承担者，要反对离开物质谈运动的 错误。 Day7——第二课： （辩证 部分） 姓名 得分 2.2 正确发挥主观能动性 1.正确发挥主观能动性：▲ 【原理】⑴人能够能动地 。意识活动具有 。世界上只有 ，没有 ； ⑵人能够能动地 。意识对 具有 。正确的意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标；错误意识则会导致实践的失败，阻碍事物的发展。 ⑶意识的能动性受到 的制约， 是正确发挥主观能动性的 。只有符合 的正确意识，才能有效发挥能动作用，正确指导人们的实践，实现改造世界的预期目标。 【方法论】： ①要 。 ②要 。 Day8——第二课： （辩证 部分） 姓名 得分 2.2 1.客观规律与主观能动性的辩证关系 【原理】：①规律具有 ， 是正确发挥主观能动性的 。 ②人可以发挥主观能动性 。 是认识和利用规律的 。 【方法论】： ① ； ②要重视意识的作用，树立正确的意识， 。 ③要把 结合起来。 Day9——第二课： （辩证 部分） 姓名 得分 2.2 一切从实际出发（怎样做到一切从实际出发？）▲ 做事情要 ，从客观存在的事物出发； 要求我们 ，不断解放思想，与时俱进； 要求我们把 结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。 第三课： （唯物 部分） 1.唯物辩证法的总特征： 的观点和 的观点。▲ 2.唯物辩证法的根本观点： ▲ 3.唯物辩证法的实质与核心: ▲ 4.认识世界和改造世界的根本方法： ▲ 5.承认 是坚持唯物辩证法的前提▲ 6. 是马克思主义活的灵魂。▲ 7. 是关于事物矛盾问题的精髓▲ Day10——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.1 ㈠ 1.联系的普遍性 【原理】：联系具有 【方法论】：要求我们 ，反对用孤立的观点看问题。 2.联系的客观性▲ 【原理】：联系具有 ，是事物本身所 的， 。 【方法论】： ①要求我们要 把握事物,切忌主观随意性。 ②人可以根据 ，改变 ，建立新的 。 3.联系的多样性▲ 【原理】：联系具有 【方法论】：要求我们要善于 的各种条件， 不能只重视那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节。 Day11——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.1 ㈡ 1.整体与部分的辩证关系：▲ 【原理+方法论】： 整体是事物的 ，部分是事物的 。二者相互区别、相互联系、密不可分。 ①整体居于 地位， 着部分，具有部分所不具备的功能，整体的 会影响部分。要求我们要树立 ，立足 ，统筹 ，选择最佳方案，实现整体的最优目标。 ② ，部分的功能及其变化会影响整体的功能。要求我们要重视部分的作用，用 的发展。 ③我们要正确处理整体与部分的辩证关系，坚持整体与部分的统一。 Day12——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.1 ㈡ 1.掌握系统优化的方法 【原理】：系统具有 、 和 的特征。 【方法论】： ①我们要着眼于事物的 、注意遵循系统的 和 ； ②我们要掌握系统优化的方法，用 来认识事物。 ③要 ，把各个部分、各个要素联系起来进行考察，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，达到 的理想效果。 Day13——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.2 ㈠ 1.发展的普遍性和实质 【原理】：世界是 的，发展具有 。发展的实质是 ，是 。 【方法论】：我们要用 的观点看问题；要坚持 ，培养创新精神，促进 。 ㈡ 2.事物发展是前进性与曲折性的统一（发展的趋势） 【原理】：事物发展的前途是 的 ，发展的方向是 的，但发展的道路是 的。任何事物的发展是 的统一。 【方法论】： ①我们要 ； ②还要做好充分的思想准备，不断克服 。 Day14——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.2 ㈡ 1.量变与质变的辩证关系（发展的形式或状态：量变和质变）▲ 【原理】： ①事物的发展总是从 开始,量变是质变的 ,量变 必然引起质变，质变是量变的 。 ②质变又为新的量变开辟道路，使事物在 的基础上开始新的量变。如此循环往复,不断前进。 【方法论】： ①我们要重视 创造条件； ②要果断 ，实现事物的飞跃； ③坚持 原则。（补充，主要在选择性必修三应用） Day15——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.3 （唯物辩证法的矛盾观） ㈠ 1.矛盾的同一性和斗争性原理及方法论（或对立统一关系原理或矛盾的两个基本属性）▲ 【原理】： ①矛盾就是 。 和 是矛盾的两个基本属性。 ②矛盾的 是矛盾双方 的属性和趋势（即矛盾双方相互依赖、相互贯通，在一定条件下相互转化）。 ③矛盾的 是指矛盾双方 的属性。 ④矛盾的 是相对的， 是绝对的。矛盾的 而存在，矛盾双方的 ，是包含差别的 ； 而存在， 寓于 之中，并为 所制约。 ⑤矛盾双方的 ，推动事物的运动、变化和发展。 矛盾是 。 【方法论】： ①我们必须用 的观点看问题。 ②要创造和利用条件，使矛盾向 转化（趋利避害）。 ③要在 。 Day16——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.3 （唯物辩证法的矛盾观） ㈡矛盾问题的 1.矛盾的普遍性 ——坚持唯物辩证法的 【原理】： ①矛盾存在于 中，事事有矛盾； ②矛盾贯穿于 的始终，时时有矛盾。 【方法论】承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的 。要承认 ，分析矛盾，勇于 ，寻找正确的方法解决矛盾。 3.矛盾的特殊性 【原理】： 矛盾着的 各有其特点。 ① 有不同的矛盾（一事物区别于它事物）。 ② 在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾（区分不同阶段）。 ③同一事物中的 、同一矛盾的 也各有其特殊性。 【方法论】要坚持 Day17——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.3 （唯物辩证法的矛盾观） ㈡矛盾问题的 1.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系▲ 【原理】：二者是矛盾的共性和个性、绝对和相对的关系，是关于 ①矛盾的普遍性和特殊性 。一方面， ，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。另一方面， ，特殊性中包含着普遍性，不包含普遍性的事物是没有的 ②矛盾的普遍性与特殊性在一定条件下 。 【方法论】：要求我们在 的指导下，具体分析 ，坚持矛盾普遍性与特殊性、共性与个性 。要求我们从 出发，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 Day18——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.3 （唯物辩证法的矛盾观） ㈢ 1.主要矛盾和次要矛盾的辩证关系（主、次矛盾）▲ 【原理+方法论】： ①主要矛盾在事物发展过程中处于 、对事物发展起 。我们办事情时要 ； ②次要矛盾在事物发展过程中处于 ，对事物的发展 ，但主、次矛盾 ，并在一定条件下 。我们要 。 ③要坚持 的统一 Day19——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.3 （唯物辩证法的矛盾观） ㈢ 1.矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系（矛盾的主、次方面）▲ 【原理】： ①矛盾的主要方面处于 、起着 ，事物的性质主要是由 决定的。 ②矛盾的主、次方面既 ，又 ，并在一定条件下 。 【方法论】： ①看问题既要全面，又要 。既要着重把握矛盾的 ，又不能忽视矛盾的 。 ②要坚持 的统一。 Day20——第三课： （唯物 部分） 姓名 得分 3.3 （唯物辩证法的矛盾观） ㈢ 1.坚持两点论和重点论相统一： 辩证关系原理； 辩证关系原理要求我们，要坚持 相统一的方法，反对形而上学的一点论和均衡论。辩证法的两点论是 ，重点论是 。 2.辩证法与形而上学的分歧 辩证法：用 的观点看问题。 形而上学：用 的观点看问题。 根本分歧： 。 3. 具体问题具体分析 ⑴：含义 在 指导下，具体分析 ，找出 。 ⑵重要性：是人们 ；是 ；是马克思主义的一个 。 Day21——第二单元 第四课 （辩证唯物主义—— ） 姓名 得分 4.1 1.感性认识与理性认识的辩证关系 ①感性认识是认识的 ，理性认识是认识的 ，感性认识 。 ②理性认识 。 ③二者 ，具有辩证统一关系。 2.实践：实践是 。 ⑴实践的基本要素： ⑵实践的基本形式： ⑶实践的基本特征： ⑷实践的性质： Day22——第二单元 第四课 （辩证唯物主义—— ） 姓名 得分 4.1 1.实践与认识的辩证关系 （拓展补充知识）▲ 【原理内容1】： ①实践是认识的基础（或：实践决定认识）。实践是 ，是 ，是 ，是 。 【方法论1】：要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践，在 【原理内容2】： ②认识对实践具有反作用。 对实践具有重要指导作用， 促进实践的发展；错误的认识则会把实践活动引向歧途，阻碍实践的发展。 【方法论2】：要求我们要重视认识的反作用，特别是 对实践的指导作用，坚持 相结合，做到 。 Day23——第二单元 第四课 （辩证唯物主义—— ） 姓名 得分 4.2 1.真理的客观性、条件性、具体性 （1）真理的客观性 【原理】：真理是标志 的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。真理最基本的属性是 。在同一条件下 【方法论】：要承认 ，坚持 ，勇于追求真理。 （2）真理的条件性、具体性 【原理】： ①真理是有条件的， ； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是 、 的统一。 【方法论】： ①要求我们想问题、办事情要做到 的统一。 ②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是 的。要求我们在探索真理的过程中，正确对待错误，要不断丰富、发展和完善真理。 Day24——第二单元 第四课 （辩证唯物主义—— ） 姓名 得分 4.2 1.追求真理是一个过程（认识的特点）▲ 【原理】 ①认识具有 。人类追求真理的过程并非一帆风顺的； ②认识具有 。追求真理是一个永无止境的过程； ③认识具有 。从 的循环是一种 的过程。 【方法论】要求我们 。 Day25——第二单元 第五课 （ —— ） 姓名 得分 ㈠社会历史的 1.社会生活本质： 【原理】 ①劳动是 。劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。 ②全部社会生活在本质上是 。实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动人类社会的发展。 【方法论】 。 2.社会存在与社会意识的辩证关系（历史唯物主义的根本观点）▲ 【原理】： ① 。社会存在的变化、发展决定着社会意识的变化、发展。 ②社会意识具有 。社会意识对社会存在 。先进的社会意识可以 ，对社会发展起积极的 ；落后的社会意识对社会发展起阻碍作用。 【方法论】: ①要求我们要 。 ②要树立正确的社会意识，反对落后的社会意识。 Day26——第二单元 第五课 （ —— ） 姓名 得分 ㈡社会历史的 1.生产力与生产关系的辩证关系 【原理】 ① 。② 。 【方法论】:要求我们尊重 ，大力发展生产力，不断调整生产关系，使 。 2.经济基础与上层建筑的辩证关系 【原理】： ① ；② 。③当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就 ；它为落后的经济基础服务时，则 。 【方法论】: 要求我们 ，不断调整上层建筑中不适应经济基础发展的方面和环节，使 Day27——第二单元 第五课 （ —— ） 姓名 得分 ㈡社会历史的 1.社会历史发展的总趋势： 。社会发展是在生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，即社会基本矛盾的不断产生、发展和解决中实现的。（社会发展的根本动力） 2.在阶级社会中，社会基本矛盾的解决主要是 实现的， 是推动阶级社会发展的 。 3.社会主义改革：改革是 ，是社会主义社会发展的 。改革的根本目的，是 的发展，使 发展。 4.社会主义社会是共产主义社会的 。共产主义的目标是消灭阶级对立，建立一个 的联合体。在这个联合体中， 的条件。 Day28——第二单元 第五课 （ —— ） 姓名 得分 ㈢社会历史的 1.人民群众是历史的创造者（马克思主义群众观）▲ 【原理】：人民群众是 ，人民群众是 的创造者，是 的创造者，是 的决定力量。 【方法论】:我们要坚持 。坚持 地位，坚持 为中心， 最广大人民群众的根本利益。 2.群众观点和群众路线的基本内容和地位： ①群众观点的基本内容：相信人民群众 ，全心全意为人民服务，一切 ，虚心向人民群众学习。 ②群众路线的基本内容： ③地位：群众观点是无产阶级政党的 ，是党制定路线、方针、政策的 。 群众路线是无产阶级政党的 ，是我们党的 。 Day29——第二单元 第六课 （ —— ） 姓名 得分 ㈠价值与价值观 1.人的价值： 人的价值是 的统一。人既是 ，又是 。人的价值主要在于 。对一个人的价值的评价，归根到底是看他的贡献。最根本的是 。 2.价值观的导向作用▲ 【原理】 ①价值观对人们 导向作用。价值观影响着人们对事物的认识和评价，影响着人们改造世界的活动，影响人们的行为选择。 ②价值观是 。影响人们人生道路和生活方式的选择。 ③价值观 ,体现着一个社会评判是非曲直的标准。 【方法论】: 我们要 ，作出 ，自觉遵循 ，自觉站在 ，培育和践行 。 Day30——第二单元 第六课 （ —— ） 姓名 得分 ㈡价值判断与价值选择（略） ㈢价值的 1.如何实现人生价值或者某某某的人生价值给我们的启示？▲ ①要树立 ，作出 ，坚持 ，自觉遵循 ，自觉 。（即价值判断和价值选择的标准） ②要 ，积极投身于为人民服务的实践，在劳动和奉献中 。——根本途径 ③要在 中创造和实现人生价值。社会提供的客观条件是实现人生价值的前提，要利用好客观条件，正确处理个人与集体、个人与社会的关系。——客观条件 ④在 。需要： ，顽强拼搏、自强不息； ，全面提高个人素质； ，有正确价值观的指引； ，打牢道德根基。——主观条件 Day31——第三单元 姓名 得分 第七课： 1.文化的特点： ①从文化的产生看：文化是 的产物，纯粹“自然”的东西不能称之为文化。 ②从文化与经济、政治的关系看：政治经济 文化，文化 政治、经济；文化具有 。 ③从文化的核心看： 。 ④从文化的载体看：文化要 呈现出来。 ⑤从文化与文明关系看：文化是相对于经济、政治而言的人类全部 。文明与野蛮相对立，是人类进步和开化状态的标志。 2.文化的功能：▲ ①对社会：文化具有 的功能。 ②对民族：文化是 。文化兴，国运兴，文化强民族强。 是中华民族的精神命脉。 ③对个人：人创造了文化，文化也在塑造人。 Day32——第三单元 姓名 得分 第七课： 1.中华优秀传统文化 ⑴主要内容： ⑵特点： ，▲具有突出的 ⑶当代价值： ①优秀传统文化是 。 ②中华文化是 ，涵养着中华民族 。传承和弘扬中华优秀传统文化，能够激发 ，有助于 ，维护国家的 ，铸牢中华民族的 。 ③中华优秀传统文化中所蕴含思想，能够为 的许多问题提供有益借鉴。 ④中华优秀传统文化中强调的思想观念有助于 ，推动建立以合作共赢为核心的 ，构建 。 Day33——第三单元 姓名 得分 第七课： 1.对待传统文化的正确态度▲ ①要“ ”，改造传统文化；“ ”，创造新文化、发展先进文化。 ②要坚持 ， 地加以对待， 予以继承。 ③要弘扬中华优秀传统文化，实现中华优秀传统文化 2.中华民族形成了以 为核心， 的伟大民族精神。 是中华民族精神的核心。 3.中华民族精神的作用 ①中华民族精神是 。【凝聚作用】 ②为中国发展和人类文明进步提供了 。【激励作用】 ③中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族的 ，是中华民族永远的 。【指引作用】 ④有利于培育和践行 。 ⑤中华民族精神是 。 Day34——第三单元 姓名 得分 第七课： 1.如何培养中华民族精神： ①必须培育和践行 (关键） ②以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化 ，发挥社会主义核心价值观的 ，实现中华民族伟大复兴的中国梦。 第八课： 2.民族文化的地位：民族文化是 。 3.民族文化的作用：起着 、维持社会稳定、 的重要作用，是一个民族 。 4. 是民族文化的核心和灵魂。 5.尊重文化多样性的意义：文化多样性是 ，是实现 。 6.如何尊重文化多样性▲ 要在 ，尊重差异，理解个性，既要 ，又要 ，相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明繁荣进步。 Day35——第三单元 姓名 得分 第八课： 1.文化发展的重要动力： 。 2.文化交融的原因： 。 3.如何促进文化交流▲ ①原则：坚持 的原则,积极推进不同民族文化的交流,推动人类文化的发展。 ②态度：维护 ,加强 ,而不应该 。 4.如何推动文化交融： ，才为本国本民族文化的丰富发展汲取丰富营养，增强本国本民族文化的自尊、自信、自立。 5.对待外来文化的正确态度： Day36——第三单元 姓名 得分 第九课： 1.文化发展基本路径▲ ① 。 ② 。 ③ 。 2.文化创新和发展的关键是 。 3. 是文化发展的主体，文化发展要 。 4.建设文化强国的要求： ① 。 ②培育和践行 。 ③提高人们的 。 ④推动 发展。建立健全把 放在首位、社会效益和经济效益相统一的文化创作生产体制机制。 ⑤要增强中华文明 ，加强 建设。 5.怎样坚定文化自信？ 文化自信是一个国家、一个民族发展中 的力量。 ①文化自信离不开 。 ②要坚定对 的自信。 ③当代中国的文化自信，最根本的是对 的自信，特别是对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。 2 学科网（北京）股份有限公司 $