精品解析：内蒙古呼和浩特市土默特左旗2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

2025～2026学年第二学期八年级语文期末考试 本试卷满分100分，考试时长120分钟。 考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、基础·运用(共22分) 初二年级开展“和融万物”语文专题学习活动。下面是初二(1)班制作的展板。请你协助策展团队完善展板内容。 “和”之源 “和”字对中国人有着深远的影响。从“和而不同”的自我修身，到“家和万事兴”的治家格言【甲】从“和衷共济”的共同体理念，到“以和为贵”的处世哲学【乙】“和”早已融入中国人的血脉与日常生活。 “和”的古字是“龢”。“龢”由“龠”和“禾”组成，指乐声调和。《说文解字》对“和”的解释是“咊，相应也”，即声音相应和。由此可知，“和”最初聚焦于声音层面的相互呼应、协调一致。西周末年，思想家史伯与郑桓公探讨“和”与“同”的(biàn)证关系，使“和”有了哲学层面的内涵。此后，经过儒家学者的阐发，“和”逐渐引申为天、地、人的和谐状态，以及人们追求的理想境界。 1. 请你在审核资料时给文中加点字注音，有拼音处填写汉字。 （1）处世______ （2）_________ 证 2. 有同学对【甲】【乙】两处使用的标点符号有疑问，你认为下列正确的一项是( ) A. 【甲】 ， 【乙】 ； B. 【甲】 ； 【乙】 ； C. 【甲】 ， 【乙】 。 D. 【甲】 ； 【乙】 …… 3. 文中写道：从“和而不同”的自我修身，到“家和万事兴”的治家格言；从“和衷共济”的共同体理念，到“以和为贵”的处世哲学。请仿照该排比句式，续写一组句子，要求嵌入带“和”的传统名句，句式、结构保持一致。 “和”之韵 “礼之用，和为贵。”这一思想穿越千年，如同黄河之水，滋养着华夏文明的土壤，在不同时代激荡出文明的回响。将相和欢，以和睦同袍 ；东篱采菊，以和润自然；昭君出塞，以和济天下。“和”是平衡人与社会关系的杠杆，是人与自然相融共处的理想境界，更是民族之间消弭冲突、守望相助的天下大道。它诠释了中国人对待他人、自然、社会的态度，寄托着中国人温暖的情感在其中。 4. 对联补写题。 语段以将相和睦、田园自然、昭君出塞三个事例阐释“和”的三层内涵，请根据上联，对出下联。 上联：将相田园，皆藏和气韵 下联：________________________ 5. 文段结尾句的画线部分存在问题，请你修改。 初二年级开展“和融万物”语文专题学习活动。 “和”之用 尚“和”求“和”行动指南 处事尚“和”：遇事不漫不经心，及时伸出援助之手，传递温暖关爱。 交往贵“和”：交往多包容体谅，主动化解误会矛盾，营造融洽氛围。 言谈秉“和”：沟通勿强词夺理，耐心倾听他人意见，表达真诚尊重。 求知崇“和”：学习忌断章取义，构建完整知识体系，追求融会贯通。 6. 你负责检查上面“行动指南”中成语的使用情况。其中不恰当的一项是（ ） A. 漫不经心 B. 强词夺理 C. 断章取义 D. 融会贯通 7. 有同学准备用下面图片作为宣传画。请结合图片内容说说它的寓意。 8. “和融万物”语文专题学习活动即将结束，同学们想用一段文字表达内心感受，请运用积累的古诗文，帮其完成。 “和”是藏在生活里的温柔底色，内涵丰富。它是令我向往的“使老有所终，壮有所用，①________________________，②______________________________，男有分，女有归”（《大道之行也》），那是天下为公、各得其所的美好生活，人人怡然；它是令我动容的“参差荇菜，左右采之。③________________________，④________________________”（《关雎》），那是男女以乐器相悦、情意交融的和美情思，温婉相宜；它是令我珍惜的“⑤________________________，⑥________________________”（《送杜少府之任蜀州》），那是克服空间阻隔、心意相通的和洽情谊，天涯不离；它还是令我敬佩的“⑦________________________，⑧________________________”（《茅屋为秋风所破歌》），那是心怀天下寒士、期盼众人安暖共居的博大襟怀，赤诚动人…… 二、阅读（33分） （一）（11分） 阅读古诗文，完成下面小题。 学校开展以“诗文传颂，激荡心魂”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。 【甲】 骥①不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣②长鸣，奋迅示骏。自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。 （节选自岳飞《论马》） 【注释】①骥：千里马。②鬣（liè）：马、狮子等颈上的长毛。③褫（chǐ）：解，脱。 【乙】 骢马 万楚 金络青骢①白玉鞍②，长鞭紫陌③野游盘。 朝驱④东道尘恒灭，暮到④河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟，为尽天山行路难。 【注释】①金络青骢：指的是用金装饰的马笼头，配上青骢马，彰显其尊贵与风采。青骢，这种马产自西域，以其青白相间的独特毛色而著称。②白玉鞍：洁白如玉的马鞍，更添良马的尊贵气质。③紫陌：这里代指京师郊外的道路，是骢马驰骋的场所。④“朝驱”与“暮到”：分别描绘了骢马在早晨驱驰、傍晚抵达的场景，突显其速度与耐力。 9. 根据提示解释加点词，翻译画横线句子。 文言语句 方法提示 释词译句 其初若不甚疾 课内迁移法：皆若空游无所依（《小石潭记》） （1）若：_______ 暮到河源日未阑 【《古代汉语词典》】①栏杆、栅栏；②通“拦”，阻隔，阻挡；③晚、尽、残、将尽；④纵横交错、散乱的样子。 （2）阑：_______ 骥不称其力，称其德也。 本句为判断句式，注意“称”的翻译解释。 （3）_________ 10. 用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。 受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也 11. 《马说》与【甲】【乙】两篇诗文都借用“马”的形象展开叙述、描写和议论，《马说》和【甲】文都用了①__________的写法，【乙】文运用了②__________的写法，但阐述的观点各有不同，请简述③______________________________________________________________________。 （二）（13分） 阅读《一棵古柳》，完成下面小题。 一棵古柳 ①地震能摧毁一座山，却不能折断一株柳。 ②约在百年前，1920年12月16日晚8时，在宁夏海原县发生了一场全球最大的地震，震级8.5，烈度12，死27万人，震波绕地球三圈，余震三年不绝，史称环球大地震。 ③这次地震，大地瞬间裂开一条237公里长的大缝，横贯甘肃、陕西、宁夏。裂缝如闪电过野，利刃破竹，见山裂山，见水断水，将城池村庄一劈两半，庄禾田畴撕为碎片。当这条闪电穿过海原县的一条山谷时，谷中正有一片旺盛的柳树，它照样哗哗啪啪，一路撕了下去。但是没有想到这些柔枝弱柳，虽被摇晃得东倒西歪，断枝拔根，却没有气绝身死。狂震之后，有一棵虽被撕为两半，但又挺起身子，顽强地活了下来，至今仍屹立在空谷之中。 ④为了寻找这棵树，从县城出发，车子在大山的肚子里翻上翻下，左拐右折，沿途几乎没有看到人家。可想百年之前，这里更是怎样的荒凉寂寞。正当我心头一片落寞之时，身下的沟里闪出一团翠绿，车头一折，拐入谷底。行到路尽之处，眼前的一棵大柳树挡住了去路。这就是那棵有名的古柳。它身高膀阔，蹲在那里像一座小楼那么大。枝叶茂盛繁密，纵横交错，遮住了半道山沟。难怪我们在山顶上时就看见这里有一团绿云。欲问百年事，深山访古柳。但我不知道这株柳，该称它是一棵还是两棵。这棵树年代久远，树龄已经有500年，就是说地震之时它已是400岁的高龄，而大难后至今又活了100年。看过树皮，再看树干的开裂部分，真让你心惊肉跳。平常，一根木头的断开如果是用锯子来锯，无论横、竖、斜，从哪个方向切入，那剖面上的年轮图案都幻化无穷，美不胜收。但是现在，面对树心我找不到一丝的年轮。地震将树的老根嘎嘎嘣嘣地扯断，又从下往上扭裂、撕剥树皮。然后再将树心的木质部分撕肝裂肺，全身被破坏得惨不忍睹。 ⑤柳树这种树种很怪。论性格，它是偏于柔弱一面的，枝条柔韧，婀娜多姿，多生水边。所以柳树常被人作了多情的象征。但在关键时刻，这个弱女子却能以柔克刚。它遇土即根，有水就长，干旱时就休息，苦熬着等待天雨，但绝不会轻生去死。它的根系特别发达，能在地下给自己铺造一个庞大的供水系统，远远地延伸开去，捕捉哪怕一丝丝的水汽。它有极强的适应性，适于各种水土、气候，也能适应突如其来的灾难。 ⑥我想，那海原大地震，震波绕地球三圈，移山填河，夺去27万人的生命，为什么单单留下这一株裂而不死的古柳？肯定是要对后人说点什么。 ⑦我出了沟口翻上山头，再回望这株百年古柳，已看不清它那被裂为两半的树，只见一团浓浓的绿云。一百年前，在这里地震撕裂了一棵树：一百年后，这棵树化作一团绿色的云，缝合了地缝，抚平了地球的伤口。我知道县里已经建了地震博物馆，有文字，有图片，但是最生动的，莫如就在这里建一座“古柳人文森林公园”，再种它一沟的新柳。老树犹在。雄风不减。绿满天涯，长风浩荡。这不只是一幅风景的画图，更是一座活着的博物馆，一本历史教科书。 （有删改） 12. 第②段在文章中的作用是什么？ 13. 赏析第④段画线的句子。 14. 文章第⑥段说“这一株裂而不死的古柳”“肯定是要对后人说点什么”。你认为它会对后人说些什么呢？请结合文章内容进行探究。 15. 结合《壶口瀑布》中的文字，说说本文和《壶口瀑布》在写法上有哪些相似之处。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性：黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。 （三）（9分） 学校组织“行见湿地 共生共长”主题研学活动，请你参与并完成下列任务。 【材料一】 ①鄄城濮水公园坐落于鄄城县城东部，依托濮水河道自然风貌打造，是集生态保护、科普宣教、休闲观光、文化传承于一体的综合性湿地公园，也是鄄城生态文明建设的核心载体，更是市民亲近自然、感受文化的好去处。 ②濮水公园以“濮水文化”为核心脉络，融合鄄城历史人文底蕴，分为生态湿地保护区、文化展示区、休闲体验区三大板块。生态湿地保护区是公园的核心区域，水域面积达800余亩，绿化覆盖率超70%，河道蜿蜒曲折，芦苇、香蒲、睡莲等水生植物遍布，形成了独特的湿地生态景观。这里栖息着白鹭、苍鹭、绿头鸭等野生鸟类，还有鲤鱼、鲫鱼等多种鱼类，是鄄城城区重要的“生态氧吧”和“鸟类乐园”。 ③文化展示区集中展现鄄城历史文化魅力，建有濮水文化长廊、历史人物雕塑群、民俗展示馆等景点。雕塑群涵盖洛神赋、三曹等鄄城历史名人，生动再现了鄄城作为“千年古县”的文化积淀。 ④休闲体验区设有滨水木栈道、休闲步道、亲水平台等设施，鄄城居民可漫步栈道赏湿地风光，可在亲水平台观水鸟嬉戏，也可在休闲区域休憩放松。公园还采用生态治水技术，对濮水河道进行综合治理，有效改善了水质，筑牢了鄄城城区的生态屏障，实现了“水清、岸绿、景美、人和”的生态目标。 【材料二】 中国国家湿地公园 16. 研学之前，小语搜集了鄄城濮水公园相关资料。有四种关于公园的说法：一是濮水公园依托濮水河道打造，是集多种功能于一体的综合性湿地公园；二是生态湿地保护区为公园核心区域，水域面积800余亩，绿化覆盖率超70%；三是文化展示区的民俗展示收费开放，主要展示鄄城非遗文化与历史名人事迹；四是公园运用生态治水技术改善水质，筑牢鄄城城区生态屏障。请找出和材料内容不相符的说法，并结合文本说明理由。 17. 研学中，小语对濮水公园的特色产生了浓厚兴趣，下列说法符合材料内容的一项是（ ） A. 濮水公园的核心特色是现代休闲娱乐，历史文化元素较少。 B. 生态湿地保护区栖息着多种野生鸟类，是鄄城重要的“鸟类乐园”。 C. 文化展示区的雕塑群主要展现了鄄城的现代发展成就。 D. 休闲体验区没有亲水设施，主要供游客休憩放松。 18. 研学中，小语发现鄄城濮水公园缺少主题宣传语，请根据【材料一】的内容，设计一条突出其特色的主题宣传语（16字以内）。 19. 研学结束，小语看到中国国家湿地公园徽标【材料二】，请你给她介绍其设计元素及内涵（介绍时注意要素齐全，内涵阐述合理，语言简明得体）。 三、整本书阅读（5分） 20. 请从下面备选观察对象与备选词语中各选一个，围绕所选词语、观察对象及括号内的提示写一段话，分享你的阅读感受，100字左右。 备选观察对象：蝉（《昆虫记》中蝉的生存历程） 蟋蟀（《昆虫记》中蟋蟀的筑巢生活） 备选词语：惊叹 敬佩 治愈 着迷 四、写作（40分） 21. 成功时，留一点清醒给自己，你不会骄傲自满；失败时，留一点梦想给自己，你不会自暴自弃；幸福时，留一点责任给自己，你不会自私狭隘…… 请结合你的经历和生活实际，以“留一点________给自己”为题，写一篇文章。 要求：（1）将标题补充完整；（2）文体不限，字数不少于600；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025～2026学年第二学期八年级语文期末考试 本试卷满分100分，考试时长120分钟。 考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 一、基础·运用(共22分) 初二年级开展“和融万物”语文专题学习活动。下面是初二(1)班制作的展板。请你协助策展团队完善展板内容。 “和”之源 “和”字对中国人有着深远的影响。从“和而不同”的自我修身，到“家和万事兴”的治家格言【甲】从“和衷共济”的共同体理念，到“以和为贵”的处世哲学【乙】“和”早已融入中国人的血脉与日常生活。 “和”的古字是“龢”。“龢”由“龠”和“禾”组成，指乐声调和。《说文解字》对“和”的解释是“咊，相应也”，即声音相应和。由此可知，“和”最初聚焦于声音层面的相互呼应、协调一致。西周末年，思想家史伯与郑桓公探讨“和”与“同”的(biàn)证关系，使“和”有了哲学层面的内涵。此后，经过儒家学者的阐发，“和”逐渐引申为天、地、人的和谐状态，以及人们追求的理想境界。 1. 请你在审核资料时给文中加点字注音，有拼音处填写汉字。 （1）处世______ （2）_________ 证 2. 有同学对【甲】【乙】两处使用的标点符号有疑问，你认为下列正确的一项是( ) A. 【甲】 ， 【乙】 ； B. 【甲】 ； 【乙】 ； C. 【甲】 ， 【乙】 。 D. 【甲】 ； 【乙】 …… 3. 文中写道：从“和而不同”的自我修身，到“家和万事兴”的治家格言；从“和衷共济”的共同体理念，到“以和为贵”的处世哲学。请仿照该排比句式，续写一组句子，要求嵌入带“和”的传统名句，句式、结构保持一致。 【答案】1. ①. chǔ ②. 辩 2. D 3. 示例：从“和气致祥”的居家处世，到“协和万邦”的大国胸怀。 【解析】 【1题详解】 注意“处”的读音。 【2题详解】 【甲】处用分号，前后是两组结构完全一致的“从……到……”短语，属于并列层级；且每组“从……到……”内部已经使用了逗号，如“从‘和而不同’的自我修身，到‘家和万事兴’的治家格言”。因此并列短语之间用分号分隔。 【乙】处用省略号，前文是对“和”的应用场景的部分列举，并未穷尽，因此用省略号表示列举未尽，衔接后文总结句。 【3题详解】 根据文本“从‘和而不同’的自我修身，到‘家和万事兴’的治家格言；从‘和衷共济’的共同体理念，到‘以和为贵’的处世哲学”可知，句式为“从……到……”的介宾短语；内容上选取了含“和”的传统名句；逻辑上展现个人、家庭、社会层面的“和”文化，续写应延续至国家和天下的维度，形成内涵递进。仿写时，句式结构与行文逻辑应与前文保持一致。 示例：从“家国和顺”的安定根基，到“万国和同”的大同理想。 “和”之韵 “礼之用，和为贵。”这一思想穿越千年，如同黄河之水，滋养着华夏文明的土壤，在不同时代激荡出文明的回响。将相和欢，以和睦同袍 ；东篱采菊，以和润自然；昭君出塞，以和济天下。“和”是平衡人与社会关系的杠杆，是人与自然相融共处的理想境界，更是民族之间消弭冲突、守望相助的天下大道。它诠释了中国人对待他人、自然、社会的态度，寄托着中国人温暖的情感在其中。 4. 对联补写题。 语段以将相和睦、田园自然、昭君出塞三个事例阐释“和”的三层内涵，请根据上联，对出下联。 上联：将相田园，皆藏和气韵 下联：________________________ 5. 文段结尾句的画线部分存在问题，请你修改。 【答案】4. 示例：家国天下，尽展平和心 5. 删除“在其中”或者改为““中国人温暖的情感都寄托在其中”。 【解析】 【4题详解】 “将相田园”是并列式的名词短语，对应语段里前两个“和”的事例主体；“皆”是副词，“藏”是动词；“和气韵”是偏正短语，下联收尾三字也要保持偏正结构，同时要符合“仄起平落”的规则，下联末尾字用平声。 上联点出了“和”藏在将相相处、田园生活里的韵味，下联要承接延伸，把“和”从个人相处、自然相融的层面，升华为家国安定、天下大同的格局，让上下联的表意形成层层递进的完整逻辑。 示例：‌昭君边塞，尽展大同风 【5题详解】 此句存在句式杂糅的问题。“……寄托着……”和“……在其中”不能叠加使用。删除“在其中”或者改为““中国人温暖的情感都寄托在其中”。 初二年级开展“和融万物”语文专题学习活动。 “和”之用 尚“和”求“和”行动指南 处事尚“和”：遇事不漫不经心，及时伸出援助之手，传递温暖关爱。 交往贵“和”：交往多包容体谅，主动化解误会矛盾，营造融洽氛围。 言谈秉“和”：沟通勿强词夺理，耐心倾听他人意见，表达真诚尊重。 求知崇“和”：学习忌断章取义，构建完整知识体系，追求融会贯通。 6. 你负责检查上面“行动指南”中成语的使用情况。其中不恰当的一项是（ ） A. 漫不经心 B. 强词夺理 C. 断章取义 D. 融会贯通 7. 有同学准备用下面图片作为宣传画。请结合图片内容说说它的寓意。 【答案】6. A 7. 图片左侧兵器代表冲突、战争，右侧盾牌代表守护、和平；二者同框寓意放下干戈、以和止战，彰显“和”能消弭纷争、守护安宁。 【解析】 【6题详解】 A.漫不经心：指随随便便，不放在心上。本句语境倡导处事尚和，希望人们遇到事情不要冷漠旁观、主动助人，想要表达的是不能袖手漠视，而“漫不经心”侧重做事态度马虎松懈，词语使用不恰当； B.强词夺理：指没有道理却硬要狡辩。语境倡导言谈秉持平和，沟通时不要蛮横无理争辩，成语和语境契合，使用恰当； C.断章取义：指不顾文章或谈话整体原意，孤立截取其中片段加以理解。语境提醒学习不能片面理解内容，成语使用恰当； D.融会贯通：指融合多方面知识道理，得到全面透彻的领悟，与追求知识打通、相互融合的语境匹配，使用恰当。 【7题详解】 画面左侧绘制兵器，象征争斗、战争与冲突，右侧盾牌代表防御、守护与和平，兵器与盾牌彼此相对共存，寓意不必一味依靠武力攻伐，可用守护与平和化解矛盾，倡导止息纷争、放下干戈，体现以和止战，依靠“和”消弭冲突、守护安宁的内涵。 8. “和融万物”语文专题学习活动即将结束，同学们想用一段文字表达内心感受，请运用积累的古诗文，帮其完成。 “和”是藏在生活里的温柔底色，内涵丰富。它是令我向往的“使老有所终，壮有所用，①________________________，②______________________________，男有分，女有归”（《大道之行也》），那是天下为公、各得其所的美好生活，人人怡然；它是令我动容的“参差荇菜，左右采之。③________________________，④________________________”（《关雎》），那是男女以乐器相悦、情意交融的和美情思，温婉相宜；它是令我珍惜的“⑤________________________，⑥________________________”（《送杜少府之任蜀州》），那是克服空间阻隔、心意相通的和洽情谊，天涯不离；它还是令我敬佩的“⑦________________________，⑧________________________”（《茅屋为秋风所破歌》），那是心怀天下寒士、期盼众人安暖共居的博大襟怀，赤诚动人…… 【答案】 ①. 幼有所长 ②. 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 ③. 窈窕淑女 ④. 琴瑟友之 ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 安得广厦千万间 ⑧. 大庇天下寒士俱欢颜 【解析】 【详解】默写时注意“矜”“寡”“窈窕”“厦”“俱”等字词的写法。 二、阅读（33分） （一）（11分） 阅读古诗文，完成下面小题。 学校开展以“诗文传颂，激荡心魂”为主题的交流活动，你分享了阅读感受。 【甲】 骥①不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣②长鸣，奋迅示骏。自午至酉，犹可二百里。褫③鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。 （节选自岳飞《论马》） 【注释】①骥：千里马。②鬣（liè）：马、狮子等颈上的长毛。③褫（chǐ）：解，脱。 【乙】 骢马 万楚 金络青骢①白玉鞍②，长鞭紫陌③野游盘。 朝驱④东道尘恒灭，暮到④河源日未阑。 汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。 君能一饮长城窟，为尽天山行路难。 【注释】①金络青骢：指的是用金装饰的马笼头，配上青骢马，彰显其尊贵与风采。青骢，这种马产自西域，以其青白相间的独特毛色而著称。②白玉鞍：洁白如玉的马鞍，更添良马的尊贵气质。③紫陌：这里代指京师郊外的道路，是骢马驰骋的场所。④“朝驱”与“暮到”：分别描绘了骢马在早晨驱驰、傍晚抵达的场景，突显其速度与耐力。 9. 根据提示解释加点词，翻译画横线句子。 文言语句 方法提示 释词译句 其初若不甚疾 课内迁移法：皆若空游无所依（《小石潭记》） （1）若：_______ 暮到河源日未阑 【《古代汉语词典》】①栏杆、栅栏；②通“拦”，阻隔，阻挡；③晚、尽、残、将尽；④纵横交错、散乱的样子。 （2）阑：_______ 骥不称其力，称其德也。 本句为判断句式，注意“称”的翻译解释。 （3）_________ 10. 用“/”给材料二中画横线的部分断句（限断两处）。 受 大 而 不 苟 取 力 裕 而 不 求 逞 致 远 之 材 也 11. 《马说》与【甲】【乙】两篇诗文都借用“马”的形象展开叙述、描写和议论，《马说》和【甲】文都用了①__________的写法，【乙】文运用了②__________的写法，但阐述的观点各有不同，请简述③______________________________________________________________________。 【答案】9. ①. 好像 ②. ③或晚，尽 ③. 人们称赞千里马，不是夸赞它的气力，而是推崇它的德行。 10. 受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也 11. ①托物言志 ②正面、侧面描写相结合 ③《马说》通过千里马不被赏识，表达对人才被埋没的愤懑；【甲】文赞美千里马的德行与耐力，体现对良才的推崇；【乙】文通过骢马的形象，歌颂人才为国奉献的担当精神。 【解析】 【导语】甲文借马喻人，赞颂良马厚德致远；乙诗以骢马入笔，刻画其不畏苦寒、为国效力的担当。两文皆托物言志，借马之形象抒发对人才品德与奉献精神的推崇，立意高远，意蕴深厚，尽显作者对良才的赞美与期许。 【9题详解】 （1）根据课内迁移法：“皆若空游无所依”意思是“都好像在空中游动，什么依靠也没有”。若：好像。据此可知，“其初若不甚疾”中的“若”也理解为“好像”。句意：它刚跑的时候好像不是很迅速。 （2）联系查阅词典法确定选③。“阑”译为：晚、尽、残。句意：傍晚到达河源时太阳还没有落山。 （3）注意重点字词：称，称赞、赞许；德，品德、德行。 【10题详解】 句意：它食量大却不随便取食，精力充沛却不逞强炫耀，是能够跑远路的良马。 “受大而不苟取”写出了良马食量大却饮食有节，“力裕而不求逞”写出了其精力充沛却不逞强炫耀，前后构成并列关系，共同修饰“致远之材”。 故断句为：受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也 【11题详解】 ①根据《马说》“千里马常有，而伯乐不常有”以及“其真无马邪？其真不知马也”的内容分析可知，韩愈借千里马不遇伯乐的遭遇，寄托了人才被埋没的愤懑之情，这是典型的托物言志手法；【甲】文“骥不称其力，称其德也”以及“受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”的内容分析可知，岳飞借千里马饮食有节、不逞强炫耀的特点，表达了对具备高尚德行与耐力的人才的推崇，同样运用了托物言志的写法。 ②根据【乙】诗“金络青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘”的内容分析可知，诗人通过描写马笼头、马鞍的华贵以及骢马在郊野驰骋的场景，从正面展现了骢马的尊贵风采；“汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒”的内容分析可知，诗人通过描写骢马在边地流汗流血、不畏严寒的艰辛，侧面烘托了骢马为国奉献的担当精神，体现了正面与侧面描写相结合的写法。 ③根据《马说》第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”以及“其真无马邪？其真不知马也”的内容分析可知，韩愈借千里马因“食马者”的愚妄而遭受不公待遇的遭遇，深刻讽刺了统治者不识人才、摧残人才的现象，表达了作者对人才被埋没的强烈愤懑与不平。 根据【甲】文“骥不称其力，称其德也”以及“受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”的内容分析可知，岳飞着重刻画了千里马食量虽大却饮食有节、精力充沛却不逞强炫耀的特质，借马喻人，表达了对具备高尚德行与耐力、不骄不躁的良才的推崇与赞美。 根据【乙】诗“汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒”的内容分析可知，万楚生动描绘了骢马在边地流汗流血、不畏严寒的艰辛场景，借骢马不畏艰难险阻的形象，歌颂了戍边将士及人才为国奉献、勇于担当的无畏精神。 【点睛】参考译文： 【甲】 千里马，人们不称赞它的力气，而是称赞它的品德。我有两匹马，过去常常认为它们很奇特。（它们）每天吃豆子能达到几斗，喝泉水能喝一斛，然而如果不是精细洁净的饮食，（它们）宁愿饿死也不接受。披着铠甲奔跑，它们刚开始好像跑得不怎么快。等到跑了一百多里后，才开始振作颈上的长毛长声嘶鸣，奋力迅跑显示出骏马的姿态。从中午到傍晚，还能跑二百里。脱下鞍甲后不喘气、不出汗，好像什么事都没有一样。这（说明）它们食量大却不随便取食，精力充沛却不逞强炫耀，是能够跑远路的良才啊。 （二）（13分） 阅读《一棵古柳》，完成下面小题。 一棵古柳 ①地震能摧毁一座山，却不能折断一株柳。 ②约在百年前，1920年12月16日晚8时，在宁夏海原县发生了一场全球最大的地震，震级8.5，烈度12，死27万人，震波绕地球三圈，余震三年不绝，史称环球大地震。 ③这次地震，大地瞬间裂开一条237公里长的大缝，横贯甘肃、陕西、宁夏。裂缝如闪电过野，利刃破竹，见山裂山，见水断水，将城池村庄一劈两半，庄禾田畴撕为碎片。当这条闪电穿过海原县的一条山谷时，谷中正有一片旺盛的柳树，它照样哗哗啪啪，一路撕了下去。但是没有想到这些柔枝弱柳，虽被摇晃得东倒西歪，断枝拔根，却没有气绝身死。狂震之后，有一棵虽被撕为两半，但又挺起身子，顽强地活了下来，至今仍屹立在空谷之中。 ④为了寻找这棵树，从县城出发，车子在大山的肚子里翻上翻下，左拐右折，沿途几乎没有看到人家。可想百年之前，这里更是怎样的荒凉寂寞。正当我心头一片落寞之时，身下的沟里闪出一团翠绿，车头一折，拐入谷底。行到路尽之处，眼前的一棵大柳树挡住了去路。这就是那棵有名的古柳。它身高膀阔，蹲在那里像一座小楼那么大。枝叶茂盛繁密，纵横交错，遮住了半道山沟。难怪我们在山顶上时就看见这里有一团绿云。欲问百年事，深山访古柳。但我不知道这株柳，该称它是一棵还是两棵。这棵树年代久远，树龄已经有500年，就是说地震之时它已是400岁的高龄，而大难后至今又活了100年。看过树皮，再看树干的开裂部分，真让你心惊肉跳。平常，一根木头的断开如果是用锯子来锯，无论横、竖、斜，从哪个方向切入，那剖面上的年轮图案都幻化无穷，美不胜收。但是现在，面对树心我找不到一丝的年轮。地震将树的老根嘎嘎嘣嘣地扯断，又从下往上扭裂、撕剥树皮。然后再将树心的木质部分撕肝裂肺，全身被破坏得惨不忍睹。 ⑤柳树这种树种很怪。论性格，它是偏于柔弱一面的，枝条柔韧，婀娜多姿，多生水边。所以柳树常被人作了多情的象征。但在关键时刻，这个弱女子却能以柔克刚。它遇土即根，有水就长，干旱时就休息，苦熬着等待天雨，但绝不会轻生去死。它的根系特别发达，能在地下给自己铺造一个庞大的供水系统，远远地延伸开去，捕捉哪怕一丝丝的水汽。它有极强的适应性，适于各种水土、气候，也能适应突如其来的灾难。 ⑥我想，那海原大地震，震波绕地球三圈，移山填河，夺去27万人的生命，为什么单单留下这一株裂而不死的古柳？肯定是要对后人说点什么。 ⑦我出了沟口翻上山头，再回望这株百年古柳，已看不清它那被裂为两半的树，只见一团浓浓的绿云。一百年前，在这里地震撕裂了一棵树：一百年后，这棵树化作一团绿色的云，缝合了地缝，抚平了地球的伤口。我知道县里已经建了地震博物馆，有文字，有图片，但是最生动的，莫如就在这里建一座“古柳人文森林公园”，再种它一沟的新柳。老树犹在。雄风不减。绿满天涯，长风浩荡。这不只是一幅风景的画图，更是一座活着的博物馆，一本历史教科书。 （有删改） 12. 第②段在文章中的作用是什么？ 13. 赏析第④段画线的句子。 14. 文章第⑥段说“这一株裂而不死的古柳”“肯定是要对后人说点什么”。你认为它会对后人说些什么呢？请结合文章内容进行探究。 15. 结合《壶口瀑布》中的文字，说说本文和《壶口瀑布》在写法上有哪些相似之处。 黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性：黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。 【答案】12. 这段强调地震的巨大破坏，是为了衬托古柳的奇迹存活，为下文写古柳生命力的神奇做铺垫。 13. 运用比喻、拟人的修辞手法，形象生动写出了古柳枝叶茂盛繁密的样子，表现古柳茁壮和顽强的生命力。 14. ①古柳作为狂震中的幸存者，定格了一段难忘的岁月。它会向人们讲述百年前的地震灾难及那段难忘的岁月。②古柳用自己的生命历程告诉人们：唯有坚守能够战胜灾难。不论遇到多大的困难，都应坚韧顽强、不言放弃。③古柳用自身的以柔克刚启示人们：看似柔弱的生命也会有极其顽强的生命力，这个世界上没有什么能扼杀生命，活着是美好的。（回答两点即可） 15. 示例一：都是借物说理的散文，本文通过一棵古柳告诉我们不论遇到多大的困难，都应坚韧顽强、不言放弃。《壶口瀑布》则是通过黄河上奔腾不息的壶口瀑布，让我们懂得了中华民族的柔中有刚、勇往直前。 示例二：都运用了拟人、比喻夸张多种手法，如本文中古柳在地震后仍然身高膀阔，蹲在那里像一座小楼那么大，表现古柳茁壮和顽强的生命力。《壶口瀑布》中写黄河挟而不服，压而不弯，表现了我们民族的精神。（其它合理也可） 【解析】 【导语】《一棵古柳》是一篇托物言志的散文，以海原大地震后裂而不死的百年古柳为叙写对象，将自然风物与灾难记忆相融，借柔柳劫后重生的经历，赞颂了以柔克刚、顽强不屈的生命力，于寻常意象中寄寓厚重的生命哲思，立意深远，文笔凝练，含蓄隽永。 【12题详解】 文段详细介绍了海原大地震的震级、烈度、伤亡与影响范围，极力渲染这场地震破坏力极强、灾难空前严重，突出了地震巨大的摧毁能力。 文段极力凸显地震的恐怖威力，与后文古柳在重创之下顽强存活形成鲜明对比，衬托出古柳生命力的顽强与可贵。 文段交代故事发生的背景，详细铺陈地震的惨烈状况，自然引出下文山谷中柳树遭遇灾难的内容，起到为下文描写古柳做铺垫的作用。 【13题详解】 结合第④段画线句子可知，句中“身高膀阔”“蹲”运用拟人手法，将古柳当作人来写，赋予它人的体态与动作，生动描摹出古柳粗壮敦实的外形；又把古柳比作一座小楼，运用比喻修辞，直观体现出古柳体型高大、体量庞大的特点。整句话运用两种修辞，刻画了古柳苍劲茁壮的形态，侧面表现出它历经劫难依旧蓬勃旺盛的强大生命力。 【14题详解】 结合第②③段可知，古柳亲历了破坏力极强的海原大地震，见证了山河碎裂、生灵蒙难的惨烈景象，它如同一位历史见证者，会向后人诉说百年前这场巨大的地震灾难，留存下这段沉重又难忘的岁月记忆，提醒后人铭记过往。 结合第③④段可知，古柳在地震中被撕裂、枝干根系遭到严重损毁，却依旧顽强挺立、生生不息，它借此告诉后人，面对突如其来的灾难与人生困境，要拥有坚韧不拔的意志，坚守本心、永不言弃，依靠顽强的毅力战胜磨难。 结合第⑤段可知，柳树本是外形柔弱的植物，却能凭借极强的适应能力和顽强的生命力做到以柔克刚，历经重创依旧蓬勃生长，它启示后人不要轻视看似柔弱的生命，生命拥有无穷的力量，任何艰难险阻都无法彻底摧毁生命，要珍惜生命、乐观生活。 【15题详解】 运用托物言志（借物抒怀）的写法：结合《壶口瀑布》选句与《一棵古柳》全文可知，两篇文章都借助具体物象表达深层内涵。《壶口瀑布》借黄河奔腾的姿态，赞美其刚柔并济、不屈抗争的品格；本文借历经地震却顽强存活的古柳，歌颂生命坚韧、以柔克刚的力量，均由事物外形、状态延伸至精神品质，托物言志。 运用拟人修辞：结合《壶口瀑布》选句与《一棵古柳》第④段可知，两篇文章都大量使用拟人手法。《壶口瀑布》写黄河“挟而不服，压而不弯”“遇强则抗”，将黄河当作人来写，赋予其抗争、坚毅的性格；本文用“身高膀阔”“蹲”形容古柳，把古柳塑造成身姿敦实的形象，让景物具备人的神态、意志，语言生动且富有情感。 运用对比/衬托手法：结合《壶口瀑布》选句与《一棵古柳》第②③段可知，两篇文章都运用衬托手法强化形象。《壶口瀑布》以山石的逼迫反衬黄河勇往直前、绝不屈服的性格；本文以大地震山裂地、万物遭毁的巨大破坏力，反衬古柳裂而不死的顽强生命力，借助外界环境的强大压力，凸显物象内在的精神力量。 运用情景交融手法：结合《壶口瀑布》选句与《一棵古柳》多处描写可知，两篇文章都做到写景与抒情相融。既细致刻画景物的样貌、动态、遭遇，又在文字中融入作者的赞叹与感悟。《壶口瀑布》在描写黄河气势的同时，抒发对黄河精神的敬佩；本文描绘古柳形态与遭遇时，饱含对顽强生命的赞美，景中含情，情随景生。 （其它合理也可） （三）（9分） 学校组织“行见湿地 共生共长”主题研学活动，请你参与并完成下列任务。 【材料一】 ①鄄城濮水公园坐落于鄄城县城东部，依托濮水河道自然风貌打造，是集生态保护、科普宣教、休闲观光、文化传承于一体的综合性湿地公园，也是鄄城生态文明建设的核心载体，更是市民亲近自然、感受文化的好去处。 ②濮水公园以“濮水文化”为核心脉络，融合鄄城历史人文底蕴，分为生态湿地保护区、文化展示区、休闲体验区三大板块。生态湿地保护区是公园的核心区域，水域面积达800余亩，绿化覆盖率超70%，河道蜿蜒曲折，芦苇、香蒲、睡莲等水生植物遍布，形成了独特的湿地生态景观。这里栖息着白鹭、苍鹭、绿头鸭等野生鸟类，还有鲤鱼、鲫鱼等多种鱼类，是鄄城城区重要的“生态氧吧”和“鸟类乐园”。 ③文化展示区集中展现鄄城历史文化魅力，建有濮水文化长廊、历史人物雕塑群、民俗展示馆等景点。雕塑群涵盖洛神赋、三曹等鄄城历史名人，生动再现了鄄城作为“千年古县”的文化积淀。 ④休闲体验区设有滨水木栈道、休闲步道、亲水平台等设施，鄄城居民可漫步栈道赏湿地风光，可在亲水平台观水鸟嬉戏，也可在休闲区域休憩放松。公园还采用生态治水技术，对濮水河道进行综合治理，有效改善了水质，筑牢了鄄城城区的生态屏障，实现了“水清、岸绿、景美、人和”的生态目标。 【材料二】 中国国家湿地公园 16. 研学之前，小语搜集了鄄城濮水公园相关资料。有四种关于公园的说法：一是濮水公园依托濮水河道打造，是集多种功能于一体的综合性湿地公园；二是生态湿地保护区为公园核心区域，水域面积800余亩，绿化覆盖率超70%；三是文化展示区的民俗展示收费开放，主要展示鄄城非遗文化与历史名人事迹；四是公园运用生态治水技术改善水质，筑牢鄄城城区生态屏障。请找出和材料内容不相符的说法，并结合文本说明理由。 17. 研学中，小语对濮水公园的特色产生了浓厚兴趣，下列说法符合材料内容的一项是（ ） A. 濮水公园的核心特色是现代休闲娱乐，历史文化元素较少。 B. 生态湿地保护区栖息着多种野生鸟类，是鄄城重要的“鸟类乐园”。 C. 文化展示区的雕塑群主要展现了鄄城的现代发展成就。 D. 休闲体验区没有亲水设施，主要供游客休憩放松。 18. 研学中，小语发现鄄城濮水公园缺少主题宣传语，请根据【材料一】的内容，设计一条突出其特色的主题宣传语（16字以内）。 19. 研学结束，小语看到中国国家湿地公园徽标【材料二】，请你给她介绍其设计元素及内涵（介绍时注意要素齐全，内涵阐述合理，语言简明得体）。 【答案】16. 第三处说法不符；原文仅介绍文化展示区有雕塑群、文化长廊、民俗展示馆，未提及民俗馆收费、展示非遗。 17. B 18. 示例：濮水藏湿地，文脉伴人和 19. 示例：徽标整体为圆形，外圈环绕“中国国家湿地公园”中英文名称。内圈图案包含天鹅、水鸟、游鱼、水草，展现湿地水、动植物等生态要素；天鹅造型又形似张开的大手，寓意呵护湿地。整个徽标展现湿地多样生灵，象征人们守护湿地生态，追求人与自然和谐共生。 【解析】 【16题详解】 根据材料第①段可知，鄄城濮水公园依托濮水河道自然风貌打造，是集生态保护、科普宣教、休闲观光、文化传承于一体的综合性湿地公园。对应第一种说法，表述正确。 根据材料第②段可知，生态湿地保护区是公园的核心区域，水域面积达800余亩，绿化覆盖率超70%。对应第二种说法，表述正确。 根据材料第③段可知，文化展示区集中展现鄄城历史文化魅力，建有濮水文化长廊、历史人物雕塑群、民俗展示馆等景点。雕塑群涵盖洛神赋、三曹等鄄城历史名人。文中只介绍场馆设置与雕塑展示内容，没有提到民俗展示馆收费开放，也未提及展示鄄城非遗文化，因此第三种说法与原文不符。 根据材料第④段可知，公园还采用生态治水技术，对濮水河道进行综合治理，有效改善了水质，筑牢了鄄城城区的生态屏障。对应第四种说法，表述正确。 不相符的是第三种说法。 【17题详解】 A.根据第②段“濮水公园以‘濮水文化’为核心脉络，融合鄄城历史人文底蕴”可知，公园核心并非现代休闲娱乐，公园拥有丰厚历史文化元素，选项表述与原文不符； C.根据第③段：雕塑群涵盖洛神赋、三曹等鄄城历史名人，生动再现了鄄城作为‘千年古县’的文化积淀”可知，雕塑展现的是古代历史文化，并非“现代发展成就”； D.根据第④段“休闲体验区设有滨水木栈道、休闲步道、亲水平台等设施”可知，亲水平台属于亲水设施，选项“没有亲水设施”和原文内容矛盾。 【18题详解】 根据第①段可知，濮水公园兼具生态保护、文化传承，是综合性湿地公园；根据第②段可知，拥有湿地生态景观，是“鸟类乐园、生态氧吧”。根据第③段可知，以“濮水文化”为核心，承载鄄城千年历史人文。根据第④段可知，水清岸绿，人与自然和谐共生。 宣传语需要抓住两大特色：湿地生态风光+濮水历史文化，语言简洁朗朗上口。 示例：濮水蕴文脉，湿地绘风光 【19题详解】 先说明整体造型与外圈文字元素，再介绍内部动植物图案，最后解读色彩与整体象征意义。 徽标整体为传统圆形，外圈环绕“中国国家湿地公园”的中、英文名称，内圈为核心图案。核心图案呈现典型的湿地生态景观，涵盖湿地“水、动物、植物”三类核心要素：天鹅引吭、水鸟嬉水、鱼儿游弋、水草摇曳，其中天鹅的造型同时可以看作一只展开的大手，寓意对湿地的保护与呵护。 示例：徽标整体呈圆形，外圈印有“中国国家湿地公园”中英文名称。内圈绘有天鹅、水鸟、游鱼与水草，体现湿地生态要素；天鹅如同张开的大手，寓意呵护湿地，表达保护湿地、人与自然和谐共生的理念。 三、整本书阅读（5分） 20. 请从下面备选观察对象与备选词语中各选一个，围绕所选词语、观察对象及括号内的提示写一段话，分享你的阅读感受，100字左右。 备选观察对象：蝉（《昆虫记》中蝉的生存历程） 蟋蟀（《昆虫记》中蟋蟀的筑巢生活） 备选词语：惊叹 敬佩 治愈 着迷 【答案】示例（观察对象：蝉，词语：惊叹） 读完《昆虫记》中蝉的篇章，我满心惊叹。蝉要在黑暗地下蛰伏数年，靠吸食树根养分存活，破土后仅能活短短夏日。漫长隐忍只为一季放声高歌，这般坚韧执着，让我深深折服，小小昆虫身上藏着震撼人心的生命力量。 【解析】 【详解】所选词语决定了整段话的情感基调，感受必须与词语方向一致，需结合《昆虫记》中的具体情节或细节来支撑感受。 蝉的幼虫长期蛰伏在地下，依靠吸食植物根汁生存，漫长的地下生活可达数年。等到发育成熟，幼虫钻出泥土，褪去外壳变为成虫。可成虫寿命十分短暂，仅有几周时间，在阳光下放声鸣唱，完成繁衍，短暂却热烈地绽放生命。 蟋蟀不愿抢占现成洞穴，依靠自己劳作筑巢。它挑选向阳、干燥隐蔽的位置，一点点挖掘泥土，持续修整巢穴，打造带有通道的居所，还会根据天气变化改造洞穴。蟋蟀勤劳耐心，凭借自身本领建造安稳舒适的家园。 示例：（观察对象：蟋蟀，词语：惊叹） 阅读《昆虫记》中蟋蟀筑巢的故事，我内心充满惊叹。蟋蟀精心选址，一点点挖掘构筑巢穴，巢穴结构精巧，还能随环境调整。不起眼的小虫竟拥有这样出色的建造智慧，大自然生灵蕴藏的本领，让人感慨不已。 四、写作（40分） 21. 成功时，留一点清醒给自己，你不会骄傲自满；失败时，留一点梦想给自己，你不会自暴自弃；幸福时，留一点责任给自己，你不会自私狭隘…… 请结合你的经历和生活实际，以“留一点________给自己”为题，写一篇文章。 要求：（1）将标题补充完整；（2）文体不限，字数不少于600；（3）文中不得出现真实的人名、地名、校名。 【答案】例文： 留一点从容给自己 生活如同一场漫长的奔跑，我们总在追赶成绩、追赶进度、追赶他人的脚步，时常步履匆匆、心慌意乱。太多时候，我们被浮躁裹挟，因急躁出错，因慌乱迷茫。其实不必事事追风赶路，漫漫人生路，最珍贵的修行，便是留一点从容给自己，以平和之心，渡世间风雨。 曾经的我，是个极易急躁的人，凡事总想追求极致的速度，却常常适得其反。上学期的校园朗诵比赛，我满怀信心报名参赛。为了拿下好名次，我给自己定下严苛的计划，每天疯狂背稿、反复练习，恨不得一夜之间完美掌握所有内容。看着身边同学稳步提升，我愈发焦虑，练习时频频卡顿，语气生硬，心态也越来越浮躁。 临近比赛，我的状态反而越来越差。一次彩排中，我因为紧张忘词，节奏全乱，台下的掌声寥寥无几。走下舞台时，我满脸窘迫，心里又慌又乱，甚至萌生了放弃比赛的念头。那天傍晚，我独自坐在操场的长椅上，看着晚风轻轻拂过树梢，树叶悠悠摇曳，不急不躁，自在安然。我忽然醒悟，一直以来，我都在急于求成，只顾着追赶结果，却忘了沉淀自己，缺少一份从容的心态。 自此之后，我慢慢试着放下浮躁。不再一味追求速度，而是静下心来逐字逐句打磨稿件，揣摩语气、调整语速、练习神态。累了就稍作停歇，出错了就耐心修正，不再因为一点失误就自我否定。我渐渐发现，带着从容的心态练习，效率反而更高，原本生硬的台词慢慢变得流畅自然，整个人的状态也愈发舒展。 比赛当天，站在聚光灯下，我深吸一口气，褪去了往日的慌张。面对台下众多观众，我从容开口，字字清晰，句句深情。没有急于求成的仓促，只有稳步前行的笃定。最终，我顺利拿到了不错的成绩。那一刻我明白，真正的成功从不是急于求成的奔赴，而是从容不迫的沉淀。 人生路上，风雨常有，波折不断。急躁只会让人乱了方寸、失了本心，而从容能让我们在慌乱中稳住脚步，在挫折中看清方向。学习遇到难题时，留一点从容，耐心钻研便会豁然开朗；生活遭遇挫折时，留一点从容，坦然面对便能攻坚克难。 不必焦虑时光，不必慌张赶路。往后余生，愿我们都能卸下浮躁，沉淀本心，时刻留一点从容给自己。以从容之心面对得失，以平和之态奔赴山海，在属于自己的节奏里，慢慢成长，静静发光。 【解析】 【详解】一、审题立意。“留一点”并非全盘拥有，而是适度留存、自我馈赠，侧重自我调节、自我救赎与自我成长，体现温柔的自省心态。“给自己”限定写作视角，必须立足自身经历、内心感悟，而非写他人故事。题干排比句给出立意导向：对应不同人生境遇做出自我调适，成功、失败、幸福等场景下，通过自我赋能规避缺点、突破困境。补题需选择正向、贴合初中生生活的抽象品质，如从容、坚持、清醒、微笑、勇气等，规避空洞、偏大的词汇。立意上，跳出功利化的得失心态，表达成长中自我接纳、自我沉淀的人生感悟，突出平凡生活中的精神成长，传递积极向上的青春态度。 二、选材构思。选材贴合初中生真实生活场景，拒绝虚假素材，以“困境—挣扎—留存品质—成长感悟”为核心脉络。优先选用校园学习、日常实践、生活挫折等素材，如考试失利、比赛受挫、刷题浮躁、人际交往困惑等。构思上，开头点题引出中心，点明成长需要留存的品质；中间详写一件亲身经历的小事，细致刻画自身的负面状态、心理转变过程，体现“留一点XX给自己”的具体做法；结尾升华主旨，联系日常学习生活，总结该品质带来的长久成长意义。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $