3.1世界是普遍联系的 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦唯物辩证法联系观，涵盖联系的含义、普遍性、客观性、多样性及整体与部分、系统优化方法。通过“唇亡齿寒”等成语故事导入，引导学生从生活实例感知联系，构建“总特征—具体原理—方法论”的学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以“阅读与思考”串联成语、俗语及桑基鱼塘、南水北调等实例，将抽象原理具象化。注重培养学生健全人格（理性辩证思维）和责任意识（用联系观点分析社会现象），采用案例探究与原理总结结合的学科教学方法，帮助学生深化理解，也为教师提供清晰教学思路。

联系 发展 矛盾（对立统一规律） 构成、引起 根本内容 根本动力 总特征 实质和核心 （根本观点） 唯物 辩证法 第三课 稻壳儿平台：耗崽 原创设计 第一框 世界是普遍联系的 第一单元 探究世界与把握规律 第三课 把握世界的规律 稻壳儿平台：耗崽 原创设计 2 第一目 联系的普遍性、客观性与多样性 阅读与思考P27 城门 失火了 城门失火，殃及池鱼 唇亡齿寒 围魏救赵 上述成语故事包含什么哲学道理？请再写几个类似的成语、故事和俗语。 上述成语、故事和俗语告诉我们：世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 例如：牵一发而动全身；一着不慎，满盘皆输； 螳螂捕蝉，黄雀在后；人无远虑，必有近忧。 1、联系的普遍性、客观性与多样性 联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互依赖、相互影响、相互制约和相互作用。 外部联系 内部联系 联系 事物与事物之间 事物内部要素之间 相互依赖 相互影响 相互制约 相互作用 1.联系的含义P28 2.联系的特点 （1）联系的普遍性 【原理】联系是普遍的。 任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；(外部联系） 每一事物内部的各个部分、各个要素之间也是相互联系；（内部联系） 世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的（整个世界） 【方法论】要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题 思考：联系既然是普遍的，是否意味着任何两个事物之间都有联系？ 强调不存在孤立的事物 注意：联系具有普遍性，但并不意味着任何两个事物之间都有联系。 世界上任何两个事物之间都有联系。 世界上的事物都是相互联系的/处于联系之中。 原理1、联系的普遍性原理及方法论 原理：联系是普遍的。任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系；每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 【方法论】 要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 7 　　事例1：鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧……这种联系在人类产生以前就存在了。 　　事例2：南水北调、西气东输、西电东送……这种联系是经人类的实践建立起来的。 　　　　上述两组事例，反映了哪两种联系？它们有何区别？它们是主观的还是客观的？ 8 　　事例1:有人说，“喜雀报喜，乌鸦报丧”；也有人认为6和8等数字很吉利，而3和4等数字会带来厄运。 　　事例2：桑基鱼塘模式是指，蚕沙喂鱼，塘泥肥桑，栽桑、养蚕、养鱼三者结合，形成桑、蚕、鱼、泥互相依存、互相促进的良性循环。 　　　　请思考：上述两则事例分别是怎样把握联系的？给我们想问题做事情带来什么启发？ 9 （2）联系的客观性 ①含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 ②分类：就其与实践的关系而言 A.自在事物的联系： 人类产生前就存在了，不以人的意志为转移。 B.人为事物的联系：是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍然是客观的，不以人的意志为转移的。 花开花落，潮起潮伏，自然降雨...... 人工降雨、港珠澳大桥.... （1）建立的基础看：人为事物的联系以自在事物的联系为基础 （2）产生的过程看：人为事物的联系只有通过实践这一客观的物质活动才能建立。 （3）产生的结果看：人为事物的联系形成之后便独立于人的意识之外。 强调联系不以人的意志为转移 原理2、联系的客观性原理及方法论 原理：联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。 方法论： ①要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性； ②人可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。 （3）事物的联系是多种多样的（具有多样性） 直接联系和间接联系； 内部联系和外部联系； 本质联系和非本质联系； 必然联系和偶然联系 城门失火，殃及池鱼。“火水鱼” 看到苹果落地，看不到万有引力 种瓜得瓜 守株待兔 师傅领进门，修行在个人 原理3、联系的多样性原理 原理：事物的联系是多种多样的（联系具有多样性）。 方法论： 要善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切 以时间、地点和条件为转移。 议题2 用联系的观点看问题 全局 局部 全过程 各个阶段 1.整体与部分的含义 整体：是事物的全局或发展的全过程，数量上看它是一； 部分：是事物的局部或发展的各阶段，数量上看它是多。 二、用联系的的观点看问题 学校作为一个整体由各个班级和部门构成; 学校的发展是由初创、发展、壮大等各个阶段构成。 学校的整体和部分各是什么？什么是整体和部分？ 2.整体与部分的辩证关系 ⑴区别：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 整体 一 部分 多 钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能，说明了二者之间是什么关系？ 二、用联系的的观点看问题 阅读与思考P30上 亚里士多德说：“只有那只活着的能工作的手才算是人的一个部分，假如是一只死手，那就不算是人的一个部分。” 恩格斯说：“手并不是单独存在的，他只是整个具有极其复杂的结构的机体的一个肢体。” 为什么离开了人身体的手就不能算是人身体的一个部分？ 点评： 离开了人的身体的手已不再具有手所应有的功能，和身体没有了任何联系，也就不能算是人身体的一个部分了。 这说明：整体和部分是相互联系、密不可分的。部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。 (2)联系： ①整体和部分是相互联系、密不可分的。 ②整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在。部分的功能及其变化会影响整体的功能。（部分的重要性） ③部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。（整体的重要性） 2.整体与部分的辩证关系 二、用联系的的观点看问题 （3）相互转化 整体和部分在一定条件下可以相互转化。 整体相对于比它更大的场合，它就成了部分。 部分相对于比它更小的场合，它就成了整体。 部分----整体 部分----整体 北京市 中国 全世界 ①原理：整体居于主导地位，整体统率着部分，具有部分所不具备的功能；整体和部分是相互联系、密不可分的。整体的功能、状态及其变化也会影响部分。 方法论：要树立全局观念，立足整体，优化组合，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 原理：整体是由部分构成的，部分在事物的存在和发展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体，部分的功能及其变化会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。 方法论：要重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。 原理4、.整体与部分的辩证关系原理及方法论 判断：整体的功能总是大于部分功能之和（ ） × 当部分以有序、优化、合理的结构形成整体时，整体的功能就会大于各个部分功能之和， 即：1＋1＞2。 当部分以无序、欠佳的结构形成整体时，整体的功能就会小于各个部分功能之和， 即：1＋1＜2。 整体功能≠部分功能的简单相加 整体功能是大于还是小于部分功能之和是有前提、有条件的。 整体与部分的关系不是共性与个性的关系。 2.系统和要素 整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。 系统 整体 要素 部分 相当于 相当于 （1）系统的含义 系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 如：载人航天系统，由飞船、火箭、测控等若干要素构成的。 （2）系统的基本特征:整体性、有序性、内部结构的优化趋向。 着眼整体性 遵循内部结构的有序性 注重内部结构的优化趋向 不在意一匹马的比赛结果,而是统筹全局,注重整体目标 根据对方的部署，调整马匹的出场次序 通过合理安排次序，使系统结构出现优化调整 胜 胜 胜 原理：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。 系统的基本特征是整体性、有序性、内部结构的优化趋向。 方法论：要求树立全局观念，用综合的思维方式来认识事物，着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。 原理5、系统优化方法原理及方法论 1、联系是普遍的。要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。 2、联系是客观的。要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。 3、联系是多样的。要求一切以时间、地点和条件为转移。 4、整体与部分的辩证关系： （1）整体居于主导地位，统率着部分，要求我们树立全局观念，立足整体，统筹全局，掌握系统优化方法。(强调整体的重要性) （2）部分处于被支配地位，部分服从服务于整体。要求必须重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展。(强调部分的重要性) 5、系统优化方法原理：系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体。系统的基本特征是整体性、有序性、内部结构的优化趋向。要求树立全局观念，用综合的思维方式来认识事物。着眼于事物的整体性，遵循系统内部结构的有序性，注重系统内部结构的优化趋向。 总结：联系观【原理+方法论】 唯物辩证法的联系观 联系的含义 联系的特征 用联系的观点看问题 联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样性 用联系的观点看问题 从事物固有联系把握事物，切记主观随意性； 根据事物固有的联系，建立新的联系 善于分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时间、地点和条件为转移。 整体和部分的辩证关系 掌握系统优化的方法 相互区别 相互联系 相互转化 树立全局观念 重视部分的作用 系统的含义 系统的特征 着眼于事物的整体性 遵循系统内部结构的有序性注重系统内部结构的优化趋向 $