14 八角楼上(第2课时) 教学设计-2026-2027学年语文二年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦《八角楼上》第二课时，核心围绕毛主席深夜工作的环境、动作、神态细节展开精读。通过分层字词闯关游戏（基础认读、中等多音字、优等生解词）导入，回顾旧知衔接精读，依托分层圈画、说话支架（填空、连贯、完整讲述）搭建学习支架。 此资料亮点突出，采用图文结合辅助理解环境与动作细节，分层教学适配不同学情（如学困生用填空支架、优等生拓展完整讲述），渗透革命文化培育文化自信，强化连续动作句式仿写训练语言运用。助力学生提升阅读理解与表达能力，为教师提供可操作的分层教学策略，有效落实核心素养。

2026年秋季统编版二年级上册语文同步教学设计 单元名称 第六单元 阅读 课题 第14课 八角楼上 课时内容 第2课时 教材分析 本课时为精读感悟课，核心依托课文第二自然段细节描写，完成课后两道核心习题，落实 “品读词句、体会人物精神、学习动作描写、写话训练” 四大学习任务。 文本品读重点：第二自然段三层描写层层递进：先交代艰苦环境（寒冬腊月、单军衣、薄毯子）；再刻画连续动作（握笔、拨灯芯）；最后聚焦神态心理（凝视、沉思、毫无察觉），以环境的寒冷艰苦反衬人物忘我投入，文末 “光辉著作照亮革命道路” 升华红色主旨。 词句难点解析：“星星之火” 一语双关，表层指清油灯微弱火光，深层象征弱小却充满生命力的革命力量，是低段学生理解难点；“凝视、沉思、察觉” 三个动词，精准体现毛主席全身心思考革命大事的专注状态，是课后习题重点品读词语。 图文结合支架：课文插图为本课时核心学习工具，学生可对照画面寻找文字对应的衣着、动作、神态细节，把抽象文字转化为具象画面，解决学生阅读理解停留在表面的短板。 表达训练载体：课文连续动作句式 “穿着…… 披着…… 坐在……”“右手…… 左手……” 结构清晰、逻辑简单，适配本班看图写话薄弱学情，可作为仿写支架，训练学生连续动作描写、规范标点使用，夯实写话基础。 写字补充：剩余一类生字 “利、路” 在本课时巩固书写，继续落实左右结构字形规律，完整完成本课写字目标。 学情分析 经过第一课时学习，全体学生已能认读全部生字、读通完整课文，但原有学习短板依旧突出，且出现新的课堂难点： 朗读问题延续：长句朗读无轻重音、停顿生硬，不会通过重读关键词表现环境艰苦与人物专注； 阅读理解浅层化：学生只能找出文中写毛主席动作的句子，无法自主体会 “毯子滑落未察觉” 背后忘我工作的深层情感，难以理解 “星星之火” 象征含义； 词句运用薄弱：不会结合上下文自主解释 “寒冬腊月、凝视、察觉” 等词语，词汇积累少，口头表达句子零散； 写话表达短板：不会串联多个动作词描写场景，写句子语序颠倒、经常遗漏句号、逗号； 分层差异依旧明显：学困生无法独立梳理人物工作细节，必须依靠填空支架才能完整说话；中等生需要教师句式引导才能连贯表达；优等生可自主感悟文本情感，但完整讲述故事、深层解读象征义仍需教师点拨。 本课时依托插图、关键词圈画、分层说话模板、梯度仿写搭建完整学习支架，兼顾朗读、阅读、写话、写字四项训练，分层落实学习目标。 学习目标 一、语言运用 复习巩固本课生字、多音字，规范书写剩余生字 “利、路”，熟练掌握左右结构书写规则。 有感情朗读全文，能重读关键词、合理划分停顿，读出环境的艰苦与毛主席专注深沉的状态。 结合插图、上下文语境，准确理解 “寒冬腊月、凝视、沉思、察觉、星星之火、光辉著作” 词义，积累描写神态、动作的词汇。 掌握课文连续动作句式，分层完成短句、完整句子、小段场景仿写，规范使用逗号、句号，减少语序、标点错误。 二、思维能力 默读课文，自主圈画描写毛主席衣着、动作、神态的关键词句，梳理完整人物工作细节，独立完成课后问答。 图文对照，对比 “寒冬艰苦环境” 与 “专注工作状态”，建立对比阅读思维。 分层理解 “星星之火” 双层含义，初步接触文本象征手法，提升浅层文本解读能力。 三、审美创造 搭配轻柔红色背景音乐朗读课文，感受文字塑造的革命先辈形象美；细致观察插图细节，口头完整描述国画画面，锻炼文字画面转化表达能力。 四、文化自信 深度体会毛主席在物资匮乏、天寒地冻的深夜，不顾自身冷暖、一心思考革命的忘我精神，理解革命胜利来之不易，在生活中学习先辈专注、刻苦、不怕困难的品质。 教学重难点 教学重点 抓取文中关键词句，完整说出毛主席深夜工作的状态，完成课后第一题； 结合语境理解重点词语，有感情、有起伏地朗读课文； 学习连续动作句式，开展梯度写话仿写，规范标点使用。 教学难点 体会 “毯子滑落都没有察觉” 体现的忘我精神，读懂 “星星之火” 的双层深层含义； 运用连续动作词汇写通顺完整语句，规避语序混乱、标点遗漏问题； 朗读时通过重音、语速变化传递情感，克服平铺直叙、无起伏朗读问题。 教学过程 一、字词闯关复习，回顾旧知，导入新课（5 分钟） 分层字词闯关游戏，小组积分制 ①基础层开火车认读词语：八角楼、年代、寒冬腊月、油灯； ②中等生抢答多音字：斗争、察觉，口头组词区分字音； ③优等生口头解释词语：夜幕降临、艰苦斗争。 师：刚刚优等生解释 “艰苦斗争” 时提到当年物资短缺、环境寒冷，说得非常准确，上节课我们知道每到夜晚，八角楼上的油灯都会点亮。 回顾旧知，过渡精读 师：谁来回忆，故事发生在什么地方、什么年代？ 生（齐答）：井冈山茅坪村，艰苦斗争的年代。 师：今天我们走进那个寒风刺骨的深夜，一起看看小小的油灯下，毛主席是怎样辛苦工作的。板书课题，齐读。 二、精读第一自然段，品读环境，铺垫情感（7 分钟） 指名分段朗读第一段，出示核心句子：每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。 师：谁来说一说 “每当” 这个词是什么意思？单独点名一名中等生回答。 生：每一天、每一次到夜晚来临。 师：说得很准确，四人小组讨论 1 分钟，想一想 “每当…… 就” 这个词组，告诉我们一件什么事？ 小组代表发言：说明毛主席每一天晚上都坚持点灯工作，没有一天休息，日夜操劳。 师：理解十分到位！朗读这句话时，我们要重读 “每当、就”，读出日复一日辛劳的感觉，全班带着体会齐读第一段。 历史背景补充，深化 “艰苦斗争” 师：当时敌人封锁井冈山根据地，没有电力，只能依靠油灯照明；冬天没有炭火取暖，棉衣数量稀少，这样艰苦的环境，更能体现毛主席一心扑在革命工作上。 三、精读第二自然段，图文结合，分层感悟（18 分钟） （一）默读圈画，分层提取人物细节 师：请大家默读课文第二自然段，用横线画出描写毛主席样子、动作、神态的句子，按照分层任务完成： ①基础层：至少画出 1 句描写人物的句子； ②提升层：画出全部动作、神态句，圈出表示动作、神态的词语； ③拓展层：圈画关键词，在旁边简单写下读完的感受。 学生自主默读圈画，教师巡回指导学困生找准对应句子。 （二）分层品读三句核心文字，结合插图拆解词语 品读环境句：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。 投影放大课文插图，引导全体学生观察画面细节。 师：寒冬腊月是一年里最冷的时节，大家看图，毛主席身上穿的衣服厚不厚？毯子厚实吗？ 生：只穿一件薄薄的单军衣，毯子很薄，根本挡不住寒风。 师：文中 “单、薄” 两个字，直接写出了当时环境的寒冷艰苦。朗读指导：读 “寒冬腊月、单、薄” 时加重读音，语速放缓，读出天寒地冻的艰难。分层指名朗读，师生点评停顿、重音是否到位。 品读动作句：他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。 师：大家圈出句子里的动作词 —— 握、拨。谁愿意上台模仿插图里毛主席拨灯芯的轻柔动作？ 一名学生上台模仿，动作轻柔缓慢。 师：为什么要轻轻拨灯芯？ 生：油灯灯光微弱，拨亮一点，方便长时间写文章。 小组互读句子，读出动作轻柔、安静的氛围。 品读重难点神态句：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。 （1）分层解词，降低理解难度 基础层任务：看图说一说 “凝视” 是什么样子？ 生：一动不动、眼睛紧紧盯着灯火，看得十分专注。 中等生任务：“察觉” 是什么意思？ 生：发现、感觉到。 拓展层小组讨论：为什么毯子从身上滑下来，毛主席完全没有发现？给大家 2 分钟交流。 小组代表分享：毛主席全身心思考革命大事，所有注意力都放在灯火和国家前途上，完全忘记了寒冷，工作到忘我的地步。 （2）深挖 “星星之火” 双层含义 师：“星星之火” 字面指什么？更深一层代表什么？ 生 1：油灯那一点点微弱的火光。 生 2：代表中国革命的力量，现在虽然弱小，但是一定会慢慢壮大，最后取得胜利。 教师小结：小小的油灯火光，就像当时微弱的革命力量，终会照亮中国革命胜利的道路，这就是词语深层的含义。 （3）情感朗读指导：重读 “凝视、沉思、没有察觉到”，整体放慢语速，读出深沉、专注的感觉。 （三）整合全文，依托支架完成课后第一题：说说毛主席是怎样工作的 教师出示三层说话支架，匹配不同层次学生表达能力： ①基础填空支架（学困生使用）：寒冬深夜，毛主席穿着____，披着____，坐在____写文章；他右手____，左手____，凝视灯火沉思，毯子滑落都没发现。 ②提升连贯支架（中等生使用）：在寒冷的寒冬深夜，毛主席衣着单薄，坐在竹椅上握笔写文章，轻轻拨亮油灯后，专注盯着灯火思考，连滑落的毯子都没有察觉。 ③拓展完整讲述支架（优等生使用）：井冈山艰苦斗争的年代，寒冬腊月的深夜，毛主席只穿一件单军衣、披着薄毯子坐在竹椅上写文章；他轻轻拨亮清油灯，凝视微弱灯火陷入沉思，毯子滑落身上也毫无察觉，在这盏油灯下写下无数指引革命的光辉著作。 分层指名表达，学困生借助填空完整发言，中等生连贯讲述，优等生完整复述整个故事画面。 （四）品读结尾句，升华红色情感 师：为什么毛主席写下的文章被称作 “光辉著作”？小组简单交流。 生：这些文章指明了中国革命前进的方向，像灯光一样照亮胜利的道路，让老百姓过上幸福生活，所以是光辉的著作。 全班起立齐读最后一句，读出崇敬、自豪的情感。 四、词句迁移运用，梯度写话仿写（7 分钟） 提炼课文核心连续动作句式，板书出示： 句式 1：谁 + 穿着…… 披着…… 坐在……+ 做事 句式 2：谁 + 右手…… 左手…… 分层仿写任务，同步强调标点规范（句末必须写句号，短句中间用逗号隔开） ①基础层（2 个短句，低难度）：放学回家，我____，____，坐在书桌前写作业。 ②提升层（完整通顺单句）：下课了，我背着书包，披着外套，坐在椅子上整理文具；右手拿课本，左手收拾橡皮。 ③拓展层（完整场景小片段）：周末傍晚，爷爷穿着薄外套，披着围巾，坐在院子里看报纸；右手端着茶杯，左手轻轻翻动报纸，看得十分专注。 学生独立写话，教师巡回一对一纠正语序颠倒、标点遗漏、乱用标点问题，挑选 3 份不同层次的写话作品全班展示点评。 五、生字巩固书写 + 课堂小结 + 分层作业（3 分钟） 剩余生字书写指导：利、路 利：左宽右窄，“禾” 最后一笔捺变点，右侧竖钩挺拔有力； 路：左窄右宽，“各” 撇捺舒展，整体左右均衡。全体学生每个生字临写 1 遍。 课堂小结 师：本节课我们读懂了八角楼上毛主席艰苦忘我工作的故事，读懂了关键词句的深层含义，学会用连续动作描写写句子。革命先辈不怕吃苦、专注奋斗的精神值得我们每一位同学学习。 分层课后作业 【基础必做（全体）】 带着感情朗读课文完整读给家长听； “利、路” 每个生字书写 2 遍，各组 1 词。 【提升选做（中等生）】 完善课堂仿写句子，抄写课文 3 个四字词语。 【拓展选做（优等生）】 完整把八角楼的故事讲给家人听，根据课文插图简单画一画八角楼深夜的画面。 板书设计 14 八角楼上（第二课时） 环境：寒冬腊月、单军衣、薄毯子 → 条件艰苦 动作：握笔、拨灯芯 神态：凝视、沉思 → 忘我工作 星星之火：油灯微光 → 革命希望 光辉著作 → 照亮革命胜利道路 回顾反思 本课时充分利用课文插图、分层说话支架解决学生阅读理解浅层化、口头表达零散的核心问题，连续动作句式仿写精准对接本班写话薄弱学情，针对性训练语序、标点规范，课堂小组讨论参与度明显高于第一课时。课堂存在两处优化空间：一是部分学生对 “星星之火” 象征意义理解依旧浅显，仅停留在字面，课后可搭配简短井冈山革命小故事辅助拓展；二是朗读训练点评偏向统一标准，缺少个性化分层点评，后续红色主题课文可增加配乐分组朗读、师生对读等形式，进一步强化学生情感朗读能力。 学科网（北京）股份有限公司 $