Unit 8 Lesson 2 Staying safe in an earthquake-教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“地震安全”主题，核心围绕shake、cover等词汇及祈使句用法，通过看图预测、动作演示激活词汇，结合头脑风暴梳理室内外相关名词，搭建从已知到新知的学习支架，衔接前后知识脉络。 此设计亮点在于分层任务贯穿教学，基础环节夯实词汇与阅读结构，进阶活动通过寻读填表、信息差训练语言运用，拓展角色扮演融入情境。运用思维导图归类词汇，语境猜词培养思维品质，提升语言能力，助学生掌握安全知识，也为教师提供清晰教学路径与应对预案。

Unit 8 Lesson 2 Staying safe in an earthquake 教学设计 一、教学目标（Learning Objectives） 语言知识目标​ 能够正确认读并理解核心词汇与短语：shake, drop, cover, hold on, shelter, keep an eye out, stay away from, make necessary phone calls。 能够掌握祈使句（肯定与否定形式）在安全指引中的用法（如 Get under a desk. Never get into a lift.）。 语言技能目标​ 读：能通过略读（skimming）把握文章结构（室内、室外、震后）；能通过寻读（scanning）提取具体的安全措施并完成表格填空。 说：能运用所学短语和句型，就地震安全进行角色扮演对话，给出合理建议。 写：能仿照课文结构，用祈使句写出至少三条地震安全提示。 学习能力目标​ 能够利用关键词（如 inside, outside, after）快速定位信息。 能够通过上下文猜测生词含义（如 rapidly, secure）。 情感态度目标​ 增强防震减灾意识，认识到保持冷静、科学避险的重要性。 培养在紧急情况下关爱他人、互相帮助的责任感。 二、教学重难点（Teaching Key & Difficult Points） 教学重点​ 理解并提取地震发生时室内、室外及震后的具体安全措施。 掌握核心短语（stay away from, keep an eye out, make necessary phone calls）并在语境中正确运用。 完成教材 P103 Activity 3 的表格填空和 Activity 4 的选词填空。 教学难点​ 区分不同场景下的应对差异：学生容易混淆室内（躲桌下）与室外（远离建筑物）的建议。 否定祈使句的理解与使用：如 Never get into a lift. Stay out of the kitchen. 学生可能忽略否定形式。 在角色扮演中自然使用目标语言：避免机械背诵，能根据场景灵活调整建议内容。 三、教学过程（Teaching Procedures） Step 1: Pre-reading (读前) —— 激活背景，引入话题 环节A：基础奠基（全班达标） 任务：Picture Prediction & Vocabulary Activation (看图预测与词汇激活 - 对应 P102 Activity 1)。 操作：展示教材 P102 的两张图片（室内摇晃的吊灯、室外破碎的窗户）。提问：“What happened in the pictures?” “Where are the people?” 词汇铺垫：在黑板上写出核心动词短语：drop, fall, break, shake，并配合动作演示。 【预设学生反应】：学生能看出是地震，但描述可能仅限于 "The cup fell down"。 【教师应对预案】：引导学生使用更准确的词汇，如 "The objects are shaking." 环节B：能力进阶（80%学生可做） 任务：Brainstorming (头脑风暴)。 操作：提问 “If you feel the ground shaking right now, what is the first word that comes to your mind?” 让学生快速说出与地震相关的名词（如 furniture, ceiling, exit）。 【预设学生反应】：学生可能偏离主题，提到无关词汇。 【教师应对预案】：使用思维导图板书，将学生的回答归类（室内物品 vs 室外环境）。 环节C：拓展选做（\*） 任务：Quick Response (快闪问答)。 操作：教师快速说出一个场景（如 “ Earthquake while you are sleeping”），学生必须在1秒内说出本能反应（“Stay calm / Hide under the pillow”）。 【预设学生反应】：反应速度跟不上，容易冷场。 【教师应对预案】：先进行示范，降低速度，重在参与而非准确性。 Step 2: While-reading (读中) —— 结构梳理，提取信息 环节A：基础奠基（全班达标） 任务：Skimming for Structure (略读抓结构 - 对应 P102 Activity 2)。 操作：学生快速阅读 P102 文章，划分段落大意： Para 1: What to do inside. Para 2: What to do outside or in a car/sea. Para 3: What to do after the earthquake. 【预设学生反应】：学生容易将第二段（Outside）和第三段（After）混淆。 【教师应对预案】：提醒学生寻找关键词 “When the earthquake is over” 标志着第三段的开始。 环节B：能力进阶（80%学生可做） 任务：Scanning & Table Filling (寻读填表 - 对应 P103 Activity 3)。 操作：精读文章，完成教材 P103 的黄色表格填空。 Inside: get under, stay away from, move outdoors, keep an eye out, Never get into. Outside: Stay away from, move away from. After: Look out for, make necessary phone calls. 【预设学生反应】：在 "Never \_\_\_\_\_\_ the kitchen" 处容易填错，可能会填 "Leave"。 【教师应对预案】：回到原文找依据。原文是 “never get into a lift” 和 “stay out of the kitchen”。强调阅读理解要忠实于原文细节。 环节C：拓展选做（\*） 任务：Contextual Guessing (语境猜词)。 操作：遮住 P103 表格中的一些关键词（如 shelter, rapidly, secure），让学生通过上下文猜测词义。 【预设学生反应】：学生无法通过上下文推断出 secure 的含义。 【教师应对预案】：引导学生看前文 “protect yourself from falling objects”，推断其意为“安全的”。 Step 3: Post-reading (读后) —— 语言内化，情景应用 环节A：基础奠基（全班达标） 任务：Phrase Matching (短语搭配 - 对应 P103 Activity 4)。 操作：完成教材 P103 Activity 4 的选词填空。 Sam: Move to an open area away from buildings... Anne: ...make sure to keep an eye out for other dangers. Sam: Stay calm. It can improve our chances... Anne: We should stay away from windows. Sam: ...bring down the phone system. 【预设学生反应】：容易混淆 keep an eye out 和 look out。 【教师应对预案】：解释 keep an eye out 意为持续关注，而 look out 是瞬间警告。 环节B：能力进阶（80%学生可做） 任务：Information Gap (信息差活动)。 操作：两人一组，A同学看 P103 Activity 3 的表格（作为提示卡），B同学不看。A同学口头描述一条建议，B同学必须准确说出原文原句。然后互换角色。 【预设学生反应】：A同学在描述时容易加入自己的语言，导致B同学找不到原句。 【教师应对预案】：强调任务目标是“复述原句”，而非“解释意思”。 环节C：拓展选做（\*） 任务：Situational Role-play (情境角色扮演 - 对应 P103 Activity 5)。 操作：模拟场景 “Earthquake while you're at school”。学生两人一组编对话，必须包含以下三个指令： 给出一个具体场景（如正在上体育课）。 给出至少两条不同的安全建议（室内/室外）。 使用教材中的句型（You should... / Never...）。 【预设学生反应】：对话内容单一，缺乏互动性。 【教师应对预案】：提供句型支架：* A: What should we do if the earthquake happens while we are in the classroom?* B: First, we should hide under the desk. Then, we must stay away from the windows. Step 4: Summary & Homework (小结与作业) 课堂小结： 师生共同回顾核心口诀：Inside (Drop, Cover, Hold on) / Outside (Go away, Find clear space) / After (Check, Call)。 作业布置： 必做：画出地震发生时的“安全区域”和“危险区域”简笔画，并用英文标注原因（Safe: under table; Dangerous: near windows）。 选做：查阅资料，了解世界上著名的地震带（Earthquake belts），并列举两个国家的名称。 学科网（北京）股份有限公司 $