Unit 3 Same or Different Section B(1a-2c)教学设计2026-2027学年人教版英语八年级上册

该初中英语教学设计聚焦人物性格与友谊主题词汇、比较级及同级比较句型，通过网络帖子阅读培养信息抓取能力。以哪吒与敖丙对比图片导入，激活学生已有比较级词汇，衔接读前讨论，搭建“词-句-语篇”学习支架，梳理描述朋友异同的表达逻辑。 资料特色在于流行文化元素激发学习兴趣，分层阅读任务（文体判断、观点概括等）与词汇三级练习（蛇形查找、选词填空、语篇填空）梯度清晰，结合小组讨论培养思维品质（多角度分析友谊价值）和文化意识（尊重差异）。配套音频素材辅助理解，助力学生提升语言能力，为教师提供可操作的分层教学方案。

Unit 3 Same or Different Section B(1a-2c) 1、 基础信息 （一）核心基础信息 项目 内容 课题 人教版（2024）初中英语八年级上册 Unit 3 Same or Different Section B(1a-2c) 课时 1 课时（45 分钟） 授课年级 初二年级 课型 新授课 授课教师 授课时间 （二）课标要求 1. 能识别并运用描述人物性格与友谊主题的核心词汇；能读懂网络帖子类阅读文本，抓取人物观点、细节描述等关键信息，完成匹配、问答类习题；能运用比较级和同级比较句型描述朋友间的异同。 1. 通过探讨“朋友应该相同还是不同”的话题，培养学生用英语描述和比较人物差异的表达习惯，理解尊重差异、互相学习的友谊价值观，提升日常交际能力。 1. 通过阅读网络帖子，梳理作者观点、提炼论据，培养信息筛选、逻辑归纳与批判性思考能力，学会从多角度分析友谊中相同与不同的价值。 1. 掌握“话题热身 - 读前铺垫 - 分层阅读 - 读后输出 - 词汇巩固”的英语阅读学习方法，提升小组合作、口语交流的能力。 二、教学设计依据 （一）教材分析 本节课以 Same or Different 为主题，分为 4 大教学板块：Warming up 话题热身、Reading 阅读板块、Vocabulary in Use 词汇运用板块、Language points 语言知识板块。 · 核心内容：以“朋友应该相同还是不同”为主题的网络帖子阅读，设计读前、读中、读后分层任务，实现文本信息输入、观点挖掘、讨论输出的闭环；词汇板块通过词汇蛇形查找、选词填空、语篇填空三级练习，巩固人物性格与友谊主题词汇及用法，完成语言巩固与迁移运用。 · 教学价值：借助哪吒与敖丙人物对比图片，激活学生已有比较级词汇，教学遵循“词 - 句 - 语篇 - 生活输出”的语言学习逻辑，为学生开展友谊话题口语、写作表达打好基础。 （二）学情分析 1. 知识基础：初中生已掌握部分性格形容词和比较级基本句型，有交友生活经验，但连贯梳理网络帖子细节、系统拓展同主题词汇的能力不足，对 both, respect 等词的用法掌握不够牢固。 1. 能力特点：学生对哪吒与敖丙等流行文化人物和友谊话题兴趣浓厚，喜欢看图互动、分层阅读任务、同桌合作讨论，部分基础薄弱学生需要图片、句式支架辅助完成输出任务。 1. 认知规律：初中生具象思维占主导，人物对比图片、网络帖子这类生活化素材更能吸引注意力，教学要依托视觉素材分梯度设计读前、读中、读后任务，循序渐进提升难度。 三、教学目标与重难点 （一）教学目标 1.语言能力：认识人物性格与友谊主题核心词汇，清晰梳理 Matt 和 Diana 两位作者的观点与论据；扎实熟记本课核心单词、固定搭配与功能句型，能在情境中灵活运用比较级和同级比较句型描述朋友异同。 2.学习能力：借助文本探究类活动稳步提升学生阅读理解水平；遵循由浅入深的文本编排逻辑，带领学生自主梳理课堂核心知识，夯实本节课语言要点。 3.思维品质：依托友谊话题讨论，培养学生多角度分析相同与不同价值的能力，学会辩证看待差异。 4.文化意识：理解尊重差异、互相学习的友谊价值观，养成包容多元、欣赏差异的人际交往素养。 （二）教学重难点 教学重点 熟练掌握人物性格与友谊主题相关词汇、短语与核心句型；借助多层次阅读训练，同步提升学生获取信息、推理判断、概括主旨等各项阅读分项能力。 教学难点 设计图片观察、课堂反思类探究活动，循序渐进培养学生多角度发散思维；引导学生深入理解“朋友相同还是不同”的内涵与意义，体会尊重差异、互相学习的友谊价值，有效拓宽个人认知视野。 四、教学准备 1. 多媒体课件：整合 PPT 中哪吒与敖丙人物对比图、Matt 和 Diana 网络帖子原文、分层阅读习题、词汇三级练习内容、配套音频素材； 1. 实物教具：人物性格形容词卡片、比较级句型卡片、朋友关系思维导图模板； 1. 学习任务单：设计课前性格词汇预填、阅读观点梳理单、词汇练习单、友谊讨论记录表； 1. 分组准备：学生两两结对，围绕“朋友应该相同还是不同”、“朋友的相似与差异”开展合作讨论任务。 五、教学过程设计 （一）导入新课 情境导入，激活兴趣 （1）教师展示哪吒与敖丙的人物对比图片，引导学生观察两人外貌、性格、习惯、能力等方面的差异与共同点，板书核心词汇 tall, short, outgoing, quiet, brave, cool。 · T: Look at Nezha and Ao Bing. What's the relationship between them? What are the differences and similarities between them? · S1: Nezha is shorter than Ao Bing. Ao Bing has longer hair than Nezha. · S2: Nezha is more outgoing, but Ao Bing is quieter. They are both brave. （2）教师呈现四维度对比表格（Appearance / Personality / Habit / Strength），带着学生齐读比较级例句；接着抛出核心问题引导学生思考。 · T: Should friends be the same or different? What do you think? Talk with your partner. · S3: I think friends should be similar, because they can understand each other better. · S4: I think different friends can help us learn new things and change our weak points. （二）新课讲授 ——Reading 1. Pre-reading （1）教师展示 1a 课前讨论页面，呈现问题“Are you similar to or different from your friends? In what ways?”，引导学生思考自己与朋友的异同，激活背景知识。 · T: Are you similar to or different from your friends? In what ways? · S1: My friend and I are both outgoing, but I'm taller. · S2: We are different. I like reading, but my friend likes sports. 2. While-reading （1）教师出示快速阅读任务，让学生略读文本判断文章体裁和来源，铺垫网络帖子阅读策略。 · T: Read the texts quickly. What kind of text is it? Where can you read it? · S3: It's a post. We can read it on the Internet. · S4: Yes, it's an online post about friendship. （2）教师出示 1b 观点梳理任务，让学生精读两篇帖子，分别概括 Matt 和 Diana 对朋友的观点。 · T: Read the posts again. What are Matt's and Diana's opinions about friends? · S1: Matt thinks a good friend is like a mirror. He prefers friends who are similar to him. · S2: Diana thinks friends who are different can make people better. We should respect each other's differences. （3）教师出示 1c 人物匹配任务，让学生将 Matt, Stephen, Diana, Yuan Lei, Zhang Yong 五个人物与对应描述匹配，检测细节理解。 · T: Match the people with the descriptions. Who reads a lot of novels? Who helps a friend become more outgoing? · S3: Stephen reads a lot of novels. Yuan Lei helps a friend become more outgoing. 3. Post-reading （1）教师出示 1d 问答任务，布置 6 个细节理解题，让学生再读文本回答问题，深入理解作者观点和论据。 · T: Read the posts again and answer the questions. Why does Matt think a good friend is like a mirror? · S1: Because we can understand people by knowing their friends, and good friends have similar hobbies and personalities. · S2: Matt is getting better at badminton because Stephen plays better and pushes him to try harder. （2）教师布置 1e 讨论任务，让学生讨论相同点和不同点分别给友谊带来什么，以及友谊中真正重要的是什么，小组代表上台分享。 · T: Discuss the questions. What can similarities bring to a friendship? What can differences bring? What really matters in a friendship? · S1: Similarities bring shared hobbies and better understanding. Differences bring new skills and ideas. · S2: What really matters is sincere trust, mutual respect, support, and effective communication. （三）新课讲授 ——Vocabulary in Use （1）教师布置 2a 词汇蛇形查找任务，让学生在字母蛇中找出隐藏的单词，并与释义匹配：shy（怕在众人面前说话的）， outgoing（友好的喜欢见人的）， lazy（不想做任何事的）， direct（说话直率的）， serious（不常笑的）， hard-working（投入大量时间认真工作的）。 · T: Let's do 2a. Find the words hidden in the word snake and match them with the meanings. · Ss: shy, outgoing, lazy, direct, serious, hard-working. （2）教师布置 2b 选词填空任务，学生用方框中的词完成 8 个句子填空，之后全班核对讲解。 · T: Complete the sentences with the words in the box. Pay attention to the context. · Ss: population, pleasant, pleasure, differences, especially, average, spare, kilometres. · T: Check your answers and explain your choices. （3）教师布置 2c 语篇填空任务，学生用方框中词的正确形式完成《王子与贫儿》语篇填空，之后全班核对答案，重点讲解词义辨析和固定搭配。 · T: Complete the passage with the correct forms of the words in the box: novel, alike, personalities, Besides, difference. （四）新课讲授 ——Language points 1.both 的用法 围绕 both 作代词（二者都，放在系动词/情态动词后、实义动词前，both of... 两者都）和作形容词（both... and... ……和……都）的多词性特点，结合词义分类 + 例句示范的形式，梳理 both 在句中的位置规则和搭配用法，依托课堂例句区分语境，组织学生口头替换造句强化运用。如 Both of the boys are as brave as each other. / Both Lily and Lucy join the chess club. 2.respect 的用法 围绕 respect 兼具动词和名词词性的特点，结合词义分类 + 例句示范的形式，梳理动词用法 respect sb for (doing) sth（因某事而敬重某人）和名词用法 show respect for（对……表示敬重），依托课堂讨论场景例句区分语境，组织学生口头替换造句强化运用。如 We respect him for keeping his promise. / He shows great respect for his teachers. （五）课堂练习 （1）单项选择题 学生独立完成 4 道单选题，随后核对答案： 第 1 题：I don't think friends need to be the same, because ________ can make a friendship more interesting. 考查名词词义辨析，differences 表示“差异”，符合差异让友谊更有趣的语境，选 A（differences）。 第 2 题：Elephants have a good ________ of direction, so they never get lost. 考查名词固定搭配，a sense of direction 表示“方向感”，选 D（sense）。 第 3 题：We should respect each other's differences and learn ________ each other. 考查动词搭配，learn from each other 表示“互相学习”，选 A（from）。 第 4 题：Zhang Yong is not afraid to give his opinion, ________ when he thinks Diana is making a mistake. 考查副词词义辨析，especially 表示“尤其；特别”，符合强调特殊情况的语境，选 A（especially）。 （2）根据汉语提示完成句子 学生依据中文提示独立填写句子，之后核对答案： 第 1 题：安徽有很多美丽的山川。例如，你可以去黄山看云海。Anhui has many beautiful mountains and rivers. ________ ________, you can go to Mount Huangshan to see the sea of clouds. 答案：For, example。考查 for example 固定搭配。 第 2 题：周末我们经常一起闲逛，因为我们都有相似的爱好。We often ________ ________ on weekends because we have similar hobbies. 答案：hang, out。考查 hang out 固定搭配。 第 3 题：多亏了高速列车，我们现在能在几小时内从一个城市到另一个城市。________ ________ high-speed trains, we can now travel from one city to another in a few hours. 答案：Thanks, to。考查 thanks to 固定搭配。 第 4 题：当你学习英语时，不要害怕犯错误。When you learn English, don't be afraid of ________ ________. 答案：making, mistakes。考查 make mistakes 动名词形式。 （六）课后小结 教师带领学生分层梳理本节课核心内容，分为核心单词、重点句型两大板块，师生互动回顾知识点： 1.梳理核心词汇 围绕 shy, outgoing, lazy, direct, serious, hard-working, respect, especially, alike, besides 等单词和短语，带领学生回顾词义、词性与课堂例句，随机点名学生口头造句巩固词汇用法。 2.回顾重点句型 逐条回顾描述朋友异同、表达友谊观点的核心句型，重点讲解比较级句型（A + 比较级 + than + B）和同级比较句型（as + 原级 + as），师生一问一答完成句型配对复习。 3.整体梳理课堂逻辑 串联“哪吒与敖丙对比导入→阅读 Matt 和 Diana 网络帖子→梳理人物观点与细节→讨论友谊中相同与不同的价值→词汇巩固练习”完整课堂脉络，引导学生形成知识框架，梳理本节课交际核心：学会用英语描述朋友异同、表达对友谊的理解。 （七）课后作业 1. 书写巩固任务 找出自己与朋友之间的差异和共同点并写下来，至少写五句话，运用比较级和同级比较句型，附上中文翻译，下节课分享。 2. 口语实践任务 课后和家人或朋友用本节课句型对话练习，熟练运用 both, respect, especially 等词汇谈论自己与朋友的异同，分享对“朋友应该相同还是不同”的看法。 六、板书设计 Unit 3 Same or Different Section B Should friends be the same or different? 1. 核心词汇 性格类：shy, outgoing, lazy, direct, serious, hard-working, quiet 友谊类：similar, different, respect, especially, alike, besides 其他类：population, pleasant, pleasure, average, spare, kilometres 动作类：hang out, learn from, push each other, make progress 2. 重点句型 ① 描述朋友异同 —Nezha is more outgoing than Ao Bing. —Ao Bing is quieter than Nezha. —They are both brave. / Nezha is as brave as Ao Bing. ② 表达友谊观点 —A good friend is like a mirror. —Friends who are different can make people better. —We should respect each other's differences. ③ 讨论友谊价值 —What can similarities bring to a friendship? —What really matters is sincere trust and mutual respect. 七、教学评价与反思 （一）教学评价 过程性评价 课堂表现：通过人物对比抢答、阅读任务单完成度、同桌对话、小组讨论展示，评价学生性格词汇掌握、文本信息抓取能力和课堂参与度； 阅读实践：根据学生完成的观点梳理、人物匹配、细节问答题，评价学生语篇梳理与逻辑表达能力； 词汇练习：通过三轮词汇练习的作答情况，评价学生主题词汇灵活运用的能力。 终结性评价 课堂练习：通过完成选择题和完成句子等练习，当堂检测学生词汇、阅读知识点掌握情况，及时查漏补缺。 （二）教学反思 成功之处 用哪吒与敖丙人物对比图片切入导入，贴合学生喜爱流行文化人物的特点，充分调动课堂学习兴趣； 阅读环节设文体判断 - 观点概括 - 人物匹配 - 细节问答 - 讨论输出分层任务，词汇环节设蛇形查找 - 选词填空 - 语篇填空三级练习，梯度清晰，层层突破教学重难点； 不足之处 部分基础薄弱学生在语篇填空环节容易出错，缺少更细化的词义提示支架； 读后讨论环节部分小组讨论偏发散，对友谊价值挖掘深度不足； 词汇拓展环节留给学生自主发散的时间稍紧张。 改进措施 后续给基础薄弱学生提前发放词义辨析小提示卡，降低填空难度； 给讨论小组设置分层问题支架，引导从表层异同深入到友谊价值观层面的思考； 优化课堂时间分配，在词汇拓展环节预留更多弹性时间，鼓励学生产出更多个性化短语。 学科网（北京）股份有限公司 $