Unit 3 Same or Different Vocabulary in Use 2a-2c 学历案 2025-2026学年人教版 英语八年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 3 Same or Different? Vocabulary in Use 2a-2c 项目 内容 课题 Unit 3 Same or Different? Vocabulary in Use 2a-2c 课时 1课时（45分钟） 课型 词汇专项课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》： 1. 能认读、拼写并运用描述人物性格、生活场景的核心词汇（如shy, outgoing, serious, hard-working等）； 2. 能在句子与语篇中正确使用目标词汇，理解其词义、搭配与语境用法； 3. 能通过词形变化、语篇填空等活动，深化对词汇的理解与运用能力； 4. 能在语言实践中感受词汇的表意功能，提升词汇学习的兴趣与主动性。 教材分析 本课时是Unit 3的词汇专项巩固板块，聚焦单元核心词汇的音、形、义、用，为单元听说、阅读、写作提供词汇支撑。 1. 2a词蛇猜词：通过字母串猜词的趣味形式，呈现描述人物性格的核心词汇（shy, outgoing, serious, hard-working, direct, crazy），并匹配英文释义，帮助学生建立“词—义”对应关系； 2. 2b句子填空：提供与生活场景（城市、天气、校园、距离）相关的8个句子，运用average, spare, differences, especially, pleasure, kilometers, population, pleasant等词汇，训练学生在语境中运用词汇的能力；3. 2c语篇填空：以《王子与贫儿》为背景的语篇，训练学生对personality, alike, novel, difference, besides等词汇的词形变化与语境运用，实现词汇从“句子”到“语篇”的进阶；本课时的词汇练习层层递进，从识别匹配到句子运用再到语篇输出，形成完整的词汇学习链条，强化学生的词汇运用能力。 学情分析 授课对象为八年级学生： 1. 已接触过单元核心词汇，但对部分词汇的词义辨析、语境用法掌握不牢； 2. 对词形变化（如名词变形容词、动词变名词）的规则运用不够熟练； 3. 词汇学习方式较为单一，缺乏趣味化、情境化的操练； 4. 对语篇中的词汇运用存在畏难情绪，易出现词义混淆、搭配错误等问题。 学习目标 1. 知识目标：掌握单元核心词汇的音、形、义，能正确匹配单词与释义；理解并掌握词汇在句子与语篇中的用法，区分易混词汇；掌握部分词汇的词形变化规则。 2. 技能目标：能完成2a词蛇猜词与释义匹配；能完成2b句子填空与2c语篇填空，正确率≥90%；能运用目标词汇进行简单的句子表达。 3. 情感目标：感受词汇学习的趣味性，提升词汇学习的主动性；通过语篇阅读，了解《王子与贫儿》的故事背景，培养跨文化阅读兴趣。 重难点 重点：掌握单元核心词汇的词义与用法；能在句子与语篇中正确运用目标词汇。 难点：区分易混词汇（如pleasant/pleasure, difference/alike）；掌握词汇在语篇中的语境用法；词形变化的正确运用。 评价任务 1. 能独立完成2a词蛇猜词与释义匹配，正确率100%；2. 能独立完成2b句子填空，正确率≥90%； 3. 能独立完成2c语篇填空，词形变化正确、语境贴合； 4. 能运用3个以上目标词汇，造3个符合语境的句子。 教学准备 多媒体课件、词蛇猜词卡片、词汇释义匹配卡、句子与语篇填空任务单、《王子与贫儿》故事图片 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 师生问候，快速复习前序课时的人物描述词汇（如shy, outgoing, serious）； 2. 呈现2a的词蛇字母串，提问：Can you find the hidden words? 引出词汇专项课，板书课题，明确本节课学习任务：猜词、用词、语篇中用词汇。 环节二：2a 词蛇猜词与释义匹配（10分钟） 1. 学生自主阅读词蛇字母串，圈出隐藏的单词：shy, outgoing, lazy（补充词蛇中隐含）, direct, crazy, hard-working, serious； 2. 核对单词： ① shy: being afraid to speak in front of people ② outgoing: being friendly and liking to meet people ③ lazy: not wanting to do anything（词蛇隐含词，补充完整） ④ direct: speaking in a straightforward way ⑤ serious: not laughing a lot ⑥ hard-working: putting a lot of time into a job and doing it well 3. 教师带读单词，纠正发音，讲解每个单词的词义与用法； 4. 开展“单词释义抢答”游戏，强化“词—义”对应关系。环节三：2b 句子填空操练（15分钟） 1. 学生独立完成2b句子填空，教师巡视指导； 2. 核对答案并讲解： 1. The population of Shanghai is much larger than that of Lanzhou. 2. The weather was pleasant, with white clouds and warm sunshine. 3. We got great pleasure from the prize we won. 4. We should respect the differences in others. 5. I love all fruits, especially strawberries. 6. The average height of the students in the class is around 1.6 metres. 7. I enjoy reading books in my spare time. 8. It is about three kilometres from my house to school. 3. 重点讲解易混词汇：pleasant（形容词，令人愉快的）与pleasure（名词，愉快、乐趣）的区别； 4. 学生齐读句子，体会词汇在语境中的用法。 环节四：2c 语篇填空进阶（10分钟） 1. 呈现《王子与贫儿》的图片与语篇背景，帮助学生理解语境； 2. 学生独立完成语篇填空，教师巡视指导； 3. 核对答案并讲解词形变化与语境用法： The prince, Edward, and the poor boy, Tom, are the two characters in Mark Twain’s famous novel, The Prince and the Pauper. They looked alike and both had kind personalities. They exchanged their lives by accident.During his time as a pauper, Edward learnt to respect others. Besides this, he also realized that people’s lives were much harder than he expected. After becoming king, he made a difference by trying to help the people of his country. 4. 讲解重点词汇：personality（名词，性格）、alike（形容词/副词，相像的/地）、besides（介词，除了……之外）、make a difference（固定搭配，有影响、起作用）； 5. 学生齐读语篇，体会词汇在语篇中的表意功能。环节五：课堂小结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾本节课的核心词汇、词义与语境用法，梳理易混词汇的区别； 2. 布置分层作业，明确要求。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 抄写2a-2c的所有核心词汇，每个单词抄写2遍并标注中文释义； 2. 完成2b、2c的练习，整理所有句子与语篇，朗读3遍； 3. 区分pleasant与pleasure、difference与different，各造1个句子。 提升作业（选做）： 1. 用5个以上本节课的核心词汇，写一段介绍自己和朋友的短文（80词左右）； 2. 阅读《王子与贫儿》的英文简介，找出更多与人物描述相关的词汇。 板书设计 Unit 3 Same or Different? Vocabulary in Use 2a-2c 一、2a 人物性格词汇shy, outgoing, serious, hard-working, direct, crazy 二、2b 语境词汇population, pleasant/pleasure, differences, especially, average, spare, kilometres 三、2c 语篇词汇novel, alike, personality, besides, make a difference 学后反思 本节课围绕单元核心词汇展开，从猜词、句子填空到语篇填空，任务层层递进，学生参与度较高。大部分学生能完成基础的猜词与句子填空任务，掌握词汇的基本词义。但仍存在问题：部分学生对易混词汇（如pleasant/pleasure）的区分不够清晰；少数学生在语篇填空中，对词形变化的运用不够准确；词汇在语境中的灵活运用能力有待提升。后续将增加易混词汇的对比操练与语篇填空的专项训练，通过更多生活化的语境练习，帮助学生深化词汇理解，提升词汇运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $