3《桂花雨》（课件）-2025-2026学年语文五年级上册统编版

部编版小学语文五年级上册 3 桂花雨 教学目标 1、认识“箩、杭”2个生字，会写“懂、兰”等10个字。 2、有感情地朗读课文，能说出桂花给作者带来的回忆。 3、体会作者借桂花表达的思乡之情。 我会认 箩（箩筐） 杭（杭州） luó hánɡ 我会写 懂（懂得） 兰（木兰花） 箩（箩筐） 婆（老婆婆） 糕（糕饼） 浸（沉浸） 缠（缠着） 茶（茶叶） 捡（捡起） dǒnɡ lán luó pó ɡāo jìn chán chá jiǎn 对比写法 （ 作者为什么偏偏喜欢桂花呢？） 小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。 闻香 作者为什么偏偏喜欢桂花呢？（感受桂花香） 1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、桂花盛开的时候，不说香飘十里；至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 3、啊！真像下雨，好香的雨呀！ 4、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 5、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 摇花 （体会摇花的快乐） 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！” 文章分成三个部分： 一（1-2）写作者小时候最喜欢桂花，因为它的香气迷人。 二（3-6）具体写了童年的“摇花乐”。 三（7、8）写母亲和“我”对故乡桂花的喜爱之情，及对故乡的怀念之情。 文章脉络 思乡情 （离开家乡，浓浓的思乡情） 琦（qí）君和母亲原先住在浙江温州的瞿（qú）溪，家里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时，一家人迁居杭州。杭州有个叫“满觉垅（lǒnɡ）”的地方，种满了桂花，香气浓郁。琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六十多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。 思乡情 (读一读“阅读链接”) 阅读链接 每回写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的这一份情。像树木花草似的，谁能没有根呢?我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢? 面对着姹紫嫣红的春日，或月凉似水的秋夜，我想念的是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨（xī）花香。我相信，心灵如此敏感的，该不止我一个人吧！ ——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动 思乡情 （桂花还是家乡院子里的香） 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 杭州小山香飘十里，明明比家乡院子里的桂花还要浓香，可是，母亲为什么说杭州小山的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花呢？ 思乡情 让学生围绕“难道杭州的桂花真的比不过家乡院子里的桂花香吗”展开讨论。 母亲比的不是香味的浓与淡，而是感情的深与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念着的却是故乡和亲人。 思乡情 （课文结尾） 课文结尾，作者为什么不直接说思念故乡，而说思念童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”呢? 作者是借助桂花这一具体事物抒发自己的思乡怀旧之情，把这样的情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 思乡情 （朗读感悟，进一步体会作者借助桂花 表达的情感） 桂花香是作者喜爱桂花的情感源头。体会桂花香沁（qìn）人心脾（pí）、香甜生活的美好感受，读出喜爱之情。 1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、桂花盛开的时候，不说香飘十里；至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 3、啊！真像下雨，好香的雨呀！ 4、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 5、杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 1、读拼音，写词语。 dǒnɡ shì 、 luó kuānɡ、 ɡāo bǐnɡ 、 yù lán 2、辨字组词。 杭 箩 捡 坑 萝 检 练习 1、懂事 箩筐 糕饼 玉兰 2、杭州、土坑 箩筐、萝卜 捡拾、 检查 答案 谢 谢 $