文言断句（知识清单）（全国通用）2027年高考语文一轮复习讲练测

该高中语文高考复习知识清单系统整合了文言断句专题，涵盖标志类断句基础技法、语法语意断句核心法、客观题陷阱排查与提速技巧三大知识模块，构建了从基础标志到核心语法再到实战应用的完整复习框架。 清单采用分类表格与分层突破相结合的方式，如四大类断句核心标志表清晰呈现虚词、句式等断句规则，三步断句解题法培养学生逻辑思维与语言运用能力。特设易错剖析模块标注过度依赖虚词等常见问题，配套高考真题实战演练，助力学生自主夯实基础，教师可据此精准指导复习方向。

文言断句 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 标志类断句基础技法 ► 考向 01 虚词标志断句法 考向 02 句式与结构断句法 考点二 语法语意断句核心法 ► 考向 01 主谓宾语法断句 考向 02 语意层次断句 考点三 客观题陷阱排查与提速技巧 ► 考向 01 常见设错陷阱识别 考向 02 排除法快速解题 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶模板建构·答题指导 ▶技法提炼·审题点拨 ▶易错剖析·避坑攻略 【答题模板 01】客观题断句解题模板 【答题模板 02】主观断句解题模板 【技法点拨 01】三步断句解题法 【技法点拨 02】专有名词定位法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.四大类断句核心标志及应用 标志类别 具体分类 常见标志词/特征 断句规则 经典例句 虚词标志 句首发语词 夫、盖、凡、窃、请、敬、若夫、至若、且夫、今夫、嗟夫 其前一般断开，领起新的句子 夫战，勇气也。 句末语气词 也、矣、乎、哉、耶、焉、欤、而已、耳、邪 其后一般断开，表句子完结 死生，昼夜事也。 对话标志词 曰、云、言、道、谓、对曰 其后一般断开，引出对话 子曰：“学而时习之” 句式标志 判断句 ……者……也、乃、则、即、皆 按判断句结构断开，不拆分判断主体 廉颇者，赵之良将也。 被动句 为……所……、见……于……、于、被 被动结构内部不拆分，前后断开 吾长见笑于大方之家。 固定句式 孰与、得无……乎、无乃……乎、何以……为 固定结构内部不断开，前后断开 无乃尔是过与？ 结构标志 对称排比 结构一致的对偶、排比句 对称结构前后分别断开，内部不随意拆分 位卑则足羞，官盛则近谀。 四字短语 连续四字格叙事/议论 按四字节奏断开，贴合古文表达习惯 清风徐来，水波不兴。 顶真反复 上句结尾为下句开头 顶真词语前后断开 归来见天子，天子坐明堂。 语法标志 专有名词 人名、地名、官职名、年号名、谥号名 整体不拆分，作主语时其前多断开 大将军邓骘奇其才。 代词 吾、余、尔、彼、其、之、此 作主语时其前断开，作宾语时其后多断开 彼与彼年相若也。 2.高频句首/句末虚词对照表 类别 高频词语 断句要点 易错提示 必断句首词 夫、盖、凡、嗟夫、若夫、至若、且夫 90%以上位于句首，其前必须断开 “夫”作代词时（如“夫人”“夫子”）不断开 常断句首词 其、则、而、故、然、或、况、且、今 多数位于句首领起分句，其前可断开 “而”表并列、修饰时，前后连接紧密，不断开 必断句末词 也、矣、乎、哉、耶、欤、焉、耳、而已 100%位于句末，其后必须断开 “也”可在句中表停顿（如“师道之不传也久矣”），不能断开 对话标志词 曰、云、言、道、谓、对曰、答曰 后接直接引语，其后必须断开 “曰”后无引语、表“叫作”时，不一定断开 3.史传文专有名词断句指南 专有名词类型 常见示例 断句规则 设错规律 人名/字/号 姓+名、字××、号××、谥号 完整姓名为整体，内部不能断开；第一次出现带姓，后文只提名 常在双字名中间设断句陷阱，拆分人名 官职名 大将军、太尉、刺史、知府、参知政事 官职+人名的结构整体不断，官职前、人名后可断开 拆分官职名称，如“大/将军”“参知/政事” 地名/年号 长安、洛阳、贞观、开元、某某郡/县 地名、年号为整体，内部不能断开 常在多字地名中间设断，拆分地域名称 典籍/制度名 《诗》《书》、科举、井田制、三省六部制 固定名称整体不断开 拆分专有制度、典籍名称 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 标志类断句基础技法 考向01 虚词标志断句法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 通读断句语段，圈出所有句首、句末虚词与对话标志词，初步标记停顿位置 全国卷可通过虚词快速排除明显错误选项；主观题需先靠虚词初步断句 分类识别 区分句首发语词、句末语气词、对话标志词，对应不同断句规则 重点关注“也、矣、乎、夫、曰”等高频标志，是最稳妥的断句依据 初步断句 依据标志词断开明显的句子边界，搭建断句的基础框架 虚词只能断明显的大层次，不能解决所有停顿，不可过度依赖 验证排查 对存疑的虚词，结合语意验证是否为句中停顿，避免误断句中虚词 “也”“而”“之”在句中的情况极多，是高频设错点，需重点验证 整合确认 将虚词断句结果与语意结合，确认停顿合理 上海卷可直接考查虚词断句的依据，需明确标注理由 考向02 句式与结构断句法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出语段中的判断句、被动句、固定句式，以及对称、排比结构 句式标志准确率高，是验证断句正误的重要依据 句式判定 依据文言句式的固定结构，确认句式整体范围，句式内部不随意断开 固定句式（如“得无……乎”“何……之有”）内部绝对不能断开，是排错利器 结构梳理 梳理对称、排比、四字短语的结构，按节奏划分停顿 史传文中四字短句极多，可按四字节奏辅助断句，但必须结合语意验证 验证语意 将句式结构与语意结合，确认断句后语义通顺、结构完整 不能为了凑对称结构强行断句，语意优先于形式 整合确认 用句式结构验证初步断句结果，修正错误停顿 天津卷常考查句式结构在断句中的应用，需重点掌握 考点二 语法语意断句核心法 考向01 主谓宾语法断句 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 找出语段中的名词、代词、动词，梳理句子的主谓宾成分 语法断句是最核心的方法，能解决虚词解决不了的疑难停顿 找谓语动词 先定位动词、形容词谓语，谓语是句子的核心 一个完整句子一般只有一个核心谓语，多个谓语需对应不同主语 定主宾边界 谓语前的名词/代词多为主语，主语前一般断开；谓语后的名词/代词多为宾语，宾语后一般断开 专有名词作主语、宾语是高频考点，注意整体不拆分 辨句子完整性 每个断句单元都必须有完整的主谓（宾）结构，成分残缺则断句错误 不能把一个完整的主谓结构拆成两半，这是常见设错陷阱 验证整合 用语法规则验证所有停顿，确保每一句成分完整、语法合理 全国卷错误选项大多存在语法断裂问题，用语法法可快速排除 考向02 语意层次断句 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 通读整个语段，把握核心事件、人物关系与叙事逻辑，明确语意层次 语意是断句的根本，所有标志、语法都要服务于语意准确 梳理事件脉络 按事件的开端、发展、结果划分层次，不同事件之间需断开 史传文多按时间、事件顺序叙事，场景转换、事件切换处是重要停顿点 辨明人物动作 多个人物时，不同人物的动作、对话之间必须断开 人物转换是天然的句间停顿，可快速划分大层次 验证逻辑通顺 逐句通读断句后的内容，确保语意连贯、符合事理逻辑 断句后读不通顺的地方，大概率是断错了 整合确认 综合标志、语法结果，用语意做最终校验，确定最终停顿 上海卷主观题常要求说明断句理由，需能从语意层面阐述依据 考点三 客观题陷阱排查与提速技巧 考向01 常见设错陷阱识别 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 对比四个选项的差异点，锁定设错位置，无需逐字通读全文 全国卷选项差异点通常只有 2-3 处，聚焦差异即可快速解题 排查专有名词陷阱 重点看人名、地名、官职名是否被错误拆分 专有名词拆断是全国卷最高频设错方式，每年必考 排查虚词陷阱 看是否把句中虚词误判为句末/句首，导致语意断裂 “也”“而”“之”是虚词类设错的高频词 排查语意陷阱 看是否割裂完整语意，把一句话拆成两句，导致语义不通 语意割裂类陷阱最隐蔽，需结合上下文语境判断 排查语法陷阱 看是否断开了完整的主谓宾结构，造成句子成分残缺 语法错误的选项可直接排除，准确率极高 考向02 排除法快速解题 解题要点 分析阐述 注意事项 找差异点 对比四个选项，找出所有不同的停顿位置，标记为待验证点 无需逐句分析，只看差异处，可大幅提升解题速度 逐个排除 针对每个差异点，用标志、语法、语意三重验证，错误的直接排除 排除两个明显错误选项后，二选一再精细比对 重点验证 对剩余选项的核心差异处，回归原文语境，结合上下文语意验证 纠结时，把两种断句分别翻译，语意通顺的即为正确项 通读校验 选出答案后，完整通读一遍断句后的语段，确认整体通顺 避免因局部正确、整体不通导致的失误 总结确认 锁定正确选项，确保所有停顿都有理有据 全国卷3分题建议控制在1-2分钟内完成，为后续题目留时间 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板 01】客观题断句解题模板 答题步骤 第一步 读语段，知大意→快速浏览断句语段，明确人物、核心事件，把握整体语意 第二步 找差异，定考点→对比四个选项，找出停顿差异点，锁定设错位置 第三步 用方法，排错误→依次用虚词标志、语法规则、语意逻辑验证差异点，排除错误选项 第四步 通读验，定答案→将正确选项的断句完整通读，确认语意通顺，锁定答案 【答题模板 02】主观断句解题模板 答题步骤 第一步 通读全文，把握语段大意→通读语段，梳理事件与人物，明确整体叙事逻辑 第二步 找标志，初步断句→圈出虚词、句式、对话标志，先断开明显的大层次 第三步 析语法，细化停顿→梳理主谓宾成分，按句子结构细化停顿，确保每句完整 第四步 验语意，修正错误→逐句通读，调整不合理停顿，确保语意连贯、符合事理 第五步 誊写答案，规范标注→按要求用“/”标注停顿，不漏断、不多断 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨 01】三步断句解题法 · 初断：凭标志划大层次。先找句末语气词、对话标志词、句首发语词，断开最明显的句子边界，搭建整体框架。 · 细断：凭语法定局部停顿。找动词谓语，定主语、宾语，按主谓宾结构划分句子，解决剩余疑难停顿，确保语法正确。 · 验断：凭语意做最终校验。完整通读断句后的内容，确认语意连贯、符合事理逻辑，修正错误，确保准确。 【技法点拨 02】专有名词定位法 · 圈专有名词：断句前先圈出语段中的人名、地名、官职名、年号名，明确其为不可拆分的整体。 · 定语法功能：判断专有名词在句中作主语还是宾语，主语前停顿，宾语后停顿，快速划分句子边界。 · 排错误选项：客观题中，拆分专有名词的选项可直接排除，是最快的排错技巧，适配史传文高频考点。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点01】过度依赖虚词标志，忽略语意与语法 · 错误表现：只靠“曰、也、夫”等虚词就盲目断句，忽略虚词在句中的情况，导致断句错误。 · 避坑方法：牢记“标志为辅助，语意为根本”；虚词只能初步断句，必须用语法和语意二次验证；重点关注“也”“而”“之”等可句中可句末的虚词。 【易错点02】拆分专有名词，误判句子边界 · 错误表现：把双字人名、多字官职名、地名从中间断开，破坏专有名词的完整性，导致主语、宾语判断错误。 · 避坑方法：断句前先圈出所有专有名词，标记为“不可拆分整体”；客观题中直接排除拆分专有名词的选项。 【易错点03】割裂完整语意，把一句话拆成两句 · 错误表现：为了凑停顿节奏，把一个完整的主谓宾结构从中间断开，导致句子成分残缺、语意不通。 · 避坑方法：每个断句单元都要检查是否有完整的主语和谓语；核心谓语前后不能随意断开，动宾、偏正结构内部不能断开。 【易错点04】忽略上下文语境，只看局部句子 · 错误表现：只盯着断句的语段本身，不联系前后文的人物、事件，导致人物关系、事件逻辑判断错误。 避坑方法：断句前先看语段的上下文，明确人物身份、事件背景；拿不准的停顿，结合前后文的叙事逻辑判断。 优题精练·专题实战通关 （2026·河北秦皇岛·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 越山西南高而下倾于海，故天目于浙江之山最高，然仅与新安之平地等。自浙望之，新安盖出万山之上云。故新安，山郡也。州邑乡聚皆依山为坞而山唯黄山为大大鄣山次之。秦初置鄣郡以此。 唐广明之乱，都使程沄集众为保，营于其外，子孙遂居之。新安之程，蔓衍诸邑，皆祖梁忠壮公。而都使实始居汉口。其显者，为宋端明殿学士珌。而若庸师事饶仲元，其后吴幼清、程钜夫皆出其门，学者称之为徽庵先生。其他名德，代有其人。 程君元成汝玉，都使之后也。故为《汉口志》，志其方物地俗与丘陵坟墓。汝玉之所存，可谓厚矣。盖君子之不忘乎乡，而后能及于天下也。噫！今名都大邑，尚犹恨纪载之轶，汉口一乡，汝玉之能为其山水增重也如此，则文献之于世，其可少乎哉？ （节选自归有光《〈汉口志〉序》） 材料二： 太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。 愿之言曰：“……穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。” （节选自韩愈《送李愿归盘谷序》） 1．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 州邑乡A聚B皆依C山D为坞E而山F唯黄山G为大H大鄣山次之。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．鄣郡，与《过秦论》中“以为桂林、象郡”的“桂林”“象郡”一样，均指秦设置的郡县。 B．学者，求学的人，与《师说》中“古之学者必有师”的“学者”意思相同。 C．而，表并列，与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”的“而”用法不同。 D．陟，提拔、晋升，与《出师表》中“陟罚臧否”的“陟”意思不相同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．新安地势高峻，山势蜿蜒延伸，新安程氏分布在多个邑镇。唐代时，程沄为避战乱率子孙在汉口定居，家族当中名声显扬的是宋朝的程珌。 B．程汝玉是程沄的后人，归有光编写了《汉口志》，记录地方特产及人世风俗，并作序勉励晚生后学不忘家乡。 C．李愿居住之地盘谷，得名的原因可能有两个：其一为此地盘绕在两山之间，其二为山谷位置幽僻而地势险阻，是隐者盘旋居住的地方。 D．李愿在盘谷居住，吃食取于自然，生活随性而为，没有固定的作息，这样的生活让他远离了朝堂纷扰。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故为《汉口志》，志其方物地俗与丘陵坟墓。汝玉之所存，可谓厚矣。 （2）与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。 5．两篇文章都是序文，但写作目的却不相同，请简要概括。 【答案】 1．BEH 2．D 3．B 4．（1）所以（他）写作《汉口志》，记载这个地方的土产、地域风俗以及山丘星宿。程汝玉保存的资料，可以说丰厚了。 （2）与其在生前受到称颂，不如在死后不受毁谤；与其身体上享受安乐，不如心中没有忧虑。 5．①材料一：表彰程汝玉写作《汉口志》、不忘家乡的可贵品质，勉励世人重视文献传承。 ②材料二：抒发隐居自洁的高尚情操。 【解析】 1．句意：州、邑、乡、聚都依山而建为坞，而山只有黄山最大，大鄣山次之。 “州邑乡聚”为并列主语，其后B处断； “依山为坞”是完整动宾结构，其后E处断； “黄山为大”和“大鄣山次之”为并列分句，H处断。故选BEH。 2．A.正确。“鄣郡”为秦设置郡县；《过秦论》中“以为桂林、象郡”亦为秦设置郡县。二者均指秦设置的郡县。句意：秦朝最初设置鄣郡就是因为这座山。/把它划为桂林郡和象郡。 B.正确。“学者”均指求学的人。句意：求学的人称他为徽庵先生。/古代求学的人一定有老师。 C.正确。“而”表并列/表递进。句意：泉水甘甜，土地肥沃。/君子广博地学习并且每天反省自己。 D.“意思不相同”错误。“陟”，意均为“提拔、晋升”。句意：官吏的贬谪升迁都不闻不问。/奖惩功过、好坏。 故选D。 3．B.“归有光编写了《汉口志》”错误。材料一原文为“程君元成汝玉，都使之后也。故为《汉口志》”，即程汝玉编写《汉口志》，归有光为其作序。选项张冠李戴。故选B。 4．（1）“故”，所以；“为”，写作；“志”，记载；“方物”，土产；“地俗”，地域风俗；“存”，保存的资料。 （2）“誉”，称颂；“孰若”，不如；“毁”，毁谤。 5．①定位文体特征：两则材料均为“序”，但材料一为“书序”（为《汉口志》作序），材料二为“赠序”（送李愿归盘谷）。 ②提取材料一写作目的：锁定“故为《汉口志》，志其方物地俗与丘陵坟墓”“汝玉之所存，可谓厚矣”“君子之不忘乎乡，而后能及于天下也”“则文献之于世，其可少乎哉”，提炼为：表彰程汝玉不忘乡邦、编撰志书的可贵品质，强调文献传承的重要性。 ③提取材料二写作目的：锁定李愿之言“穷居而野处”“起居无时，惟适之安”“与其有誉于前，孰若无毁于其后”“车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻”，结合韩愈写作背景，提炼为：借李愿之口描绘隐居之趣，抒发不遇于时者洁身自好、远离官场的高尚情操。 ④整合对比：将两则材料的写作目的分别概括，突出一重“乡邦文献传承”，一重“个人出处抉择”的差异。 【参考译文】 材料一： 越山从西南方向高起而向东海倾斜，所以天目山在浙江的山中最高，然而仅仅与新安（徽州）的平地一样高。从浙江望去，新安大概高出万山之上。所以新安是山郡。州、邑、乡、聚都依山而建为坞，而山只有黄山最大，大鄣山次之。秦朝最初设置鄣郡就是因为这座山。 唐朝广明年间战乱，都使程沄聚集民众保卫乡土，在（汉口）外围建立营垒，他的子孙于是定居在这里。新安的程氏，繁衍分布在各个邑镇，都尊奉梁朝忠壮公为始祖。而都使程沄实际上开始居住在汉口。程氏家族中显赫的人，是宋朝端明殿学士程珌。而崔若庸师从饶仲元，后来吴幼清、程钜夫都出自他的门下，求学的人称他为徽庵先生。其他有美名德行的人，每代都有。 程君元成汝玉，是都使程沄的后人。所以（他）写作《汉口志》，记载这个地方的土产、地域风俗以及山丘坟墓。程汝玉所保存（的资料），可以说是丰厚了。大概君子不忘记家乡，然后才能推及天下。唉！如今著名的大城市，尚且遗憾记载的缺失，汉口只是一个乡，程汝玉能够像这样为山水增添光彩，那么文献对于当世，难道可以缺少吗？ 材料二： 太行山的南面有个盘谷。盘谷中间，泉水甘甜，土地肥沃，草木繁茂，居民很少。有人说：“因为盘绕在两山之间，所以叫‘盘’。”有人说：“这个山谷，位置幽僻而地势险阻，是隐士盘旋居住的地方。”我的朋友李愿住在这里。 李愿说：“……（我）住在偏僻处而生活在山林中，登上高处眺望远方，坐在茂密的树下整天，用清泉洗涤来洁净自己。从山上采来的果实，甜美可食；从水中钓来的鱼虾，鲜嫩可口。作息没有定时，只求舒适安适。与其在生前受到称颂，哪里比得上在死后不受毁谤；与其身体上享受安乐，哪里比得上心中没有忧虑。车马服饰不被束缚，刑罚不加身，治乱不知晓，贬谪升迁都不闻不问。这是生不逢时的大丈夫所做的事，我就这样去做。” （2026·江西吉安·三模）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 苏秦始将连横说秦王曰：“大王之国，西有巴、蜀、汉中之利，北有胡貉、代马之用，南有巫山、黔中之限，东有崤、函之固。田肥美，民殷富，战车万乘，奋击百万，沃野千里，此所谓天府，天下之雄国也！以大王之贤，士民之众，可以并诸侯，吞天下。愿大王少留意，臣请奏其效。”秦王曰：“寡人闻之：毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者不可以诛罚。今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。” 说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。苏秦乃夜发书，陈箧数十得太公阴符之谋伏而诵之简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，曰：“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成。 于是见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。赵王大悦，封为武安君，受相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万溢，以随其后，约从散横，以抑强秦。 （节选自《战国策・秦策一》） 材料二： 初，苏秦欲合六国以抗秦，恐秦先伐诸侯败其纵约，乃微辱张仪以激之入秦。仪怒，度独秦能苦赵，遂西入。苏秦阴使人资之，得见秦王，秦王以为客卿。仪乃悟，告使者曰：“吾不及苏君明矣！赖苏君振我，我安敢谋赵！”由是苏秦之纵约得稍成。 （节选自《资治通鉴·周纪二》） 材料三： 苏秦兄弟三人，皆游说诸侯以显名，其术长于权变。苏秦被反间以死，天下共笑之，讳学其术。然世言苏秦多异，异时事有类之者皆附之苏秦。夫苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人者。吾故列其行事，次其时序，毋令独蒙恶声焉。 （节选自《史记・苏秦列传》） 材料四： 或问：“仪、秦学乎鬼谷术而习乎纵横言，安中国者各十余年，是夫？”曰：“诈人也，圣人恶诸。”曰：“孔子读而仪、秦行①，何如也？”曰：“甚矣凤鸣而鸷翰也！”“然则子贡不为欤②？”曰：“乱而不解，子贡耻诸；说而不富贵，仪、秦耻诸。” （节选自扬雄《扬子法言・渊骞》） 【注】①孔子读而仪、秦行：读孔子的书却行张仪、苏秦那样的游说之事。②《史记·仲尼弟子列传》记载，齐国准备攻伐鲁国，子贡游说齐、吴、晋、越等国的国君，最终导致齐国乱，吴国败亡，晋国强大，越国称霸，而鲁国得以保全。 6．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 陈A箧数十B得太公C阴符之D谋E伏F而诵之G简练H以为揣摩。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．受，授予、给予，与《鸿门宴》中“项王则受璧”的“受”意思相同。 B．微，暗中，与《屈原列传》中“其文约，其辞微”的“微”意思不相同。 C．被，遭受、蒙受，与《促织》中“如被冰雪”的“被”意思不相同。 D．“甚矣凤鸣而鸷翰也”与《赤壁赋》中“渺渺兮予怀”的句式特点相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一中，苏秦盛赞秦国资源丰饶，认为可凭此建立霸业，统一天下；但秦王认为当下国家根基还不稳固，所以暂时没有采纳苏秦的计策。 B．材料二体现苏秦的权变心机，他为达成合纵目的，不惜用羞辱、资助的手段操控张仪，尽显纵横家为达目的不择手段的行事特点。 C．材料三体现司马迁的史家理性，他不盲从世人对苏秦的嘲笑，客观承认苏秦的智慧，特意为其整理事迹，力求还原真实的苏秦形象。 D．材料四中扬雄认为，子贡游说各国君主的目的是排解天下乱世、保全鲁国，苏秦游说诸侯是为了谋取富贵权位，二者对比突出其行事初衷的本质区别。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。 （2）吾不及苏君明矣！赖苏君振我，我安敢谋赵！ 10．材料三司马迁称苏秦“此其智有过人者”，材料四却斥其为“诈人也”。请结合文本，谈谈你如何看待苏秦的“智”与“诈”。 【答案】 6．BEG 7．A 8．A 9．（1）他身穿的黑貂皮袍破旧不堪，百斤黄金也用完了，资财费用缺乏断绝，只好离开秦国返回故乡。 （2）我比不上苏君的明智啊！依靠苏君救助我，我怎么敢图谋赵国呢！ 10．①苏秦的“智”体现在过人的政治远见与谋略，如能连六国，善制张仪，客观上抑制了强秦扩张，有功于时势。 ②苏秦的“诈”体现在处世手段与价值观，以诡辩谋富贵，重利轻义，违背儒家仁义。 ③“智”与“诈”在苏秦身上并存，并不矛盾。“智”是手段与能力，“诈”是行为特征与价值取向，评价应一分为二，既看其历史作用，也看其道德底色。 【解析】 6．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：摆出几十只书箱，找到了姜太公所著的《阴符》谋略，便伏案诵读，挑选精要之处反复钻研（探求其中的真谛）。 “陈”是谓语，“箧”是宾语，“数十”作“箧”的后置定语，“陈箧数十”是完整的动宾结构，故在B处断开； “太公阴符之谋”作“得”的宾语，宾语后断句，故在E处断开； “而”，连词，表修饰，连接“伏”和“诵之”，中间不能断句，“诵之”动宾结构，宾语后断句，故G处断开。 故选BEG。 7．解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.错误。意思不同。授予、给予/接受。句意：授予丞相的印玺。/项羽就接受了玉璧。 B.正确。暗中/含蓄隐晦。句意：就暗中羞辱张仪，来激他前往秦国。/他的文笔简约，言辞含蓄隐晦。 C.正确。遭受、蒙受/覆盖。句意：苏秦后来遭受反间计而被处死。/好像被冰雪覆盖一样。 D.正确。都是主谓倒装句，正常语序为“凤鸣而鸷翰也甚矣”“予怀渺渺兮”。句意：如同一只鸟像凤凰那样叫，却像猛禽那样飞，这实在是太过分了！/我心里想得很远。 故选A。 8．本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 A.“但秦王认为当下国家根基还不稳固”错，秦王拒绝苏秦时说的是“毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者不可以诛罚”，这两句是用比喻说明秦国法令制度尚不完备，不具备征伐他国的条件，而非“国家根基还不稳固”。故选A。 9．（1）“敝”，破旧；“黄金百斤”，定语后置句，正常语序为“百斤黄金”；“资用”，资财费用；“去”，离开。 （2）“明”，明智；“赖”，仰仗；“振”，通“赈”，救助；“安”，怎么；“谋”，图谋。 10．本题核心是结合两则材料，辩证分析苏秦“智”与“诈”的内涵及关系，需遵循分析特质、结合原文、辩证总结的思路。 首先，定位材料三，提取苏秦“智”的依据：起于闾阎却能连六国从亲，还能巧施谋略激励张仪入秦、稳固合纵之约，体现其政治远见与谋略，对应原文“连六国从亲”“微辱张仪以激之入秦”等内容。 其次，聚焦材料四，明确“诈”的指向：扬雄斥其为诈人，结合原文“仪、秦学乎鬼谷术而习乎纵横言”“说而不富贵，仪、秦耻诸”，可见其游说手段重权变、以富贵为目的，违背儒家仁义。 最后，辩证整合二者关系，指出“智”是能力手段，“诈”是价值取向，需一分为二，既肯定其历史作用，也正视其道德局限，贴合两则材料的评价视角。 【参考译文】 材料一： 苏秦起初用连横的主张游说秦惠王说：“大王的国家，西面有巴、蜀、汉中富饶物产，北面有胡貉、代马提供的物资费用，南面有巫山、黔中作为屏障，东面有崤山、函谷关这样坚固的要塞。土地肥沃，百姓富足，战车万辆，精兵百万，肥沃的土地绵延千里，这就是人们所说的天然府库，是天下的强国。凭借着大王的贤明，百姓士兵众多，（贵国）可以吞并其他诸侯，吞并天下。希望大王稍微留意，请允许我向您陈述这一策略的效果。”秦惠王说：“我听说：羽毛不丰满的鸟儿不能高飞；法令制度还没制定完善的，是不能够施行刑罚、兴兵征伐的。现在先生一本正经不远千里来到朝廷指教我，我希望改日再领教。” 劝说秦惠王的奏折多次呈上，而苏秦的主张终究没有被采纳。他身穿的黑貂皮袍破旧不堪，百斤黄金也用完了，资财费用缺乏断绝，只好离开秦国返回故乡。回到家里，妻子不下织机迎接，嫂子不给他做饭，父母也不跟他说话。苏秦于是连夜翻找书籍，摆出几十只书箱，找到了姜太公所著的《阴符》谋略，便伏案诵读，挑选精要之处反复钻研（探求其中的真谛）。读书困倦想要睡觉的时候，他就拿锥子刺自己的大腿，说道：“哪有去游说君主，却不能让君主拿出金玉锦绣，进而取得卿相尊贵地位的呢？”过了一年，他终于钻研成功。 于是苏秦在华丽的殿堂中拜见并游说赵王，击掌侃侃而谈。赵王十分高兴，封他为武安君，授予丞相的印玺，又赐给他百辆兵车、千匹锦绣、百对白璧、万镒黄金，跟随在苏秦身后，约成合纵，拆散秦国的连横盟约，以此抑制强大的秦国。 材料二： 当初，苏秦想要联合六国来对抗秦国，担心秦国先攻打诸侯，破坏他的合纵盟约，就暗中羞辱张仪，来激他前往秦国。张仪大怒，估量诸侯之中只有秦国能使赵国陷入困境，于是向西进入秦国。苏秦暗中派人资助他，使他得以拜见秦王，秦王任命他做客卿。张仪这才醒悟，告诉使者说：“我比不上苏君的明智啊！依靠苏君救助我，我怎么敢图谋赵国呢！”因此，苏秦的合纵盟约逐渐成功。 材料三： 苏秦兄弟三人，都靠游说诸侯来扬名天下，他们的谋略擅长随机应变。苏秦后来遭受反间计而被处死，天下人都嘲笑他，并且避讳学习他的谋略。然而世间流传的关于苏秦的事迹有很多不同的说法，后世有类似的事情发生都会附会到苏秦身上。苏秦出身于民间，却能联合六国缔结合纵盟约，这说明他的智慧有超过常人的地方。所以我才记述他的事迹，整理编排他的生平经历，不让他独自蒙受恶名。 材料四： 有人问：“张仪、苏秦学习鬼谷子的谋略，研习纵横家的言论，各自使天下安定了十几年，是这样的吗？”回答说：“他们是玩弄诈术的人，圣人厌恶这种人。”那人又问：“读孔子的书却行张仪、苏秦那样的游说之事，怎么样呢？”回答说：“（嘴里说圣人的话，实际上却干骗人的事）如同一只鸟像凤凰那样叫，却像猛禽那样飞，这实在是太过分了！”那人接着问：“既然这样，那么子贡不也做过游说各国的事吗？”回答说：“天下混乱而不能解救，子贡会以此为耻；游说君主却不能得到富贵，张仪、苏秦会以此为耻。” （2026·河南三门峡·三模）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一 晋平公之时，藏宝之台烧，士大夫闻，皆趋车驰马救火，三日三夜乃胜之。晏子独束帛而贺曰：“甚善矣！”平公勃然作色，曰：“珠玉之所藏也，国之重宝也，而天火之，士大夫皆趋车走马而救之，子独束帛而贺，何也？”晏子曰：“臣闻之：王者藏于天下，诸侯藏于百姓，农夫藏于囷庾。今百姓之子外，短褐不蔽形，糟糠不充口，虚耗而赋敛无已，王收大半而藏之台，是以天火之。且臣闻之昔者桀残贼海内是故汤诛之为天下戮笑。今皇天降灾于藏台，是君之福也，而不自知变悟，亦恐君之为邻国笑矣。”公曰：“善。自今以往，请藏于百姓之间。” （节选自《韩诗外传·卷十》） 材料二 凡治人者何？曰，非五谷无以充腹，非丝麻无以盖形，故充腹有粒，盖形有缕，夫在芸耨，妻在机杼，民无二事，则有储蓄。今短褐不蔽形，糟糠不充腹，失其治也。 夫谓治者，使民无私也。民无私则天下为一家，而无私耕私织，共寒其寒，共饥其饥。善政执其制，使民无私，为下不敢私，则无为非者矣。反本缘理，出乎一道，则欲心去，争夺止，囹圄空，野多粟米，安民怀远，外无天下之难，内无暴乱之事，治之至也。 （节选自《尉缭子·治本》） 材料三 河间献王曰：“管子称仓廪实，知礼节；衣食足，知荣辱。”夫谷者，国家所以昌炽，礼义所以行，而人心所以安也。子贡问为政，孔子曰：“富之，既富乃教之也，此治国之本也。” 文公见咎季，其庙附于西墙，公曰：“孰处而西？”对曰：“君之老臣也。”公曰：“西益而宅。”对曰：“臣之居，不如老臣之力，其墙坏而不筑。”公曰：“何不筑？”对曰：“一日不稼，百日不食。”公出而告之仆，仆叩首于轸①曰：“《吕刑》云：‘一人有庆，兆民赖之。’君之明，群臣之福也。”乃令于国曰：“毋淫宫室，以妨人宅，板筑以时，无夺农功。” （节选自刘向《说苑·建本》） 注：①轸：古代车厢底部四面的横木，借指车。 11．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且臣闻之A昔者B桀残贼C海内D是故E汤F诛之G为H天下I戮笑 12．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．而，表修饰，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“而”用法相同。 B．自知，宾语前置，与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安在”结构相同。 C．缘，顺着，遵循，与《孔雀东南飞》中“渠会永无缘”的“缘”词义不同。 D．食，吃，与《马说》中“食之不能尽其材”的“食”读音、词义都不相同。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．晋平公的藏宝台着火，士大夫听说后都疾驰车马前去救火。晏子捧着丝帛独去道贺，希望晋平公藏宝于百姓。 B．尉缭子认为治政就是应该让百姓无私，百姓没有私心，天下就能像一家人一样团结，共同面对寒冷和饥饿。 C．咎季认为修筑宅院会耽误农时，因此拒绝了晋文公让他向西扩建住宅的要求，并在国内发布了不准滥建宫室的命令。 D．三则材料论述的侧重点有所不同，但均强调统治者应重民养民，并以不同方式涉及礼乐教化在治国中的作用。 14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）富之，既富乃教之也，此治国之本也。 （2）毋淫宫室，以妨人宅，板筑以时，无夺农功。 15．孟子在《齐桓晋文之事》中提出“保民而王”的主张，孟子这一主张在三则材料中分别是如何体现的？请简要说明。 【答案】 11．ADG 12．A 13．C 14．（1）使百姓富裕，百姓富裕后就教化他们，这是治国的根本。 （2）不许过度修建宫室，以此妨害百姓的住宅；修筑土木工事要顺应农时，不得耽误百姓的农事劳作。 15．①材料一强调藏宝于民，避免重蹈夏桀被诛的覆辙； ②材料二强调安抚百姓和远方之人，国家就没有了内忧外患； ③材料三强调富民并教化百姓是治国之本。 【解析】 11．断句时，先通读语句，了解语句大意，再根据句子成分、特殊句式进行断句。 句意：况且我还听说，从前夏桀残害天下百姓，因此商汤讨伐了他，夏桀也被天下人耻笑。 “臣”作主语，“闻”作谓语，“之”是宾语，A处断开。 “桀”作主语，“残贼”作谓语，“海内”宾语，D处断开。 “是故”用于句首，引出结果，“汤”作主语，“诛”作谓语，第二个“之”是宾语，“为天下戮笑”是独立的被动句，G处断开。 故选ADG。 12．A.错误。连词，表修饰/连词，表并列，并且。句意：士大夫都驾着车、骑着马赶去救火。/以鱼虾为伴侣，以麋鹿为朋友。 B.正确。代词作宾语，宾语前置，正常语序为“知自”/疑问代词作宾语，宾语前置，正常语序为“沛公在安”。句意：您却不知道自己要改变醒悟。/沛公在哪里？ C.正确。动词，顺着、遵循/名词，缘分。句意：返回根本，遵循事理。/与他相会永远没有缘分了. D.正确。读shí，吃/读sì，通“饲”，意为喂养。句意：一百天不吃饭。/喂养它却不能让它竭尽才能。故选A。 13．C.“咎季……并在国内发布了不准滥建宫室的命令”错误，是晋文公听完劝谏后下令全国：不滥修宫室、不侵占农时；并非咎季下令，主体张冠李戴。故选C。 14．（1）第一个“富”，使动用法，“使……富裕”；“既”，已经，在……后；“教”，教化；“此治国之本也”，判断句。 （2）“毋”，不要；“淫”，过度营建；“板筑”，指土木建筑（或筑墙劳作）；“以时”，按照农闲时节；“夺”，耽误。 15．审题明确核心：找出三则材料中分别对应“保民而王”（安抚、养护百姓以成就王道）的做法与观点。 逐则定位关键信息： 材料一晏子批评君主重聚敛、轻百姓，主张“藏于百姓”，不与民争利，以此安民避祸； 材料二主张让民无私、安定百姓、怀柔远人，实现外无难、内无乱，以安民达至大治； 材料三引用孔子“富之，既富乃教之”，强调先富民再教化，不误农时、不夺民功，为治国之本。 整合概括分：别用一句话概括每则材料的“保民”举措，扣住“藏富于民、安民止乱、富民教化”即可。 【参考译文】 材料一： 晋平公在位时，收藏珍宝的高台失火了，士大夫们听说后，都驾着车马赶去救火，烧了三天三夜才把火扑灭。只有晏子捧着丝帛前来道贺，说：“太好了！”平公勃然大怒，说：“这里是收藏珠玉的地方，是国家的重宝，却被天火烧了。士大夫们都驱车策马去救火，你却独自前来道贺，为什么？”晏子说：“我听说：君王把珍宝藏在天下，诸侯把珍宝藏在百姓之中，农夫把珍宝藏在粮仓里。如今百姓身处外乡，粗布短衣遮不住身体，糟糠之食填不饱肚子，朝廷却还无休止地征收赋税，把一大半收入藏在这高台上，因此上天才降下大火烧了它。况且我还听说，从前夏桀残害天下百姓，因此商汤讨伐了他，夏桀也被天下人耻笑。如今皇天向藏宝台降下灾祸，这是君王的福气，您却不知道自己要改变醒悟，恐怕您也会被邻国耻笑啊。”平公说：“说得好。从今以后，请允许我把珍宝藏在百姓之中。” 材料二： 凡是治理百姓，要靠什么呢？答案是，没有五谷就无法填饱肚子，没有丝麻就无法遮蔽身体，所以填饱肚子要有粮食，遮蔽身体要有衣物。男子耕耘除草，女子纺纱织布，百姓不从事其他杂事，就会有积蓄。如今百姓粗布短衣遮不住身体，糟糠之食填不饱肚子，这是治理不当造成的。 所谓治理得好，就是让百姓没有私心。百姓没有私心，天下就会成为一个整体，就不会有人独自耕种、独自织布，大家共同抵御寒冷，共同应对饥饿。良好的政令执行相应的制度，让百姓没有私心，身处下位的人不敢谋私，就不会有非议朝政的人了。回归根本、遵循事理，一切都出于治国的正道，那么百姓的贪欲就会消除，争夺就会停止，监狱就会空无一人，田野里粮食充足，安抚百姓、怀柔远方之人，对外没有天下纷争的祸患，对内没有暴乱的事情，这就是治理的最高境界。 材料三： 河间献王说：“管仲说过，粮仓充实，百姓就懂得礼节；衣食充足，百姓就懂得荣辱。”粮食，是国家兴旺发达的依靠，是礼义推行的基础，是百姓内心安定的保障。子贡问如何治理政事，孔子说：“使百姓富裕，百姓富裕后就教化他们，这是治国的根本。” 晋文公拜见咎季，看到咎季的宗庙靠近西边的宫墙，文公说：“谁的住处靠近西边？”咎季回答说：“是您的老臣。”文公说：“把西边的宫墙扩建，给老臣腾出宅院。”咎季回答说：“我的忠心，比不上老臣的功劳，他的墙坏了却没有修缮。”文公说：“为什么不修缮？”咎季回答说：“一天不耕种，就会一百天没有饭吃。”文公出门后把这件事告诉车夫，车夫在车旁叩首说：“《吕刑》上说：‘君主有善举，亿万百姓都会依靠他。’君王的贤明，是群臣的福气啊。”文公于是在国内下令：“不准过度修建宫室，以此妨害百姓的宅院，修缮建造要顺应农时，不要耽误百姓的农耕生产。” （2026·天津和平·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 张衡字平子，南阳西鄂人也。少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。 衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。 （节选自范晔《后汉书·张衡传》） 材料二： 河间相张君，南阳西鄂人，讳衡，字平子。其先出自张老，为晋大夫，纳规赵武，而反其侈，书传美之。君天姿睿哲敏而好学如川之逝不舍昼夜是以道德漫流文章云浮数术穷天地制作侔造化，瑰辞丽说，奇技伟艺，磊落焕炳，与神合契。然而体性温良，声气芬芳，仁爱笃行，与世无伤，可谓淑人君子者矣。初举孝廉，为尚书侍郎，迁太史令，实掌重黎历纪之度，亦能焞耀敦大，天明地德；光照有汉。迁公车司马令、侍中，逐相河间。政以礼成，民是用思。遭命不永，暗忽迁徂。朝失良臣，民预令君，天泯斯道，世丧斯文。凡百君子，靡不伤焉。 （节选自崔瑗《河间相张平子碑》） 材料三： 游都邑以永久，无明略以佐时；徒临川以羡鱼，俟河清乎未期。感蔡子之慷慨，从唐生以决疑。谅天道之微昧，追渔父以同嬉；超埃尘以遐逝，与世事乎长辞。 于是仲春令月，时和气清；原隰郁茂，百草滋荣。王雎鼓翼，鸧鹒哀鸣：交颈颉颃，关关嘤嘤。于焉逍遥，聊以娱情。 尔乃龙吟方泽，虎哺山丘。仰飞纤缴；俯钓长流。落云间之逸禽，悬渊沉之魦鰡。于时曜灵俄景，系以望舒。极般游之至乐，虽日夕而忘劬。感老氏之遗诫，将回驾乎蓬庐。弹五弦之妙指，咏周孔之图书；挥翰墨以奋藻，陈三皇之轨模。苟纵心于物外，安知荣辱之所如！ （节选自张衡《归田赋》） 16．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．游，游学，与《鸿门宴》“秦时与臣游”中的“游”意义不同。 B．不行，不去赴任，与《陈情表》“九岁不行”中的“不行”意义相同。 C．契，契合、符合，与《兰亭集序》“若合一契”中的“契”意义不同。 D．临，面对，与《赤壁赋》“酾酒临江”中的“临”意义相同。 17．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（   ） A．因入京师               君因我降 B．尤致思于天文阴阳历算   冰，水为之，而寒于水 C．靡不伤焉               犹且从师而问焉 D．尔乃龙吟方泽           今其智乃反不能及 18．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．君天姿睿/哲敏而好学/如川之逝/不舍昼夜/是以道德漫流/文章云浮数术/穷天地制作侔造化 B．君天姿睿/哲敏而好学/如川之逝/不舍昼夜是以/道德漫流/文章云浮/数术穷天地/制作侔造化 C．君天姿睿哲/敏而好学/如川之逝/不舍昼夜是以/道德漫流/文章云浮数术/穷天地制作侔造化 D．君天姿睿哲/敏而好学/如川之逝/不舍昼夜/是以道德漫流/文章云浮/数术穷天地/制作侔造化 19．以下六句话，全都直接体现张衡才学、志趣与品格的一组是（   ） ①遂通五经，贯六艺            ②公车特征拜郎中，再迁为太史令 ③尤致思于天文阴阳历算        ④政以礼成，民是用思 ⑤感蔡子之慷慨，从唐生以决疑  ⑥挥翰墨以奋藻，陈三皇之轨模 A．①③⑥ B．①②⑤ C．②③⑥ D．①④⑤ 20．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．材料一用“精思傅会，十年乃成”写张衡作《二京赋》时的精心构思，凸显其潜心著述、治学严谨的特点。 B．材料二追溯张衡先祖“纳规赵武，而反其侈”，意在以先祖正直节俭的家风，衬托张衡自身的品格与操守。 C．材料三中作者借“谅天道之微昧，追渔父以同嬉”，表达感慨世道幽暗，向往追随渔父归隐山林，寄情山水的志趣。 D．三则材料均使用对偶、铺陈等手法，语言华丽，体现了汉代散文与辞赋“弘丽妍赡”的风格。 21．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。 （2）仁爱笃行，与世无伤，可谓淑人君子者矣。 （3）苟纵心于物外，安知荣辱之所如！ 22．三则材料从不同角度塑造张衡形象，请简要概括。 【答案】 16．B 17．C 18．D 19．A 20．D 21．（1）张衡于是模仿班固的《两都赋》写了《二京赋》，借此来委婉地劝谏。 （2）（他）心怀仁爱，行为敦厚，和世人没有冲突，可以称得上是善人君子了。 （3）如果能在世俗之外放任心意，哪里会知道荣辱的去向呢！ 22．①材料一从才学角度塑造张衡博学多才、精于术学的形象；②材料二从品行角度塑造张衡其品德仁厚的君子形象；③材料三从志趣角度塑造张衡向往田园、超然物外的形象。 【导语】这组文本以史传、碑铭、自作辞赋三种不同文体，多维度勾勒张衡形象：《后汉书》的史家叙述，客观呈现张衡才学过人、淡静不慕荣利的特质；友人崔瑗的碑铭盛赞其品格功绩，饱含追慕；张衡自作《归田赋》直抒归隐情志，袒露心迹。三者互证，塑造出立体鲜活的人物，也尽显汉代不同文体的风貌。 【解析】 16．A.正确。游学/交往。句意：在三辅一带游学。/秦朝时（他）就和我有交情。 B.“意义相同”错误。不去赴任/不会走路。句意：被举荐为孝廉，（他）没有前去就职。/到了九岁还不会走路。 C.正确。契合、符合/符契。句意：与神明造化的大道相契合。/像符契那样相合（意思是发生感触的原因相同）。 D.正确。句意：只能空对着流水羡慕游鱼。/面对大江斟酒。故选B。 17．A.不同。连词，于是/介词，通过、凭借。句意：于是进入了京城。/你通过我投降。 B.不同。介词，在/介词，比。句意：尤其在天文、阴阳、历算方面用心钻研。/冰是由水凝结而成的，却比水还要寒冷。 C.相同。兼词，于之/兼词，于之。句意：没有人不为此感伤。/尚且跟随老师来向他请教。 D.不同。副词，于是、就/副词，竟然。句意：于是蛟龙在大泽中长吟。/如今他们的见识竟然反而比不上（巫医乐师百工之人）。故选C。 18．断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：您天生资质聪慧明智，聪敏而又好学，如同江河奔逝，日夜不停；因此您的德行恩泽遍布，文章辞采如云霞漫布，术数之学穷尽天地奥秘，创制之作堪比自然造化。 “君天姿睿哲”是主谓句，成分完整，在“睿哲”后断； “敏而好学”是并列短语，与前句同为评价，结构独立，在“好学”后断； “如川之逝”是比喻句，“如川之逝”为喻体，在“逝”后断； “不舍昼夜”补充说明上文“如川之逝”，在“昼夜”后断； “是以道德漫流”中“是以”领起结果，“道德漫流”是主谓句，成分完整，在“漫流”后断； “文章云浮”是主谓句，成分完整，在“云浮”后断； “数术穷天地”主谓宾成分完整，在“天地”后断。 综上，正确的断句为：君天姿睿哲/敏而好学/如川之逝/不舍昼夜/是以道德漫流/文章云浮/数术穷天地/制作侔造化。故选D。 19．①直接体现才学。句意：于是通晓五经，贯通六艺。 ②朝廷对张衡的任职任命，未直接体现才学、志趣与品格。句意：公车特地征召他，任命他做郎中，两次升迁后担任太史令。 ③直接体现才学、志趣。句意：尤其在天文、阴阳、历算方面用心钻研。 ④张衡治绩得到百姓认可，未直接体现才学、志趣与品格。句意：依靠礼制施行政教，百姓因此感念思念他。 ⑤抒发归隐决疑之志趣。句意：有感于蔡泽怀才不遇的愤懑心境，效仿唐举为人相面来排解内心的迷茫与忧愁。 ⑥直接体现志趣、品格。句意：挥洒笔墨铺陈文辞，陈述上古三皇的法度风范。 综上，直接体现才学、志趣与品格的是：①③⑤⑥。 故选A。 20．D.“均使用对偶、铺陈等手法，语言华丽……风格”错误。材料一是《后汉书》的史传散文，以叙事写人为核心，整体风格简洁平实，没有通篇使用对偶、铺陈，语言不属于“弘丽妍赡”的风格；只有材料二（碑文）、材料三（辞赋）符合该特点。故选D。 21．（1）“拟”，模仿；“因”，借此、凭借；“以”，来；“讽谏”，委婉地讽喻劝谏。 （2）“笃行”，行为敦厚；“伤”，妨害、损害；“淑人”，贤良之人、善人。 （3）“苟”，如果；“苟纵心于物外”，状语后置句，正常语序是“苟于物外纵心”；“安”，哪里；“如”，往、归向。 22．①通读定位重点：分别梳理三则材料刻画张衡的核心内容。材料一记叙其通五经、贯六艺、作《二京赋》、造浑天仪等，侧重学术成就；材料二评价其体性温良、仁爱笃行、与世无伤，侧重品德修养；材料三抒写归隐田园、纵心物外之志，侧重人生志趣。 ②提炼对应角度：将材料一归为“才学”角度，材料二归为“品行”角度，材料三归为“志趣”角度，确保三则材料互不重叠。 ③概括形象特征：结合具体词句，分别概括为博学多才、精于术学；温良仁厚、淑人君子；向往田园、超然物外。 【参考译文】 材料一： 张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。年少时擅长写文章，在三辅一带游学，于是进入京城洛阳，在太学游学，于是通晓儒家五经，贯通六种技艺。虽然才华高出世人，却没有骄傲自大的神情。平日里举止从容淡泊宁静，不喜欢结交庸俗之人。汉和帝永元年间，他被举荐为孝廉，没有前去赴任，屡次被公府征召，也不去就职。当时社会长久太平，从王公贵族往下，没有谁不奢侈过度。张衡于是模仿班固的《两都赋》创作《二京赋》，借它来委婉劝谏朝廷。精心构思组织文辞，历时十年才完成。大将军邓骘认为他才华出众，多次征召他，他都不应召。 张衡擅长精巧的器械制造，尤其在天文、气象、历法、算术方面专心钻研。汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，派公车特地征召他，任命他为郎中，两次升迁后担任太史令。于是他研究考证阴阳变化，精妙地探究透天文仪器的原理，制造出浑天仪，撰写了《灵宪》《算罔论》，论述的内容十分详尽明晰。 材料二： 河间相张公，是南阳西鄂人，名衡，字平子。他的先祖出自张老，曾任晋国大夫，规劝赵武改正奢靡作风，古籍典籍都称赞他。先生天资聪慧通达，勤勉好学，如同江河奔流，日夜不停。因此德行广布世间，文辞出众飘逸，术数学问穷尽天地奥秘，创造制作堪比自然造化。文辞华美精妙，技艺超凡卓绝，光明磊落光彩鲜明，契合天地自然之道。他性情温和善良，品行美好，心怀仁爱坚守德行，待人处世平和无害，称得上是品德高尚的君子。起初被举荐为孝廉，担任尚书侍郎，又升任太史令，掌管天文历法相关事务，能够弘扬光大德行，彰显天地仁德，为大汉王朝增辉。后来升任公车司马令、侍中，继而出任河间相。他依靠礼法治理政务，百姓因此感念爱戴他。可惜寿命不长，骤然离世。朝堂失去贤良臣子，百姓痛惜贤明长官，天道断绝正道，世间遗失文雅风骨，众多士人，无不为之哀伤。 材料三： 长久在京城奔波游历，却没有高明的谋略辅佐当世君主；只能空对着流水羡慕游鱼，期盼政治清明却遥遥无期。感慨蔡泽失意时的满腔愤懑，想要追随唐举排解心中的迷茫困惑。深知世道昏暗难测，想要追随隐士一同悠然游乐；超脱世俗凡尘远去，和世间繁杂世事永久辞别。 正值仲春美好时节，气候温和天气清朗；原野草木繁茂葱郁，各类花草蓬勃繁盛。雎鸠展翅飞翔，黄鹂婉转啼鸣；鸟儿相依盘旋翻飞，鸣声清脆动听。在此悠然安闲度日，暂且借此愉悦身心。 于是深泽之中龙吟阵阵，深山之内虎啸声声。仰头拉弓射高空飞鸟，俯身垂钓悠悠长河。射落云端高飞的禽鸟，钓取深渊里的游鱼。夕阳渐渐西沉，夜幕伴着月光降临。尽情享受游玩的无尽乐趣，即便天色已晚也忘记辛劳疲惫。感悟老子留下的处世箴言，准备调转车马回归自家茅舍。弹奏五弦琴抒发高雅意趣，诵读周公孔子的典籍诗书；挥洒笔墨铺展华美文辞，宣扬上古三皇的治国准则。倘若将内心情志寄托于世俗外物之外，又怎会知晓世间荣辱得失去往何方！ （2026·上海虹口·三模）阅读下文,完成小题。 王逸少①为艺所累 〔宋〕洪迈 王逸少在东晋时，盖温太真、蔡谟、谢安石一等人也。直以抗怀物外②，不为人役，故功名成就，无一可言，而其操履识见，议论闳卓，当世亦少其比。公卿爱其才器，频召不就。殷渊源③辅政，劝使应命，遗之书曰：“足下出处④，正与隆替对，岂可以一世之存亡，必从足下从容之适?”逸少报曰：“吾素自无廊庙，王丞相欲内吾，誓不许之，手迹犹存，由来尚矣，不于足下参政而方进退。自儿娶女嫁，便怀子平⑤之志，数与亲知言之，非一日也。”及殷侯将北伐，以为必败，贻书止之。殷败后，复图再举，又遗书曰：“以区区江左，所营综如此，天下寒心久矣。自寇乱以来，处内外之任者，疲竭根本，各从所志，竟无一功可论，一事可纪。任其事者岂得辞四海之责哉若犹以前事为未工故复求之于分外宇宙虽广何所自容！”又与会稽王笺曰：“今虽有可欣之会，内求诸己，而所忧乃重于所欣。以区区吴、越，经纬天下十分之九，不亡何待！愿令诸军皆还保淮，须根立势举，谋之未晚。”其识虑精深。如是其至，恨不见于用耳。而为书名所盖，后世但以翰墨称之。《晋书》本赞，标为唐太宗御撰，专颂其研精篆素，尽善尽美至有“心慕手追”之语，略无一词论其平生，则一艺之工，为累大矣。献之立志，亦似其父。谢安欲使题太极殿榜，以为万代宝，而难言之。试及韦仲将凌云榜事，即正色曰：“使其若此，有以知魏德之不长。”遂不之逼。观此一节，可以知其为人，而亦以书名之故，没其盛德。二王尚□，况于他人乎！ （注）①王逸少：王羲之，字逸少，东晋书法家。②抗怀物外：心胸高尚，超脱世俗。③殷渊源：同后面的“殷侯”是同一人，东晋时期大臣、将领。④处：隐退，⑤尚子平：隐士。 23．解释下列加点词在句中的意思。 （1）而其操履识见_______       （2）没其盛德_______ 24．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）王丞相欲内吾（   ） A．暗中举荐    B．主动亲近    C．内心接纳     D．使……入朝为官 （2）由来尚矣（   ） A．时间久远    B．推崇    C．超过    D．尚且 25．适合填入文中方框处的一项是（   ） A．矣 B．焉 C．尔 D．也 26．文中画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。 任其事者岂得辞四海之责哉若犹以前事为未工故复求之于分外宇宙虽广何所自容 27．把文中画曲线句译成现代汉语。 足下出处，正与隆替对，岂可以一世之存亡，必从足下从容之适? 28．作者认为“一艺之工，为累大矣”，请结合文本分析这句话的内涵。 【答案】 23．操行、品行 埋没、淹没 24．D A 25．C 26．任其事者/岂得辞四海之责哉/若犹以前事为未工/故复求之于分外/宇宙虽广/何所自容 27．您出仕或隐退，正关系到朝政的兴衰，怎么能因为一世的存亡，一定要顺从您闲适的意愿呢？ 28．①王羲之识虑精深、操履高洁，但因书法盛名，后世《晋书》专颂其翰墨之工，无一词论其平生功业。 ②王献之为人刚正，谢安欲使其题太极殿榜，他以魏德不长为由拒绝，同样因书名埋没其盛德。 ③作者借此感叹：过于突出的技艺会遮蔽人物更核心的才德，令人只见其艺不见其人，实为牵累。 【解析】 23．（1）句意：但他的操守品行、见识见解。 （2）句意：埋没了他的盛德。 24．（1）“内”通“纳”，使动用法，使……入朝为官。句意：王导想让我入朝做官。故选D。 （2）“尚”，时间久远。句意：由来已久了。 故选A。 25．A.“矣”用于句尾，表示陈述、感叹或祈使语气。“二王尚矣”意为“王羲之、王献之已经算高尚了”，与后文“况于他人乎”（更何况其他人呢）不构成递进对比，逻辑不通，排除。   B.“焉”可用于句尾表陈述语气，也可表感叹或疑问。“二王尚焉”意为“王羲之、王献之尚且啊”，语义不完整，且“尚焉”在古文中罕有此种用法，排除。   C.“尔”可作代词，意为“这样、如此”。“二王尚尔”意为“王羲之、王献之尚且如此”，其中“尚”表“尚且”，“尔”代指前文所述的“一艺之工，为累大矣”的事实。后文“况于他人乎”意为“更何况其他人呢”，前后构成递进关系，语义贯通。 D.“也”用于句尾表判断或陈述语气。“二王尚也”不成句，且无法与后文形成递进关系，排除。故选C。 26．句意：担任这件事的人，怎么能推脱天下的责备呢？如果还认为以前的事做得不够好，所以再去追求本分之外的事，宇宙虽然广阔，哪里能容得下自己呢？ “任其事者”为主语，句子较长，其后断开； “岂得辞四海之责哉”，“岂……哉” 是反问句式，独立成句，其后断开； “若犹以前事为未工”，“若” 表假设，引出条件句，“未工”是“为”的宾语，其后断开； “故复求之于分外”，“故” 表结果，引出结论句，“于分外”是“求之”的后置状语，其后断开； “宇宙虽广”，“虽” 表让步，引出让步分句，其后断开；“何所自容”反问收尾。 故句子应断为：任其事者/岂得辞四海之责哉/若犹以前事为未工/故复求之于分外/宇宙虽广/何所自容 27．“足下”，您；“出处”，出仕或隐退；“隆替”，兴衰；“对”，相对、关系。 28．先理解句意：“一艺之工”指一门技艺的精湛，“为累大矣”指造成的拖累很大。 结合文本：王羲之“翰墨”之名为世人所重，而《晋书》专颂其书法，无一词论其平生功业；王献之亦因书名埋没其刚正品德。 因此，这句话的内涵是：过分突出的技艺会遮蔽人的其他优秀品质，使世人只见其艺不见其人，对个人的全面评价形成阻碍。 【参考译文】 王逸少为艺所累 〔宋〕洪迈 王羲之在东晋时，大概是和温峤、蔡谟、谢安同等的人物。只因为他超脱世俗，不愿被人役使，所以在功业名声方面，没有值得称道的，但他的操守品行、见识见解、言论的高远卓著，当时也少有能与他相比的。公卿们爱惜他的才华器量，多次征召他都不肯就任。殷浩辅佐朝政时，劝他响应朝廷的任命，写信给他说：“您出仕或隐居，正关系到朝政的兴衰，怎么能因为一世的存亡，一定要顺从您闲适的意愿呢？”王羲之答复说：“我向来没有做官的愿望，王导曾想让我入仕，我坚决不答应，他的手迹还保存着，由来已久，不是因为您执政才改变态度。自从儿女婚嫁之后，我就有了归隐的志向，多次和亲友们说过，不是一天了。”等到殷浩将要北伐，王羲之认为一定会失败，写信制止他。殷浩失败后，又计划再次北伐，王羲之又写信说：“凭着小小的江东，所经营筹划到这种地步，天下人早就心寒了。自从战乱以来，担任内外官职的人，耗尽国家的根本，各自追求自己的志向，竟然没有一桩功劳可以称道，没有一件事值得记载。担任这件事的人，怎么能推脱天下的责备呢？如果还认为以前的事做得不够好，所以再去追求本分之外的事，宇宙虽然广阔，哪里能容得下自己呢？”又给会稽王写信说：“现在虽然有令人高兴的机会，但自我反省一下，所忧虑的比所高兴的更重。凭着小小的吴越，去经营天下十分之九的地方，不灭亡还等什么！希望命令各军都退回来保卫淮河一带，等到根基稳固、形势成熟，再谋划也不迟。”他的见识思虑如此精深周到，遗憾的是没有被任用罢了。而他的名声被书法所掩盖，后世只把他当作书法家来称赞。《晋书》后的赞语，标明是唐太宗亲自撰写的，专门赞扬他研究书法、尽善尽美，甚至有“心慕手追”这样的话，完全没有一句话评论他的一生，可见一种技艺的精湛，对人的拖累太大了。王献之的志向，也像他的父亲。谢安想让他给太极殿题写匾额，作为万代宝器，却又难以开口。试探着举出韦诞题写凌云殿匾额的事，王献之便严肃地说：“如果像那样，就可以知道魏朝的国运不长了。”于是谢安就不再勉强他。看这一件事，可以知道他的为人，但也因为书法名声的缘故，埋没了他的盛德。王羲之、王献之尚且如此，更何况其他人呢！ $ 文言断句 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 目录导航 01知识脑图·核心脉络搭建——梳理专题框架，搭建知识体系 02考点深研·知能分层突破——深挖高频考点，分层突破重难点 ▶基础梳理·自主夯基 ▶重难突破·考向精练/深研 考点一 标志类断句基础技法 ► 考向 01 虚词标志断句法 考向 02 句式与结构断句法 考点二 语法语意断句核心法 ► 考向 01 主谓宾语法断句 考向 02 语意层次断句 考点三 客观题陷阱排查与提速技巧 ► 考向 01 常见设错陷阱识别 考向 02 排除法快速解题 03素养进阶·答题技法突破——提炼解题范式，提升答题素养 ▶模板建构·答题指导 ▶技法提炼·审题点拨 ▶易错剖析·避坑攻略 【答题模板 01】客观题断句解题模板 【答题模板 02】主观断句解题模板 【技法点拨 01】三步断句解题法 【技法点拨 02】专有名词定位法 04优题精练·专题实战通关——精选优质试题，强化实战应用 知识脑图·核心脉络搭建 考点深研·知能分层突破 基础梳理・自主夯基——核心背记 1.四大类断句核心标志及应用 标志类别 具体分类 常见标志词/特征 断句规则 经典例句 虚词标志 句首发语词 夫、盖、凡、窃、请、敬、若夫、至若、且夫、今夫、嗟夫 其前一般断开，领起新的句子 夫战，勇气也。 句末语气词 也、矣、乎、哉、耶、焉、欤、而已、耳、邪 其后一般断开，表句子完结 死生，昼夜事也。 对话标志词 曰、云、言、道、谓、对曰 其后一般断开，引出对话 子曰：“学而时习之” 句式标志 判断句 ……者……也、乃、则、即、皆 按判断句结构断开，不拆分判断主体 廉颇者，赵之良将也。 被动句 为……所……、见……于……、于、被 被动结构内部不拆分，前后断开 吾长见笑于大方之家。 固定句式 孰与、得无……乎、无乃……乎、何以……为 固定结构内部不断开，前后断开 无乃尔是过与？ 结构标志 对称排比 结构一致的对偶、排比句 对称结构前后分别断开，内部不随意拆分 位卑则足羞，官盛则近谀。 四字短语 连续四字格叙事/议论 按四字节奏断开，贴合古文表达习惯 清风徐来，水波不兴。 顶真反复 上句结尾为下句开头 顶真词语前后断开 归来见天子，天子坐明堂。 语法标志 专有名词 人名、地名、官职名、年号名、谥号名 整体不拆分，作主语时其前多断开 大将军邓骘奇其才。 代词 吾、余、尔、彼、其、之、此 作主语时其前断开，作宾语时其后多断开 彼与彼年相若也。 2.高频句首/句末虚词对照表 类别 高频词语 断句要点 易错提示 必断句首词 夫、盖、凡、嗟夫、若夫、至若、且夫 90%以上位于句首，其前必须断开 “夫”作代词时（如“夫人”“夫子”）不断开 常断句首词 其、则、而、故、然、或、况、且、今 多数位于句首领起分句，其前可断开 “而”表并列、修饰时，前后连接紧密，不断开 必断句末词 也、矣、乎、哉、耶、欤、焉、耳、而已 100%位于句末，其后必须断开 “也”可在句中表停顿（如“师道之不传也久矣”），不能断开 对话标志词 曰、云、言、道、谓、对曰、答曰 后接直接引语，其后必须断开 “曰”后无引语、表“叫作”时，不一定断开 3.史传文专有名词断句指南 专有名词类型 常见示例 断句规则 设错规律 人名/字/号 姓+名、字××、号××、谥号 完整姓名为整体，内部不能断开；第一次出现带姓，后文只提名 常在双字名中间设断句陷阱，拆分人名 官职名 大将军、太尉、刺史、知府、参知政事 官职+人名的结构整体不断，官职前、人名后可断开 拆分官职名称，如“大/将军”“参知/政事” 地名/年号 长安、洛阳、贞观、开元、某某郡/县 地名、年号为整体，内部不能断开 常在多字地名中间设断，拆分地域名称 典籍/制度名 《诗》《书》、科举、井田制、三省六部制 固定名称整体不断开 拆分专有制度、典籍名称 重难突破・考向深研——要点提炼 考点一 标志类断句基础技法 考向01 虚词标志断句法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 通读断句语段，圈出所有句首、句末虚词与对话标志词，初步标记停顿位置 全国卷可通过虚词快速排除明显错误选项；主观题需先靠虚词初步断句 分类识别 区分句首发语词、句末语气词、对话标志词，对应不同断句规则 重点关注“也、矣、乎、夫、曰”等高频标志，是最稳妥的断句依据 初步断句 依据标志词断开明显的句子边界，搭建断句的基础框架 虚词只能断明显的大层次，不能解决所有停顿，不可过度依赖 验证排查 对存疑的虚词，结合语意验证是否为句中停顿，避免误断句中虚词 “也”“而”“之”在句中的情况极多，是高频设错点，需重点验证 整合确认 将虚词断句结果与语意结合，确认停顿合理 上海卷可直接考查虚词断句的依据，需明确标注理由 考向02 句式与结构断句法 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 圈出语段中的判断句、被动句、固定句式，以及对称、排比结构 句式标志准确率高，是验证断句正误的重要依据 句式判定 依据文言句式的固定结构，确认句式整体范围，句式内部不随意断开 固定句式（如“得无……乎”“何……之有”）内部绝对不能断开，是排错利器 结构梳理 梳理对称、排比、四字短语的结构，按节奏划分停顿 史传文中四字短句极多，可按四字节奏辅助断句，但必须结合语意验证 验证语意 将句式结构与语意结合，确认断句后语义通顺、结构完整 不能为了凑对称结构强行断句，语意优先于形式 整合确认 用句式结构验证初步断句结果，修正错误停顿 天津卷常考查句式结构在断句中的应用，需重点掌握 考点二 语法语意断句核心法 考向01 主谓宾语法断句 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 找出语段中的名词、代词、动词，梳理句子的主谓宾成分 语法断句是最核心的方法，能解决虚词解决不了的疑难停顿 找谓语动词 先定位动词、形容词谓语，谓语是句子的核心 一个完整句子一般只有一个核心谓语，多个谓语需对应不同主语 定主宾边界 谓语前的名词/代词多为主语，主语前一般断开；谓语后的名词/代词多为宾语，宾语后一般断开 专有名词作主语、宾语是高频考点，注意整体不拆分 辨句子完整性 每个断句单元都必须有完整的主谓（宾）结构，成分残缺则断句错误 不能把一个完整的主谓结构拆成两半，这是常见设错陷阱 验证整合 用语法规则验证所有停顿，确保每一句成分完整、语法合理 全国卷错误选项大多存在语法断裂问题，用语法法可快速排除 考向02 语意层次断句 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 通读整个语段，把握核心事件、人物关系与叙事逻辑，明确语意层次 语意是断句的根本，所有标志、语法都要服务于语意准确 梳理事件脉络 按事件的开端、发展、结果划分层次，不同事件之间需断开 史传文多按时间、事件顺序叙事，场景转换、事件切换处是重要停顿点 辨明人物动作 多个人物时，不同人物的动作、对话之间必须断开 人物转换是天然的句间停顿，可快速划分大层次 验证逻辑通顺 逐句通读断句后的内容，确保语意连贯、符合事理逻辑 断句后读不通顺的地方，大概率是断错了 整合确认 综合标志、语法结果，用语意做最终校验，确定最终停顿 上海卷主观题常要求说明断句理由，需能从语意层面阐述依据 考点三 客观题陷阱排查与提速技巧 考向01 常见设错陷阱识别 解题要点 分析阐述 注意事项 审题定位 对比四个选项的差异点，锁定设错位置，无需逐字通读全文 全国卷选项差异点通常只有 2-3 处，聚焦差异即可快速解题 排查专有名词陷阱 重点看人名、地名、官职名是否被错误拆分 专有名词拆断是全国卷最高频设错方式，每年必考 排查虚词陷阱 看是否把句中虚词误判为句末/句首，导致语意断裂 “也”“而”“之”是虚词类设错的高频词 排查语意陷阱 看是否割裂完整语意，把一句话拆成两句，导致语义不通 语意割裂类陷阱最隐蔽，需结合上下文语境判断 排查语法陷阱 看是否断开了完整的主谓宾结构，造成句子成分残缺 语法错误的选项可直接排除，准确率极高 考向02 排除法快速解题 解题要点 分析阐述 注意事项 找差异点 对比四个选项，找出所有不同的停顿位置，标记为待验证点 无需逐句分析，只看差异处，可大幅提升解题速度 逐个排除 针对每个差异点，用标志、语法、语意三重验证，错误的直接排除 排除两个明显错误选项后，二选一再精细比对 重点验证 对剩余选项的核心差异处，回归原文语境，结合上下文语意验证 纠结时，把两种断句分别翻译，语意通顺的即为正确项 通读校验 选出答案后，完整通读一遍断句后的语段，确认整体通顺 避免因局部正确、整体不通导致的失误 总结确认 锁定正确选项，确保所有停顿都有理有据 全国卷3分题建议控制在1-2分钟内完成，为后续题目留时间 素养进阶·答题技法突破 模板建构・答题指导——答题模板 【答题模板 01】客观题断句解题模板 答题步骤 第一步 读语段，知大意→快速浏览断句语段，明确人物、核心事件，把握整体语意 第二步 找差异，定考点→对比四个选项，找出停顿差异点，锁定设错位置 第三步 用方法，排错误→依次用虚词标志、语法规则、语意逻辑验证差异点，排除错误选项 第四步 通读验，定答案→将正确选项的断句完整通读，确认语意通顺，锁定答案 【答题模板 02】主观断句解题模板 答题步骤 第一步 通读全文，把握语段大意→通读语段，梳理事件与人物，明确整体叙事逻辑 第二步 找标志，初步断句→圈出虚词、句式、对话标志，先断开明显的大层次 第三步 析语法，细化停顿→梳理主谓宾成分，按句子结构细化停顿，确保每句完整 第四步 验语意，修正错误→逐句通读，调整不合理停顿，确保语意连贯、符合事理 第五步 誊写答案，规范标注→按要求用“/”标注停顿，不漏断、不多断 技法提炼・审题点拨——技巧总结 【技法点拨 01】三步断句解题法 · 初断：凭标志划大层次。先找句末语气词、对话标志词、句首发语词，断开最明显的句子边界，搭建整体框架。 · 细断：凭语法定局部停顿。找动词谓语，定主语、宾语，按主谓宾结构划分句子，解决剩余疑难停顿，确保语法正确。 · 验断：凭语意做最终校验。完整通读断句后的内容，确认语意连贯、符合事理逻辑，修正错误，确保准确。 【技法点拨 02】专有名词定位法 · 圈专有名词：断句前先圈出语段中的人名、地名、官职名、年号名，明确其为不可拆分的整体。 · 定语法功能：判断专有名词在句中作主语还是宾语，主语前停顿，宾语后停顿，快速划分句子边界。 · 排错误选项：客观题中，拆分专有名词的选项可直接排除，是最快的排错技巧，适配史传文高频考点。 易错剖析・避坑攻略——易错归纳 【易错点01】过度依赖虚词标志，忽略语意与语法 · 错误表现：只靠“曰、也、夫”等虚词就盲目断句，忽略虚词在句中的情况，导致断句错误。 · 避坑方法：牢记“标志为辅助，语意为根本”；虚词只能初步断句，必须用语法和语意二次验证；重点关注“也”“而”“之”等可句中可句末的虚词。 【易错点02】拆分专有名词，误判句子边界 · 错误表现：把双字人名、多字官职名、地名从中间断开，破坏专有名词的完整性，导致主语、宾语判断错误。 · 避坑方法：断句前先圈出所有专有名词，标记为“不可拆分整体”；客观题中直接排除拆分专有名词的选项。 【易错点03】割裂完整语意，把一句话拆成两句 · 错误表现：为了凑停顿节奏，把一个完整的主谓宾结构从中间断开，导致句子成分残缺、语意不通。 · 避坑方法：每个断句单元都要检查是否有完整的主语和谓语；核心谓语前后不能随意断开，动宾、偏正结构内部不能断开。 【易错点04】忽略上下文语境，只看局部句子 · 错误表现：只盯着断句的语段本身，不联系前后文的人物、事件，导致人物关系、事件逻辑判断错误。 避坑方法：断句前先看语段的上下文，明确人物身份、事件背景；拿不准的停顿，结合前后文的叙事逻辑判断。 优题精练·专题实战通关 （2026·河北秦皇岛·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 越山西南高而下倾于海，故天目于浙江之山最高，然仅与新安之平地等。自浙望之，新安盖出万山之上云。故新安，山郡也。州邑乡聚皆依山为坞而山唯黄山为大大鄣山次之。秦初置鄣郡以此。 唐广明之乱，都使程沄集众为保，营于其外，子孙遂居之。新安之程，蔓衍诸邑，皆祖梁忠壮公。而都使实始居汉口。其显者，为宋端明殿学士珌。而若庸师事饶仲元，其后吴幼清、程钜夫皆出其门，学者称之为徽庵先生。其他名德，代有其人。 程君元成汝玉，都使之后也。故为《汉口志》，志其方物地俗与丘陵坟墓。汝玉之所存，可谓厚矣。盖君子之不忘乎乡，而后能及于天下也。噫！今名都大邑，尚犹恨纪载之轶，汉口一乡，汝玉之能为其山水增重也如此，则文献之于世，其可少乎哉？ （节选自归有光《〈汉口志〉序》） 材料二： 太行之阳有盘谷。盘谷之间，泉甘而土肥，草木丛茂，居民鲜少。或曰：“谓其环两山之间，故曰‘盘’。”或曰：“是谷也，宅幽而势阻，隐者之所盘旋。”友人李愿居之。 愿之言曰：“……穷居而野处，升高而望远，坐茂树以终日，濯清泉以自洁。采于山，美可茹；钓于水，鲜可食。起居无时，惟适之安。与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。车服不维，刀锯不加，理乱不知，黜陟不闻。大丈夫不遇于时者之所为也，我则行之。” （节选自韩愈《送李愿归盘谷序》） 1．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 州邑乡A聚B皆依C山D为坞E而山F唯黄山G为大H大鄣山次之。 2．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ） A．鄣郡，与《过秦论》中“以为桂林、象郡”的“桂林”“象郡”一样，均指秦设置的郡县。 B．学者，求学的人，与《师说》中“古之学者必有师”的“学者”意思相同。 C．而，表并列，与《劝学》中“君子博学而日参省乎己”的“而”用法不同。 D．陟，提拔、晋升，与《出师表》中“陟罚臧否”的“陟”意思不相同。 3．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（    ） A．新安地势高峻，山势蜿蜒延伸，新安程氏分布在多个邑镇。唐代时，程沄为避战乱率子孙在汉口定居，家族当中名声显扬的是宋朝的程珌。 B．程汝玉是程沄的后人，归有光编写了《汉口志》，记录地方特产及人世风俗，并作序勉励晚生后学不忘家乡。 C．李愿居住之地盘谷，得名的原因可能有两个：其一为此地盘绕在两山之间，其二为山谷位置幽僻而地势险阻，是隐者盘旋居住的地方。 D．李愿在盘谷居住，吃食取于自然，生活随性而为，没有固定的作息，这样的生活让他远离了朝堂纷扰。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）故为《汉口志》，志其方物地俗与丘陵坟墓。汝玉之所存，可谓厚矣。 （2）与其有誉于前，孰若无毁于其后；与其有乐于身，孰若无忧于其心。 5．两篇文章都是序文，但写作目的却不相同，请简要概括。 （2026·江西吉安·三模）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 苏秦始将连横说秦王曰：“大王之国，西有巴、蜀、汉中之利，北有胡貉、代马之用，南有巫山、黔中之限，东有崤、函之固。田肥美，民殷富，战车万乘，奋击百万，沃野千里，此所谓天府，天下之雄国也！以大王之贤，士民之众，可以并诸侯，吞天下。愿大王少留意，臣请奏其效。”秦王曰：“寡人闻之：毛羽不丰满者不可以高飞，文章不成者不可以诛罚。今先生俨然不远千里而庭教之，愿以异日。” 说秦王书十上而说不行。黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。归至家，妻不下纴，嫂不为炊，父母不与言。苏秦乃夜发书，陈箧数十得太公阴符之谋伏而诵之简练以为揣摩。读书欲睡，引锥自刺其股，曰：“安有说人主，不能出其金玉锦绣，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成。 于是见说赵王于华屋之下，抵掌而谈。赵王大悦，封为武安君，受相印，革车百乘，锦绣千纯，白璧百双，黄金万溢，以随其后，约从散横，以抑强秦。 （节选自《战国策・秦策一》） 材料二： 初，苏秦欲合六国以抗秦，恐秦先伐诸侯败其纵约，乃微辱张仪以激之入秦。仪怒，度独秦能苦赵，遂西入。苏秦阴使人资之，得见秦王，秦王以为客卿。仪乃悟，告使者曰：“吾不及苏君明矣！赖苏君振我，我安敢谋赵！”由是苏秦之纵约得稍成。 （节选自《资治通鉴·周纪二》） 材料三： 苏秦兄弟三人，皆游说诸侯以显名，其术长于权变。苏秦被反间以死，天下共笑之，讳学其术。然世言苏秦多异，异时事有类之者皆附之苏秦。夫苏秦起闾阎，连六国从亲，此其智有过人者。吾故列其行事，次其时序，毋令独蒙恶声焉。 （节选自《史记・苏秦列传》） 材料四： 或问：“仪、秦学乎鬼谷术而习乎纵横言，安中国者各十余年，是夫？”曰：“诈人也，圣人恶诸。”曰：“孔子读而仪、秦行①，何如也？”曰：“甚矣凤鸣而鸷翰也！”“然则子贡不为欤②？”曰：“乱而不解，子贡耻诸；说而不富贵，仪、秦耻诸。” （节选自扬雄《扬子法言・渊骞》） 【注】①孔子读而仪、秦行：读孔子的书却行张仪、苏秦那样的游说之事。②《史记·仲尼弟子列传》记载，齐国准备攻伐鲁国，子贡游说齐、吴、晋、越等国的国君，最终导致齐国乱，吴国败亡，晋国强大，越国称霸，而鲁国得以保全。 6．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。 陈A箧数十B得太公C阴符之D谋E伏F而诵之G简练H以为揣摩。 7．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．受，授予、给予，与《鸿门宴》中“项王则受璧”的“受”意思相同。 B．微，暗中，与《屈原列传》中“其文约，其辞微”的“微”意思不相同。 C．被，遭受、蒙受，与《促织》中“如被冰雪”的“被”意思不相同。 D．“甚矣凤鸣而鸷翰也”与《赤壁赋》中“渺渺兮予怀”的句式特点相同。 8．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．材料一中，苏秦盛赞秦国资源丰饶，认为可凭此建立霸业，统一天下；但秦王认为当下国家根基还不稳固，所以暂时没有采纳苏秦的计策。 B．材料二体现苏秦的权变心机，他为达成合纵目的，不惜用羞辱、资助的手段操控张仪，尽显纵横家为达目的不择手段的行事特点。 C．材料三体现司马迁的史家理性，他不盲从世人对苏秦的嘲笑，客观承认苏秦的智慧，特意为其整理事迹，力求还原真实的苏秦形象。 D．材料四中扬雄认为，子贡游说各国君主的目的是排解天下乱世、保全鲁国，苏秦游说诸侯是为了谋取富贵权位，二者对比突出其行事初衷的本质区别。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）黑貂之裘敝，黄金百斤尽，资用乏绝，去秦而归。 （2）吾不及苏君明矣！赖苏君振我，我安敢谋赵！ 10．材料三司马迁称苏秦“此其智有过人者”，材料四却斥其为“诈人也”。请结合文本，谈谈你如何看待苏秦的“智”与“诈”。 （2026·河南三门峡·三模）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一 晋平公之时，藏宝之台烧，士大夫闻，皆趋车驰马救火，三日三夜乃胜之。晏子独束帛而贺曰：“甚善矣！”平公勃然作色，曰：“珠玉之所藏也，国之重宝也，而天火之，士大夫皆趋车走马而救之，子独束帛而贺，何也？”晏子曰：“臣闻之：王者藏于天下，诸侯藏于百姓，农夫藏于囷庾。今百姓之子外，短褐不蔽形，糟糠不充口，虚耗而赋敛无已，王收大半而藏之台，是以天火之。且臣闻之昔者桀残贼海内是故汤诛之为天下戮笑。今皇天降灾于藏台，是君之福也，而不自知变悟，亦恐君之为邻国笑矣。”公曰：“善。自今以往，请藏于百姓之间。” （节选自《韩诗外传·卷十》） 材料二 凡治人者何？曰，非五谷无以充腹，非丝麻无以盖形，故充腹有粒，盖形有缕，夫在芸耨，妻在机杼，民无二事，则有储蓄。今短褐不蔽形，糟糠不充腹，失其治也。 夫谓治者，使民无私也。民无私则天下为一家，而无私耕私织，共寒其寒，共饥其饥。善政执其制，使民无私，为下不敢私，则无为非者矣。反本缘理，出乎一道，则欲心去，争夺止，囹圄空，野多粟米，安民怀远，外无天下之难，内无暴乱之事，治之至也。 （节选自《尉缭子·治本》） 材料三 河间献王曰：“管子称仓廪实，知礼节；衣食足，知荣辱。”夫谷者，国家所以昌炽，礼义所以行，而人心所以安也。子贡问为政，孔子曰：“富之，既富乃教之也，此治国之本也。” 文公见咎季，其庙附于西墙，公曰：“孰处而西？”对曰：“君之老臣也。”公曰：“西益而宅。”对曰：“臣之居，不如老臣之力，其墙坏而不筑。”公曰：“何不筑？”对曰：“一日不稼，百日不食。”公出而告之仆，仆叩首于轸①曰：“《吕刑》云：‘一人有庆，兆民赖之。’君之明，群臣之福也。”乃令于国曰：“毋淫宫室，以妨人宅，板筑以时，无夺农功。” （节选自刘向《说苑·建本》） 注：①轸：古代车厢底部四面的横木，借指车。 11．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 且臣闻之A昔者B桀残贼C海内D是故E汤F诛之G为H天下I戮笑 12．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．而，表修饰，与《赤壁赋》中“侣鱼虾而友麋鹿”的“而”用法相同。 B．自知，宾语前置，与《鸿门宴》中“沛公安在”的“安在”结构相同。 C．缘，顺着，遵循，与《孔雀东南飞》中“渠会永无缘”的“缘”词义不同。 D．食，吃，与《马说》中“食之不能尽其材”的“食”读音、词义都不相同。 13．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．晋平公的藏宝台着火，士大夫听说后都疾驰车马前去救火。晏子捧着丝帛独去道贺，希望晋平公藏宝于百姓。 B．尉缭子认为治政就是应该让百姓无私，百姓没有私心，天下就能像一家人一样团结，共同面对寒冷和饥饿。 C．咎季认为修筑宅院会耽误农时，因此拒绝了晋文公让他向西扩建住宅的要求，并在国内发布了不准滥建宫室的命令。 D．三则材料论述的侧重点有所不同，但均强调统治者应重民养民，并以不同方式涉及礼乐教化在治国中的作用。 14．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）富之，既富乃教之也，此治国之本也。 （2）毋淫宫室，以妨人宅，板筑以时，无夺农功。 15．孟子在《齐桓晋文之事》中提出“保民而王”的主张，孟子这一主张在三则材料中分别是如何体现的？请简要说明。 （2026·天津和平·三模）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 张衡字平子，南阳西鄂人也。少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。 衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。 （节选自范晔《后汉书·张衡传》） 材料二： 河间相张君，南阳西鄂人，讳衡，字平子。其先出自张老，为晋大夫，纳规赵武，而反其侈，书传美之。君天姿睿哲敏而好学如川之逝不舍昼夜是以道德漫流文章云浮数术穷天地制作侔造化，瑰辞丽说，奇技伟艺，磊落焕炳，与神合契。然而体性温良，声气芬芳，仁爱笃行，与世无伤，可谓淑人君子者矣。初举孝廉，为尚书侍郎，迁太史令，实掌重黎历纪之度，亦能焞耀敦大，天明地德；光照有汉。迁公车司马令、侍中，逐相河间。政以礼成，民是用思。遭命不永，暗忽迁徂。朝失良臣，民预令君，天泯斯道，世丧斯文。凡百君子，靡不伤焉。 （节选自崔瑗《河间相张平子碑》） 材料三： 游都邑以永久，无明略以佐时；徒临川以羡鱼，俟河清乎未期。感蔡子之慷慨，从唐生以决疑。谅天道之微昧，追渔父以同嬉；超埃尘以遐逝，与世事乎长辞。 于是仲春令月，时和气清；原隰郁茂，百草滋荣。王雎鼓翼，鸧鹒哀鸣：交颈颉颃，关关嘤嘤。于焉逍遥，聊以娱情。 尔乃龙吟方泽，虎哺山丘。仰飞纤缴；俯钓长流。落云间之逸禽，悬渊沉之魦鰡。于时曜灵俄景，系以望舒。极般游之至乐，虽日夕而忘劬。感老氏之遗诫，将回驾乎蓬庐。弹五弦之妙指，咏周孔之图书；挥翰墨以奋藻，陈三皇之轨模。苟纵心于物外，安知荣辱之所如！ （节选自张衡《归田赋》） 16．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．游，游学，与《鸿门宴》“秦时与臣游”中的“游”意义不同。 B．不行，不去赴任，与《陈情表》“九岁不行”中的“不行”意义相同。 C．契，契合、符合，与《兰亭集序》“若合一契”中的“契”意义不同。 D．临，面对，与《赤壁赋》“酾酒临江”中的“临”意义相同。 17．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是（   ） A．因入京师               君因我降 B．尤致思于天文阴阳历算   冰，水为之，而寒于水 C．靡不伤焉               犹且从师而问焉 D．尔乃龙吟方泽           今其智乃反不能及 18．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．君天姿睿/哲敏而好学/如川之逝/不舍昼夜/是以道德漫流/文章云浮数术/穷天地制作侔造化 B．君天姿睿/哲敏而好学/如川之逝/不舍昼夜是以/道德漫流/文章云浮/数术穷天地/制作侔造化 C．君天姿睿哲/敏而好学/如川之逝/不舍昼夜是以/道德漫流/文章云浮数术/穷天地制作侔造化 D．君天姿睿哲/敏而好学/如川之逝/不舍昼夜/是以道德漫流/文章云浮/数术穷天地/制作侔造化 19．以下六句话，全都直接体现张衡才学、志趣与品格的一组是（   ） ①遂通五经，贯六艺            ②公车特征拜郎中，再迁为太史令 ③尤致思于天文阴阳历算        ④政以礼成，民是用思 ⑤感蔡子之慷慨，从唐生以决疑  ⑥挥翰墨以奋藻，陈三皇之轨模 A．①③⑥ B．①②⑤ C．②③⑥ D．①④⑤ 20．下列对原文内容的分析和概括，不正确的一项是（   ） A．材料一用“精思傅会，十年乃成”写张衡作《二京赋》时的精心构思，凸显其潜心著述、治学严谨的特点。 B．材料二追溯张衡先祖“纳规赵武，而反其侈”，意在以先祖正直节俭的家风，衬托张衡自身的品格与操守。 C．材料三中作者借“谅天道之微昧，追渔父以同嬉”，表达感慨世道幽暗，向往追随渔父归隐山林，寄情山水的志趣。 D．三则材料均使用对偶、铺陈等手法，语言华丽，体现了汉代散文与辞赋“弘丽妍赡”的风格。 21．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。 （2）仁爱笃行，与世无伤，可谓淑人君子者矣。 （3）苟纵心于物外，安知荣辱之所如！ 22．三则材料从不同角度塑造张衡形象，请简要概括。 （2026·上海虹口·三模）阅读下文,完成小题。 王逸少①为艺所累 〔宋〕洪迈 王逸少在东晋时，盖温太真、蔡谟、谢安石一等人也。直以抗怀物外②，不为人役，故功名成就，无一可言，而其操履识见，议论闳卓，当世亦少其比。公卿爱其才器，频召不就。殷渊源③辅政，劝使应命，遗之书曰：“足下出处④，正与隆替对，岂可以一世之存亡，必从足下从容之适?”逸少报曰：“吾素自无廊庙，王丞相欲内吾，誓不许之，手迹犹存，由来尚矣，不于足下参政而方进退。自儿娶女嫁，便怀子平⑤之志，数与亲知言之，非一日也。”及殷侯将北伐，以为必败，贻书止之。殷败后，复图再举，又遗书曰：“以区区江左，所营综如此，天下寒心久矣。自寇乱以来，处内外之任者，疲竭根本，各从所志，竟无一功可论，一事可纪。任其事者岂得辞四海之责哉若犹以前事为未工故复求之于分外宇宙虽广何所自容！”又与会稽王笺曰：“今虽有可欣之会，内求诸己，而所忧乃重于所欣。以区区吴、越，经纬天下十分之九，不亡何待！愿令诸军皆还保淮，须根立势举，谋之未晚。”其识虑精深。如是其至，恨不见于用耳。而为书名所盖，后世但以翰墨称之。《晋书》本赞，标为唐太宗御撰，专颂其研精篆素，尽善尽美至有“心慕手追”之语，略无一词论其平生，则一艺之工，为累大矣。献之立志，亦似其父。谢安欲使题太极殿榜，以为万代宝，而难言之。试及韦仲将凌云榜事，即正色曰：“使其若此，有以知魏德之不长。”遂不之逼。观此一节，可以知其为人，而亦以书名之故，没其盛德。二王尚□，况于他人乎！ （注）①王逸少：王羲之，字逸少，东晋书法家。②抗怀物外：心胸高尚，超脱世俗。③殷渊源：同后面的“殷侯”是同一人，东晋时期大臣、将领。④处：隐退，⑤尚子平：隐士。 23．解释下列加点词在句中的意思。 （1）而其操履识见_______       （2）没其盛德_______ 24．结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）王丞相欲内吾（   ） A．暗中举荐    B．主动亲近    C．内心接纳     D．使……入朝为官 （2）由来尚矣（   ） A．时间久远    B．推崇    C．超过    D．尚且 25．适合填入文中方框处的一项是（   ） A．矣 B．焉 C．尔 D．也 26．文中画线部分有五处需加句读，请用“/”标识出来。 任其事者岂得辞四海之责哉若犹以前事为未工故复求之于分外宇宙虽广何所自容 27．把文中画曲线句译成现代汉语。 足下出处，正与隆替对，岂可以一世之存亡，必从足下从容之适? 28．作者认为“一艺之工，为累大矣”，请结合文本分析这句话的内涵。 1 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $