第12课 从明朝建立到清军入关 教学设计--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

课题名

《从明朝建立到清军入关》

学情分析

高一学生对明朝历史有一定了解，但存在三个认知盲区：

1.对制度变化的理解表面化：知道“朱元璋废丞相”，但不理解这一举措对后世政治的深远影响。

2.对郑和下西洋的评价单一化：只知道郑和“扬我国威”，不理解其局限性和未能持续的原因。

3.对明清易代的认识碎片化：知道“李自成攻占北京”“清军入关”，但不理解这些事件之间的因果联系。

需要在授课中注重因果链条的分析，帮助学生建立系统的历史认知。

教材分析

对应《中外历史纲要（上）》第四单元“明清中国版图的奠定与面临的挑战”第12课。本课是本单元的开篇，讲述明朝的建立、政治制度的变化、对外关系以及明清易代的历史。明朝是中国历史上一个重要的大一统王朝，它在制度上多有创新（废丞相、设内阁），在对外关系上既有郑和下西洋的壮举，也有海防危机的困扰，最终在内忧外患中走向灭亡，被清朝取代。

教材内容分为四个子目，逻辑递进：

1.明朝政治制度的变化：明太祖废丞相、明成祖设内阁，君主专制空前强化。

2.宦官专权与特务统治：司礼监、东厂、锦衣卫等特务机构成为明朝政治的一大弊端。

3.海上交通与沿海形势：郑和下西洋的壮举与局限；倭寇问题与戚继光抗倭；欧洲殖民者的到来。

4.内陆边疆与明清易代：明朝对蒙古、西藏、东北的治理；女真崛起与清朝建立；明朝灭亡与清军入关。

核心素养目标

唯物史观：理解君主专制强化的历史必然性和局限性；认识明朝灭亡的深层原因。

时空观念：掌握明朝政治制度演变的时间线索；识读《郑和下西洋路

线图》《明朝疆域图》。

史料实证：通过《明史》《明实录》等史料探究明朝政治制度的特点。

历史解释：理解“废丞相”“内阁”“票拟”“批红”“土木之变”等概念的内涵。

家国情怀：认识戚继光等民族英雄的爱国精神；理解明清易代的历史必然性。

教学重难点

教学重点：明朝废丞相、设内阁的制度变化；郑和下西洋的壮举与局限；戚继光抗倭。

教学难点：理解明朝君主专制强化的影响；理解明朝面临的“挑战”的多重含义。

教学方法

情境导入法：用对比强烈的历史画面切入。

史料实证法：运用《明史》《明实录》等原始史料。

比较法：对比明朝内阁与宰相制度；对比郑和下西洋与新航路开辟。

图示法：明朝中央权力结构图、郑和下西洋路线图。

小组合作法：综合应用设“明朝兴衰研讨会”角色扮演任务。

课堂导入

两幅图片并列——左图为郑和宝船，右图为戚继光画像。

同学们，看这两幅图。左边是一艘巨大的宝船，长150多米，是当时世界上最大的木帆船。它载着2万多人，从中国出发，最远到达了非洲东海岸。右边是一位将军，他率领一支4000人的军队，在浙江台州九战九捷，打得倭寇闻风丧胆。

这两个人都生活在明朝。一个是郑和，一个是戚继光。一个代表着明朝的辉煌——七下西洋，威震四海；一个代表着明朝的危机——倭寇横行，海防告急。从郑和到戚继光，中间只隔了不到100年。为什么明朝从“扬威海外”变成了“被动挨打”？这100年里发生了什么？

教师：不只是海防，明朝内部也发生了翻天覆地的变化。朱元璋废除

了宰相，把权力紧紧攥在自己手里；但几代之后，宦官却掌握了批红大权，东厂、锦衣卫横行一时。到了明朝末年，李自成攻破北京，崇祯皇帝在煤山上吊自杀，清军随即入关……

教师：一个276年的王朝，从辉煌到灭亡，究竟经历了什么？今天我们就来学习第13课《从明朝建立到清军入关》。

【设计意图】通过郑和宝船与戚继光的对比，制造“辉煌与危机”的认知冲突，激发学生对明朝兴衰的探究欲望。

教学过程

总议题：明朝如何在制度创新中强化皇权？又如何在内忧外患中走向灭亡？

分议题一：明朝政治制度的变化——从废丞相到设内阁

1. 锚定教材

请学生阅读“明朝政治制度的变化”部分，圈出以下关键信息：明朝建立的时间、建立者、都城；明太祖废除宰相制度；明成祖设立内阁；内阁的职能（票拟、批红）。

2. 内容讲解

（1）明朝的建立

元朝末年，政治腐败，民不聊生，爆发了大规模的农民起义。朱元璋原是濠州（今安徽凤阳）的一个穷苦农民，17岁时父母双亡，不得已到皇觉寺当了和尚。后来他参加了红巾军，凭借卓越的军事才能和政治手腕，逐渐壮大势力。

1368年，朱元璋在应天府（今南京）称帝，国号大明，他就是明太祖。同年，明军攻占元大都（今北京），元朝灭亡。此后，明军又用了20多年时间，平定各方势力，统一了全国。

（2）废除宰相制度