第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教案-2026-2027学年高一历史上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上
| 第 13 课 清朝前中期的鼎盛与危机 |
教学目标 | |
1.能通过对地图的描边和对清朝前中期经略边疆措施的梳理，认识清朝经略边疆的举措及其方式特点。知道南海诸岛、台湾及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义（素养目标：时空观念、家国情怀）。 2.能根据教材概括清朝前中期君主专制强化的措施和影响（素养目标：历史解释、唯物史观）。 3.能根据材料分析清朝前中期鼎盛背后潜伏的危机。借助史料体会康乾盛世到嘉道衰象中国封建专制由盛而衰的变化过程，培养学生辨证、全面看待康乾盛世的能力。建构康乾盛世与嘉道衰象的前后联系，认清清朝中后期统治危机不断加深的总体趋势（素养目标：历史解释、史料实证）。 4.能通过对清王朝由盛转衰的分析，对比中外历史发展的差距，总结中国落伍于世界的原因（素养目标：家国情怀、时空观念）。 | |
教学重点： 理解清朝国家疆域奠定的重要历史意义；识记清政府为加强中央集权与君主专制采取的统治举措；正确看待清朝前中期鼎盛局面下暗藏的统治危机。 教学难点： 清朝疆域奠定的过程、方式和意义。 | |
教学过程 | |
导入：同学们好，请大家欣赏一组瓷器，大家觉得这些瓷器是不是很精美啊？如此精美的瓷器一定诞生于一个繁荣的时代。那它们属于什么时代呢？它们分别是康熙时期的珐琅 彩。和乾隆时期的粉彩双耳瓶。大致属于清朝的前中期。 设计意图：利用精美的瓷器引发大家对这个时代的兴趣，进而引入本课。 今天就让我们一起来学习中外历史纲要上第四单第 13 课 清朝前中期的鼎盛与危机。 （PPT 翻页）本课并不覆盖清朝的全部历史，清朝入关前和入关初期的历史在上一课已经讲述，鸦片战争爆发后的清朝历史则会在第五单元学习。因此本课在时间范围上，以康熙、雍正、乾隆三朝为重点，并且适当涉及嘉庆一朝和道光前中期的内容。 这一段历史是宋元以来政治经济发展的一个高点，又是封建社会由盛转衰的拐点，通过时间轴我们可以看到此时的西方已经经历了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的洗礼，资本主义制度陆续确立，正大踏步向工业文明迈进，东西方的差距已经逐渐拉开。站在这个历史的转折点上我们既能看到清朝的鼎盛又能看到其潜伏的危机。进入这段历史，扑面而来的便是“康乾盛世”。何为“康乾盛世”呢？（PPT 翻页） 设计意图：结合时间轴，讲解这一时期的整体特点在过渡到本课内容的同时培养学生的时空观念。 学生：（引导用书上内容回答），体现回归课本，重视教材。 教师： 清朝皇帝康熙、雍正、乾隆在位期间，出现了 100 多年的鼎盛局面，政局稳定，经济繁荣，疆域开拓并巩固，被称为“康乾盛世”。 在这样的“盛世”中： 论疆域，比明朝扩大了一倍以上 。 论财力，经济总量占居世界首位。 论人口，达 3.13 亿，占世界人口总数的 1/3。 过渡：而在乾隆晚年即“康乾盛世”的末期，1793 年马戛尔尼奉英王乔治三世之命率领使团访华，而 6 年之后乾隆就走完了自己的一生。今天我们就跟随马戛尔尼的脚步进入那个时代（PPT 翻页，不用读上面的内容）： 一、盛世之疆 二、盛世之治 三、盛世之危 设计意图：整合教材，纲举目张。 |
教师：（PPT 翻页，为了追求连贯性不用读标题）启程之前马戛尔尼就是一个地道的“中国迷”，对中国仰慕已久。他认为中国是一个“一个辽阔强大和人口众多的帝国”。 （PPT 翻页）那么，清朝的疆域有多辽阔呢？ 任务一：请同学们拿出地图册，翻到第 49 页，对 1820 年清朝疆域进行描边，并找出1820 年清朝疆域的四至。 学生：根据地图描画出疆域边界。 教师：顺时针讲解边疆四至，请同学们特别注意一下中国的东南边疆。钓鱼岛、赤尾屿、台湾岛以及南海诸岛已经成为中国不可分割的一部分。 设计意图：做中学，学中做，再明确中国疆域四至的同时提升学生的动手能力。 教师：（PPT 翻页）那么，（任务二）如此大的疆域范围是如何形成和巩固的呢？请大家对照课本，完成这个表格。 设计意图：通过表格梳理清朝经略边疆的措施，节省时间的同时提升学生的概括能力。 教师：通过仔细阅读课本我们将表格完成如下（PPT 翻页展示答案，为了节省时间不再重复表格内容）。那么我们（任务三）根据刚才大家填写的表格内容概括清朝经略边疆的方式并分析其特点。（PPT 翻页） 学生：根据表格内容概括清朝经略边疆的方式。 通过我们通过表格中的“打败、签订、设立、册封、颁布”这些关键词可以判断出，清朝经略边疆的方式是很多元的，至少包含:(1)战争； (2)签订条约； (3)设置机构； (4)册 封； (5)颁布法律，这几种方式。 那么这些方式又有怎样的特点呢？（PPT 翻页）清朝政府根据不同的情况采用了不同的措施，有的是签订条约，有的是设置机构，这体现的是一种“因地制宜，因俗而治”的特 点；能不通过战争则会采用温和的册封等方式来解决，必须进行战争的则绝不手软，这体现的则是“恩威并施，剿抚并用”的特点。 学生：基于方式的总结，并进一步分析其特点 设计意图：通过基于方式的分析总结出特点，提升学生的分析能力，涵养历史解释的学科素养。 教师：（PPT 翻页）戴逸说：如果没有康雍乾盛世期间的统一大业，中国就没有现在的版图。大家觉得他说的有没有道理呢？（PPT 翻页） 教师：元朝疆域辽阔，但明朝的疆域又有明显收缩，对东北等边疆地区的控制比较薄 |