第14课《诗词三首》知识点梳理及练习 2026-2027学年统编版语文九年级上册

本讲义是统编版九年级上册第14课诗词三首的知识点梳理及练习，系统涵盖《行路难（其一）》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《水调歌头（明月几时有）》的文学常识、重点字词、内容结构、写作特色及主题思想，形成从基础积累到深度赏析的递进式学习支架。 资料以分层练习（基础巩固、能力提升、素养拓展）和典型例题解析为特色，通过典故意象分析培养文化自信，借助情感脉络梳理与对比阅读提升思维能力，课中辅助教师精准教学，课后助力学生查漏补缺，强化语言运用与审美创造能力。

第14课诗词三首知识点梳理及练习2026-2027学年统编版九年级上册 行路难（其一） 一、知识点归纳 1. 文学常识 李白，字太白，号青莲居士，唐代浪漫主义诗人，被称为“诗仙”。这首诗写于天宝三年，李白因遭权贵排挤被“赐金放还”离开长安时，以“行路难”为古乐府题，抒发了怀才不遇的苦闷和对理想的执着追求。 2. 重点字词 （1）注音：金樽（zūn）、珍羞（xiū）、投箸（zhù）、冰塞川（sè）、歧路（qí）。 （2）通假字：玉盘珍羞直万钱（“羞”同“馐”，美味的食物；“直”同“值”，价值）。 （3）重点词义：樽——酒杯。斗十千——一斗酒值十千钱，极言酒菜之昂贵。箸——筷子。茫然——迷惘的样子。塞——堵塞。钓碧溪——用姜子牙在渭水垂钓遇周文王的典故。梦日边——用伊尹梦见自己乘船经过日月之旁、后受商汤重用的典故。歧路——岔路，指人生的十字路口。云帆——高大的船帆。济——渡过。 3. 诗歌内容与结构 诗歌情感经历了大起大落的跌宕变化。前四句写面对美酒佳肴却停杯投箸的苦闷（抑）；中间两句正面写“行路难”的艰难险阻（抑）；然后用两个典故，借古人的遇合来表达对未来的希冀（扬）；紧接着又回到现实，发出“行路难”的悲叹（抑）；最后两句陡然振起，以乘风破浪的壮阔意象收束全诗，表达坚定的信念（扬）。整首诗在抑扬之间几度翻转，形成“苦闷—希望—迷茫—信念”的情感结构，体现了李白诗歌悲而不伤、豪放昂扬的风格。 4. 写作特色 （1）典故的运用。“闲来垂钓碧溪上”用姜子牙典故，“忽复乘舟梦日边”用伊尹典故，借古人之遇合来激励自己。 （2）象征手法。“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。 （3）夸张。“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”用夸张手法极言饯行酒宴之隆重。 （4）结尾意境壮阔。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”以乘风破浪的壮阔意象收束，境界大开，激励人心。 5. 主题思想 诗歌通过描写诗人面对美酒佳肴却无心下咽、感叹行路艰难、最终坚定信念乘长风破万里浪的心路历程，表现了诗人怀才不遇的苦闷和对理想的执着追求，展现了李白在逆境中豁达自信、勇往直前的精神品格。 二、典型例题 例题1：诗歌开头写“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”却“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，这样写有什么作用？ 解析：本题考查反衬手法。以酒宴之隆重反衬内心之苦闷，是以“乐景写哀情”的典型写法。 答案：运用了反衬手法。酒宴越是隆重（酒是“金樽清酒”，菜是“玉盘珍羞”），越反衬出诗人食不下咽的苦闷与迷惘。这是因为诗人内心的痛苦并非因为物质匮乏，而是因为怀才不遇、前途渺茫。这种以“乐景”写“哀情”的手法，比直接写愁苦更加深沉有力，也为后文情感的跌宕起伏埋下了伏笔。 解题方法：分析反衬手法，要先指出“什么衬什么”，再分析“为什么这样写”，最后说明表达效果。 例题2：如何理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗？ 解析：本题考查对名句的赏析。需从用典、意象、情感三个层面分析。 答案：这两句诗用南朝宗悫“愿乘长风破万里浪”的典故，以“长风破浪”“云帆”“沧海”等壮阔意象，表达了诗人坚信自己终有一天会乘风破浪、实现理想的豪迈气概。从情感上看，这是全诗情感的最高点——在前面的苦闷、迷茫、感叹之后，诗人以豁达的胸襟和坚定的信念作结，一扫低沉之气，使全诗呈现出“悲而不伤、哀而不馁”的昂扬格调，体现了李白诗歌豪放飘逸的风格。 解题方法：赏析名句要从“典故运用—意象分析—情感表达—在全诗中的地位”逐层分析。 三、分层练习 基础巩固层（建议用时10分钟） 1. 给下列加点字注音。 金樽（ ） 珍羞（ ） 投箸（ ） 冰塞川（ ） 歧路（ ） 2. 解释下列句中加点词。 (1) 玉盘珍羞直万钱（ ）（ ） (2) 停杯投箸不能食（ ） (3) 长风破浪会有时（ ） (4) 直挂云帆济沧海（ ） 3. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ） A. “金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”用夸张手法极言酒宴之丰盛。 B. “闲来垂钓碧溪上”用的是姜太公钓鱼遇周文王的典故。 C. “行路难，行路难，多歧路，今安在”表现了诗人对前路的迷茫和绝望。 D. 诗歌最后两句以壮阔的意象收束全诗，表达了坚定的信念。 4. 用原文填空。 (1) 诗中用典、表达诗人对前途仍抱有希望的句子是：______________，______________。 (2) 诗中表达诗人在困境中仍坚定信念、勇往直前的句子是：______________，______________。 (3) 诗中运用象征手法写人生道路艰难的句子是：______________，______________。 能力提升层（建议用时15分钟） 5. 本诗的情感跌宕起伏，经历了多次转折。请梳理本诗的情感变化脉络，并说说这种大起大落的情感结构对表达主题有什么作用。 6. “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句中的“冰塞川”和“雪满山”有何象征意义？这两句在全诗中起到了什么作用？ 7. 李白在《行路难》中说“行路难”，在《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中却说“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”。结合这两首诗，谈谈李白面对人生困境时的人生态度有何特点。 素养拓展层（建议用时10分钟） 8. 李白诗中出现频率极高的意象之一是“船”或“舟”，如本诗的“直挂云帆济沧海”，《早发白帝城》的“轻舟已过万重山”，《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的“明朝散发弄扁舟”。请以“李白诗中的舟意象”为话题，写一段80字左右的赏析文字。 酬乐天扬州初逢席上见赠 一、知识点归纳 1. 文学常识 刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，被称为“诗豪”。此诗写于唐敬宗宝历二年，刘禹锡罢和州刺史返回洛阳途中，与白居易在扬州相逢。白居易在宴席上赠诗一首，刘禹锡以此诗酬答。诗中回顾了自己二十三年被贬的沧桑经历，表达了对世事变迁的豁达胸襟和坚定乐观的人生态度。 2. 重点字词 （1）注音：巴山楚水（chǔ）、烂柯人（kē）、侧畔（pàn）、长精神（zhǎng）。 （2）重点词义：巴山楚水——泛指诗人被贬之地。弃置身——指诗人自己被弃置不被重用。怀旧——怀念老朋友。空吟——徒然吟诵。烂柯人——用典，指王质入山砍柴观棋，棋终斧柄已烂的典故，诗人以此自比，感叹自己二十三年被贬归来，恍如隔世。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春——沉船的旁边千帆竞发，枯树的前头万木逢春。长精神——增长精神，振作精神。 3. 诗歌内容与结构 首联回顾自己被贬二十三年的坎坷经历，以“凄凉地”“弃置身”写尽辛酸。颔联用向秀闻笛、王质观棋两个典故，表达了对已故友人的深切怀念和岁月流逝、人事全非的感慨。颈联是全诗最精彩的一联，以“沉舟”和“病树”自比，却看到“千帆过”“万木春”的新生力量，表现了豁达的胸襟。尾联点题，感谢白居易的赠诗，表达在友情的慰藉下振作精神、继续前行的坚定态度。 4. 写作特色 （1）用典贴切。“闻笛赋”指向秀的《思旧赋》，表达对已故友人的追思；“烂柯人”指王质观棋的典故，表达岁月流逝、人世沧桑之感。两典合用，既切合自身经历，又使情感表达含蓄而深沉。 （2）对比鲜明。颈联以“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”形成鲜明对比，在对比中凸显新生事物的蓬勃生机，也表现出诗人豁达大度的胸襟。 （3）格律精严。全诗对仗工整，音韵和谐，体现了七言律诗的格律之美。 5. 主题思想 诗歌通过回顾二十三年的贬谪生涯，抒发对已故友人的深切怀念和人事沧桑的无限感慨，以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”表达了对世事变迁的通达态度，最后表达在友人鼓励下振奋精神、积极进取的坚定意志。 二、典型例题 例题1：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”为什么成为千古名句？请从意象、情感和哲理三个角度赏析。 解析：赏析名句需多角度切入。意象的对比、情感上的豁达、哲理上的深刻都是答题的维度。 答案：从意象上看，“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”形成鲜明对比，一“沉”一“过”，一“病”一“春”，画面感强，对比强烈。从情感上看，诗人以“沉舟”“病树”自比，却并不消沉悲观，而是豁达地看到后浪推前浪、新物替旧物的积极一面，表现了坦荡的胸襟。从哲理上看，这联诗揭示了新事物必将取代旧事物的客观规律，蕴含着新陈代谢、生生不息的深刻哲理。因此此联既有诗的意境美，又有哲学的思想深度，成为千古传诵的名句。 解题方法：赏析名句要从意象的画面感、情感的表达力、哲理的深刻性三个维度逐一展开。 例题2：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”用了什么典故？表达了诗人怎样的思想感情？ 解析：考查典故的理解和情感分析。需分别说明两个典故的出处和含义，然后综合表达的情感。 答案：上句用向秀经过亡友嵇康故居时闻笛而作《思旧赋》的典故，表达对已故友人的深切怀念；下句用王质入山观棋、斧柄已烂的典故，表达自己被贬二十三年、世事沧桑恍如隔世的感慨。两句合用，既写出了人事凋零之悲，也写出了岁月流逝之叹，情感深沉而含蓄。 三、分层练习 基础巩固层（建议用时10分钟） 1. 给下列加点字注音。 烂柯人（ ） 侧畔（ ） 长精神（ ） 巴山楚水（ ） 2. 解释下列句中加点词。 (1) 巴山楚水凄凉地（ ） (2) 到乡翻似烂柯人（ ） (3) 沉舟侧畔千帆过（ ） (4) 今日听君歌一曲（ ） 3. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（ ） A. 首联“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”直写被贬经历，感情凄凉。 B. 颔联“怀旧空吟闻笛赋”用向秀典故，表达对已故友人的怀念。 C. 颈联表达了诗人对后辈的嫉妒和不满。 D. 尾联“暂凭杯酒长精神”点明了酬答之意，也表达了振作精神的态度。 4. 用原文填空。 (1) 诗中用典表达对已故友人怀念的句子是：______________。 (2) 诗中表达新事物必将取代旧事物这一哲理的名句是：______________，______________。 能力提升层（建议用时15分钟） 5. 这首诗的颈联运用了什么表现手法？请结合具体内容分析其表达效果。 6. 白居易赠诗中有“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”之句，为刘禹锡的遭遇鸣不平。刘禹锡的酬答诗是如何回应这种不平的？体现了他怎样的人生态度？ 7. 同样是面对人生的困境，李白的《行路难》与刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》在情感基调和人生态度上有何异同？请结合两诗的具体诗句进行比较分析。 素养拓展层（建议用时10分钟） 8. 刘禹锡被后人称为“诗豪”，他在多首诗中表现出身处逆境而豪迈昂扬的精神。课后请自主阅读刘禹锡的《秋词》（自古逢秋悲寂寥）和《浪淘沙》（莫道谗言如浪深），结合本诗，以“逆境中的豪情”为话题，写一段80字左右的文字，分析刘禹锡诗歌中的乐观精神。 水调歌头（明月几时有） 一、知识点归纳 1. 文学常识 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。此词写于宋神宗熙宁九年中秋，当时苏轼因与当权的变法派政见不合，自请外调，在密州做太守。中秋之夜，词人一边赏月一边饮酒，因思念七年未见的弟弟苏辙，醉后写下此词。全词以“明月”为线，由问月到欲乘风归去，再到感念人间悲欢，最后以对亲人的美好祝愿收束，将个人离愁放在宇宙人生的背景中思考，表达了豁达旷达的人生态度。 2. 重点字词 （1）注音：宫阙（què）、琼楼（qióng）、绮户（qǐ）、婵娟（chán juān）、不胜寒（shèng）。 （2）重点词义：把酒——端起酒杯。宫阙——宫殿。琼楼——美玉砌成的楼宇，指想象中的月宫。不胜寒——禁受不住寒冷。转朱阁，低绮户，照无眠——月光转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人。不应有恨，何事长向别时圆——月亮不该有什么怨恨吧，为什么总是在人们分别的时候圆呢？婵娟——本指美女，这里指月亮。 3. 诗词内容与结构 上阕写对月饮酒，表达对天上人间的思考。开篇举杯问月，将明月当作朋友来追问，想象大胆奇特；接着有“乘风归去”之想，却又转而担心高处不胜寒；最后“起舞弄清影，何似在人间”表明对人间生活的肯定。下阕写月与人，抒发对亲人的思念。先写月光的流转，再写对月的诘问，最后以“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”的超脱化解痛苦，以“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿收束全词，豁达开朗，光照千古。 4. 写作特色 （1）想象奇特，虚实结合。从问月到欲乘风归去，想象丰富神奇，“天上宫阙”“琼楼玉宇”将读者带入一个空灵的神话世界。 （2）以理驭情，情理交融。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”将对月亮的感性认知上升为对人生的理性思考，从而自然地化解了离愁别恨。 （3）语言优美，音韵和谐。“转朱阁，低绮户，照无眠”以“转”“低”“照”三个动词连贯而下，音韵流转，画面优美。 5. 主题思想 词人借中秋对月，表达了对宇宙人生的哲理思考，抒发了对七年未见的弟弟苏辙的深切思念。可贵的是，词人没有沉溺在离愁别恨之中，而是以“此事古难全”的通达和“千里共婵娟”的美好祝愿来化解痛苦，表现了苏轼豁达洒脱、热爱人生的旷达胸襟。 二、典型例题 例题1：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”这三句词表达了词人怎样的人生态度？在全词中起到什么作用？ 解析：考查对关键语句的理解。需从内容表达和结构作用两个层面分析。 答案：这三句词表达了词人旷达超脱的人生态度。词人将对月亮的观察（阴晴圆缺）与对人生的思考（悲欢离合）结合起来，指出“不完美”是一切事物的常态，是自古以来的规律，从而以理性化解了感伤。在全词中，这三句起到了转折和升华的作用：前面还在为“不应有恨，何事长向别时圆”而遗憾，这里突然将视野从一己之离别扩大到了整个人生的普遍规律，将个人的离愁放到宇宙人生的大背景中去观照，于是愁绪自然化解，为末句“但愿人长久”的美好祝愿做了充分铺垫。 解题方法：分析关键语句，要从“表达了什么”“如何表达的”“在全文中有什么作用”三个方面作答。 例题2：“起舞弄清影，何似在人间”表达了词人对“天上”和“人间”怎样的态度？ 解析：考查对词人情感态度的理解。需结合上阕的整体情感脉络来分析。 答案：上阕先写“欲乘风归去”的超脱之思，表现出对天上仙境的神往；但紧接着“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”又透露出对仙境的疑虑和担忧。最后“起舞弄清影，何似在人间”一锤定音：月下的清影、人间的欢乐，胜过寒冷的月宫。这两句以优美的画面完成了一次从“出世之思”到“入世之乐”的情感回归，表现了词人对人间生活的热爱和肯定。 三、分层练习 基础巩固层（建议用时10分钟） 1. 给下列加点字注音。 宫阙（ ） 琼楼（ ） 绮户（ ） 婵娟（ ） 不胜寒（ ） 2. 答案：(1) 端起 (2) 禁受 (3) 为什么 (4) 指月亮 2. 解释下列句中加点词。 (1) 把酒问青天（ ） (2) 高处不胜寒（ ） (3) 何事长向别时圆（ ） (4) 千里共婵娟（ ） 3. 下列对词作内容理解有误的一项是（ ） A. “明月几时有？把酒问青天”开篇用疑问句，将青天当作朋友来追问。 B. “我欲乘风归去”表现了词人厌弃人间、一心想要飞升成仙的消极情绪。 C. “转朱阁，低绮户，照无眠”描绘了月光的流转和词人的不寐。 D. 词的末尾两句表达了“只愿彼此长寿，虽隔千里也能共享明月”的美好祝愿。 4. 用原文填空。 (1) 词中表达词人旷达胸襟、将离愁化解为哲理的句子是：______________，______________，______________。 (2) 词中表达对亲人美好祝愿的句子是：______________，______________。 能力提升层（建议用时15分钟） 5. 词的上阕中词人对“天上”的态度经历了怎样的变化？这种变化说明了什么？ 6. “不应有恨，何事长向别时圆”运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的情感？ 7. 这首词与王建的《十五夜望月》（中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家）都是写中秋月的名篇。两首作品在中秋之夜抒发的情感有何异同？请具体分析。 素养拓展层（建议用时10分钟） 8. 课外阅读苏轼的《江城子密州出猎》（老夫聊发少年狂），结合本词，以“苏轼词中的‘豪放’与‘旷达’”为话题，写一段80字左右的文字，分析苏轼面对人生困境时的精神境界。 第14课 参考答案 行路难（其一） 基础巩固层 1. 答案：zūn xiū zhù sè qí 2. 答案：(1) 同“馐”，美味的食物；同“值”，价值 (2) 筷子 (3) 终将 (4) 渡过 3. 答案：C 解析：这两句虽然写出了诗人的迷茫，但并非“绝望”。紧接着诗人以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”收束，表达的是在迷茫之后重新振作的坚定信念。李白诗歌的基本风格是“悲而不伤、哀而不馁”。 4. 答案：(1) 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 (2) 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 (3) 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 能力提升层 5. 答案：诗歌的情感变化脉络为：苦闷（面对美酒佳肴停杯投箸）—希冀（用典故表达对前途的期待）—迷茫（感叹行路难、多歧路）—信念（乘风破浪会有时）。这种大起大落、抑扬交替的情感结构，真实地再现了诗人在困境中挣扎与自我激励的心理过程：苦闷是真实的，希望也是真实的；迷茫是一时的，信念是持久的。跌宕起伏的变化使诗歌充满了张力，最后的“信念”因经历了之前的多次跌落而显得更加坚定有力。 6. 答案：“冰塞川”和“雪满山”运用了象征手法，象征诗人在人生道路上遇到的艰难险阻和政治理想的无法实现。这两句在全诗中起到了“承上启下”和“制造跌宕”的作用：承接前文“拔剑四顾心茫然”的苦闷，使“茫然”有了具体所指；引出后文用两个典故表达希望——既然现实路途被冰雪阻塞，那就退一步学古人等待时机。同时这两句将前文压抑的情绪进一步加深，为最后的高潮蓄势，使全诗的情感在“跌”到谷底之后迎来的“升”更加震撼人心。 7. 答案：两首诗都表现出李白在困境中不低头、不沉沦的精神特质。《行路难》中尽管冰塞川雪满山，他最终还是喊出“长风破浪会有时”，以一种“向外突破”的姿态去闯荡、去征服，体现了他积极入世、勇往直前的一面。《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中“明朝散发弄扁舟”则以“归隐山林”的方式来回应人生的不称意，看似消极，实则是一种对自我尊严的守护——“既然容不下我，我便走”。一“进”一“退”，殊途同归，共同体现了李白蔑视权贵、追求自由、绝不委屈自我的独立人格。 素养拓展层 8. 答案示例：李白诗中的“舟”是一个极具个性的意象。它不只是交通工具，更是精神的载体。“直挂云帆济沧海”中的“舟”是理想与信念的象征，它承载诗人驶向光明的彼岸；“轻舟已过万重山”中的“舟”是自由与速度的象征，诗人乘舟飞渡三峡，心情如江水般畅快；“明朝散发弄扁舟”中的“舟”则是傲岸与退隐的象征，是诗人与污浊官场决裂的姿态。无论进与退，这叶“扁舟”始终承载着李白自由不羁的灵魂。 酬乐天扬州初逢席上见赠 基础巩固层 1. 答案：kē pàn zhǎng chǔ 2. 答案：(1) 指诗人被贬之地 (2) 斧柄 (3) 旁边 (4) 指白居易的赠诗 3. 答案：C 解析：颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”以“沉舟”和“病树”自比，表达的是豁达大度的胸襟——自己虽然处境困顿，但看到后继者蓬勃发展，仍然感到欣慰。其中并没有“嫉妒和不满”之意。 4. 答案：(1) 怀旧空吟闻笛赋 (2) 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 能力提升层 5. 答案：运用了对比和比喻的手法。将“沉舟”与“千帆”、“病树”与“万木”进行鲜明对比，诗人以“沉舟”“病树”自比，但并不消沉，而是在对比中看到了新生力量蓬勃发展的可喜景象。这种对比表现了诗人豁达的胸襟：自己不因被贬而怨天尤人，而是以通达的眼光看待世事的变迁和后继者的进取，体现了一种积极乐观的人生态度。同时，“沉舟”“病树”的比喻也使情感表达含蓄而形象。 6. 答案：白居易的赠诗为刘禹锡的遭遇鸣不平，表达了对他被贬二十三年的同情和惋惜。刘禹锡的酬答诗并没有顺着这种同情而自怨自艾，而是以“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的豁达态度回应——固然自身是“沉舟”和“病树”，但欣慰于“千帆”竞发、“万木”争春。最后“暂凭杯酒长精神”更是在友情的温暖中振作精神、积极面对未来。这体现了刘禹锡不以个人得失为意、以豁达的眼光看世事变幻、在逆境中保持积极的人生态度。 7. 答案：同：两首诗都写于作者处境困顿之时，都表达了在逆境中不消沉、不屈服的精神。异：情感基调上，李白的情感跌宕起伏、大起大落，从苦闷到迷茫到希望，如波涛翻涌，充满激越的张力；刘禹锡的情感则相对平稳深沉，虽也有“凄凉”之叹，但迅速以哲理化解愁绪，更显沉稳内敛。人生态度上，李白是“向外突破”式的——不满足于被赐金放还，还要“长风破浪”，是一种积极进取的豪放；刘禹锡是“内心转化”式的——把自己比作沉舟病树，却能坦然面对，在友情中振作，是一种旷达圆融的从容。 素养拓展层 8. 答案示例：刘禹锡的乐观精神是深植于骨子里的。《秋词》中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”，一反千古悲秋的常调；《浪淘沙》中“莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉”，与“沉舟侧畔千帆过”一脉相承，都是将苦难化作磨砺，将贬谪视为修行。他并非不悲不痛，而是善于用理性和达观来熔铸苦难，在绝望中总能找到一线亮光，这份“明知山有虎偏向虎山行”的乐观与坚韧，正是“诗豪”二字的真正注脚。 水调歌头（明月几时有） 基础巩固层 1. 答案：què qióng qǐ chán juān shèng 2. 答案：(1) 端起 (2) 禁受 (3) 为什么 (4) 指月亮 3. 答案：B 解析：“我欲乘风归去”表现了词人对天上宫阙的神往和超脱尘世之思，但紧接着“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”透露了疑虑，最后“起舞弄清影，何似在人间”完成了对人间生活的肯定。因此并非“厌弃人间、一心飞升成仙”，而是一个从“出世之思”到“入世之乐”的回归过程。 4. 答案：(1) 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 (2) 但愿人长久，千里共婵娟 能力提升层 5. 答案：词人对“天上”的态度经历了从“神往”到“犹豫”再到“回归”的变化过程。先是“明月几时有？把酒问青天”的神往，接着是“我欲乘风归去”的向往，然后是“又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的疑虑与犹豫，最后以“起舞弄清影，何似在人间”完成了对人间生活的肯定。这种变化说明：词人虽有超尘出世之思，但更热爱温暖真实的人间生活。在经历了思想上的天人交战之后，最终选择拥抱尘世的悲欢离合，这正是苏轼旷达热爱人生的真实写照。 6. 答案：运用了拟人和反问的修辞手法。“不应有恨”将月亮人格化，仿佛月亮是有情感、故意在人们离别之时圆满；“何事长向别时圆”是反问，表面是责备月亮不懂人情，实则抒发的是对弟弟苏辙的深切思念和中秋佳节月圆人未圆的遗憾。这种以诘问形式表达的思念，比直抒胸臆更加含蓄而富有韵味。 7. 答案：同：两首作品都是中秋望月之作，都抒发了对亲人或故人的思念之情，《水调歌头》思念弟弟子由，《十五夜望月》以“不知秋思落谁家”写人间普遍的秋夜思念。 异：情感格局不同。《十五夜望月》将个人思念放在千家万户望月的背景中，以“不知秋思落谁家”含蓄地暗示天下离人都与自己一样，情感虽然深沉，但基调是感伤的、略带寂寥的。苏轼词则表现出超脱的哲理思辨与广阔的胸襟——“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”是对人生缺憾的理性认知，“但愿人长久，千里共婵娟”则是以美好的祝愿化解分离的痛苦，情感从个人的遗憾升华为对全天下有情人的美好祝福，格局更大、情感更豁达。 素养拓展层 8. 答案示例：苏轼的“豪放”与“旷达”是两种相辅相成的精神境界。《江城子密州出猎》中“老夫聊发少年狂”“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是“豪放”——以高昂的激情和宏大的气魄面对人生，是一种向外释放的力量。《水调歌头》中“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”则是“旷达”——以深邃的哲理和豁达的胸襟消解痛苦，是一种向内转化的智慧。豪放是“不服”，是奋起；旷达是“想通”，是放下。二者共同构成了苏轼面对人生困境时的完整人格：既有挑战命运的勇气，又有与命运和解的智慧。 1 学科网（北京）股份有限公司 $