3《化石里的学问》课件-2026-2027学年科学六年级上册（湘科版）

该小学科学课件围绕“化石里的学问”，核心讲解化石的形成、古生物学家的工作流程及年代测定方法，通过“生物是否自古就有”“恐龙复原图如何绘制”的问题情境导入，连接生物多样性与演化知识，以问题驱动构建学习支架。 其亮点在于融合科学观念（化石作为研究依据）、科学思维（三维模型建构恐龙特征）和探究实践（模拟化石挖掘、图文表述形成过程），结合放射性同位素测定、X射线扫描等技术实例，培养学生严谨求实的科学态度，教师可借助评价表高效评估，学生在实践中深化对科学本质的理解。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题情境 地球上的生物千姿百态，种类繁多，这些生物是不是自古以来就有的？在漫长的年代里，这些生物经历了怎样的演化过程？ 问题情境 恐龙早已灭绝，我们如何画出栩栩如生的恐龙复原图？ 这些都是古生物学家的研究课题。 恐龙捕猎复原图 科学探究 ：古生物学家是怎样工作的 古生物学家通过研究古生物的遗体、遗迹或遗物在地层中所留下的化石，揭开其中的奥秘。 科学探究 恐龙蛋窝化石 植物化石 科学探究 收集资料，用图文结合的方式表述化石的形成过程。 科学探究 化石是古生物学家研究的科学依 据，他们长年从事艰苦的野外考察，采集古生物化石。 科学探究 以恐龙化石为例， 古生物学家在现场初步完成发掘后， 会对化石标本进行整理、编号和包装并将其带回实验室，然后经进一步清 理，将化石复原成完整的恐龙骨架。 最后通过一系列科学的测量计算、分 析比较来获取该物种的生物信息。 自贡恐龙博物馆的模拟恐龙化石挖掘现场 指南车信箱 放射性同位素测定法可以鉴定化石的年代。常用到碳的同位素 碳 —14，它会衰变成别的物质，一半碳 —14 发生衰变的时间（半衰 期）约为 5730 年。只要测定化石里还剩多少碳 —14，就大致知道它 存在了多少年。除了碳 —14，放射性同位素还有很多，我们根据这些元素的半衰期，就可以测定年代久远的化石的年龄。 拓展迁移 ：新技术应用于古生物学的研究 古生物学家通过对实体化石和遗迹化石进行比较分析，就能还原古代 生物的身体构造、运动方式和生活习性等特征。如古生物学家们通过对恐 龙化石的大量研究，建立恐龙骨架的三维数字模型，给恐龙添加肌肉、皮 肤和各种器官，然后推断出恐龙的体重。又如，通过用 X 射线扫描一块恐 龙头骨化石，就能推测出恐龙大脑的大小以及嗅觉、听觉和视觉器官的发 达程度。 思想与方法 要想真正让化石“说话”，古生物学家的工作大概需要分为四步： 第一步，找到化石； 第二步，制作标本； 第三步，鉴定化石的年代； 第四步，复原，从化石中提取信息，了解这种生物的形态特征、生 活习性等。 反思评价 收集、整理古生物学家研究化石的工作流程。 反思评价 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $