8《制作保温装置》课件-2026-2027学年科学五年级上册（湘科版）

该小学科学课件围绕“制作保温装置”主题，核心知识点为热传递的传导、对流、辐射及保温原理。课堂通过“保温桶为何使食物降温慢”的问题情境导入，引导学生观察泡沫塑料、瓶胆等物品结构，分析真空、反光层等设计，建立“减少热传递实现保温”的科学观念，搭建从生活现象到科学原理的学习支架。 其亮点是以完整探究实践为主线，从观察结构到设计方案（图文结合选热的不良导体等材料），再到制作装置、对比实验检测（15分钟水温差），培养模型建构（科学思维）和实验操作（探究实践）能力。反思评价表从科学、实践、态度维度评估，促进合作与反思（态度责任）。学生能学以致用提升能力，教师可依托流程高效教学。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 问题情境 我们发现用保温桶盛食物会使食物温度 下降变慢，它有什么特殊结构？利用了什么原理？ 科学探究 :解密保温物品的结构 生活中有很多保温物品，观察它们的结构并思考是如何保温的。 科学探究 科学探究 热水瓶用的是软木塞，保温 瓶用的是塑料塞，它们都是…… 这 些 器 具 里 面 都 有银白色且光滑的“反 光层”，我想可以减少 器具向外的热辐射。 资料上说， 热 水 瓶 的 内 胆 是 双 层 玻 璃 ， 中 间 还 抽 成 了 真空！ 资料 热可以用传导、对流或辐射方式进行传递。如果减少热的传递，就能 达到保温的效果。 科学探究 : 制作保温装置 设计、制作一个保温装置，让热水温度下降变慢。 1. 设计保温装置。 科学探究 为了减少热传导， 需要热的不良导体！ 为了减少热 辐射，可以…… 科学探究 把我们的设计用图文结合的方式呈现出来。 科学探究 和同学们交流设计方案，完善我们的设计。 科学探究 2. 根据完善后的设计方案制作保温装置，向大家展示。 科学探究 2. 根据完善后的设计方案制作保温装置，向大家展示。 科学探究 : 制作保温装置 3. 检测评估保温效果。 科学探究 各取 100 毫升热水，倒入自制的保温装置以及室温下的水杯中，同时测量初始温度，15 分钟后同时测量它们的水温，并记录数据。 科学探究 我们的保温装置效果如何？ 反思评价 交流保温装置的优缺点，想一想怎样提升保温性能。 反思评价 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $