12《做个穿绳板》（教学设计）-2026-2027学年科学二年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦穿绳板制作步骤及工具安全使用，通过系鞋带生活问题导入，串联前几课工具认识，形成“认识工具—使用工具—动手造物”学习闭环，搭建从生活到工程实践的学习支架。 以生活问题驱动，融合劳动教育，小组分工轮换实操（画点、打孔、打磨、穿绳）落实探究实践，拓展生活打孔工具培养科学思维，全程强调安全渗透态度责任，提升学生动手与工程思维，为教师提供清晰可操作的跨学科教学方案。

苏教版小学科学二年级上册 第三单元第12课《做个穿绳板》教学设计 一、设计依据 1. 2025版义务教育科学新课程标准 本课属于技术与工程领域，课标要求低年级学生能利用简单工具完成简易手工制作，学会规范、安全使用工具；能按步骤完成产品制作，发现生活中打孔技术的应用；树立劳动安全意识，愿意动手解决生活小问题，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养。 2. 单元教材依据 本单元主题《打开工具箱》，前几节课学生已经认识锤子、锯子、锉刀、打孔器等基础工具，本课是单元工程实践课，串联工具使用、加工流程、生活应用，实现“认识工具—使用工具—动手造物”的学习闭环。 3. 学生生活依据 低年级学生普遍不会系鞋带，穿绳板可以作为生活化教具，融合劳动自理教育，实现科学与劳动跨学科融合。 二、教材分析 本课是苏教版二上第三单元工程实践核心课，教材分为四大板块： 1. 情境导入：以系鞋带生活问题引入，提出制作穿绳板的需求，点明工具制作服务生活； 2. 动手制作流程：分为画绳眼、打孔、打磨、穿鞋带4个标准步骤，搭配实景操作图，标注工具安全使用提示； 3. 拓展内容：多样鞋带编织图案、生活各类打孔工具（珍珠、钢板、墙体、纸张、皮带打孔工具），打通课堂与真实生产生活； 4. 安全提示：反复强调打孔、锉磨工具使用安全，需要成人协助，渗透劳动安全教育。 教材逻辑清晰，从生活问题出发→分步工程制作→拓展技术应用，符合低段学生“做中学”认知规律，重点训练学生有序操作、规范使用工具的工程实践能力。 三、学情分析 1. 已有基础 二年级学生已经认识本课用到的铅笔、打孔器、锉刀、砂纸等工具；日常接触鞋子、皮带、笔记本等带孔洞物品，对“打孔”有直观生活经验；具备简单手工操作能力。 2. 认知短板 ①动手精细度不足，打孔容易歪斜，打磨不会均匀用力； ②工具安全意识薄弱，容易拿锉刀、打孔器对着同学挥舞； ③缺乏有序完成工程作品的逻辑，操作容易跳步骤； ④很难主动联想生活里的打孔技术，知识迁移能力弱。 3. 学习兴趣 二年级学生喜欢动手造物，自制穿绳板可以练习系鞋带，贴合他们自理成长需求，实操类课堂参与度高，适合小组合作探究。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1. 知道穿绳板是用来练习系鞋带的简易工具，了解制作穿绳板需要画点、打孔、打磨、穿绳完整工序； 2. 认识多种打孔工具，明白不同材料需要匹配专用打孔工具，打孔技术广泛应用在生活、工业中。 （二）科学思维目标 1. 能按照“画图定位→打孔→打磨→组装”的顺序梳理制作流程，建立有序工程思维； 2. 能对比不同鞋带编织图案，思考穿绳方式的变化；能区分不同打孔工具的用途，推理材料和工具的匹配关系。 （三）探究实践目标 1. 小组合作完整完成穿绳板制作，规范使用铅笔、打孔器、锉刀、砂纸； 2. 独立在穿绳板上练习穿鞋带、编织不同图案； 3. 能观察、识别生活里各类打孔工具，说出它们的使用场景。 （四）态度责任目标 1. 牢记金属工具使用安全规则，尖锐工具不嬉戏，危险操作主动寻求老师、家长帮助； 2. 愿意动手制作工具解决生活难题（学会系鞋带），感受工具给生活带来便利； 3. 小组合作时爱护材料、分工协作，养成整洁、有序的劳动习惯。 五、教学重难点 教学重点 1. 掌握穿绳板四步制作流程，规范使用打孔器、锉刀、砂纸； 2. 认识生活中不同打孔工具，理解打孔技术的应用。 教学难点 1. 打孔时保证孔洞对齐、均匀，打磨木板边缘做到光滑无毛刺； 2. 建立工程流程意识，按顺序完整完成作品，实现知识向生活迁移。 六、教学准备 教师教具 木质鞋底板半成品、全套打孔工具、锉刀、砂纸、各色鞋带、多媒体课件（课本原图、各类打孔工具图片）、安全操作示范视频、成品穿绳板样品。 学生分组材料（4人一组） 木质鞋底板、铅笔、尺子、打孔器、圆锉、平锉、细砂纸、彩色鞋带、抹布（清理木屑）、垃圾收纳盒。 环境准备 操作台铺防滑垫，提前划分工具摆放区、成品区、垃圾区；张贴工具安全使用标语。 七、教学过程 环节一：情境导入，提出问题（5分钟） 师：小朋友们，上课！请坐。老师想问大家一个生活小问题，运动会跑步的时候，老师都建议大家穿系带运动鞋，谁能说说为什么？ 生1：系鞋带的鞋子不容易掉，跑起来安全。 生2：粘扣鞋子容易开，跑步会摔跤。 师：大家说得特别棒！那有没有小朋友自己不会系鞋带，每次出门都要爸爸妈妈帮忙？举手我看看。 （多名学生举手） 师：好多小朋友都遇到这个难题！系鞋带看起来简单，练习起来很难。课本里给我们想了一个好办法，我们一起翻开课本51页，看看是什么？ 生齐：做个穿绳板！ 师：没错，一块小小的穿绳板，就能让我们反复练习穿鞋带、系鞋带。今天我们就化身小小工程师，亲手制作专属穿绳板。板书课题：12.做个穿绳板。 师：在动手之前，大家先看课本提示，使用工具的时候要注意什么？谁来读一读？ 生：使用工具时，一定要注意安全，必要时请成人帮忙。 师：记住这条最重要的规则，等下操作尖锐工具，不可以打闹，有困难立刻举手找老师。 环节二：探究新知，拆解制作步骤（10分钟） 师：制作穿绳板一共有四大步骤，我们一页一页看书，小组讨论每一步要做什么、需要什么工具，给大家3分钟时间。 （四人小组自主阅读课本51、52页，生生交流讨论） 师：时间到，哪个小组先来分享第一步？ 小组1代表：第一步是画绳眼，工具是铅笔、尺子。要在鞋样板中间，画两排圆点，一排5个，每个圆点间隔一样远。 师：观察很仔细！大家看老师手里的木板，如果圆点画歪、间距不一样，打出来的孔就会歪歪扭扭，鞋带穿起来不好看。老师示范画点（现场演示均匀打点），大家记住，上下圆点要一一对应。 师：第二步谁来说？ 小组2代表：第二步打孔，工具是打孔器、钻头，对准圆点打孔。如果孔太小，圆锉可以把洞扩大。 师：打孔是最难的一步！打孔器很锋利，操作时手放在木板侧面，不要放在圆点下方，防止戳到手。（教师安全示范打孔动作） 师：第三步，谁补充？ 小组3代表：打磨，用平锉或者砂纸，把打孔凸起的地方磨平，不然会划手。 师：木板打孔后背面会有凸起木刺，不打磨干净，穿鞋带时容易划破手指。先用锉刀粗磨，再用砂纸细细抛光。 师：最后一步最简单，全班一起说！ 生齐：穿鞋带！ 师：四个步骤我们梳理完了：画绳眼→打孔→打磨→穿鞋带。所有小组记住，必须按顺序操作，不能跳步。 环节三：分组实操，制作穿绳板（18分钟） （1）分组分工安排 师：每组4个人，分工明确：1号画点员、2号打孔员、3号打磨员、4号材料管理员，做完一步轮换岗位，每个人都要体验所有工序。材料管理员负责领取、归还工具，木屑统一放进小盒子，保持桌面干净。 师：现在有序上台领取材料，开始制作，遇到任何困难举手，老师巡回指导。 （学生分组动手操作，教师巡视，实时互动对话） 场景1：学生打孔打歪 生：老师，我圆点画偏了，打孔歪掉了怎么办？ 师：别着急，先用圆锉把这个孔扩大一点，旁边重新画标准圆点再补打一个，下次画点先用尺子对齐，仔细一点。 场景2：学生打磨敷衍，木板有毛刺 师：你摸一摸木板背面，是不是扎手？砂纸要顺着木板来回摩擦，每个孔洞周围都磨到，磨到摸起来光滑才算完成。 场景3：小组争抢工具 师：大家轮流操作，每个人都有机会，合作才是优秀工程师，互相等一等，互相帮忙扶稳木板。 （2）半成品完成，穿鞋带创意编织 师：大部分小组已经完成木板加工，现在拿出彩色鞋带，按照课本53页拓展部分，尝试不同的穿绳图案。可以交叉穿、平行穿，同桌互相展示自己的鞋带花纹。 生1：老师你看，我穿了交叉X型图案！ 生2：我用黄蓝两根鞋带，穿成条纹样子。 师：大家创意十足，不同的穿绳方法，就是鞋子不一样的鞋带系法，回家可以用穿绳板多多练习系鞋带。 （3）拓展探究：认识生活打孔工具 师：我们只用打孔器给木板打孔，生活里还有各种各样打孔工具，翻开课本53页，我们一起来认一认。 生1：这个小工具给珍珠打孔。 生2：大型机器给钢板打孔，工地电钻给墙面打孔。 生3：订书机一样的工具给纸打孔，还有给皮带打孔的钳子。 师：老师总结，不同软硬、不同材质的物品，要用专门匹配的打孔工具，工具是根据材料特点设计出来的，这就是工程师的智慧。 环节四：课堂总结，梳理收获（5分钟） 师：今天小小工程师们都完成了穿绳板作品，谁来说说今天你学会了什么？ 生1：我学会做穿绳板，步骤是画点、打孔、打磨、穿鞋带。 生2：我知道用打孔工具一定要注意安全，不能戳到手。 生3：生活里很多东西都需要打孔，每种东西有专属打孔工具。 生4：我回家可以用穿绳板练习系鞋带，不用麻烦妈妈。 师：大家收获满满！这节课我们不仅学会制作实用小工具，掌握了打孔、打磨工具的使用方法，还发现了生活中无处不在的打孔技术。课后两个小任务： 1. 回家用自制穿绳板练习系鞋带，学会独立系鞋带； 2. 和爸爸妈妈一起找一找家里带孔洞的物品，说说它是用什么工具打孔的。 八、全科板书设计 12.做个穿绳板 制作四步骤 1.画绳眼：均匀打点，两排各5个 2.打孔：打孔器对准圆点，注意安全 3.打磨：锉刀+砂纸，去除木刺 4.穿鞋带：多种编织图案 安全规则：尖锐工具不打闹，成人协助 生活打孔工具：珍珠/钢板/墙体/纸张/皮带 九、教学反思 本节课以生活系鞋带难题为驱动，落实技术与工程领域核心素养，整体课堂学生实操积极性高，完成了教学目标，但存在优缺点。 优点：1.情境贴合低年级学生自理需求，融合劳动教育，学生能感知科学工具服务生活；2.操作步骤依托课本图文拆解，搭配教师示范，学生能清晰掌握制作流程；3.全程贯穿工具安全教育，反复提示危险操作规范，学生安全意识明显提升；4.拓展环节联结生活各类打孔工具，实现课堂知识迁移，发展学生科学思维。 不足：部分精细动手能力弱的学生，打孔、打磨环节耗时过长，小组轮换分工节奏不均衡；对鞋带编织创意拓展时间分配较少，学生自主创作空间不足。 改进措施：下次课前提前准备打好孔的备用木板，帮扶动手薄弱学生；调整课堂时间分配，压缩步骤讲解时长，预留更多创意编织时间；课后布置拓展实践作业，让学生寻找生活打孔工具拍照记录，深化工程技术认知；增加小组作品互评环节，让学生互相点评穿绳板做工，提升评价与反思能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $