12.2 正确对待顺境和逆境 课件 2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治课件聚焦“正确对待顺境和逆境”，通过2026奥运赛况（全红婵、陈芋汐）、青年创业等时政素材导入，结合李自成、司马迁等历史案例，以“顺逆谁更利于成长”“顺境不骄”“逆境不馁”子议题搭建学习支架，引导学生理解双重影响及转化条件。 其亮点在于融合政治认同（传承“胜不骄败不馁”传统精神）与健全人格（培养抗挫折能力），采用议题式教学与案例对比法，如全红婵顺境坚持训练、逆境复盘成功的实例，帮助学生形成乐观坚韧心态，教师可借助结构化设计提升教学实效。

12.2 端正人生态度 ——正确对待顺境和逆境 统编版新教材七年级上册道德与法治 2026 年奥运赛况素材：我国青年运动员全红婵、陈芋汐。顺境时：手握冠军优势、万众瞩目，依旧每日坚持高强度训练，不骄傲松懈；赛场失利陷入逆境时，不自我否定，复盘失误、刻苦加练，次年重回赛场斩获金牌。同时结合 2026 青年创业新闻：部分大学生创业一帆风顺便贪图享乐半途而废，也有创业屡屡受挫的青年坚守初心、调整思路最终创业成功。 学习目标 1.政治认同：认同中华民族 “胜不骄、败不馁” 传统精神，树立积极向上的人生价值追求。 2.道德素养：培养谦虚自律、坚韧不拔的道德品质，懂得顺境不骄、逆境不馁。 3.法治观念：无直接法治知识点，渗透：无论顺逆境遇，都坚守道德与法律底线，不因得意或失意突破规则。 4.健全人格：客观认识顺境、逆境双重作用，掌握应对顺境、逆境的正确方法，培养抗挫折能力与忧患意识，形成乐观坚韧的健全人格。 5.责任意识：明白顺境中抓住机遇承担成长责任，逆境中迎难而上不逃避自我成长责任，对自己人生负责。 重点和难点 重点： 1. 顺境、逆境对成长的双重影响； 2. 正确对待顺境（顺境不骄）、正确对待逆境（逆境不馁）的做法。 难点： 1. 理解顺境与逆境在一定条件下可以相互转化； 2. 生活中遭遇挫折、身处优越环境时，自觉调整心态，践行胜不骄败不馁。 自主预习 1. 顺境、逆境分别会给我们成长带来哪些有利、不利影响？ 2. 身处顺境，我们应当保持怎样的心态？怎么做？ 3. 身处逆境，我们应当如何面对？逆境对成长有何价值？ 4. 顺境和逆境能否相互转化？转化的关键条件是什么？ 总议题： 在顺逆交替中，走好成长人生路 子议题一：辩明是非 —— 顺境、逆境，谁更利于成长？ 子议题二：顺境自持 —— 身处坦途，如何做到顺境不骄？ 子议题三：逆境奋起 —— 遭遇磨难，如何做到逆境不馁？ 一 子议题一：辩明是非 —— 顺境、逆境，谁更利于成长？ 你如何看待他们的观点？为什么？ 议一议 1.你如何看待他们的观点？为什么？ 两种观点都有道理，但都具有片面性。顺境、逆境对人的成长作用都是双重的，没有绝对的好坏之分： 1.顺境优势：拥有良好资源、机会，更容易实现目标，减少阻碍；但顺境暗藏危机，容易滋生骄傲、懈怠、安逸享乐的心态，消磨奋斗意志。如李自成攻占北京后的溃败。 2.逆境劣势：会带来挫折、磨难、压力，打击自信心；但逆境可以磨砺意志、激发潜能，让人反思不足，变得坚韧。如司马迁、屈原等人在困境中完成传世著作。 3.总结：环境本身不能决定成长好坏，自身对待境遇的态度，才是决定成长的关键。 知识笔记 1. 顺境、逆境是人生两种不同境遇，二者作用都具有双重性。 2. 顺境：有利 —— 提供机遇、助力目标实现；不利 —— 易滋生骄傲、懈怠，丧失斗志。 3. 逆境：不利 —— 带来困难、打击信心；有利 —— 磨砺意志、激发潜能、促使人反思成长。 1.辩明是非 —— 顺境、逆境，谁更利于成长？ 二 子议题二：顺境自持 —— 身处坦途，如何做到顺境不骄？ 明末李自成揭竿而起，他严明军纪、剿兵安民，起义军所向披靡。攻占北京后，起义军骄傲自满、沉迷享乐、军纪松弛，短短几个月就土崩瓦解。毛泽东在延安高级干部会议上特别指出：“近日我们印了郭沫若论李自成的文章，也是叫同志们引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。” 你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？ 你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？与同学分享。 议一议 1.你如何看待李自成因骄傲懈怠而功败垂成？ 李自成前期身处顺境，起义一路胜利，却因满足现状、骄傲自满，放松自我要求、松懈军纪，最终大好局面彻底崩塌。这告诉我们：顺境最容易让人放松警惕，优越的条件会放大人性的惰性，一旦丧失忧患意识，顺境就会滑向逆境。身处顺境如果放纵自我、骄傲自满，再有利的条件也无法让人持续成长，甚至会毁掉已有的成果。 议一议 2.你还知道哪些因为骄傲而失败的故事？与同学分享。 示例： 1.项羽楚汉争霸，前期兵力强盛顺风顺水，自视甚高不听劝谏，最终乌江自刎； 2.三国马谡，熟读兵书身居优势，骄傲轻敌不听军令，丢失街亭； 3.部分学霸平时成绩名列前茅，顺境下骄傲偷懒，期末成绩大幅下滑。 司马迁在《报任安书》中说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。” 这段话中所提到的人物是如何对待逆境的？这对你有什么启发？ 议一议 3.结合李自成与全红婵对比，说一说身处顺境我们该怎么做？ 1. 珍惜顺境带来的机遇，利用有利条件努力拼搏、顺势而为； 2. 树立忧患意识，警惕安逸滋生骄傲、懒惰； 3. 保持谦虚谨慎，不沉溺眼前成就，持续严格要求自己。 知识笔记 顺境不骄（正确对待顺境的做法）： 1. 把握机遇，利用有利条件追逐目标； 2. 常怀忧患意识，拒绝骄傲、懈怠、享乐； 3. 保持谦虚自律，持续严格要求自我。 2.顺境自持 —— 身处坦途，如何做到顺境不骄？ 三 子议题三：逆境奋起 —— 遭遇磨难，如何做到逆境不馁？ 议一议 1.这段话中周文王、孔子、屈原、司马迁等人是如何对待逆境的？这对你有什么启发？ 1. 人物做法：众人都遭遇人生巨大磨难、身处低谷逆境，但没有悲观沉沦，而是把苦难当作动力，发奋努力，将内心悲愤、思考转化为创作力量，留下传世经典，在逆境中实现人生价值。 2. 启发：人生难免遭遇挫折逆境，磨难本身不可怕；面对逆境不能灰心、放弃，要鼓足勇气迎难而上；挫折能磨砺我们的意志，青少年适度经历困难，能锻炼抗挫力，为长远人生打下基础。 议一议 2.结合季羡林文字 “不完满才是人生”，谈谈你对逆境常态性的理解？ 从古至今，没有人一生一帆风顺，悲欢离合、困难挫折是人生常态。我们不必惧怕逆境，要接纳人生的不完满，以平常心看待遇到的困难，不因为一时失意自我否定。 议一议 3.顺境和逆境可以相互转化吗？转化的条件是什么？我们该如何把握？ 1. 可以相互转化； 2. 转化条件：心态与行动 顺境转逆境：自满懈怠、停止奋斗、放纵自我； 逆境转顺境：直面磨难、发奋进取、不言放弃； 3. 把握方法：无论顺境逆境，胜不骄、败不馁；优越时不放纵，受挫时不放弃，两种境遇都能成为成长阶梯。 启思导行 搜集以正确的态度对待顺境和逆境的事例，完成下表，并与同学交流分享。 人物 主要事迹 对我的启示 全红婵 多次斩获世界冠军，顺境中不骄傲，每日坚持训练；比赛失误陷入逆境，复盘训练重回巅峰 顺境不骄，逆境不馁，保持持之以恒的努力 司马迁 遭受残酷刑罚，身处人生绝境，没有沉沦，发奋撰写《史记》 逆境磨砺意志，苦难可以转化为成长动力 李自成 起义节节胜利，顺境中骄傲放纵，最终全军溃败 顺境要有忧患意识，骄傲会毁掉现有优势 知识笔记 1. 逆境不馁（正确对待逆境）：接纳人生不完满，直面困难、迎难而上；把挫折当作磨砺意志的机会，不轻言放弃。 2. 顺境与逆境的转化： 自满懈怠→顺境变逆境；奋发进取→逆境变顺境。 3. 总原则：处优而不养尊，受挫而不短志，顺逆皆可助力成长。 3.逆境奋起 —— 遭遇磨难，如何做到逆境不馁？ 教学总结 本节课我们通过辩论赛、历史人物、当代青年榜样三类素材，理清了顺境、逆境对成长的双重影响。顺境是机遇，却藏着骄傲的陷阱；逆境是磨难，却藏着磨砺的机会。二者可以相互转化，心态与行动是转变的关键。希望同学们牢记：顺境不骄，抓住机遇稳步前行；逆境不馁，直面挫折锤炼自我，以积极健全的人格，走好成长每一步。 拓展提升 课堂即兴分享：说一说你生活中一次顺境经历、一次逆境经历，分别谈谈你当时的心态，学完本节课后你认为当时哪些做法可以改进。 作业练习 1. 顺境一定有利于成长，逆境一定会阻碍成长。（ ） 2. 只要身处顺境，我们就可以放松自我、享受安逸。（ ） 3. 遭遇挫折逆境时，我们要鼓足勇气迎难而上，不能轻言放弃。（ ） × 解析：顺境、逆境作用都是双重的，环境好坏取决于人的态度。 × 解析：顺境要树立忧患意识，警惕骄傲懈怠。 √ 作业练习 4.简答：我们应当怎样正确面对人生的顺境与逆境？ 1. 面对顺境：珍惜机遇顺势而为，常怀忧患意识，保持谦虚自律，杜绝骄傲懈怠； 2. 面对逆境：接纳人生不完满，直面困难迎难而上，将磨难转化为磨砺意志的动力； 3. 认清二者可以相互转化，始终做到处优不养尊，受挫不短志，让顺境、逆境都服务于自身成长。 板书设计 正确对待顺境和逆境 1. 顺逆皆双重影响 2. 顺境不骄：惜机遇、存忧患、守谦虚 3. 逆境不馁：敢直面、磨意志、不放弃 4. 顺逆可转化，心态行动是关键 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 Lavf59.27.100 $