11 走进新时代 第1课时 认识新时代 教学设计-2026-2027学年道德与法治五年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识新时代”核心知识点，通过展示新旧生活对比图片（如乡村土路与水泥路、黑白电视与智能家电），结合学生课前采访父母的成果，引导从衣食住行等方面感知变化，衔接过往零散认知，系统化构建新时代概念。 以生活变化为切入点，采用“时光穿越”情境、短视频等体验式教学，结合小组讨论、采访分享等互动活动。通过政治认同（认同新时代发展）、道德修养（感恩珍惜生活），帮助学生将具象生活变化与抽象概念结合，提升学习兴趣，为教师提供可操作的情境设计，落实思政引领。

第11课 走进新时代 第1课时 认识新时代 【教材分析】 本课是第四单元开篇内容，是学生认知新时代、感悟国家发展的基础课程。教材摒弃抽象理论，以生活变化为切入点，介绍中国特色社会主义新时代的由来、核心内涵与基本特征，衔接学生过往对国家发展的零散认知，系统化构建新时代概念。本课内容为后续学习国家历史性成就、新时代奋斗征程奠定认知基础，兼具基础性、启蒙性和思政引领性，重点帮助学生区分旧时代与新时代的发展差异，理解新时代是国家富强、人民幸福、民族复兴的伟大时代。 【学情分析】 五年级学生具备基础的生活观察能力，能够感知身边衣食住行、城市环境、公共服务的变化，通过电视、网络了解国家的部分新变化，但对“新时代”的概念认知模糊、碎片化，无法系统理解新时代的内涵与意义。学生思维以具象思维为主，对抽象的时代概念难以理解，需要依托真实生活情境、身边案例降低学习难度。同时学生好奇心强，乐于参与课堂讨论、情境探究活动，具备初步的合作探究能力，适合通过体验式、互动式教学落实知识点。 【教学目标】 1.政治认同：了解中国特色社会主义新时代的基本内涵，认同新时代是中华民族发展的伟大新阶段，树立正确的时代认知，坚定对国家发展的信心。 2.道德素养：懂得新时代的美好生活来之不易，培养感恩时代、珍惜当下的道德品质，树立积极向上的生活态度。 3.法制观念：知晓新时代国家发展始终坚持以人民为中心，保障人民的幸福生活与合法权益，树立基本的家国法治认知。 4.健全人格：学会客观观察生活变化、理性看待时代发展，培养善于观察、乐于思考、积极进取的健全人格。 5.责任意识：明白新时代赋予青少年新的成长机遇，初步树立紧跟时代、努力成长的责任意识。 【教学重点】 1.理解中国特色社会主义新时代的核心内涵与基本特征。 2.结合生活实例，感知新时代给个人、家庭、社会带来的巨大变化。 【教学难点】 帮助学生将具象的生活变化与抽象的“新时代”概念结合，深刻理解新时代的历史意义与时代价值。 【教学准备】 1.多媒体课件：新旧生活对比图片（衣食住行、校园环境、交通出行）、新时代发展短视频。 2.学生课前任务：采访父母，了解父母小时候的生活状态，对比自己当下的生活。 3.课堂探究记录表、习题单。 【教学过程】 导入新课（情境导入：生活对比情境） 教师活动：展示两组对比图片，第一组为30年前的乡村土路、老式瓦房、黑白电视、步行出行；第二组为如今的乡村水泥路、高层住宅、智能家电、高铁私家车。提问学生：对比两组图片，你发现了哪些巨大变化？这些变化发生在哪个发展阶段？ 学生活动：认真观察图片，自由发言，分享自己发现的生活变化，思考变化的时代背景。 预设学生答案：生活环境更好了、出行更方便了、家里的生活用品更先进了；这些变化都是近几年发生的。 教师小结：我们身边日新月异的变化，都来自于国家进入中国特色社会主义新时代的发展红利，今天我们就一起走进新课，认识伟大的新时代。 环节一：探究时代变迁，初识新时代 1.教师活动：创设“时光穿越”情境，结合学生课前采访成果，组织小组交流：父母小时候的生活和我们现在的生活，最大的不同是什么？引导学生从衣食住行、学习生活、娱乐方式三个维度梳理变化。 学生活动：小组内分享采访结果，交流讨论，汇总小组观点，推选代表发言。 预设学生答案：穿衣：以前衣服款式少、破旧，现在衣服多样、舒适；饮食：以前物资匮乏、吃不饱，现在食材丰富、营养均衡；出行：以前靠步行、自行车，现在高铁、汽车、飞机很便捷；学习：以前书本单一，现在有多媒体、网课、绘本等丰富资源。 2.教师活动：追问引导：这些翻天覆地的变化，是凭空出现的吗？说明了什么问题？ 学生活动：独立思考后举手回答。 预设学生答案：不是凭空出现的，是国家不断发展、努力建设的结果，说明我们的国家越来越强大，人民生活越来越幸福。 3.教师活动：精讲知识点：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代是国家不断富强、人民生活不断幸福的伟大时代。 4.教师活动：出示问题：结合你的生活体验，说说你心中的新时代是什么样子的？ 学生活动：自由发言，结合校园、家庭、社会生活描述新时代样貌。 预设学生答案：新时代是科技发达、生活便利、环境优美、社会安定、国家强大的时代。 [设计意图]依托学生真实的生活体验和课前采访成果，搭建具象化探究情境，让学生从自身生活出发感知时代变化，初步建立新时代的直观认知，降低抽象概念的学习难度。 环节二：解读核心内涵，读懂新时代 1.教师活动：创设“时代解读小课堂”情境，播放1分钟新时代科普短视频，结合教材内容，讲解新时代的核心定位：新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代。 学生活动：认真观看视频、倾听讲解，记录核心知识点。 2.教师活动：提问：“承前启后、继往开来”是什么意思？结合我们的生活说说你的理解。 学生活动：小组讨论后发言。 预设学生答案：承前启后是继承过去国家发展的成果，继往开来是继续努力，让国家未来发展得更好，我们现在的幸福生活是前人奋斗的结果，未来需要我们继续奋斗。 3.教师活动：补充讲解：新时代不仅承接了改革开放以来的发展成果，更开启了民族复兴的新征程，是距离中华民族伟大复兴中国梦最近的时代。 4.教师活动：设问：新时代和我们小学生有关系吗？为什么？ 学生活动：独立思考、主动作答。 预设学生答案：有关系，新时代给我们提供了良好的学习环境、幸福的生活条件，我们是新时代的少年，是新时代的受益者，也是未来的建设者。 [设计意图]通过视频可视化教学+问题引导，帮助学生深度解读新时代核心内涵，打通时代发展与个人成长的联系，破除学生“新时代与自己无关”的错误认知。 环节三：总结梳理，夯实基础认知 1.教师活动：带领学生梳理本节课核心知识点，梳理新时代的由来、基本内涵和生活体现。 2.教师活动：提问巩固：我国发展新的历史方位是什么？ 学生活动：集体作答。 预设学生答案：中国特色社会主义进入了新时代。 [设计意图]通过课堂梳理和即时提问，帮助学生整合本节课知识点，夯实基础认知，构建清晰的知识框架。 【板书设计】 走进新时代（第1课时） 1.时代变化：衣食住行、学习生活全面改善 2.核心定位：中国特色社会主义进入新时代（我国发展新的历史方位） 3.新时代特点：承前启后、继往开来，助力民族复兴 【课堂练习】 一、填空题 1.经过长期努力，中国特色社会主义进入了________，这是我国发展新的________。 2.新时代是________、继往开来的伟大时代。 二、判断题 1.新时代的美好生活是自然而然形成的，不需要奋斗。（） 2.中国特色社会主义新时代是距离中华民族伟大复兴最近的时代。（） 三、选择题 1.下列不属于新时代生活变化的是（） A.出行便捷 B.物资匮乏 C.校园设施完善 D.网络普及 2.我国发展新的历史方位是（） A.改革开放时期 B.新中国成立初期 C.中国特色社会主义新时代 四、简答题：简单说说新时代给你的生活带来了哪些变化？ 参考答案： 一、1.新时代、历史方位 2.承前启后 二、1.× 2.√ 三、1.B 2.C 四、示例：学习上有多媒体教室、线上学习资源；生活上衣食无忧、出行方便；居住环境优美，公共设施齐全。 【课后作业】 情境：周末和爷爷奶奶聊天，爷爷奶奶感叹：“现在的日子真是越来越好了，和我们小时候完全不一样！”请你结合本节课所学，向爷爷奶奶简单介绍什么是新时代，说说新时代的美好。 预设答案：爷爷奶奶，我们现在处在中国特色社会主义新时代，这个时代承接了过去的发展成果，一直在不断进步。新时代国家越来越强大，老百姓的生活越来越幸福，衣食住行都很便利，学习、生活条件都特别好，我们是幸福的新时代少年。 1 学科网（北京）股份有限公司 $