第11课《再塑生命的人》同步练习 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“积累与运用—阅读理解”为分层框架，基础夯实与能力进阶结合，适配新授课知识巩固与语言运用、思维能力等核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、病句修改等语言基础|以选择题为主，如字形注音题（第1题），夯实语言运用基础| |提升层|课内文本解析（《再塑生命的人》选段）|主观题深化理解，如分析“再塑生命”含义（第11题），培养逻辑思维| |拓展层|课外现代文阅读（温室效应、“闲事主任”）|跨文本综合考查，如温室效应应对措施（第16题），提升信息整合与批判性思维|

统编版语文七年级上册第11课再塑生命的人训练题(含答案) 1、 积累与运用 阅读文字后完成下列小题。[中~国&^教育出%版网@] 数字化阅读(虽然/即使)降低了阅读的门槛,但往往表现为一种“浅阅读”。浅阅读容易使我们缺乏缜密细致的思考,导至看似读了很多,实则收获有限。当我们在芜杂的信息中流恋忘返时,大脑就成了零散信息的跑马场。所以,数字化阅读时代,我们依然拥有深阅读的权力。那么,怎样才能做到深阅读呢?选择成体系.有深度的作品和广为认可的经典著作,运用顺序渐进、(归根结底/创根问底)、探究(质疑/置疑)的方法去读。我们(假如/即便)做不到像古人读书那样废寝忘食、皓首穷经,也应当在纷烦的信息中独具慧眼,不断提升阅读的品位和质量,提高与新时代相适应的能力和素质。综上所述,数字化阅读中,通过深阅读能使我们成为精神富有、知识广博、思维敏捷的青年。 1. 下列字形和加点字的注音,全都正确的一项是( ) A. 门槛(k n) 导至 流恋忘返 B. 缜密(zh n) 芜杂 顺序渐进 C. 零散(s n) 纷烦 废寝忘食 D. 皓首(h o) 敏捷 独具慧眼 2. 依次选用文中括号内的词语,最恰当的项是( ) A. 虽然 归根结底 置疑 即便 B. 即使 创根司底 质疑 假如 C. 虽然 刨根问底 质疑 即便 D. 即使 归根结底 置疑 假如 3. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是( ) A. 深阅读能使我们成为精神富有、知识广博、思维敏捷的青年。 B. 通过深阅读,我们能成为精神富有、知识广博、思维敏捷的青年。 C. 深阅读能使我们成为知识广博、思维敏捷、精神富有的青年。 D. 通过深阅读能使我们成为知识广博、思维敏捷、精神富有的青年。 4.下列句子中的标点符号使用都正确的一项是( ) A.三月初,微风还带着寒意。西湖边的垂柳却迎风招展,满枝嫩叶、翩翩起舞,仿佛在迎候来自各方的早春游人。 B.“鸥鸟亦知人意静,故来相近不相惊。”在轰轰闹闹的现代生活中,厌烦了城市嚣音后,人们自然格外向往富春江那千金难买的宁静。 C.红船从嘉兴南湖出发已经航行了九十年。其间,有时“春和景明,波澜不惊”;有时“阴风怒号,浊浪排空”,