第11课《再塑生命的人》同步练习 2026-2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 本练习以“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作”六级分层设计，覆盖语言建构、思维提升、审美鉴赏与文化传承，形成从字词积累到综合创造的完整巩固路径。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础积累|字音、字形、词语、病句等|以选择、填空为主，夯实语言运用基础，如字音辨析、成语运用| |整体感知|脉络梳理、主题理解|通过表格对比、概括题，培养梳理与归纳思维，如“我”的生活状态变化| |课内精读|细节赏析、心理描写|结合文本选段，提升分析能力，如“水”的启迪心理变化分析| |写法与主题|对比手法、主题意义|通过评价题深化思维，如分析对比手法作用及现实意义| |拓展阅读|跨文本比较|链接《假如给我三天光明》选段，培养迁移应用能力| |微写作|创造表达|选做题，以第一人称抒情，提升审美创造与文化理解|

第11课《再塑生命的人》同步练习 2026—2027学年　统编版语文　七年级上册 【课文导读】 《再塑生命的人》选自海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，是一篇回忆性叙事散文。作者以第一人称，真实记录了1887年3月3日安妮·莎莉文老师来到她身边后，教她识字、认识事物、开启知识大门的过程。莎莉文老师用耐心与爱心，把一个在黑暗、寂静中暴躁痛苦的孩子，引向了充满光明、希望与爱的世界——这便是“再塑生命”的真义。本练习按“基础积累—整体感知—课内精读—写法与主题—拓展阅读—微写作”六个层级设题，帮你读准字词、理清脉络、品味细腻的心理描写，并真正读懂师爱与教育的力量。 【素养目标】 1. 语言建构与运用：积累“感慨、搓捻、绽开、争执、惭愧、奥秘、拼凑、企盼、截然不同、疲倦不堪、不求甚解、混为一谈、恍然大悟、油然而生、花团锦簇”等字词，读准字音、理解词义。 2. 思维发展与提升：梳理莎莉文老师到来前后“我”的生活变化，通过对比理解“再塑生命”的深刻含义，培养归纳与推理能力。 3. 审美鉴赏与创造：赏析文中传神的心理描写与细节（如“水”的启迪），感受第一人称叙事的真挚情感与诗意语言。 4. 文化传承与理解：感悟莎莉文老师深沉的爱与高超的教育艺术，学习海伦·凯勒坚韧不拔的意志，培育感恩与积极面对逆境的人生态度。 【命题双向细目表】 说明：本练习依2022年版语文课程标准核心素养设题，覆盖“识记—理解—应用—分析—评价—创造”六级认知，基础积累与阅读理解并重，兼顾语用功底、思维提升与价值体认。 板块 题号 考查知识点 认知层级 分值 一 1 字音（慨、捻、绽、执、惭、秘、凑、企、混、堪） 识记 3 一 2 字形（据拼音写汉字） 识记 4 一 3 错别字辨析 识记 3 一 4 词语解释（花团锦簇、恍然大悟、不求甚解、混为一谈） 理解 3 一 5 选词填空（语用） 理解/应用 3 一 6 成语运用（油然而生、恍然大悟、截然不同、疲倦不堪） 理解/应用 3 一 7 病句辨析 理解 3 一 8 文学常识（作者、出处、背景） 识记 3 一 9 句子排序（理清认知变化） 理解 3 一 10 仿写与积累（创造表达） 创造 12 二 11—14 整体感知（对比、层次、主题、人称） 理解 15 三 15—19 课内精读（释词、赏析、心理、线索、结尾） 理解/分析 20 四 20—23 写法与主题（对比、描写、主题、现实意义） 分析/评价 15 五 24—26 拓展阅读（释词、写法比较、情感异同） 应用/分析 10 六 27 微写作（选做） 创造 10 一、基础积累（40分） （一）字音字形（13分） 1. 下列加点字注音不完全正确的一项是（ ）（3分） A. 感慨（kǎi）　　搓捻（niǎn） B. 绽开（zhàn）　　争执（zhí） C. 惭愧（cán）　　企盼（qǐ） D. 混为一谈（hǔn）　疲倦不堪（kān） 2. 根据拼音写汉字。（每空1分，共4分） 感kǎi（　　）　　cuō niǎn（　　）　　zhàn（　　）开　　　cán kuì（　　） 3. 下列词语中书写有误的一项是（ ）（3分） A. 感慨　　搓捻　　绽开 B. 争执　　惭愧　　悔恨 C. 奥秘　　拼凑　　企盼 D. 截然不同　疲备不堪　花团锦簇 （二）词语理解与运用（15分） 4. 下列句中加点词语解释不正确的一项是（ ）（3分） A. 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇。（花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。） B. 刹那间，我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。（恍然大悟：形容一下子明白过来。） C. 我不再把“杯”和“水”混为一谈。（混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。） D. 莎莉文老师耐心地教我，我对她的感激油然而生。（油然而生：人为地、故意地产生某种感情。） 5. 根据语境，从括号中选择恰当的词语填在横线上（只填序号）。（每空1分，共3分） ①截然不同　②小心翼翼　③油然而生　④疲倦不堪 （1）莎莉文老师到来前，我的生活与之后____。（　　） （2）我____地把清凉的水珠接在掌心，生怕它溜走。（　　） （3）懂得了“水”的含义，一种求知的光明感在我心头____。（　　） （4）一整天紧张的学习之后，我感到____。（　　） 6. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是（ ）（3分） A. 莎莉文老师用爱心为我开启知识之门，我对她的感激油然而生。 B. 我终于恍然大悟：原来“水”就是流过手上的这种清凉的东西。 C. 莎莉文老师的到来，让我的生活与从前截然不同。 D. 他疲倦不堪地在灯下认真地写完了全部作业。 7. 下列句子有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过莎莉文老师的耐心教导，使我重新认识了身边的世界。 B. 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，让清凉的水流过。 C. 我懂得了“水”这个字背后的深刻含义。 D. 海伦·凯勒的故事激励了无数身处困境的读者。 8. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 海伦·凯勒，美国作家、教育家、慈善家，著有《假如给我三天光明》。 B. 本文节选自《假如给我三天光明》，是一篇回忆性叙事散文。 C. 安妮·莎莉文是海伦·凯勒的家庭教师，1887年3月3日来到她身边。 D. 海伦·凯勒是英国人，一生致力于盲聋人教育事业，被誉为“传奇女性”。 9. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（ ）（3分） ① 清凉的水流过我的手，我忽然明白了“水”的含义。 ② 莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下。 ③ 她在我的另一只手上拼写“water”——“水”。 ④ 刹那间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在脑中激荡。 ⑤ 我静静地站着，在芬芳中感受着久违的光明。 A. ②③①④⑤ B. ③②④①⑤ C. ②④③①⑤ D. ③②①⑤④ （三）语言运用（12分） 10. （1）仿照下面句子的句式，以“老师”或“母爱”为话题，写一组排比句。（7分） 例句：她爱大海，爱高山，也爱每一个在黑暗中摸索的孩子。 仿写：________________________________________________________ （2）请写出两句课外积累的有关“感恩”或“生命”的名言（注明作者）。（每句2.5分，共5分） ① ________________________________________ ② ________________________________________ 二、整体感知（15分） 11. 阅读课文，填写下表，比较莎莉文老师到来前后“我”的生活状态。（每空1分，共3分） 方面 到来之前 到来之后 世界 （1）____、____ 光明、有爱、充满希望 情绪 暴躁、痛苦、迷茫 （2）____、喜悦 对世界的态度 （3）____ 好奇、求知、感恩 12. 本文以________为序，记叙了莎莉文老师教“我”____、____、____的过程，表达了“我”对老师的____之情。（每空1.5分，共6分） 提示：可用“时间（事情发展）”“拼写单词”“认识事物（理解‘水’）”“开启求知欲”“感激（敬爱）”等词。 13. 联系全文，说说题目“再塑生命的人”中“再塑生命”的含义。（4分） ________________________________________________________________________ 14. 本文以“我”（海伦）的口吻叙述，采用第一人称有什么表达效果？（2分） ________________________________________________________________________ 三、课内精读（20分） 【课内选段】 这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时放下。后来她把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。那天，我学会了不少词，这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 15. 解释下列句中加点的词。（每空1分，共4分） （1）而我却把两者混为一谈。（混为一谈：________________） （2）突然间，我恍然大悟。（恍然大悟：________________） （3）有一种神奇的感觉在我脑中激荡。（激荡：________________） （4）这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。（花团锦簇：________________） 16. 品味画线句：“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”说说“唤醒”一词好在哪里。（4分） ________________________________________________________________________ 17. 选段中“我”的心理经历了怎样的变化？用自己的话简要概括。（4分） ________________________________________________________________________ 18. “水”在文中起什么作用？请结合选段谈谈你的理解。（4分） ________________________________________________________________________ 19. 选段结尾说：“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句话在表情达意上有什么作用？（4分） ________________________________________________________________________ 四、写法与主题（15分） 20. 本文多处运用对比，请举一例并分析其作用。（4分） ________________________________________________________________________ 21. 本文擅长通过细腻的心理描写和细节表现人物。请任选一处（如“水”的启迪、井房经历），作简要赏析。（4分） ________________________________________________________________________ 22. 用一句话概括本文的主旨。（3分） ________________________________________________________________________ 23. 莎莉文老师说“爱的教育”让海伦获得了新生。今天，我们该如何理解“再塑生命”的意义？结合生活谈一谈。（4分） ________________________________________________________________________ 五、拓展阅读（10分） 【拓展选段】 阅读下面的文字，完成24—26题。 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我不仅要看清楚她的脸部轮廓，以便把它珍藏在我的记忆里，更要仔细端详她的脸，从那脸上找到富有同情心、温柔和耐心的活证据——她正是以这种温柔和耐心，完成了教育我的艰难任务。（节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》） 24. 选段中“温柔和耐心”在课文中也有体现，试用课文中的一个具体事例加以印证。（3分） ________________________________________________________________________ 25. 两段文字都写到了莎莉文老师，请指出它们在写法上的一点相同之处。（3分） ________________________________________________________________________ 26. 课文写于海伦成年后回忆童年，选段写她“假如拥有三天光明”的设想。两者表达情感的角度有何不同？请简要分析。（4分） ________________________________________________________________________ 六、微写作（选做，10分） 27. 假如你是海伦·凯勒，在莎莉文老师为你开启知识大门的那个夜晚，你想对老师说几句心里话。请写一段不少于80字的话，表达你的感激与决心。（选做） ________________________________________________________________________ （评分参考：情感真挚4分，语言通顺3分，能结合课文内容3分。） 参考答案 说明：带★题为客观题答案，主观题言之成理即可，以下为参考示例与评分要点。 一、基础积累（40分） 1. D（3分）。解析：D项“混为一谈”的“混”应读 hùn，非 hǔn；A、B、C三项注音均正确。 2.（4分，每空1分）慨；搓捻；绽；惭愧。 3. D（3分）。解析：D项“疲备不堪”应为“疲倦不堪”，“惫”误写为“备”。A、B、C书写均正确。 4. D（3分）。解析：D项“油然而生”指自然地产生（某种思想感情），并非“人为地、故意地产生”。A、B、C三项解释正确。 5.（3分，每空1分）（1）①截然不同；（2）②小心翼翼；（3）③油然而生；（4）④疲倦不堪。 6. D（3分）。解析：D项“疲倦不堪”形容极度疲乏，不能用来修饰“认真地写作业”这一动作状态，属于用词不当；A、B、C三项成语使用正确。 7. A（3分）。解析：A项“通过……使”连用，造成句子缺主语，删去其一即可；B、C、D三项无语病。 8. D（3分）。解析：D项海伦·凯勒是美国人，不是英国人；A、B、C三项表述正确。 9. A（3分）。解析：逻辑顺序为：老师把手放喷水口下（②）→在另一只手拼写“water”（③）→水流过手我明白含义（①）→刹那恍然大悟（④）→静静感受光明（⑤）。故②③①④⑤。 10.（12分）（1）示例：她爱晨光，爱细雨，也爱每一个在黑暗里渴望光明的灵魂。（7分：运用排比或“爱……爱……也爱……”句式3分，内容与“师爱/母爱”相关3分，语言通顺有感染力1分。）（2）示例：①谁言寸草心，报得三春晖。——孟郊；②生命是一袭华美的袍，爬满了蚤子。——张爱玲（或：世界上只有一种真正的英雄主义，就是认清了生活的真相后依然热爱它。——罗曼·罗兰）。（5分，每句2.5分，写出句子1.5分，注明作者1分；其他符合题意的名言亦可。） 二、整体感知（15分） 11.（3分，每空1分）（1）黑暗、寂静（或“孤独、痛苦”）；（2）幸福（或“快乐、安宁”）；（3）封闭、抗拒（或“迷茫、暴躁”）。 12.（6分，每空1.5分）时间（或“事情发展”）；拼写单词（教“我”识字）；认识事物（理解“水”等，开启智慧）；开启求知欲（获得光明、希望）；感激（或“敬爱、感恩”）。 13.（4分）参考：“再塑生命”指莎莉文老师用爱心与耐心，让原本生活在黑暗、寂静、暴躁痛苦中的“我”，重新认识了世界，获得了知识、光明、希望、爱与自由，使“我”的精神与灵魂获得新生。意近即可。 14.（2分）参考：以“我”的亲历口吻叙述，真实亲切，便于细腻展现内心变化，增强感染力与可信度。 三、课内精读（20分） 15.（4分，每空1分）（1）混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物；（2）恍然大悟：形容一下子明白过来；（3）激荡：受到冲击而动荡（文中指内心受到强烈触动）；（4）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象（文中指世界变得美好丰富）。 16.（4分）参考：“唤醒”运用拟人，把“水”当作有生命的力量，写出“水”让“我”沉睡的灵魂获得新生；与“再塑生命”呼应，表现“我”从此有了光明、希望、快乐与自由，语言凝练而富有感情。 17.（4分）参考：由起初的急躁、把“杯”“水”混为一谈的懵懂，到水流过手时忽然明白的惊喜，再到理解文字奥秘后的激动，最后升华为对世界充满新奇与幸福的整体转变。 18.（4分）参考：“水”是全文的转折点与情感线索：它具体触发了“我”的“恍然大悟”，使“我”理解了语言文字，从此求知欲“油然而生”；以“水”这一典型细节，以小见大，凸显莎莉文老师“再塑生命”的教育艺术。 19.（4分）参考：以反问直抒胸臆，强烈表达“我”在获得知识与光明后的巨大幸福与感恩；收束选段，呼应“再塑生命”的主题，情感真挚动人。 四、写法与主题（15分） 20.（4分）参考示例：把莎莉文老师到来前“我”的暴躁、痛苦与到来后的幸福、求知作对比，突出老师对“我”命运的深刻改变，凸显“再塑生命”的主题。举出对比1分，分析作用3分。 21.（4分）参考示例：写“水”的启迪时，细腻描摹“我静静地站着，注意她手指的动作”“清凉的水在我手上流过”等细节，并以“神奇的感觉在我脑中激荡”写心理，真实再现了“我”从懵懂到顿悟的过程，极具感染力。 22.（3分）参考：本文通过回忆莎莉文老师教“我”识字认知的过程，赞美了老师高超的教育艺术与深沉的爱，表达了“我”对老师的无限感激，也表现了求知带来的生命新生。 23.（4分）参考：“再塑生命”不仅指身体的救助，更指用爱与智慧唤醒一个人的精神与潜能。今天它提醒我们：好的教育是用耐心与尊重点亮心灵；对身处困境的人，理解与陪伴能让他获得“新生”。能结合生活、言之成理即可。 五、拓展阅读（10分） 24.（3分）参考：课文写莎莉文老师教“我”认识“水”时，一次次耐心拼写、不因“我”的争执而放弃，正体现了“温柔和耐心”。举出任一课文事例印证即可。 25.（3分）参考：两文都运用了抒情（或直接抒情/饱含深情地赞美），都抓住了莎莉文老师“温柔、耐心”的品质，都表达了对老师的感恩。答出一点即可。 26.（4分）参考：课文是成年后的真实回忆，从亲身经历的角度抒发对老师的深切感激；选段是“假如拥有光明”的设想，从“想看见老师面庞”的想象角度，表达对老师由衷的敬爱与怀念。一实一虚，角度不同，情感同样真挚。 六、微写作（选做，10分） 27.（10分，选做）参考示例：亲爱的莎莉文老师，今天，当清凉的水从我的指间流过，我第一次“看见”了世界——“水”不再只是一个符号，而是您为我打开的门。是您用温柔与耐心，把我从黑暗里领出来。我想告诉您：从此我要用您教给我的每一个字，去认识这个美丽的世界，去成为让您骄傲的孩子。评分参考：情感真挚4分，语言通顺3分，能结合课文内容3分。 学科网（北京）股份有限公司 $