第6单元 27 过零丁洋-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年九年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕文天祥《过零丁洋》展开，涵盖作者及背景、诗歌理解与背诵、爱国情感体会等核心知识点。课堂导入通过提问民族英雄故事，连接学生已有认知与新学内容，搭建从历史人物到具体诗作的学习支架。 其亮点在于任务驱动式教学，通过朗读感知、情景分析（如颈联地名与心情双关）、拓展辩证思考（“惶恐零丁”的情感辨析），培养语言运用与思维能力。结合作者生平解析诗句，强化文化自信，课堂板书系统梳理诗歌手法，助力学生构建知识框架，教师可高效教学，学生提升语文素养。

在我们中国历史上，有许多伟大的民族英雄，他们浩然正气，舍生取义，大家能说出他们的名字及故事吗? 今天我们就来学习南宋英雄文天祥写的《过零丁洋》，让我们用心去聆听他的爱国心曲。 情境导入 过零丁洋 教学目标 1.查找资料，了解作者及相关背景。 2.理解诗歌大意，并且背诵诗歌。 3.体会作者的爱国情感。 作者介绍 文天祥 (1236- 1283),字履善,又字宋瑞 ，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人,南宋政治家、文学家，抗元名臣与，与陆秀夫、张世杰并称“宋末三杰”。著有《文山诗集》《指南录》《指南后录》《正气歌》等。 写作背景 《过零丁洋》这首诗当作于宋祥兴二年(公元1279年) 。公元宋祥兴元年(1278年) ,文天祥在广东海丰北五坡岭兵败被俘，押到船上，次年过零丁洋时作此诗。被押解至崖山后，张弘范逼迫他写信招降固守崖山的张世杰、陆秀夫等人，文天祥出示此诗以明志。 （一）有感情地朗读诗歌，把握节奏。 （二）理解诗歌大意，把握诗歌内容 任务活动一：朗读诗歌，初读感知 重难点讲解 辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨打/萍。 惶恐/滩头/说/惶恐，零丁/洋里/叹/零丁。 人生/自古/谁/无死，留取/丹心/照/汗青。 过零丁洋 [ 宋 ] 文天祥 译文 回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年头。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人又哪堪言说似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照史册。 辛苦 遭逢 起一经， 干戈 寥落 四周星。 四周年 首联写了个人和国家哪两件大事？ •作者在21岁时依靠科举步入仕途 •在国家危急的时局中起兵抗元 指遇到朝廷选拔 文天祥在宋理宗宝祐四年中进士第一名 稀少。指宋朝抗元战事逐渐消歇 指战争 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍 形容大宋国势如风中柳絮 资料助读 宋朝军队自临安弃守，恭帝被俘，事实上已经灭亡，剩下的只是各方军民自发组织起来抵抗。右丞相文天祥、张世杰等人拥立的端宗在逃难中惊悸而死，左丞相陆秀夫复立8岁的赵呙建行宫于崖山，各处流亡。此时文天祥自己、老母被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，无依无附。 过零丁洋 [ 宋 ] 文天祥 科举入仕起兵抗元 惶恐零丁内心忧惧 以死明志民族气节 国家破败身世浮沉 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (一)首联:作者是如何起笔的? (二)领联:诗人的境况如何? (三)颈联:为什么要重点写两个处所? (四)“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。 任务活动二：再读诗歌，深入理解 (一)首联:作者是如何起笔的? (二)领联:诗人的境况如何? 回顾往事:自己的仕途和征战的经历。(一朝考取，四年征战) 比喻境况:国家遭遇灾难，个人遭受坎坷。(两个比喻,含义深刻) (三)颈联:为什么要重点写两个处所? 情景交融:眼前景，自然触发心中情感。(惶恐滩、零丁洋) 前一个“惶恐”“零丁”是指地名， 后一个“惶恐”“零丁”是写心情。 表达了诗人对危难国运的担忧和对自身处境的哀怨。 (四)“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”是千古名句，试结合全诗及作者生平，谈谈你的理解。 “人生自古谁无死?留取丹心照汗青”以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出作者为了国家安宁愿慷慨赴死的民族气节和舍生取义的生死观。 《过零丁洋》是宋代大臣文天祥在1279年经过零丁洋时所作的诗作。此诗前两句,作者回顾平生;中间四句紧承“干戈寥落”，明确表达了作者对当前局势的认识;末二句是作者对自身命运的一种毫不犹豫的选择。全诗表现了慷慨激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节以及舍生取义的人生观，是中华民族传统美德的崇高表现。 有人认为作为英雄人物的文天祥，在诗中感慨“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，显得消极悲观，你是否同意？请结合诗句简要分析。 诗人的惶恐、零丁是当时所处环境的真实体现，但作者并未因此而消沉、退缩，而是呐喊出“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪言壮语，震烁古今。 任务活动三：拓展延伸，领悟主题 通读全文，说说作者在诗中包含哪些情感？ 悲伤 悲痛 悲愤 悲壮 个人命运坎坷，国家命运难测 救国图存的壮志难酬 地名联系身世 视死如归、舍生取义的气节 扬子江 文天祥 几日随风北海游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 全诗语言浅显易懂，比喻贴切，字里行间表现出坚定不移的爱国主义精神。 这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致，但在最后一句却由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。 课堂小结 首联：——回顾平生 叙事 颔联: ——山河破碎 比喻 颈联：——追忆兵败 对仗 双关 尾联：——以死明志 直抒胸臆 课堂板书 过零丁洋 语文备课大师 22 1、熟诵并默写这首诗。 2、课外积累与人生自古古谁无死，留取丹心照汗青类似的表达爱国、壮志的诗词名句。 课后作业 谢谢聆听 $