1.1 书写恢宏史诗 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

玉式思政课堂教学设计模板 《1.1书写恢宏史诗》教学设计（探究式） 执教教师 联系电话 工作单位 理念解读 本课以"三个追问"为核心探究主线——"中华民族为什么能站起来？""为什么能富起来？""为什么能强起来？"，打破传统时间线叙事模式，采用"问题链+主题探究"的翻转式教学思路。 通过"百年对比情境导入—三大主题分组探究—跨界辩论思维碰撞—青春誓言行动升华"的教学逻辑，将党史学习从"知识识记"转向"意义建构"。选取长征精神、大庆精神、特区精神、脱贫攻坚精神等不同时期的精神坐标，搭配"半条被子""铁人王进喜""时间就是金钱"等鲜活故事，让学生在角色扮演、史料辨析、小组辩论中主动探寻答案。 最终引导学生深刻领悟：贯穿百年史诗的根本密码是中国共产党的领导，青年一代要续写新时代的恢宏篇章。 学情分析 九年级学生已在历史课中接触过党史基本事件，但存在"三多三少"问题： ① 碎片化记忆多，系统性理解少——能说出零散事件，但看不清内在逻辑关联； ② 被动接受多，主动思考少——习惯听老师讲，缺乏"为什么"的追问意识； ③ 距离感认知多，代入感体验少——觉得党史是"过去的事"，与自身关联不强。 九年级学生具备一定的思辨能力和表达欲望，适合采用探究式、辩论式教学。本课通过分组探究、角色扮演、观点辩论等活动，激发学生主动思考，实现从"知其然"到"知其所以然"的深化。 教 材 解 读 课标内容要求 理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，认识中国共产党是中华民族的"主心骨"，认同党的领导是历史和人民的选择，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。 核心素养目标 1. 政治认同：通过三大主题探究，理解"中国共产党为什么能"，认同党的领导是历史必然和人民选择，坚定"四个自信"。 2. 科学精神：培养史料实证意识和辩证思维能力，学会多角度分析历史事件，区分历史现象与本质。 3. 责任意识：感悟不同时代青年的担当精神，树立"强国有我"的使命感，将个人理想融入民族复兴伟业。 4. 道德修养：传承伟大建党精神谱系，涵养爱国、奋斗、奉献的道德品格，汲取奋进力量。 教学资源 多媒体课件、"半条被子"故事音频、大庆油田纪录片片段、深圳特区对比照片、脱贫攻坚纪实视频、探究任务单、辩论赛题卡、精神谱系图谱。 教学重点 中国共产党百年奋斗的三大历史飞跃及其内在逻辑；"中国共产党为什么能"的深层原因。 教学难点 从历史史实中提炼出"党的领导是根本保证"的规律性认识；实现党史学习从"知"到"信"再到"行"的转化。 教 学 方 法 教学准备 ① 学生分组：将全班分为"站起来""富起来""强起来"三个探究小组，课前分配预习任务；② 制作探究任务单和辩论题卡；③ 准备音频、视频、图片等多媒体素材；④ 设计精神谱系图谱板书。 教学方法 问题驱动教学法、分组探究法、史料实证法、情境角色扮演法、辩论教学法、图谱归纳法。 学习方法 自主预习法、合作探究法、史料分析法、辩论思辨法、归纳建构法。 教学手段 多媒体课件、任务单导学、小组展板、音频视频情境、思维导图板书。 教 学 过 程 教学环节 教学内容 教学内容 教师活动 教师活动 教师活动 学生活动 目标达成 情境导入 （5分钟） 【百年对比·震撼导入】 素材1：1901年《辛丑条约》签订现场照片——清政府官员跪地签约 素材2：2021年中美高层战略对话视频——杨洁篪"你们没有资格居高临下同中国说话" 素材3：1949年开国大典阅兵——飞机不够要飞两遍 素材4：2019年国庆大阅兵——钢铁洪流、战机编队 【设问引导】 "同学们，对比这两组跨越百年的画面，你感受到了什么？ 120年前，我们跪着签不平等条约；今天，我们可以平视世界。 70年前，我们飞机不够要飞两遍；今天，我们的战机编队遮天蔽日。 ——这百年巨变背后，是谁带领中国人民书写了这部恢宏史诗？" 【抛出核心问题】 "今天这节课，我们一起探寻三个答案： 🔴 中华民族为什么能站起来？ 🟡 中华民族为什么能富起来？ 🟢 中华民族为什么能强起来？" 【板书】 书写恢弘史诗 → 三个追问 → 探寻密码 视觉冲击： 观看百年对比图片和视频，产生情感震撼。 思考回答： 分享直观感受，初步感知百年巨变。 明确任务： 了解本课三大探究主题，明确学习目标。 通过强烈的视觉对比，制造认知冲击，激发学生的探究欲望。 抛出"三个为什么"核心问题链，建立本课探究主线。 探究准备 （3分钟） 【任务发布】 三大探究小组分别认领主题： 第一组："站起来"探究组——新民主主义革命+社会主义建设 第二组："富起来"探究组——改革开放新时期 第三组："强起来"探究组——中国特色社会主义新时代 【探究任务单】 每组需完成：① 标志性事件梳理 ② 核心精神提炼 ③ 一个代表故事 ④ 回答"为什么能" 【分组确认】 确认三个探究小组的成员分工： - 史料整理员：梳理时间线和重大事件 - 故事讲解员：准备一个感人故事 - 精神提炼员：总结这一时期的核心精神 - 小组发言人：代表小组展示成果 【方法指导】 "探究不是简单找答案，要思考'背后的原因'。 比如'为什么能站起来'，不能只说'因为有共产党'， 要具体说：共产党做了什么？依靠了什么？体现了什么精神？" 【巡视指导】 巡视各组准备情况，解答预习疑问。 明确分工： 各组确认四名成员的角色分工。 预习交流： 小组内交流课前预习成果，整合资料。 任务认领： 明确本组探究任务和展示要求。 培养学生自主学习和团队协作能力。 通过角色分工，让每个学生都参与到探究中。 主题探究 （22分钟） 【探究一：为什么能站起来？】（8分钟） 代表事件：长征胜利、新中国成立、抗美援朝 代表故事："半条被子"——红军长征途中三名女红军借宿徐解秀家，临走时把仅有的一条被子剪下一半留给老人 核心精神：浴血奋战、百折不挠；自力更生、艰苦奋斗 【探究二：为什么能富起来？】（7分钟） 代表事件：十一届三中全会、经济特区设立、南方谈话 代表故事："铁人王进喜"——"宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田" 核心精神：解放思想、锐意进取；敢闯敢试、埋头苦干 【探究三：为什么能强起来？】（7分钟） 代表事件：脱贫攻坚全面胜利、科技创新突破、抗击新冠疫情 代表故事："黄文秀"——北师大毕业的第一书记，把生命献给脱贫事业 核心精神：自信自强、守正创新；人民至上、生命至上 【第一组展示后追问】 "半条被子的故事告诉我们什么？ ——共产党自己只有一条被子，也要剪下半条给老百姓。 这就是为什么人民选择共产党：因为党始终和人民站在一起。" 【补充讲解】 "站起来"有两层含义： ① 民族独立：推翻三座大山，中国人民从此站了起来 ② 制度奠基：确立社会主义制度，站稳了脚跟 【第二组展示后追问】 "深圳从渔村变成大都市，靠的是什么？ ——靠的是'杀出一条血路'的改革勇气，是'时间就是金钱'的效率意识。" 【补充讲解】 "富起来"的关键：改革开放是决定当代中国命运的关键一招。 【第三组展示后追问】 "脱贫攻坚为什么能创造人间奇迹？ ——因为党中央一声令下，全党全国总动员，集中力量办大事。 这就是中国特色社会主义制度的显著优势。" 【补充讲解】 "强起来"的标志：中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 小组展示： 每组派发言人上台展示探究成果，时间5分钟。 故事分享： 故事讲解员声情并茂讲述代表故事。 互动问答： 其他小组可以提问，展示组现场作答。 笔记整理： 认真倾听其他组展示，补充完善笔记。 深度思考： 跟随教师追问，深化对"为什么能"的理解。 通过学生主体探究，变"老师讲"为"学生讲"，增强参与感。 通过代表故事，让宏大历史变得有温度、可感知。 通过教师追问引导，实现从现象到本质的思维深化。 思维碰撞 （8分钟） 【微型辩论赛】 辩题：百年史诗的书写，"伟人领导"更重要 VS "人民奋斗"更重要 正方观点：没有中国共产党的坚强领导，就没有百年巨变 反方观点：人民是历史的创造者，亿万人民的奋斗才是根本 【辩论规则】 双方各2分钟立论 → 自由辩论3分钟 → 各1分钟总结 【组织辩论】 "刚才我们探究了三个时期的成就，现在来一场深度思辨： 这部恢宏史诗，主要是靠伟人领导写就的，还是靠人民奋斗写就的？" 【规则说明】 快速选出正反方各3名辩手，其余同学作为智囊团。 【引导把控】 在自由辩论阶段适时引导，防止跑题。 【总结升华】 "这个辩题没有标准答案。因为—— 党的领导和人民奋斗，从来不是对立的。 党来自人民、依靠人民、为了人民， 党是人民的主心骨，人民是党的力量源泉。 这才是百年史诗最深刻的密码： 中国共产党 + 中国人民 = 无往而不胜！" 【板书补充】 密码：党的领导 + 人民团结 = 恢宏史诗 立场选择： 学生自主选择正方或反方立场。 辩论参与： 辩手进行立论和自由辩论，智囊团出谋划策。 倾听思考： 认真倾听对方观点，辩证思考问题。 观点内化： 理解"党的领导"与"人民奋斗"的辩证统一关系。 通过辩论培养辩证思维，避免非黑即白的简单认知。 在思维碰撞中深化对"党和人民关系"的理解。 突破教学难点，实现从现象到本质的认识飞跃。 青春践行 （5分钟） 【续写史诗·青春誓言】 百年史诗由前辈书写，新时代的篇章需要我们来续写。 【不同时代的青春答卷】 • 革命年代：青春是战场上的冲锋——"为有牺牲多壮志" • 建设年代：青春是戈壁滩的坚守——"到祖国最需要的地方去" • 改革年代：青春是特区里的拓荒——"时间就是金钱，效率就是生命" • 新时代：青春是________？（请同学们填写） 【情境引导】 "每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。 革命年代的青年用生命答卷，建设年代的青年用汗水答卷， 改革年代的青年用闯劲答卷。 那么，作为新时代的青少年，你的青春答卷是什么？" 【活动：写一句青春誓言】 "请大家拿出便签纸，写下一句你的'青春誓言'—— 你打算用怎样的行动，续写属于我们这一代人的恢宏史诗？" 【分享与收束】 邀请3-5名同学分享自己的青春誓言。 "同学们，百年前，一群平均年龄28岁的青年， 在南湖红船上点燃了革命的火种。 今天，同样是青春年少的你们， 站在'两个一百年'的历史交汇点上。 请记住：你是什么样子，中国就是什么样子。 强国有我，请党放心！" 思考感悟： 对比不同时代青年的选择，思考自己的青春担当。 书写誓言： 在便签纸上写下自己的青春誓言。 分享交流： 自愿上台分享自己的青春誓言。 情感升华： 在集体宣誓中激发使命感和责任感。 将党史学习与个人成长结合，实现从"知史"到"力行"的转化。 通过青春誓言活动，落实"强国有我"的责任担当教育。 小结升华 （2分钟） 【知识图谱回顾】 一条主线：中国共产党的领导 三次飞跃：站起来 → 富起来 → 强起来 四大精神：浴血奋战·自力更生·解放思想·自信自强 一个密码：党和人民心连心、同呼吸、共命运 【课堂总结】 "今天我们通过三个追问、三场探究、一场辩论， 探寻了百年恢宏史诗的书写密码。 这部史诗不是凭空写就的—— 是无数共产党人用鲜血和汗水写就的， 是亿万中国人民用奋斗和实干写就的。 现在，历史的接力棒交到了我们手中。 希望同学们记住今天写下的青春誓言， 用实际行动，书写属于你们这一代人的、 更加恢宏的时代史诗！" 【作业布置】 基础题：整理本课精神谱系图谱，完成填空 提升题：采访身边一位党员，记录他/她的故事 拓展题：以"写给百年前青年的一封信"为题写短文 知识回顾： 跟随教师梳理本课知识图谱，构建完整认知。 情感共鸣： 在总结中再次升华情感，坚定理想信念。 明确作业： 记录分层作业要求，选择适合自己的任务。 构建系统化知识体系，强化核心观点记忆。 通过分层作业，满足不同学生的学习需求。 将课堂学习延伸至课外实践。 板书设计 1.1 书写恢宏史诗 站起来 富起来 强起来 （浴血奋战） （解放思想） （自信自强） ↓ 贯穿主线 ↓ 中国共产党的领导 ↓ 密码 ↓ 党 + 人民 = 无往不胜 ↓ 强国有我！ 课后反思 本课采用"问题驱动+主题探究"的教学模式，打破了传统时间线教学的线性结构。百年对比导入视觉冲击力强，有效激发了学生探究兴趣。三大主题分组探究让学生从"听众"变为"主讲"，参与度明显提升。微型辩论赛环节思维碰撞激烈，学生辩证思维得到锻炼，对"党的领导与人民奋斗"关系的理解更加深刻。青春誓言活动实现了情感升华，多数学生能真诚表达自己的担当意愿。 需改进之处：探究展示环节时间把控可更精准，部分小组故事讲述占时过长导致理论提炼不足；辩论环节部分学生参与度不高，可优化分组机制让更多同学参与表达。后续可增加"精神谱系卡片"等可视化工具，帮助学生更好地构建知识体系。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $