Unit 6 Lesson 6 完璧归赵-教学设计2025-2026学年冀教版英语八年级下册

该初中英语教学设计围绕《完璧归赵》故事阅读展开，通过Brainstorming激活学生对中国文化的认知，结合世界地图与战国七雄地图直观导入历史背景，利用插图预测故事内容并以实物演示核心词汇，搭建从文化背景到语言解码的学习支架。 此设计以分层任务（基础、进阶、拓展）贯穿读前、读中、读后环节，融入视频情境导入（《荆轲刺秦王》片段）、深度分析人物品质及《史记》故事拓展等活动，在提升语言能力的同时，培养文化意识与思维品质，为教师提供清晰应对预案，助力学生跨文化理解与批判性思维发展。

Unit 6 Lesson 6 Culture Tips 教学设计 《完璧归赵》 适用教材：Unit 6 Culture Tips (Page 82-83)课型：阅读课 (Reading) Step 1: Pre-reading (读前) —— 功能：激活背景，导入新知 I. 基础奠基 (全班达标) 任务：Brainstorming & Lead-in (对应教材 P82 Culture Tips)。 活动：教师在黑板上写下 "China"，问学生：What is the first thing that comes to your mind? 引导学生说出长城、熊猫等。 聚焦：教师展示一张世界地图，圈出“China”，然后指向西方，引出：Today we are going to learn a story about China and another country. Do you know the Warring States Period? (简单解释：Many states fought against each other.) 【预设学生反应】：学生对“战国时期”的历史背景比较陌生，可能会混淆朝代。 【教师应对预案】：展示简易的战国七雄地图，用不同颜色标出秦国 (Qin) 和赵国 (Zhao)，直观展示地理位置。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务：Predicting (预测)。 活动：展示教材 P82 左上角的插图。让学生观察图中人物的服饰和动作。 提问：Look at the picture. Who are they? What are they doing? (One man looks angry, one man looks scared but strong.) 猜测：Guess what the story is mainly about? 【预设学生反应】：学生能看出是一人在威胁另一人，但可能无法准确说出是关于“和氏璧”。 【教师应对预案】：不直接公布答案，而是给出关键词提示：jade (玉石), king, threaten (威胁)，让学生带着关键词去阅读。 III. 拓展选做 (*) 任务：Vocabulary Preview (词汇预热)。 活动：教师在 PPT 上展示几个本课核心生词的英文释义，让学生抢答中文。 invaluable (extremely valuable) flaw (a small mark that makes something imperfect) intact (not damaged) 【预设学生反应】：部分词汇如 "flaw" 较难理解。 【教师应对预案】：用实物演示。拿出一个完美的苹果和一个有虫眼的苹果，指着虫眼说：This is a flaw. Step 2: While-reading (读中) —— 功能：信息获取，语言解码 I. 基础奠基 (全班达标) 任务：Fast Reading & True or False (对应教材 P82 Activity 1)。 要求：限时 2 分钟通读全文，判断正误。 The King of Qin showed Lin Xiangru the cities on the map first. ( T ) Lin Xiangru broke the jade because he hated the King of Qin. ( F ) [He broke it to protect the jade and himself, not out of hatred] Lin Xiangru got the jade back safely in the end. ( T ) 【预设学生反应】：第2题容易错选 T，学生可能认为他生气了所以砸碎。 【教师应对预案】：引导学生关注原文第二段最后一句 "If you use force against me, I'll smash my head against this pillar." 说明这是缓兵之计。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务：Intensive Reading & Note-taking (对应教材 P83 Activity 2)。 活动：再次阅读，完成表格填空 (Notes)。 Introduction: during the Warring States Period Beginning: The King of Zhao got an invaluable piece of jade, Lin Xiangru was sent to Qin with the jade Main body: The King of Qin didn't mention the cities and returned the jade, Lin Xiangru said he found a tiny flaw and took it back The end: Lin Xiangru was set free. He returned the jade safely. 【预设学生反应】：在 Main body 部分，学生可能找不到具体的动作细节。 【教师应对预案】：引导学生关注原文第三段的关键动词：handed... back, stepped back, shouting, took it back. III. 拓展选做 (*) 任务：Deep Analysis (深度分析)。 活动：要求学生划出文中体现蔺相如 "Brave and intelligent" 的句子，并在旁边批注理由。 Sentence: "Your Majesty, there is a tiny flaw on the jade..." Reason: He tricked the king to get the jade back without a fight. 【预设学生反应】：学生找句子容易，但用英文写理由较困难。 【教师应对预案】：提供句型支架：He is brave because... He is intelligent because... Step 3: Post-reading (读后) —— 功能：批判思考，文化输出 I. 基础奠基 (全班达标) 任务：Role Play (角色扮演)。 活动：两人一组，分别扮演秦王 (King of Qin) 和蔺相如 (Lin Xiangru)。 要求：重点朗读 P82 下半部分的对话（柱子前的对话）。注意语气：秦王应该是傲慢 (arrogant) 的，蔺相如应该是坚定 (firm) 且机智 (clever) 的。 【预设学生反应】：男生扮演秦王时容易笑场，声音不够大。 【教师应对预案】：播放一小段《荆轲刺秦王》中秦王被威胁的片段作为情境导入。 II. 能力进阶 (80%学生可做) 任务：Group Discussion (对应教材 P83 Activity 3)。 问题：A. What do you think of the King of Qin? (Greedy but easily fooled / Arrogant) B. What can you learn from Lin Xiangru? (Be calm under pressure, Use wisdom to solve problems) 汇报：请两组代表上台用一句话总结观点。 【预设学生反应】：学生对历史人物的评价容易脸谱化（直接说坏人或好人）。 【教师应对预案】：引导学生客观评价。Even though the King of Qin was greedy, he was also powerful. Lin Xiangru faced a powerful enemy but still won. III. 拓展选做 (*) 任务：Story Chain (故事接龙/拓展)。 活动：对应教材 P83 Activity 4。展示其他《史记》故事的插图（如负荆请罪、卧薪尝胆等）。 任务：Do you know any other stories from Shi Ji? Can you tell the main idea in English? 【预设学生反应】：学生对《史记》了解较少，除了这三个故事外很难说出其他的。 【教师应对预案】：教师展示三个备选故事的中英文对照表（Fan Ju's assassination attempt, Chen Ping's stratagem, Zhang Liang finding a hermit），让学生选择一个用自己的话复述开头。 Step 4: Summary & Homework (小结与作业) 课堂小结：全班齐读文章标题 Return the jade intact to Zhao。教师总结核心品质：Wisdom and courage are stronger than power. 作业布置： 必做：用 5 个新学的生词（如 invaluable, flaw, intact, smash, force）各造一个句子，描述今天的课堂表现或生活。 选做：查阅资料，了解《史记》的作者司马迁（Sima Qian），用英文写 3-5 句话介绍他。 学科网（北京）股份有限公司 $