核心考点01 读懂诗歌四步法（培优讲义）（全国通用）2027年高考语文一轮复习高效培优系列

该高中语文诗歌鉴赏复习讲义聚焦古代诗歌形象、语言、技巧、思想情感核心考点，按考情解读、四步法方法指导、重难突破、分层集训逻辑架构知识，通过考点梳理、典例引领、真题核验等环节，帮助学生建立从整体感知到主旨把握的分析路径，体现复习的系统性和针对性。 资料以“四步法”分层递进教学为特色，结合“知人论世”与意象分析培养文化自信，通过对比阅读和设误手段探究提升思维能力。设计典例精讲（如司马光《风》）和筑基、模考、真题三级训练，确保学生高效突破高频难点，为教师把控复习节奏、提升学生应考能力提供有力支撑。

考点01 读懂诗歌四步法（培优复习讲义）内容导航 夯实基础·突破重难·分层提能 考情・命题解读（考点分布 命题规律 备考策略） 考法・答题探究（特殊句式 翻译规范 解题方法） 培优・重难突破（典例引领 重难拆解 对点训练） 重难01 诗歌理解【高频考点】 重难02 对比阅读 拔高・分层集训（筑基必练 模考进阶 真题核验） 考情·命题解读 考点分布 考点 年份 卷别 题目表述 古代诗歌形象、语言、技巧、思想感情的鉴赏 2026 全国Ⅰ卷 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 全国Ⅱ卷 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 特殊句式：1．出现在断句题，选择题，但主要出现在翻译题中，在翻译题中每题2-4分采分点，整套卷必考。 2．形式：文中画线两句翻译，特殊句式为强制采分点，不按现代汉语调整语序/补成分一律不给分。 3．考查范围（五大类）：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾前/状后/定后）、固定句式。 4．频排序（最高频→最低频） 宾语前置＞省略句＞状语后置＞判断句＞被动句、固定句式（奈何、所以、孰与、何……为）高频辅助。 2025 全国一卷 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 全国二卷 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 2024 新课标Ⅰ卷 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 新课标Ⅱ卷 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 命题特点 在意象意境、关键词、艺术手法、思想情感上设误。高考评价体系所规定的对形象、语言、技巧、思想感情的鉴赏要求为依托，兼顾对诗歌词句和内容的理解。 命题规律 诗歌的综合选择题涉猎面广，设题点以高考评价体系所规定的对形象、语言、技巧、思想感情的鉴赏要求为依托，兼顾对诗歌词句和内容的理解。 备考策略 1．理解分析诗意的能力，包括理解、分析诗句基本意思的能力，理解、分析、概括诗歌主要内容的能力。 2．分析鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力，包括赏析诗歌的人物形象、事物形象、景物形象等的能力，赏析诗歌的词、句、语言风格等的能力，赏析诗歌的修辞手法、表现手法、抒情方式、结构技巧等的能力。 3．鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，包括分析概括、鉴赏评价诗歌的思想内容、作者的情感态度和主要观点等的能力。 4．关联教材的能力，包括迁移运用教材知识的能力、与教材进行比较阅读的能力。 考法·答题探究 读懂诗歌四步法 读懂诗歌的“四步法”是一种由浅入深、层层递进的阅读与鉴赏方法，旨在帮助读者快速把握诗歌的核心内容与情感。具体步骤如下： 第一步：看标题·览背景·定基调（整体感知） 看标题：标题是诗歌的窗口，常点明时间、地点、事件、情感对象或题材（如“送别”、“怀古”、“咏物”），据此可初步判断诗歌的题材和情感方向。 览背景（知人论世）：结合作者生平、时代背景及诗歌注释，了解诗人的处境和写作意图，为理解诗歌情感提供背景支撑。 定基调：在初步感知全诗后，结合标题和背景，初步判断诗歌的整体感情基调（如豪放、悲凉、闲适、思乡等）。 第二步：抓意象·绘画面·明意境（内容理解） 抓意象：找出诗歌中带有诗人主观情感的客观物象（如“月”表思乡、“柳”表离别、“流水”表时光流逝），结合意象的固定内涵和语境进行解读。 绘画面：发挥联想，将诗句中的意象组合成一幅完整的画面，用自己的语言描绘出诗歌展现的时间、地点、景物及状态。 明意境：根据画面的色调（如明丽、暗淡）和氛围（如萧瑟、清幽、壮阔），概括出诗歌营造的整体意境，为理解情感做铺垫。 第三步：析手法·品妙字·赏名句（技巧赏析） 析手法：分析诗歌运用的表达技巧，包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、描写手法（动静结合、虚实结合、视听结合等）和抒情手法（借景抒情、托物言志、直抒胸臆等），分析其表达效果。 品妙字（炼字）：赏析诗句中精妙的字词（如动词、形容词、副词），分析其字面义、描绘的景象、运用的手法及表达的情感。 赏名句：结合内容、手法和情感，对诗歌中的关键句或名句进行综合赏析，体会其深层意蕴。 第四步：悟情感·联主旨·巧作答（主旨把握） 悟情感：寻找诗歌中的情感词（如“愁”“喜”“孤”）或反常的修饰词，结合意象和意境，准确提炼诗人表达的情感（如忧国忧民、思乡怀人、闲适恬淡、壮志难酬等）。 联主旨：将前面的内容、意象、手法、情感进行综合，准确把握诗歌的核心思想与主旨，做到“景中悟情，情中悟理”。 巧作答：在答题时，遵循“观点+分析”的模式，将情感主旨与具体的诗句、意象、手法相结合，条理清晰地呈现答案。 注：这四步在实际阅读中并非完全割裂，而是相互关联、灵活切换的，可根据诗歌的具体内容和个人的阅读习惯进行综合运用。 诗歌选择题设误手段 1．意象意境：对意象本身的分析不合诗意，或所起到的情感表达作用有误。 2．关键词：所挑选的地方，往往存在文言文古今异义现象，或一些阅读理解难度大的地方，这就很容易误导考生进入陷阱。综观高考试题，这是命题人最喜欢设置陷阱的地方。 3．艺术手法：情歌的表现手法是多样的，知识点众多；具体到不同的诗 人、不同的诗篇，表现手法又是不一样的。对表现手法的正确判断要求两点：一是熟知各种表现手法，二是将表现手法与诗句具体结合，做出正确判断。 4．思想情感：情感的把握起于诗句本身，终于全篇写作背景。探究诗人写作意图，抓准诗中的感情词；关注注释，关注诗中可能存在的多种感情及情感变化；关注选项中的感情术语。要发现诗歌中常见的感情错误，先应对选项中的感情概括词保持敏感；其次应把握诗歌的感情基调。 培优・重难突破 重难01 诗歌理解【高频考点】 【典例01】（2026高考全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注] 清机：清净的心思。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动，若隐若现。 B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 【重难拆解】本题考查考生鉴赏古代诗歌的内容、语言、手法和思想情感的能力。 A项，“翻”为全诗炼字妙笔，风吹林梢摇曳晃动，远处庙宇的轮廓随之忽隐忽现，字词精准勾勒出风吹林木、景致摇曳的动态画面，赏析正确。 B项，春风拂过花丛，带动钟声缓缓飘散、稀疏悠远，“疏钟”贴合晚风传钟的缥缈意境，用词精妙，赏析正确。 C项，夜深人静，清风拂面唤醒诗人清净本心，风过青松生出松涛之韵，让诗人心生共鸣，故而觉得琴韵与青松松涛相融，是内心被清风触动后的情志外化，理解正确。 D项，曲解诗歌主旨与情感，属于典型的过度解读。全诗以风为核心意象，描摹风拂旌旗、林木、花丛、青松的景致，借晚风清景抒发内心清净悠然的心境、暮春时节的淡淡怅惘，仅体现诗人沉醉自然、心境澄澈的状态，并未流露远离尘嚣、归隐山林的心愿，无任何诗句与情志支撑归隐之意。 【参考答案】D  对点训练 （2025高考全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 【重难拆解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D．“看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了”错误。颈联“久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜”意思是砚台虽久埋潮湿环境仍保持润泽，经春水洗涤愈发鲜亮。而非“水渍斑斑”。 【参考答案】D  重难02 对比阅读 【典例02】（2026高考全国二卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 骢马[注]杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢马[注]沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。 ③云中：北方边郡。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B．杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C．沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D．两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 【重难拆解】本题考查考生对比鉴赏两首古诗的形象、手法、内容与情感的能力。 A项，杨诗仅开篇点出骢马外形特征，侧重借马写人、抒发情志，对马的外形、姿态细节着墨极少；沈诗细致描摹马的蹄、瞳，刻画马的姿态与神韵，细节描写详实细腻，对比赏析正确。 B项，杨诗颔联以“平若水”“直如弦”两个比喻，描摹京畿大地平坦开阔、宫廷道路笔直通畅的景象，画面舒展，自带空间延伸的层次感，赏析正确。 C项，沈诗颈联“鞍上留明月”是视觉写景，勾勒骏马夜行的清俊姿态；“嘶间动朔风”是听觉写景，以马嘶声撼动朔风凸显骏马雄健气势，视听结合、动静相生，极具画面动感，赏析正确。 D项，解读片面、主旨理解偏差。杨诗“夜玉妆车轴，秋金铸马鞭”，以金玉装饰车马，凸显车马华美，实则烘托长安侠少年的意气风姿；沈诗“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”，以金玉喻骏马形貌，是为凸显骏马神骏非凡、英姿飒爽。二者并非为了展现物质生活的富足，而是以华美车马、神骏骏马托举人物气度与报国壮志，该选项曲解意象作用。 【参考答案】D 对点训练 （2025高考全国二卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 【重难拆解】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 D．“以衬托画鹤色彩鲜艳”错误，结合“丹青尚有文”和“自矜彩色重，宁忆故池群”可知，画鹤年代久远，但纹理和色彩还算清晰，“彩色重”是画鹤“自矜”，而非写实；诗歌以画鹤的自矜与孤独之姿引出作者不愿与世俗同流的高洁与孤独。 【参考答案】D 拔高・分层集训 筑基必练 （2026届广州市高三年级阶段训练）阅读下面这首宋诗，完成小题。 秋夜独酌 黄公度 溪山态足身无事，天地功深岁有秋。 投老相从管城子①，平生得意醉乡侯。 卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。 可是离人更遗物②，自缘身世两无求。 【注】①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子·田子方》“向者先生形体掘如槁木，似遗物离人而立于独也”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) A．首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感。 B．颔联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。 C．尾联上句运用典故“离人”“遗物”，表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。 D．整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。 【答案】1．A 【解析】“及时行乐，消极避世之感”有误。A项中的“及时行乐，消极避世之感”有误，首联没有任何表达体现诗人“消极”“避世”，游玩于山水中并非只能是“消极避世”，也可以是“归隐者的自在豁达”，故选A。 （湖南省雅礼中学2026届高三8月月考(一)阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 次韵子瞻新城道中① 苏辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。 饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。 此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。       [注]子瞻新城道中：苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中》。 1．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是(3分) A．首联包含时间、地点、人物等要素。“少人行”,可以看出，晚春独行心中略显寂寞。 B．同野农分食的随性之举和尉卒敲钲的热闹之声，交织在一起，营造出郊游洒脱的氛围。 C．晚春闲花将要凋零，而香气仍存，只是杯中浊酒让诗人本还愉悦的心情平添一份烦闷。 D．诗中多种感官交织，自然风景与田园生活融合，诗人最终形成“犹觉胜”的整体印象。 【答案】1．D 【解析】此题重在考查考生对诗歌字面义及相关内容的把握能力。A．对“少人行”的解读有误，不是略显寂寞，而是表现一种清静、清幽。B．“尉卒敲钲的热闹之声……洒脱……”错误，从“嫌”字可见，“闹”并非热闹，而是喧闹，是对清静自在的破坏。C．“烦闷”错误，“厌”并非厌烦、烦闷之意，而是满足之意。颈联两句表达的意思是：花虽开尽，但花香犹在；酒虽未清，但令人满足。 （杭州一模）阅读下面这首明诗，完成小题。 赠周岐凤①[明]钱晔 琴剑飘零西复东，旧游清兴几时同? 一身作客如张俭②，四海何人是孔融③。 野寺莺花春对酒，河桥风雨夜推篷。 机心已共沙鸥静，惟有家山在梦中。 [注]①周岐凤为官清正，坐事亡命，扁舟夜泊，钱晔以诗投赠。②张俭，汉末人，因弹劾宦官被迫逃亡，时人因敬重其德冒险收留。③孔融，汉末名士，历任北海相、少府等职，好举荐贤才。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A．“琴剑飘零”四字，就让一个落魄江湖、孤独恓惶的文士形象跃然纸上。 B．第二既有离别的伤感，又表达了对旧游时光的缅怀和对重逢的期待。 C．颔联以张俭作比，赞扬友人品德，相信他能够遇到孔融这般好士之人。 D．颈联对仗工整，将两个不同时空下的场景并列描写，形成了艺术张力。 【答案】1．C 【解析】选项A：“琴剑飘零”中，“琴剑”是传统文人随身之物，象征雅趣与身份；“飘零”直指漂泊无依。二者结合，精准勾勒出周岐凤落魄江湖的困顿形象，符合诗意，故正确。 选项B：次句“旧游清兴几时同”以问句收束，“旧游”追忆昔年同游之乐，“几时同”隐含对重逢的期待，亦流离别后的怅惘，情感复杂而贴切，故正确。 选项C：颔联“一身作客如张俭”以张俭自比（非直接赞友人），用张俭逃亡却受敬重的典故，暗喻周岐凤因清正获罪的处境；“四海何人是孔融”则以反问感慨无人如孔融般仗义援手，而非“相信他会遇到”。此处是对现实的无奈，非乐观期待，故错误。 选项D：颈联“野寺莺花春对酒”（春日野寺对饮）与“河桥风雨夜推篷”（雨夜河桥独酌），一春一夜、一晴一雨，时空交错，并列中见漂泊之苦，形成艺术张力，对仗亦工整，故正确。 （浙江省金华十校2025-2026学年高三上学期一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 双调·水仙子·夜雨 【元】徐再思 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。 落灯花棋未收，叹新丰孤馆[注]人留。 枕上十年事，江南二老忧。 【注】新丰孤馆：唐太宗时期名臣马周，早年落魄，曾被困新丰旅店，受尽店主冷遇。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．标题中的“双调”为元曲宫调名，起确定曲子的音乐调性与情感基调作用；“水仙子”为曲牌名，起确定曲子格式和旋律框架作用。 B．本曲题为“夜雨”，但曲子正文通篇并未出现一个“雨”字，而秋雨梧桐、雨打芭蕉的情景，夜雨引发主人公愁情的情景宛在眼前。 C．曲子既详写夜雨凄苦之境、主人公漂泊在外孤独之情，又细写梦中归家美好之景，虚实结合，虚实场景切换自然流畅，极具表达效果。 D．全曲语言平易浅白，但所表达的思想感情丰富蕴藉，既有游子思乡、思亲、忧亲的愁苦，又有羁旅异乡的孤寂、多年怀才不遇的抑郁。 【答案】1．C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“又细写梦中归家美好之景……虚实场景切换自然流畅”错误，“三更归梦三更后”只是表明主人公在三更时分做了归乡之梦，并没有“细写梦中归家美好之景”，也没有切换“虚实场景”。故选C。 （丽水、湖州、衢州三地市高三一模）阅读下面这首清诗，完成小题。 即事 【清】黄遵宪 墙外轻阴淡淡遮，床头有酒巷无车。 将离复合风吹絮，乍暖还寒春养花。 一醉瞢腾如梦里，此身飘泊又天涯。 打窗山雨琅琅响，犹似波涛海上槎①。 [注]①槎：木筏。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联以疏淡笔墨描绘墙外轻阴遮蔽的朦胧景致，床头有酒，巷口无车，为下文蓄势。 B．颔联借“风吹絮”“春养花”写春日景致，暗含诗人对人生聚散、世事无常的感慨。 C．颈联“一醉警腾如梦里”直抒胸臆，以醉态消解漂泊之苦，表达归隐田园的决绝之心。 D．全诗通过眼前景物触发内心感慨，结合自身漂泊经历，表达对人生际遇的复杂感受。 【答案】1．C 【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 C．“表达归隐田园的决绝之心”错，颈联虽写醉中恍惚，但“此身飘泊又天涯”仍透露出对现实的无奈与羁旅之愁，并未体现归隐的决绝态度，而是侧重于漂泊中的迷茫与感慨。故选C。 （无锡市高三上学期期中教学质量检测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 杜中丞书院新移小竹① 王建 此地本无竹，远从山寺移。经年求养法，隔日记浇时。 嫩绿卷新叶，残黄收故枝。色经寒不动，声与静相宜。 爱护出常数，稀稠看自知。贫来缘未有②，客散独行迟。 [注]①唐朝时有官员出资修建民间书院，这些书院常以出资者命名。唐代举子如家贫不足以赁居长安，则多寓居书院、佛寺之所。②缘，《全唐诗》校注“一作‘原’”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．起首两句叙写了书院小竹的来历，“远”字写出移运的不易，诗尾则交代了从他处移栽的原因。 B．三、四句写养护小竹的具体表现，九、十句抒写养护小竹的个人感受，前后照应中流露出对小竹的重视。 C．七、八句从色、声两方面写小竹，暗含作者的人生思考，颇有后代佛书“闻声悟道，见色明心”的意味。 D．末两句隐有陶潜“抚孤松而盘桓”之意，传达出作者生活境遇虽然艰辛，但仍保持高洁和坚守。 【答案】1．D 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D．“传达出作者生活境遇虽然艰辛，但仍保持高洁和坚守”错误，末句“贫来缘未有，客散独行迟”意为“此前因贫困未能拥有竹子，如今客散后独自流连不舍”。诗句重点是作者因喜爱新竹而驻足，并非“生活境遇艰辛但坚守高洁”。陶潜“抚孤松而盘桓”是借孤松明志，而此诗末句无“坚守高洁”的明确指向，仅体现对小竹的珍爱。故选D。 （执信中学、汕头市金山中学、深圳外国语学校2025-2026学年高三上学期联考）阅读下面古代诗歌，完成小题。 水调歌头·中秋 米芾 砧声送风急，蟠蟀①思高秋。我来对景，不学宋玉解悲愁。收拾凄凉兴况，分付尊中醽醁②，倍觉不胜幽。自有多情处，明月挂南楼。 怅襟怀，横玉笛，韵悠悠。清时良夜，借我此地倒金瓯。可爱一天风物，遍倚阑干十二，宇宙若萍浮。醉困不知醒，欹枕卧江流。 【注】①蟠蟀：蟋蟀的一种；②醽醁（líng lù）：古代的一种美酒。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．开头两句以砧声、蟋蟀声点明季节特征，营造出秋夜的萧瑟凄凉氛围，奠定了全词悲凉的感情基调。 B．“不学宋玉解悲愁”一句，以宋玉悲秋的典故为反衬，表明词人拒绝沉溺于传统文人的伤感情绪。 C．“怅襟怀，横玉笛，韵悠悠”中，以“怅”字微微透露出内心的矛盾，但笛声的悠扬又化解了这份愁绪。 D．词中“宇宙若萍浮”诗句，境界开阔，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去”的写法有相似之处。 【答案】1．A 【解析】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 A．“奠定了全词悲凉的感情基调”错误。开篇虽有萧瑟之景，但词人紧接着以“不学宋玉解悲愁”明确转折，并通过“收拾凄凉兴况”“自有多情处”等句将情感转向豁达开朗，故萧瑟之景并未贯穿全篇，不能视为全词基调。故选A。 （山西省晋中部分学校高三上学期11月考试）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 长沙过贾谊宅【注】 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道思犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 贾　　生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 【注】作者因遭诬陷被贬瞳州司马，本诗写于赴任途中。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．刘诗开篇便写出了贾谊被贬长沙三年，有志不得伸，心境悲凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。 B．刘诗颔联和颈联是对贾谊故宅的所见所想，既渲染了寂寥的氛围，又含蓄地表达了万古同悲之感。 C．李诗第二句写出贾谊少年才俊、意气风发、华采照人的精神风貌，隐含了汉文帝对贾谊的推重赞叹之词。 D．李诗第三句把一代明君汉文帝虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。 【答案】1．D 【解析】“一代明君汉文帝”错误，从诗的最后一句可以看出，作者对汉文帝持批评和讽刺的态度。A项正确。刘诗首句"三年谪宦此栖迟"直接点出贾谊贬谪长沙三年的遭遇，"万古惟留楚客悲"中"悲"字奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。 B项正确。颔联"秋草独寻人去后，寒林空见日斜时"描写了贾谊故宅的萧瑟景象，渲染了寂寥氛围；颈联"汉文有道思犹薄，湘水无情吊岂知？"由景入情，含蓄表达了对贾谊悲剧的千古同悲之感。 C项正确。李诗第二句"贾生才调更无伦"确实写出了贾谊才华超群、意气风发的精神风貌，"更无伦"三字也隐含了汉文帝对其才能的推重与赞叹。 D项错误原因： 虽然"虚前席"表面描绘汉文帝虚心垂询、凝神倾听的姿态，但全诗主旨在于讽刺文帝"不问苍生问鬼神"。诗中以"可怜"二字转折，卒章显志，批判的锋芒直指统治者不能真正重用人才。因此，将汉文帝称为"一代明君"并非作者本意，恰恰与诗歌的讽刺意图相悖。 模考进阶 （四川省宜宾市高三一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 代春怨 刘方平 朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。 庭前时有东风入，杨柳千条尽向西①。 【注】①唐人征戍多在西陲，征人所在，思妇之所向。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．两首诗的女性形象各不相同，第一首是天真烂漫的少妇，第二首是深沉哀怨的闺妇。 B．两首虽同为闺怨诗，但表达的感情也略有不同。第一首侧重于“悔”，第二首侧重于“思”。 C．《闺怨》截取一个片段，抓住少妇心理发生的微妙变化的刹那，写出她内心的悔怨。 D．《代春怨》全诗无一春字，但又句句不离春，句句不直接表明怨情，但又句句都是怨情。 【答案】1．D 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 D．“句句不直接表明怨情，但又句句都是怨情”错误。首句“妾啼”已经直接表现出怨情，“庭前时有东风入”是为下一句做铺垫，并未体现怨情。故选D。 （沈阳市高中三年级教学质量监测（一））阅读下面两首词，完成下面小题。 瑞鹧鸪·观潮 苏轼 碧山影里小红旗，侬是江南踏浪儿。拍手欲嘲山简①醉，齐声争唱浪婆②词。 西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬欲送潮歌底③曲？尊前还唱使君④诗。 一落索·识破浮生虚妄 陆游 识破浮生虚妄，从人讥谤。此身恰似弄潮儿，曾过了，千重浪。 且喜归来无恙，一壶春酿。雨蓑烟笠傍渔矶，应不是、封侯相。 【注】①山简：指晋军征南将军山季伦，性嗜酒。②浪婆：波浪之神。③底：什么。④使君：指杭州太守陈襄，当日与苏轼同游。 1．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．苏词上片写迎潮的场面，下片写送潮时的情景，刻画了弄潮儿劈波斩浪、齐声高歌的形象。 B．陆词中“雨蓑烟笠”等意象，勾勒出闲适的隐逸图景，表达了作者对田园生活的向往之情。 C．苏词笔触生动细腻，上片描绘了一幅活泼欢悦的画面；陆词偏重于直抒胸臆，情感真挚。 D．苏词以设问方式作结，卒章显志；陆词则开门见山，直接表明看破人生虚妄，统摄全文。 【答案】1．D 【解析】本题考查学生对诗句内容的理解和艺术特色的赏析能力。 D．“卒章显志”错误。卒章显志指在文章结尾点明主旨，而苏词的设问只是交代送潮时唱的歌曲，表达与太守同游的闲适愉悦，并未点明全词主旨。故选D。 （山东省齐鲁名校大联考高三上学期第三次学业水平联合检测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 辞郑员外入关赴举 杜荀鹤 男儿三十尚蹉跎，未遂青云一桂科①。 在客易为销岁月，到家难住似经过。 帆飞楚国风涛润，马度蓝关雨雪多。 长把行藏②信天道，不知天道竟如何。 【注】①桂科：唐人称科举及第为折桂或登科，省称“桂科”。②行藏：出自《论语·述而》“用之则行，舍之则藏”，意为被任用就出仕，不被任用就退隐。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人说自己已到而立之年，但仍一事无成，这次要到长安参加科举考试。 B．颔联中“销岁月”和“似经过”照应了“蹉跎”，身处不同空间却有相似感受。 C．颈联无一字直抒胸臆，却又无一字不蕴含情感，可谓“一切景语皆情语”。 D．颈联从交通工具、自然环境、风土人情等角度写诗人所历、所见和所感。 【答案】1．D 【解析】本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D．“风土人情”错误。颈联涉及交通工具（帆、马）和自然环境（风涛、雨雪），但并未提及“风土人情”。故选D。 （温州市高三期末语文）阅读下面两首宋诗，完成小题。 夜 坐 林尚仁 焚香独坐勘骚经，庭树无风叶不鸣。 静入夜深闻鼓吹，一池明月乱蛙声。 中秋夜坐 连文凤 寂寞无如此夜坐，西窗剪烛读离骚。 可怜尘世多风雨，天柱峰头月正高。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．两首诗均以“夜坐”为核心场景，串联起阅读经典与观照外物的情节，结构简洁，意蕴深远。 B．两诗提及的“骚经”“离骚”，既明确了诗人读的内容，又暗合作者坚守品格、不随流俗的情志。 C．林诗“无风叶不鸣”用“无”“不”强化了环境的静寂，连诗“多风雨”用“多”强化了旅途的艰辛。 D．林诗的“鼓吹”，并不是真的鼓乐，而是指“蛙声”；连诗“西窗剪烛”无相思之情，有孤独之意。 【答案】1．C 【解析】连诗“多风雨”未写出“旅途艰辛”，而是喻指尘世的纷扰与坎坷。 （山东青岛一模）阅读下面这首明诗，完成小题。 溪上 沈周① 春日熙熙百鸟鸣，东溪试步觉芒轻。 闲来闲往曾无为，时笑时歌自有情。 止水触风微起縠②，过云生雨略搀晴。 邻翁偶揖还相汎③，道是先生底④独行。 [注]①沈周：明代著名画家、诗人。②縠：喻指水面细小的波纹。③汎：同“泛”，闲谈。④底：为何，何故。 1．下列对这首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联调动多种感官，描写了春日阳光和煦、百鸟欢唱、诗人漫步于东溪的情景。 B．颔联用“闲来闲往”“时笑时歌”概写了诗人由内而外、形散神舒的日常生活情态。 C．颈联通过风起波动、云过雨生的景象写天气变幻无常，暗含诗人对人生的感慨。 D．全诗围绕一个“闲”字展开，写景、叙事、抒情自然流转，浑然一体，意蕴悠长 【答案】1．C 【解析】本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 C．“暗含诗人对人生的感慨”错误，颈联“止水触风微起縠，过云生雨略搀晴”只是描写溪上自然景色：水面微风起波纹，天上云过带细雨、又略见晴天。诗句纯粹写景，表现环境清幽、闲适宁静，没有暗含对人生的感慨。故选C。 （辽宁名校联盟2026届高三下学期3月模拟）阅读下面这首清词，完成小题。 满江红·吴大帝①庙 朱彝尊 玉座苔衣，拜遗像、紫髯如乍。想当日，周郎陆弟②，一时声价。乞食肯从张子布③？举杯但属甘兴霸④。看寻常、谈笑敌曹刘，分区夏。南北限，长江跨。楼橹动，降旗诈⑤。叹六朝割据，后来谁亚？原庙尚存龙虎地，春秋未辍鸡豚社。剩山围、衰草女墙空，寒潮打。 【注】①吴大帝：三国吴主孙权，死后谥“大皇帝”，故有此称呼。②周郎陆弟：指周瑜和陆逊。此二人都是孙权部下。③张子布：张昭，字子布。张昭在赤壁之战前认为孙权、曹操力量对比悬殊，不主战，周瑜、鲁肃则力主抗战。战后，张昭想褒扬周瑜的功德，还没有讲，孙权就对他说：“如果用了你张公的计谋今已乞食矣！”④甘兴霸：甘宁，字兴霸。甘宁曾向孙权献计，先取江夏，向西攻取楚关，就可以威胁到巴蜀的刘备。⑤降旗诈：指黄盖诈降，火烧曹军事。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“玉座苔衣，拜遗像、紫髯如乍”两句，“玉座苔衣”表明吴大帝庙的古老斑驳，“紫髯如乍”表明孙权的紫髯飘曳，英姿气概不减当年。 B．“乞食肯从张子布？举杯但属甘兴霸”这两句诗旨在说明孙权不会跟从张子布乞食，却会和甘兴霸举杯共饮。 C．“原庙尚存龙虎地，春秋未辍鸡豚社”两句说孙权庙居风水宝地，每年春秋社日祭祀不断，仍用鸡豚作为祭品。 D．最后两句诗化用刘禹锡《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”的诗意，写出了石头城及吴大帝庙的“今非昔比”和荒凉寂寞，以景结情。 【答案】1．B 【解析】本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。 B．“这两句诗旨在说明孙权不会跟从张子布乞食，却会和甘兴霸举杯共饮”错误。这两句并非单纯说“不会跟从张子布乞食，却会和甘兴霸举杯共饮”，而是通过对比——否定张昭主和的“乞食”之策，肯定甘宁主战的进取之举，突出孙权知人善任、采纳正确战略的眼光，选项仅停留在表面行为，未揭示深层用意。故选B。 （山西大同市第一次模拟考试质量监测）阅读下面两首诗，完成下面小题。 题西林壁 （宋）苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 论诗（其一） （清）赵翼 一重一掩隔红尘，深入方知景色新。 山外何由见真面，东坡谰语究欺人。 1．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．苏诗以“横看成岭侧成峰”描绘庐山形态随视角变化的特点，运用视觉移位手法，展现景物的多维性，为后文哲理铺垫。 B．赵诗以“一重一掩隔红尘”描绘庐山山势重叠隔离了俗世红尘，不仅突出山中景致的幽深与纯净，更暗含窥探全貌的困难。 C．两首诗均以“庐山”为意象载体，借自然景观阐发哲理，但苏诗重在抒发遁世隐逸之趣，赵诗则侧重表达勇于创新之志。 D．赵翼以“东坡谰语究欺人”作结，语气强烈，实为借批判苏轼引发反思，并非真正否定其观点，体现论诗诗的思辨特色。 【答案】1．C 【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 C．“但苏诗重在抒发遁世隐逸之趣，赵诗则侧重表达勇于创新之志”错，苏诗虽写庐山，但重点不在“隐世隐逸之趣”，而是阐发“当局者迷”的哲理；赵诗也并非侧重“勇于创新之志”，而是强调深入事物内部才能认识真相的哲思，二者主旨解读均有误。故选C。 （浙江宁波十校高三下学期3月联考）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 吐绶鸡① 王安石 樊笼寄食老低摧，组丽深藏肯自媒②。 天日清明聊一吐，儿童初见互惊猜。 咏吐绶鸡 李易 昔人仙去断丹梯，憔悴深山吐绶鸡。 百转和鸣非我事，漫将锦服擅幽栖。 【注】①吐绶鸡，是火鸡的古称。绶，指古代官员的丝带，因火鸡喉部肉垂似绶带得名。②自媒，自我推荐。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．王诗和李诗题目大体相同，都是以吐绶鸡作为直接描写对象的咏物诗，借物来抒发内心的情志。 B．王诗中的“樊笼寄食”与李诗中的“憔悴深山”，均写出吐绶鸡困顿窘迫的生存状态，暗含其境遇之悲。 C．王诗中的“肯自媒”与李诗中的“非我事”，都塑造了一个孤高傲世的吐绶鸡形象，寄托了诗人的情怀。 D．王诗结句写儿童“互惊猜”，以旁观者反应收束；李诗则以“擅幽栖”作结，表达对仕途的积极追求。 【答案】1．D 【解析】本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 D．“表达对仕途的积极追求”错误。李诗“漫将锦服擅幽栖”是说我甘愿身着锦绣般的羽毛，在深山安然幽居，表达的是淡泊功名、甘于隐居的隐逸情怀，并非“对仕途的积极追求”。故选D。 真题核验 （2023全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 临江仙 晃补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 【答案】1．A 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“真实描写了送别的场景”错。词中“明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时”，意思是眼前虽是相聚，明年肯定又要送别你了。从今夜开始细数，到明年分离时还有多少相聚的时候。据此看出词人是明年送别朋友，属于虚写，并不是真实的场景。 （2023全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成题目 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林。一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 【答案】1．D 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。D．“表达了真挚的思念之情”错。“与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情。 （2023年北京卷）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 1．以下对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。 B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。 D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。 2．以下对诗歌的赏析，正确的一项是（   ） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 【答案】1．D 2．B 【解析】1．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D．“看到兵戈扰攘、物是人非”错，原句是“今来已恐邻人非”，一个“恐”字写出诗人的担忧，而不是“看到”。 2．本题考查学生识记文学常识、分析理解诗歌内容的能力。A．“四联皆对”错，诗歌首联“锦官城西生事微，乌皮几在还思归”没有对仗，“锦官城西”是偏正结构，“乌皮几在”是主谓结构；“生事微”是主谓结构，“还思归”是偏正+动宾结构。 C．“在语意上与第一句中的‘生事微’前后呼应”错，第一句是说自己在锦官城西的生计艰难，而尾联是说渴望回到草堂隐居，没有形成呼应。 D．“借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错，这里的“芰荷衣”应指隐者衣，表达了诗人在战乱中只求能安稳活着，“甘息机”的心态。 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 【答案】1．A 【解析】1．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，理解诗歌内容的能力。 A．“都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗”说法错误。欧诗托物言志，描写了画眉鸟在林间山中千啼百啭、高低飞舞的姿态，直接描写出画眉鸟的自由自在，无拘无束，借此表达出自己归隐山林、不受羁绊的心曲。但文诗中只对画眉鸟的鸣叫声进行了侧面描写，重点表现的是诗人对鸣声的听觉感受，借以烘托诗人悠然闲适的心理状态。因此，文诗并没有以画眉鸟为直接描写对象，也并不是咏物诗。 （2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 【答案】1．A 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“唐少府，是诗人早年的知心好友”错误，颔联“相知何用早？怀抱即依然”的大意是互相了解哪里需要时间早？只要心意是一样的，便不需要在乎认识的早或晚。言外之意是两人认识时间不长，所以唐少府并非是诗人早年的知心好友。 （2022·新高考I卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 【答案】1．A 【解析】1．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 A．“因年老体弱，感到此行会比较困难”错。此句意思是处处是春色，人们还要到南山去寻觅。“苦”，形容执著地追求，表达出了人们这种寻觅春色的执着。不是说词人年老体弱，感到此行会比较困难。 （2022·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 【答案】1．B 【解析】1．本题考查学生理解诗歌内容鉴赏艺术特色的能力。 B．“而友人的风采正与这美景相称”错，结合“胜境由来人共传，君到南中自称美”分析，只是说即将去的那里的风景一直为世人所传颂，友人到了一定会很喜欢，没有选项中意思。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点01 读懂诗歌四步法（培优复习讲义）内容导航 夯实基础·突破重难·分层提能 考情・命题解读（考点分布 命题规律 备考策略） 考法・答题探究（特殊句式 翻译规范 解题方法） 培优・重难突破（典例引领 重难拆解 对点训练） 重难01 诗歌理解【高频考点】 重难02 对比阅读 拔高・分层集训（筑基必练 模考进阶 真题核验） 考情·命题解读 考点分布 考点 年份 卷别 题目表述 古代诗歌形象、语言、技巧、思想感情的鉴赏 2026 全国Ⅰ卷 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 全国Ⅱ卷 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 特殊句式：1．出现在断句题，选择题，但主要出现在翻译题中，在翻译题中每题2-4分采分点，整套卷必考。 2．形式：文中画线两句翻译，特殊句式为强制采分点，不按现代汉语调整语序/补成分一律不给分。 3．考查范围（五大类）：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾前/状后/定后）、固定句式。 4．频排序（最高频→最低频） 宾语前置＞省略句＞状语后置＞判断句＞被动句、固定句式（奈何、所以、孰与、何……为）高频辅助。 2025 全国一卷 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 全国二卷 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 2024 新课标Ⅰ卷 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 新课标Ⅱ卷 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） 命题特点 在意象意境、关键词、艺术手法、思想情感上设误。高考评价体系所规定的对形象、语言、技巧、思想感情的鉴赏要求为依托，兼顾对诗歌词句和内容的理解。 命题规律 诗歌的综合选择题涉猎面广，设题点以高考评价体系所规定的对形象、语言、技巧、思想感情的鉴赏要求为依托，兼顾对诗歌词句和内容的理解。 备考策略 1．理解分析诗意的能力，包括理解、分析诗句基本意思的能力，理解、分析、概括诗歌主要内容的能力。 2．分析鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力，包括赏析诗歌的人物形象、事物形象、景物形象等的能力，赏析诗歌的词、句、语言风格等的能力，赏析诗歌的修辞手法、表现手法、抒情方式、结构技巧等的能力。 3．鉴赏评价诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力，包括分析概括、鉴赏评价诗歌的思想内容、作者的情感态度和主要观点等的能力。 4．关联教材的能力，包括迁移运用教材知识的能力、与教材进行比较阅读的能力。 考法·答题探究 读懂诗歌四步法 读懂诗歌的“四步法”是一种由浅入深、层层递进的阅读与鉴赏方法，旨在帮助读者快速把握诗歌的核心内容与情感。具体步骤如下： 第一步：看标题·览背景·定基调（整体感知） 看标题：标题是诗歌的窗口，常点明时间、地点、事件、情感对象或题材（如“送别”、“怀古”、“咏物”），据此可初步判断诗歌的题材和情感方向。 览背景（知人论世）：结合作者生平、时代背景及诗歌注释，了解诗人的处境和写作意图，为理解诗歌情感提供背景支撑。 定基调：在初步感知全诗后，结合标题和背景，初步判断诗歌的整体感情基调（如豪放、悲凉、闲适、思乡等）。 第二步：抓意象·绘画面·明意境（内容理解） 抓意象：找出诗歌中带有诗人主观情感的客观物象（如“月”表思乡、“柳”表离别、“流水”表时光流逝），结合意象的固定内涵和语境进行解读。 绘画面：发挥联想，将诗句中的意象组合成一幅完整的画面，用自己的语言描绘出诗歌展现的时间、地点、景物及状态。 明意境：根据画面的色调（如明丽、暗淡）和氛围（如萧瑟、清幽、壮阔），概括出诗歌营造的整体意境，为理解情感做铺垫。 第三步：析手法·品妙字·赏名句（技巧赏析） 析手法：分析诗歌运用的表达技巧，包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、描写手法（动静结合、虚实结合、视听结合等）和抒情手法（借景抒情、托物言志、直抒胸臆等），分析其表达效果。 品妙字（炼字）：赏析诗句中精妙的字词（如动词、形容词、副词），分析其字面义、描绘的景象、运用的手法及表达的情感。 赏名句：结合内容、手法和情感，对诗歌中的关键句或名句进行综合赏析，体会其深层意蕴。 第四步：悟情感·联主旨·巧作答（主旨把握） 悟情感：寻找诗歌中的情感词（如“愁”、“喜”、“孤”）或反常的修饰词，结合意象和意境，准确提炼诗人表达的情感（如忧国忧民、思乡怀人、闲适恬淡、壮志难酬等）。 联主旨：将前面的内容、意象、手法、情感进行综合，准确把握诗歌的核心思想与主旨，做到“景中悟情，情中悟理”。 巧作答：在答题时，遵循“观点+分析”的模式，将情感主旨与具体的诗句、意象、手法相结合，条理清晰地呈现答案。 注：这四步在实际阅读中并非完全割裂，而是相互关联、灵活切换的，可根据诗歌的具体内容和个人的阅读习惯进行综合运用。 诗歌选择题设误手段 1．意象意境：对意象本身的分析不合诗意，或所起到的情感表达作用有误。 2．关键词：所挑选的地方，往往存在文言文古今异义现象，或一些阅读理解难度大的地方，这就很容易误导考生进入陷阱。综观高考试题，这是命题人最喜欢设置陷阱的地方。 3．艺术手法：情歌的表现手法是多样的，知识点众多；具体到不同的诗 人、不同的诗篇，表现手法又是不一样的。对表现手法的正确判断要求两点：一是熟知各种表现手法，二是将表现手法与诗句具体结合，做出正确判断。 4．思想情感：情感的把握起于诗句本身，终于全篇写作背景。探究诗人写作意图，抓准诗中的感情词；关注注释，关注诗中可能存在的多种感情及情感变化；关注选项中的感情术语。要发现诗歌中常见的感情错误，先应对选项中的感情概括词保持敏感；其次应把握诗歌的感情基调。 培优・重难突破 重难01 诗歌理解【高频考点】 【典例01】（2026高考全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 风 司马光 陇首红旌急，樽前翠幕重。 林端翻远刹，花外转疏钟。 夜寂清机[注]发，春阑别意浓。 如何玉琴韵，并欲在青松。 [注] 清机：清净的心思。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．诗中妙用“翻”字，表现远处的庙宇因林梢摇动，若隐若现。 B．花丛外随风传来的钟声依稀缥缈，用“疏钟”二字尤为贴切。 C．琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。 D．诗人通过对风的描写，表达出远离尘嚣、归隐山林的心愿。 对点训练 （2025高考全国一卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传，况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物，愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿，一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似，论心于此亦同坚。 【注】①玉堂：宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪：指南方的溪流。③袍色：官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 1．下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（） A．诗歌开头没有多加铺垫，而是开门见山，直接书写所咏之物。 B．诗人从样式、材料产地以及材质等方面，对绿石砚加以鉴赏。 C．朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作，都令诗人心存感念。 D．石砚出自瘴雾之地，看起来水渍斑斑，但洗后就变得鲜亮了。 重难02 对比阅读 【典例02】（2026高考全国二卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 骢马[注]杨炯 骢马铁连钱①，长安侠少年。 帝畿平若水，宫路直如弦。 夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。 风霜但自保，穷达任皇天。 骢马[注]沈佺期 西北五花骢，来时道向东。 四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。 鞍上留明月，嘶间动朔风。 借君驰沛艾②，一战取云中③。 [注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。 ③云中：北方边郡。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。 B．杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。 C．沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。 D．两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。 对点训练 （2025高考全国二卷）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 咏省壁①画鹤 宋之问 粉壁图仙鹤，昂藏真气多。 鶱飞②竟不去，当是恋恩波③。 咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作 陈子昂 古壁仙人画，丹青尚有文。 独舞纷如雪，孤飞暖似云。 自矜彩色重，宁忆故池群。 江海联翩翼，长鸣谁复闻。 【注】①省壁：中央官署的墙壁。②鶱飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（） A．宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。 B．在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。 C．宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。 D．陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。 拔高・分层集训 筑基必练 （2026届广州市高三年级阶段训练）阅读下面这首宋诗，完成小题。 秋夜独酌 黄公度 溪山态足身无事，天地功深岁有秋。 投老相从管城子①，平生得意醉乡侯。 卷帘清坐月排闼，横笛谁家风满楼。 可是离人更遗物②，自缘身世两无求。 【注】①管城子：毛笔的代称。②离人、遗物：出自《庄子·田子方》“向者先生形体掘如槁木，似遗物离人而立于独也”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 (3分) A．首联“岁有秋”强调岁月流转、人生短暂，蕴含诗人及时行乐，消极避世之感。 B．颔联借“管城子”“醉乡侯”描述诗人到老以笔墨为伴，饮酒自得的生活状态。 C．尾联上句运用典故“离人”“遗物”，表现自己脱离俗世，舍弃万物的超然。 D．整首诗采用清新自然的语言来书写诗人对自然、对人生的领悟，词浅而意深。 （湖南省雅礼中学2026届高三8月月考(一）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。 次韵子瞻新城道中① 苏辙 春深溪路少人行，时听田间耒耜声。 饥就野农分饷黍，迎嫌尉卒闹金钲。 闲花开尽香仍在，白酒沽来厌未清。 此味暂时犹觉胜，问兄何日便归耕。       [注]子瞻新城道中：苏轼因厌弃朝廷党争而请求外调杭州，在出巡杭州西南新城途中有感而发，写下《新城道中》。 1．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是(3分) A．首联包含时间、地点、人物等要素。“少人行”,可以看出，晚春独行心中略显寂寞。 B．同野农分食的随性之举和尉卒敲钲的热闹之声，交织在一起，营造出郊游洒脱的氛围。 C．晚春闲花将要凋零，而香气仍存，只是杯中浊酒让诗人本还愉悦的心情平添一份烦闷。 D．诗中多种感官交织，自然风景与田园生活融合，诗人最终形成“犹觉胜”的整体印象。 （杭州一模）阅读下面这首明诗，完成小题。 赠周岐凤①[明]钱晔 琴剑飘零西复东，旧游清兴几时同? 一身作客如张俭②，四海何人是孔融③。 野寺莺花春对酒，河桥风雨夜推篷。 机心已共沙鸥静，惟有家山在梦中。 [注]①周岐凤为官清正，坐事亡命，扁舟夜泊，钱晔以诗投赠。②张俭，汉末人，因弹劾宦官被迫逃亡，时人因敬重其德冒险收留。③孔融，汉末名士，历任北海相、少府等职，好举荐贤才。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A．“琴剑飘零”四字，就让一个落魄江湖、孤独恓惶的文士形象跃然纸上。 B．第二既有离别的伤感，又表达了对旧游时光的缅怀和对重逢的期待。 C．颔联以张俭作比，赞扬友人品德，相信他能够遇到孔融这般好士之人。 D．颈联对仗工整，将两个不同时空下的场景并列描写，形成了艺术张力。 （浙江省金华十校2025-2026学年高三上学期一模）阅读下面的诗歌，完成小题。 双调·水仙子·夜雨 【元】徐再思 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。 落灯花棋未收，叹新丰孤馆[注]人留。 枕上十年事，江南二老忧。 【注】新丰孤馆：唐太宗时期名臣马周，早年落魄，曾被困新丰旅店，受尽店主冷遇。 1．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．标题中的“双调”为元曲宫调名，起确定曲子的音乐调性与情感基调作用；“水仙子”为曲牌名，起确定曲子格式和旋律框架作用。 B．本曲题为“夜雨”，但曲子正文通篇并未出现一个“雨”字，而秋雨梧桐、雨打芭蕉的情景，夜雨引发主人公愁情的情景宛在眼前。 C．曲子既详写夜雨凄苦之境、主人公漂泊在外孤独之情，又细写梦中归家美好之景，虚实结合，虚实场景切换自然流畅，极具表达效果。 D．全曲语言平易浅白，但所表达的思想感情丰富蕴藉，既有游子思乡、思亲、忧亲的愁苦，又有羁旅异乡的孤寂、多年怀才不遇的抑郁。 （丽水、湖州、衢州三地市高三一模）阅读下面这首清诗，完成小题。 即事 【清】黄遵宪 墙外轻阴淡淡遮，床头有酒巷无车。 将离复合风吹絮，乍暖还寒春养花。 一醉瞢腾如梦里，此身飘泊又天涯。 打窗山雨琅琅响，犹似波涛海上槎①。 [注]①槎：木筏。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联以疏淡笔墨描绘墙外轻阴遮蔽的朦胧景致，床头有酒，巷口无车，为下文蓄势。 B．颔联借“风吹絮”“春养花”写春日景致，暗含诗人对人生聚散、世事无常的感慨。 C．颈联“一醉警腾如梦里”直抒胸臆，以醉态消解漂泊之苦，表达归隐田园的决绝之心。 D．全诗通过眼前景物触发内心感慨，结合自身漂泊经历，表达对人生际遇的复杂感受。 （无锡市高三上学期期中教学质量检测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 杜中丞书院新移小竹① 王建 此地本无竹，远从山寺移。经年求养法，隔日记浇时。 嫩绿卷新叶，残黄收故枝。色经寒不动，声与静相宜。 爱护出常数，稀稠看自知。贫来缘未有②，客散独行迟。 [注]①唐朝时有官员出资修建民间书院，这些书院常以出资者命名。唐代举子如家贫不足以赁居长安，则多寓居书院、佛寺之所。②缘，《全唐诗》校注“一作‘原’”。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．起首两句叙写了书院小竹的来历，“远”字写出移运的不易，诗尾则交代了从他处移栽的原因。 B．三、四句写养护小竹的具体表现，九、十句抒写养护小竹的个人感受，前后照应中流露出对小竹的重视。 C．七、八句从色、声两方面写小竹，暗含作者的人生思考，颇有后代佛书“闻声悟道，见色明心”的意味。 D．末两句隐有陶潜“抚孤松而盘桓”之意，传达出作者生活境遇虽然艰辛，但仍保持高洁和坚守。 （执信中学、汕头市金山中学、深圳外国语学校2025-2026学年高三上学期联考）阅读下面古代诗歌，完成小题。 水调歌头·中秋 米芾 砧声送风急，蟠蟀①思高秋。我来对景，不学宋玉解悲愁。收拾凄凉兴况，分付尊中醽醁②，倍觉不胜幽。自有多情处，明月挂南楼。 怅襟怀，横玉笛，韵悠悠。清时良夜，借我此地倒金瓯。可爱一天风物，遍倚阑干十二，宇宙若萍浮。醉困不知醒，欹枕卧江流。 【注】①蟠蟀：蟋蟀的一种；②醽醁（líng lù）：古代的一种美酒。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．开头两句以砧声、蟋蟀声点明季节特征，营造出秋夜的萧瑟凄凉氛围，奠定了全词悲凉的感情基调。 B．“不学宋玉解悲愁”一句，以宋玉悲秋的典故为反衬，表明词人拒绝沉溺于传统文人的伤感情绪。 C．“怅襟怀，横玉笛，韵悠悠”中，以“怅”字微微透露出内心的矛盾，但笛声的悠扬又化解了这份愁绪。 D．词中“宇宙若萍浮”诗句，境界开阔，与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去”的写法有相似之处。 （山西省晋中部分学校高三上学期11月考试）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 长沙过贾谊宅【注】 刘长卿 三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。 秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。 汉文有道思犹薄，湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 贾　　生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 【注】作者因遭诬陷被贬瞳州司马，本诗写于赴任途中。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．刘诗开篇便写出了贾谊被贬长沙三年，有志不得伸，心境悲凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。 B．刘诗颔联和颈联是对贾谊故宅的所见所想，既渲染了寂寥的氛围，又含蓄地表达了万古同悲之感。 C．李诗第二句写出贾谊少年才俊、意气风发、华采照人的精神风貌，隐含了汉文帝对贾谊的推重赞叹之词。 D．李诗第三句把一代明君汉文帝虚心垂询、凝神倾听，以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。 模考进阶 （四川省宜宾市高三一模）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。 闺怨 王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 代春怨 刘方平 朝日残莺伴妾啼，开帘只见草萋萋。 庭前时有东风入，杨柳千条尽向西①。 【注】①唐人征戍多在西陲，征人所在，思妇之所向。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．两首诗的女性形象各不相同，第一首是天真烂漫的少妇，第二首是深沉哀怨的闺妇。 B．两首虽同为闺怨诗，但表达的感情也略有不同。第一首侧重于“悔”，第二首侧重于“思”。 C．《闺怨》截取一个片段，抓住少妇心理发生的微妙变化的刹那，写出她内心的悔怨。 D．《代春怨》全诗无一春字，但又句句不离春，句句不直接表明怨情，但又句句都是怨情。 （沈阳市高中三年级教学质量监测（一））阅读下面两首词，完成下面小题。 瑞鹧鸪·观潮 苏轼 碧山影里小红旗，侬是江南踏浪儿。拍手欲嘲山简①醉，齐声争唱浪婆②词。 西兴渡口帆初落，渔浦山头日未欹。侬欲送潮歌底③曲？尊前还唱使君④诗。 一落索·识破浮生虚妄 陆游 识破浮生虚妄，从人讥谤。此身恰似弄潮儿，曾过了，千重浪。 且喜归来无恙，一壶春酿。雨蓑烟笠傍渔矶，应不是、封侯相。 【注】①山简：指晋军征南将军山季伦，性嗜酒。②浪婆：波浪之神。③底：什么。④使君：指杭州太守陈襄，当日与苏轼同游。 1．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．苏词上片写迎潮的场面，下片写送潮时的情景，刻画了弄潮儿劈波斩浪、齐声高歌的形象。 B．陆词中“雨蓑烟笠”等意象，勾勒出闲适的隐逸图景，表达了作者对田园生活的向往之情。 C．苏词笔触生动细腻，上片描绘了一幅活泼欢悦的画面；陆词偏重于直抒胸臆，情感真挚。 D．苏词以设问方式作结，卒章显志；陆词则开门见山，直接表明看破人生虚妄，统摄全文。 （山东省齐鲁名校大联考高三上学期第三次学业水平联合检测）阅读下面这首唐诗，完成小题。 辞郑员外入关赴举 杜荀鹤 男儿三十尚蹉跎，未遂青云一桂科①。 在客易为销岁月，到家难住似经过。 帆飞楚国风涛润，马度蓝关雨雪多。 长把行藏②信天道，不知天道竟如何。 【注】①桂科：唐人称科举及第为折桂或登科，省称“桂科”。②行藏：出自《论语·述而》“用之则行，舍之则藏”，意为被任用就出仕，不被任用就退隐。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．诗人说自己已到而立之年，但仍一事无成，这次要到长安参加科举考试。 B．颔联中“销岁月”和“似经过”照应了“蹉跎”，身处不同空间却有相似感受。 C．颈联无一字直抒胸臆，却又无一字不蕴含情感，可谓“一切景语皆情语”。 D．颈联从交通工具、自然环境、风土人情等角度写诗人所历、所见和所感。 （温州市高三期末语文）阅读下面两首宋诗，完成小题。 夜 坐 林尚仁 焚香独坐勘骚经，庭树无风叶不鸣。 静入夜深闻鼓吹，一池明月乱蛙声。 中秋夜坐 连文凤 寂寞无如此夜坐，西窗剪烛读离骚。 可怜尘世多风雨，天柱峰头月正高。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．两首诗均以“夜坐”为核心场景，串联起阅读经典与观照外物的情节，结构简洁，意蕴深远。 B．两诗提及的“骚经”“离骚”，既明确了诗人读的内容，又暗合作者坚守品格、不随流俗的情志。 C．林诗“无风叶不鸣”用“无”“不”强化了环境的静寂，连诗“多风雨”用“多”强化了旅途的艰辛。 D．林诗的“鼓吹”，并不是真的鼓乐，而是指“蛙声”；连诗“西窗剪烛”无相思之情，有孤独之意。 （山东青岛一模）阅读下面这首明诗，完成小题。 溪上 沈周① 春日熙熙百鸟鸣，东溪试步觉芒轻。 闲来闲往曾无为，时笑时歌自有情。 止水触风微起縠②，过云生雨略搀晴。 邻翁偶揖还相汎③，道是先生底④独行。 [注]①沈周：明代著名画家、诗人。②縠：喻指水面细小的波纹。③汎：同“泛”，闲谈。④底：为何，何故。 1．下列对这首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．首联调动多种感官，描写了春日阳光和煦、百鸟欢唱、诗人漫步于东溪的情景。 B．颔联用“闲来闲往”“时笑时歌”概写了诗人由内而外、形散神舒的日常生活情态。 C．颈联通过风起波动、云过雨生的景象写天气变幻无常，暗含诗人对人生的感慨。 D．全诗围绕一个“闲”字展开，写景、叙事、抒情自然流转，浑然一体，意蕴悠长 （辽宁名校联盟2026届高三下学期3月模拟）阅读下面这首清词，完成小题。 满江红·吴大帝①庙 朱彝尊 玉座苔衣，拜遗像、紫髯如乍。想当日，周郎陆弟②，一时声价。乞食肯从张子布③？举杯但属甘兴霸④。看寻常、谈笑敌曹刘，分区夏。南北限，长江跨。楼橹动，降旗诈⑤。叹六朝割据，后来谁亚？原庙尚存龙虎地，春秋未辍鸡豚社。剩山围、衰草女墙空，寒潮打。 【注】①吴大帝：三国吴主孙权，死后谥“大皇帝”，故有此称呼。②周郎陆弟：指周瑜和陆逊。此二人都是孙权部下。③张子布：张昭，字子布。张昭在赤壁之战前认为孙权、曹操力量对比悬殊，不主战，周瑜、鲁肃则力主抗战。战后，张昭想褒扬周瑜的功德，还没有讲，孙权就对他说：“如果用了你张公的计谋今已乞食矣！”④甘兴霸：甘宁，字兴霸。甘宁曾向孙权献计，先取江夏，向西攻取楚关，就可以威胁到巴蜀的刘备。⑤降旗诈：指黄盖诈降，火烧曹军事。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．“玉座苔衣，拜遗像、紫髯如乍”两句，“玉座苔衣”表明吴大帝庙的古老斑驳，“紫髯如乍”表明孙权的紫髯飘曳，英姿气概不减当年。 B．“乞食肯从张子布？举杯但属甘兴霸”这两句诗旨在说明孙权不会跟从张子布乞食，却会和甘兴霸举杯共饮。 C．“原庙尚存龙虎地，春秋未辍鸡豚社”两句说孙权庙居风水宝地，每年春秋社日祭祀不断，仍用鸡豚作为祭品。 D．最后两句诗化用刘禹锡《石头城》“山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来”的诗意，写出了石头城及吴大帝庙的“今非昔比”和荒凉寂寞，以景结情。 （山西大同市第一次模拟考试质量监测）阅读下面两首诗，完成下面小题。 题西林壁 （宋）苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 论诗（其一） （清）赵翼 一重一掩隔红尘，深入方知景色新。 山外何由见真面，东坡谰语究欺人。 1．下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A．苏诗以“横看成岭侧成峰”描绘庐山形态随视角变化的特点，运用视觉移位手法，展现景物的多维性，为后文哲理铺垫。 B．赵诗以“一重一掩隔红尘”描绘庐山山势重叠隔离了俗世红尘，不仅突出山中景致的幽深与纯净，更暗含窥探全貌的困难。 C．两首诗均以“庐山”为意象载体，借自然景观阐发哲理，但苏诗重在抒发遁世隐逸之趣，赵诗则侧重表达勇于创新之志。 D．赵翼以“东坡谰语究欺人”作结，语气强烈，实为借批判苏轼引发反思，并非真正否定其观点，体现论诗诗的思辨特色。 （浙江宁波十校高三下学期3月联考）阅读下面这两首宋诗，完成小题。 吐绶鸡① 王安石 樊笼寄食老低摧，组丽深藏肯自媒②。 天日清明聊一吐，儿童初见互惊猜。 咏吐绶鸡 李易 昔人仙去断丹梯，憔悴深山吐绶鸡。 百转和鸣非我事，漫将锦服擅幽栖。 【注】①吐绶鸡，是火鸡的古称。绶，指古代官员的丝带，因火鸡喉部肉垂似绶带得名。②自媒，自我推荐。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A．王诗和李诗题目大体相同，都是以吐绶鸡作为直接描写对象的咏物诗，借物来抒发内心的情志。 B．王诗中的“樊笼寄食”与李诗中的“憔悴深山”，均写出吐绶鸡困顿窘迫的生存状态，暗含其境遇之悲。 C．王诗中的“肯自媒”与李诗中的“非我事”，都塑造了一个孤高傲世的吐绶鸡形象，寄托了诗人的情怀。 D．王诗结句写儿童“互惊猜”，以旁观者反应收束；李诗则以“擅幽栖”作结，表达对仕途的积极追求。 真题核验 （2023全国甲卷）阅读下面这首宋诗，完成各题。 临江仙 晃补之 身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。 浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．这首词真实描写了送别的场景，充分地表现出词人对朋友的眷恋之情。 B．词人时常感到缺乏快乐，而即将到来的离别又会强化这种愁闷的感受。 C．因不忍与朋友分别，词人更珍惜当下，数算还剩下多少时日可以相聚。 D．春天即将到来，词人希望与朋友同归东溪游览，共同欣赏春日的美景。 （2023全国乙卷）阅读下面这首宋词，完成题目 破阵子 陆游 看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。 料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A．词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。 B．词人着屐拄杖、登山穿林。一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。 C．细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。 D．词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。 （2023年北京卷）阅读下面的诗歌，完成下面小题。 将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五①） 杜甫 锦官城西生事微，乌皮几②在还思归。 昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非。 侧身天地更怀古，回首风尘甘息机③。 共说总戎云鸟阵④，不妨游子芰荷衣。 【注】①此诗作于公元764年。杜甫于760年在成都营建草堂。762年，严武入朝，杜甫送行至绵州。其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州。764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都。②乌皮几：包着黑皮的小桌。③息机：熄灭用世之心。④总戎：主帅。云鸟阵：一种作战的阵法。 1．以下对诗歌的理解，不正确的一项是（   ） A．“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难。 B．“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情。 C．“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰。 D．“今来”句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非。 2．以下对诗歌的赏析，正确的一项是（   ） A．律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严。 B．诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味。 C．此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然。 D．末句化用《离骚》典故，借芰荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格。 （2022·全国甲卷）阅读下面两首宋诗，完成下面小题。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 （2022·全国乙卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 白下驿饯唐少府 王勃 下驿穷交日，昌亭旅食年。 相知何用早？怀抱即依然。 浦楼低晚照，乡路隔风烟。 去去如何道？长安在日边。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（     ） A．这首诗系饯行之作，送别的对象为唐少府，是诗人早年的知心好友。 B．诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经历，这也是他们友谊的基础。 C．颈联中的“低”“隔”，使得饯别场景的描写有了高低远近的层次感。 D．颔联和尾联中的问句，使语气起伏，也增添了诗作的豪迈昂扬气概。 （2022·新高考I卷）阅读下面这首宋词，完成下列小题 醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁 无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。 翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。 [注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。 1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A．词人在人日约朋友去南山探春，但因年老体弱，感到此行会比较困难。 B．在人日这天吹打奏乐，祈盼农桑丰收，反映了人们对美好生活的追求。 C．这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗景况，具有浓郁的生活气息。 D．词人以议论入词，能够做到情由境出，情至论随，全词并无生硬之感。 （2022·新高考Ⅱ卷）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 送别 李白[唐代] 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（       ） A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $