核心考点03 文言特殊句式与翻译规范（培优讲义）（全国通用）2027年高考语文一轮复习高效培优系列

该高中语文高考复习讲义聚焦文言特殊句式与翻译规范核心考点，按考情解读、考法探究、重难突破、分层集训逻辑架构知识，通过考点梳理、方法指导、真题训练环节，帮助学生系统掌握判断句、被动句等句式及翻译规范，突破高考高频难点。 讲义采用课内迁移与分层集训结合策略，创新“整译四步走”教学法，如典例拆解中引导学生标注句式、迁移课内知识、转换语序，培养语言运用与思维能力。设置筑基、模考、真题三层练习，保障复习实效，助力学生提升应考能力，为教师把控复习节奏提供清晰指导。

考点03 文言特殊句式与翻译规范（培优复习讲义）内容导航 夯实基础·突破重难·分层提能 考情・命题解读（考点分布 命题规律 备考策略） 考法・答题探究（特殊句式 翻译规范 解题方法） 培优・重难突破（典例引领 重难拆解 对点训练） 重难01 文言特殊句式 重难02 翻译规范【高频考点】 拔高・分层集训（筑基必练 模考进阶 真题核验） 考情·命题解读 考点分布 考点 年份 卷别 题目表述 文言特殊句式及翻译 2026 全国Ⅰ卷 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人A实不才B若果C行D此E其郑国F实G赖之H岂唯二三臣【固定句式】 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 全国Ⅱ卷 10．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 此等岂好A为烦扰B而轻费损哉【固定句式】C盖以庸人D之性E率之F则自力G纵之H则惰窳耳。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 特殊句式：1．出现在断句题，选择题，但主要出现在翻译题中，在翻译题中每题2-4分采分点，整套卷必考。 2．形式：文中画线两句翻译，特殊句式为强制采分点，不按现代汉语调整语序/补成分一律不给分。 3．考查范围（五大类）：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾前/状后/定后）、固定句式。 4．频排序（最高频→最低频） 宾语前置＞省略句＞状语后置＞判断句＞被动句、固定句式（奈何、所以、孰与、何……为）高频辅助。 2025 全国一卷 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱【被动句】D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎【固定句式】！ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 （2）鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓【宾语前置】而泣也？” 全国二卷 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也【判断句】。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 2024 新课标Ⅰ卷 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。（省略句） （2）李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 新课标Ⅱ卷 10．材料一画波浪线的部分（文中加粗）有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 魏君贤A人B是礼【宾语前置】C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ （2）（省略句）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。（判断句） 命题特点 试题依托课外史传语段命制，以文言特殊句式为核心赋分载体，融合实词、虚词、词类活用综合设考，强调课内文言语法规律向课外文本迁移运用，题型联动、考点贯通： 1．考查题型多元分层，句式考点全域覆盖 断句、文化常识客观题、语句翻译三类题型同步渗透句式考点：断句依托反问、宾语前置、判断、被动等句式标志划定停顿点位，借助 “乎”“哉” 语气词、“是” 倒装标识、句尾“也”字区分语义层次；文化常识题勾连课内例句对比辨析倒装结构，如课外“曷为”对接《短歌行》“何以”，考查语法理解而非机械识记；翻译题直接将各类特殊句式列为核心采分要素，覆盖反问固定句式、宾语前置、“被”字被动句、“……者……也”判断句、主语/宾/介词省略句，要求翻译时调整倒装语序、补全省略成分、还原反问判断语气。 2．字词句考点相融共生，同步赋分评判 实词考查涵盖一词多义、古今异义、词类活用及政务、农事、礼仪专用词语；虚词聚焦 “以、乃、而、其、之” 等高频介词、连词、代词。字词释义正误与句式语序转换同步计分，句式处理失误直接丢失关键分值。 翻译小题自有规范命题规律 翻译共设两句，多选用叙事或人物对话短句，单句篇幅控制在9—25字，每题设置3—4 处采分点；考点排布主次分明，以重点实词、虚词为基础考查内容，特殊句式为拔高考点；句中常设陌生实词，要求考生结合上下文语境推断词义，全面检验文言综合解读与转换能力。 命题规律 文言文翻译题重点考查学生课内文言知识迁移、文言语句转换解读能力，落实“语言建构与运用”语文核心素养。通俗来讲，重在检验学生落实关键字词、辨识特殊句式、调整语序并通顺转化为现代汉语的综合能力。 结合多道同类试题考点分析可见：该题型不单独考查字词识记，采用字词与特殊句式融合综合赋分的命题模式，覆盖实词、虚词、词类活用、各类特殊句式，依托课外史传文本设题，作答需调用课内文言语法积累，仅死记字词难以拿全分数，必须吃透文言句式语法规则。 1．形式上：主观作答题型，固定设置两句翻译语句，选文多为叙事、人物对话类句子，单句篇幅控制在9—25字； 2．分值上：总分固定8分，两句平均赋分，每句设置3—4处核心采分点。 备考策略 1．回归教材： 复习切忌盲目刷课外语段，以课内文言篇目为根基夯实翻译基础。依托必修、选择性必修课文，系统梳理重点实词、高频虚词、词类活用；专项识记课本中判断句、被动句、宾语前置、省略句、岂……哉/独……乎反问固定句式等典型例句，牢记句式语序调整规则。摘抄课内标准翻译范本，掌握“字字落实、句意通顺”翻译准则，形成课内语法积累库，实现课内知识向课外史传文段迁移。 2．知识建模： 搭建文言翻译专属知识体系，分三大模块系统整理：实词模块：归类一词多义、古今异义、农事军政礼仪专用词语、词类活用，标注课文原句与白话释义；虚词模块：梳理以、乃、而、其、之等虚词作连词、介词、代词的不同译法，明确虚词在句中表意作用；特殊句式模块：单独汇编宾语前置、被动句、判断句、省略句、反问固定句式，标注倒装语序调整方法、省略成分补充要点、反问语气传递技巧，做题时对照模板转换课外语句。 3．精准训练： 拒绝无差别刷题，开展句式、翻译专项定点训练：一是短句翻译专项，选取9—25字叙事、对话类语句练习，每句主动圈画实词、虚词、特殊句式三大采分点，按3—4个得分点规范翻译；二是陌生实词推断训练，依托上下文语境推演生僻字词含义，强化语境解读能力；三是错题复盘，建立翻译错题本，重点记录句式语序处理失误、关键字词错译、省略成分漏补等问题，反复修正规范表达。答题养成标注习惯，翻译前先标出句中特殊句式，再落实字词，最后调整语序、补充省略内容，做到翻译有据可循。 4．把握翻译核心采分规范： 明确阅卷赋分核心要素，规避答题失分点：关键字词不得随意意译，多义词、活用词、专用名词必须精准释义；各类特殊句式为关键得分处，倒装句要还原现代语序、省略句补出主语 / 宾语 / 介词、反问与判断句准确传递对应语气；整句兼顾直译与通顺，不可割裂字词、曲解文意。熟记常考句式翻译规范，减少句式处理偏差带来的失分，稳步提升翻译得分率。 考法·答题探究 特殊句式 1．无标志句式增多：不靠“者、也、为、所、于”，靠语法判断。 2．复合句式叠加：一句里同时考倒装+省略、判断+被动。 3．教材迁移极强：所有句式均来自课本典型句，课外只是换语境。 4．与断句联动：融入断句中，作为断句的关键。 句式种类 1．判断句 （1）标志：……是……、……者也、……者……也、……者……、乃、为、则、皆、非 （2）译法：必须加“是”，“非”译为“不是” （3）例句： ①问今是何世，乃不知有汉 （问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝） ②四人者…… （四个人是） ③项脊轩，旧南阁子也 （项脊轩，就是原来的南阁子） ④臂非加长也 （手臂不是加长了） 2．被动句 （1）标志：为……所、见、于、被 （2）译法：必须加“被、遭受、受到” （3）例句：若属皆且为所虏。 3．省略句 （1）最常考：省主语、省宾语、省介词 “于/以” （2）译法：补出省略成分，否则不通顺 （3）例句：（烛之武）辞曰；敢以（之）烦执事。 4．倒装句 （1）核心：语序还原 （2）三种倒装句式 ①宾语前置 1）标志词： a．提宾标志：之、是 b．疑问代词：何、奚、安、焉、胡 c．否定词：不、未、毋、莫 2）例句 a．何陋之有 （之：提宾标志） b．忌不自信 （不：否定句中代词作宾语前置） c．何以战 （何：疑问代词作介词宾语前置） d．唯利是图 （是：提宾标志） e．沛公安在 （安：疑问代词作宾语前置） ②状语后置（介宾短语后置） 1）标志词：于、以 2）例句 a．青，取之于蓝 （于：从） b．具告以事 （以：把） ③定语后置 1）标志词：之、者、之……者 2）例句 a．蚓无爪牙之利 （之：定语后置标志） b．马之千里者 （之…… 者：定语后置标志） c．求人可使报秦者 （者：定语后置标志） 5．固定句式（高频采分点） （1）所以…… ①表凭借：用来……的 ②表原因：……的原因 例：所以传道受业解惑也（用来……的） （2）奈……何 ①翻译：怎么办、为什么 例：为之奈何（对此怎么办） （3）孰与 ①翻译：和…… 相比，哪一个更…… 例：吾孰与徐公美（我和徐公比，谁更美） （4）何……为 ①翻译：还要……干什么呢 例：何辞为（还要告辞干什么呢） （5）不亦……乎 ①翻译：不也……吗 例：不亦君子乎（不也是君子吗） （6）何若 ①翻译：怎么样、什么样 例：此为何若人（这是什么样的人） （7）得无……乎 ①翻译：该不会……吧、莫非……吗 例：得无异乎（该不会有不同吧） （8）无乃……乎 ①翻译：恐怕……吧 例：无乃尔是过与（恐怕应该责备你吧） 标志常是断句依据，不懂句式易断错。 翻译规范 文言文翻译的基本要求是“信”“达”“雅”。“信”，就是准确地译出原文的内容；“达”，就是要求译文通顺流畅；“雅”，则要求译文尽量形象、生动些，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。 文言文翻译原则是“直译为主，意译为辅”。即将原文中的字字句句落实在译文中，要译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。 翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。 翻译的方法，大致可总结为“对”“换”“留”“删”“补”“调”六个字。 （1）对，就是对译，逐字逐句落实。 （2）换，就是用现代词语替换古代词语。 （3）留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。 （4）删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。 如：句首的发语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿、引起结构作用的助词，均可略去不译。 （5）补，就是补出文言文中的省略成分。 如：古者三十而娶，近世唯农家或然，故壮而须也。 译文：古时候三十岁娶亲，近世只有农家有的（还是）这样，所以（新郎）已是壮年，长了胡须。 括号中即为补出的文字，这样表意才更准确。 （6）调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置，主谓倒装等。在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语的习惯了。 如：遇一人以诚意，无所骄饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。 译文：（王尧臣）用真诚对待别人，没有虚假掩饰，善于识人，常常称赞别人，他所推荐的人成为当时名臣的很多。 其中“遇一人以诚意”一句为状语后置句，翻译时需按现代汉语的语言习惯调换过来，译为“用真诚对待别人”。 常用突破方法——【整译四步走】 一、整体阅读 【读懂文意、找准翻译依据】 细读方法（四步流程）核心任务 圈点标注（划关键点）划出需翻译句子实词、虚词、活用、特殊句式、省略成分、专有名词 课内迁移（找参照） 调取课本例句注释，锁定字词标准释义、句式转换模板 分层转译（调语序补成分） 遵循留换补调删准则，逐字落实词义、理顺现代汉语语序 通读校验（修正语病） 核查词义、逻辑、通顺度，修正错译、漏译、生硬直译问题 第一步：圈点标注，锁定翻译要素（解决“句中有哪些翻译得分点”的问题） 技巧：锁定翻译原句，用笔圈画四类关键内容： 1．多义/古今异义/活用/通假实词； 2．18 个高频虚词； 3．倒装、省略、判断、被动标志； 4．人名、官职、年号、礼仪等文化专有词，简单标注字词词性。 任务：读完翻译句后，一思：本句得分实词、虚词分别是什么？有无特殊语法现象？哪些内容不能直译、需要保留/补充？完整梳理句子翻译考点，找准翻译落脚点。 第二步：课内迁移，调取文言储备（解决 “字词标准释义、句式怎么转换”的问题） 技巧：针对圈出的关键字词、特殊句式，快速关联课内必修、必背文言原句，调取课下注释，记录字词本义、语境义、活用翻译格式、倒装调整模板。 任务：完成储备调取后，二思：该字词课内标准译法是什么？使动 / 意动 / 名作状该如何转换现代汉语？宾语前置、状语后置该调整为何种语序？建立课内标准与课外句子的翻译参照，杜绝凭今义乱译。 第三步：分层转译，规范句式转换（解决 “怎么翻译成通顺现代文” 的问题） 技巧：严格依照 “留、换、补、调、删” 五字翻译准则分层处理，先处理专有名词保留，再替换文言单字为现代双音节词，补足省略主语、宾语、介词，调整倒装语序，删去无义语气衬词。 任务：逐层翻译后，三思：单字释义是否贴合语境？省略成分有没有补齐？倒装语序是否调整通顺？虚词有无错译、漏译、硬译？完成逐字直译基础上兼顾句意连贯。 第四步：通读校验，修正译文漏洞（解决 “译文是否准确无错” 的问题） 技巧：完整读完译句，对照原文反向核对，从字词、语法、逻辑三层检查；出现词义偏差、语序混乱、成分残缺、文化概念误译、语句不通顺任意一处，重新修改译文。 任务：校验完成后，四思：译文是否完全贴合原文情感与逻辑？有无漏译关键动词、限定副词？直译是否过于生硬，需适度润色？最终产出准确通顺的标准译文。 【具体方法】 1．梳理翻译句子四类核心得分信息 ①实词类得分点 核心信息：实词语境释义、古今异义、通假字、词类活用（名作动 / 名作状 / 使动 / 意动 / 形作名）、古代文化专有词义。 次要信息：上下文语境铺垫、固定成语、固定搭配。 要求：熟练掌握课内重点实词课内例句标准翻译。 ②虚词类得分点 a．虚词翻译信息特征： 18 个必考文言虚词：词性、语法功能、句中作用、课内标准译法；区分同义虚词细微差别。 b．特殊句式得分点 核心信息：判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置、省略句、固定句式；标志词、语序调整规则、省略补充内容。 c．修辞与逻辑得分点 核心信息：互文、借代、对偶、委婉修辞；表转折、因果、假设、让步逻辑的关联字词翻译。 2．实操标注翻译拆解法 考生翻译常出现两大问题：只粗略直译字词，忽略活用、句式、省略；照搬今义曲解古代文化词义，失分严重。统一使用标注拆解法分步操作： 第一步：拆解原句，圈画全部实词、虚词、活用标志、倒装标志、省略空白、专有名词，简单批注词性； 第二步：课内迁移对照，写出关键字词课内标准释义、活用转换格式； 第三步：按 “留换补调删” 逐层处理句子，补齐省略、调整倒装语序； 第四步：整合语句，梳理原文内在逻辑，避免直译生硬； 第五步：反向对照原文校验词义、语法、文化内涵，修正错译漏译。 锁定得分点的方法主要有： （1）从文言知识点角度看，实词主要为多义词、古今异义词、活用词及疑难词；虚词主要为高考常考的18个虚词，尤其是高频虚词以、之、其、因、乃等；特殊句式主要为判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、省略句等。 （2）从命题人角度看，主要在三个层面设得分点：字词层面，关键实词、虚词；句式层面，与现代汉语不同的特殊句式；语意层面，语意通顺，语气一致。 （3）从答题者角度看，翻译时考生认为较难的地方，通常就是得分点。 文言实词是重要的得分点。判断实词为得分点的办法有：从词性上看，关键实词以动词居多，其次是形容词和名词。从考查频率上看，120个常用实词及次常用实词（课本中出现过的）是关键实词。从特殊性上看，与现代汉语同形的词语（如“妻子”“亲信”等）通常是关键实词；用本义实在讲不通的通假字通常是关键实词；符合活用规律的词语（如名词作状语、形容词作动词、意动用法、使动用法等）通常是关键实词；还有，需临场推断的多义词及疑难词语也通常是关键实词。 二、文言文特殊句式及翻译技巧 三、常用文言翻译突破方法 ——“四步译”法 1．扣课内注释例句，搭建翻译基准 调动课内文言积累，调取课本原句课下注释，梳理字词固定释义、语法规则、特殊句式，建立标准化翻译参照依据。 （1）实词参照库：课内文言文、古诗词原句，整理一词多义、词类活用、通假字、古今异义、专有文化名词标准译法。 （2）虚词参照库：课内典型虚词例句，区分代词、介词、连词、助词、副词，明确每类虚词固定翻译话术。 （3）句式参照库：课内倒装、省略、被动、判断、固定搭配句式，整理规范语序调整、补省略成分翻译模板。 （4）修辞参照库：课内互文、对偶、借代、委婉修辞，统一还原直白现代语义的翻译思路。 2．圈画原文关键要素，排查翻译误区 （1）对标字词释义 ①一词多义实词。如：道、徒、安、举、顾、易等。 同一字词随语境义项变化，翻译常以今义替代古义、混淆次要义与核心义。辨析方向：脱离语境硬套单一释义。 ②古今异义词。如：妻子、行李、走、交通、求学。 古今字形相同但词义完全分化，翻译直接照搬现代日常含义。辨析方向：古今词义混淆。 ③通假字。如：距、畔、具、帖、裁。 未识别通假关系，直译本字导致句意不通，错译通假后的本字含义。辨析方向：忽略通假、释义偏差。 ④词类活用。名作动、名作状、使动、意动、形作名。 直接直译原词性，不转换活用后的语义。辨析方向：不还原活用语法含义。 ⑤文化专有名词。官职、礼仪、地名、年号、称谓。 随意拆解翻译专有名词，篡改古代礼制、官职专属含义。辨析方向：文化概念强行白话拆解。 （2）对标语法语序 翻译需遵循 “留、换、补、调、删” 五步语法转换，分层核对句子结构，规避语法翻译错误，分两步操作： 第一步：拆分文言原句主干，标出省略主语、宾语、介词、量词；区分倒装、被动、判断标志词； 第二步：对照课内句式模板调整语序、补足省略成分，核对虚词语法功能是否匹配译文。高频陷阱三类： ①特殊倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装。设误：不调整语序，按文言原顺序直译，译文不通顺。辨析方向：语序未还原现代汉语结构。 ②省略句：省略主语、介词、宾语、量词。设误：直接直译，不补充缺失成分，语句残缺模糊。辨析方向：遗漏省略内容。 ③虚词冗余错译：之、其、而、以、于等衬字、语气助词。设误：无实义虚词强行翻译，或实义虚词漏译。辨析方向：虚词该删不删、该译不译。 （3）对标语句逻辑与修辞 ①互文、对偶句：上下句语义互补，翻译分开单独释义，未合并整合语义； ②委婉、借代修辞：不还原本体，直译喻体造成语义晦涩； ③因果、转折、假设逻辑：忽略“虽、故、然、则”等逻辑虚词，译文逻辑断裂、表意相反。 （4）对标整体句意结论 ①单字翻译无误，但整句逻辑、情感、主旨偏离原文； ②逐字直译生硬晦涩，未做到译文通顺自然，不符合现代书面语表达； ③漏译关键动词、限定副词，丢失原文轻重、褒贬语气。 3．分层规范转换，落实翻译五字准则 原文翻译严格执行“留、换、补、调、删”分层操作，逐层对照基准核查： （1） 留：年号、人名、地名、官职、器物等专有名词，直接保留不翻译； （2） 换：单音节文言实词替换为现代双音节词语，活用字词转换对应语义； （3） 补：补足省略主语、宾语、介词、量词、时间状语等缺失成分； （4） 调：倒装句式调整为现代汉语正常语序； （5）删：无实义衬字、语气助词、重复衬词直接删去，不强行译出。 4．通读校验定稿，排除错译选项 / 修正译文 完整译完全句后双层校验： 第一层：字词校验，逐个核对实词、虚词、活用、通假、文化词释义，一处释义偏差即译文有误； 第二层：句意校验，检查语序通顺、成分完整、逻辑贴合原文、修辞还原到位，兼顾直译准确与句意流畅； 校验出现字词错译、语序混乱、成分残缺、逻辑偏离、文化概念误译任意一种，均需重新调整译文。 培优・重难突破 重难01 文言特殊句式【高频考点】 【典例01】（2025·全国一卷节选） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （2）鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 【重难拆解】本题考查学生文言文重要句子的能识别特殊句式并能精准翻译整个句子的能力。得分点：“中夜”，半夜；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 【参考答案】13．（2）鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？”  参考译文： 材料三：鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不好，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不好，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不好，喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？”《诗经》上说：“大夫不问水的深浅，鲁莽渡河，我的内心就忧愁起来。”这难道不是同类的事情吗！ 重难02 句子翻译【高频考点】 【典例02】（2026·全国一卷节选） 材料三：宓子贱治亶父③。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。” （节选自《吕氏春秋·具备》） 材料四：西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《淮南子·人间训》） 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 【重难拆解】（1）“渔”，捕鱼；“得”，收获；“舍”，舍弃，此处引申为放走。（2）“常”，同“尝”，曾经；“北”，名词作状语，向北；“侵”，被侵占。 【参考答案】（1）捕鱼本是为了收获，如今您捕到鱼却又放走，这是为什么呢？（2）燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。 参考译文： 材料三：宓子贱治理亶父。三年之后，巫马旗穿着粗布短衣、披着破旧的皮衣，前往亶父观察教化成效。他看见夜里捕鱼的人，捕到鱼之后却又把鱼放掉。巫马旗就问他：“捕鱼是为了得到鱼，现在你捕到了却又放掉，这是为什么呢？”那人回答说：“宓子贱不希望人们捕捞小鱼。我放掉的都是小鱼。”巫马旗回去后，告诉孔子说：“宓子贱的德行达到极致了，他能让百姓在无人监督的暗处行事时，也像有严厉的刑罚在身旁约束一样。请问宓子贱是怎么做到这种程度的？”孔子说：“我曾经对他说过：‘内心真诚的人，会在行为上表现出规范来。’宓子贱一定是在亶父推行这种治国之道了。” 材料四：西门豹治理邺县时，粮仓里没有积存的粮食，府库里没有储备的钱财，武库中没有铠甲兵器，官府里也没有负责统计的官员。很多人多次向魏文侯告发他的过失。魏文侯亲自到邺县视察，看到的情况果然和人们说的一样。魏文侯说：“翟璜举荐你治理邺县，结果却搞得一团糟。你要是能解释清楚还则罢了；要是解释不清，就要对你施加惩罚。”西门豹说：“我听说，成就王业的君主会让百姓富裕，成就霸业的君主会让武备充足，将要灭亡的国家才只会充盈国库。现在您想成就霸王之业，所以我才把积蓄储备在百姓手中。您要是不相信，请允许我登上城楼击鼓号令，铠甲兵器和粮食立刻就能准备齐全。”于是西门豹登上城楼击鼓号令。第一次击鼓，百姓就披上铠甲、捆好箭支，拿着兵器弓弩冲出来；第二次击鼓，百姓就背着、用车载着粮食赶到。魏文侯说：“让他们解散吧。”西门豹说：“和百姓约定并坚守信用，不是一天就能积累起来的。一次行动就欺骗他们，以后就再也不能依靠他们了。燕国曾经侵占了魏国八座城池，请允许我向北攻打燕国，收复被侵占的土地。”于是西门豹发兵攻打燕国，收复了被侵占的土地后才返回。 对点训练 （2026 年浙江高三强基联盟语文试卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叶嘉，闽人也。其先处上谷。曾祖茂先，养高不仕，好游名山，至武夷，悦之，遂家焉。 至嘉，少植节操。人或劝之业武，曰：“吾当为天下英武之精，一枪一旗，岂吾事哉！”因而游见陆先生，先生奇之，为著其行录传于时。方汉帝嗜阅经史时，建安人为谒者侍上，上读其行录而善之，曰：“吾独不得与此人同时哉！”曰：“臣邑人叶嘉，风味恬淡，清白可爱，颇负其名，有济世之才，虽羽知犹未详也。”上惊，敕建安太守召嘉，给传遣诣京师。 天子见之，曰：“吾久饫卿名，但未知其实尔，我其试哉！”因顾谓侍臣曰：“视嘉容貌如铁资质刚劲难以遽用必槌提顿挫之乃可。”遂以言恐嘉曰：“砧斧在前，鼎镬在后，将以烹子，子视之如何？”嘉勃然吐气，曰：“臣山薮猥士，幸惟陛下采择至此，可以利生，虽粉身碎骨，臣不辞也。” 少选间，上鼓舌欣然，曰：“始吾见嘉未甚好也，久味其言，殊令人爱，朕之精魄，不觉洒然而醒。《书》曰：‘启乃心，沃朕心。’嘉之谓也。”于是封嘉为钜合侯，位尚书。曰：“尚书，朕喉舌之任也。” 后因侍宴苑中，上饮逾度，嘉辄苦谏。上不悦曰：“卿司朕喉舌，而以苦辞逆我，余岂堪哉。”遂唾之，命左右仆于地。嘉正色曰：“陛下必欲甘辞利口，然后爱耶？臣虽言苦，久则有效，陛下亦尝试之，岂不知乎？”上顾左右曰：“始吾言嘉刚劲难用，今果见矣。”因含容之，然亦以是疏嘉。 赞曰：今叶氏散居天下，皆不喜城邑，惟乐山居。氏于闽中者，盖嘉之苗裔也。天下叶氏虽夥，然风味德馨为世所贵，皆不及闽。嘉以布衣遇天子，爵彻侯，位八座，可谓荣矣。然其正色苦谏，竭力许国，不为身计，盖有以取之。 （节选自苏轼《叶嘉传》） 材料二： 茶者，南方之嘉木也。一尺、二尺乃至数十尺。其巴山峡川，有两人合抱者，伐而掇之。其树如瓜芦，叶如栀子，花如白蔷薇，实如栟榈，蒂如丁香，根如胡桃。 茶之为用，味至寒，为饮，最宜精行俭德之人。若热渴、凝闷、脑疼、目涩、四肢烦、百节不舒，聊四五啜，与醍醐、甘露抗衡也。 采不时，造不精，杂以卉莽，饮之成疾。茶为累也，亦犹人参。上者生上党，中者生百济、新罗，下者生高丽。有生泽州、易州、幽州、檀州者，为药无效，况非此者！设服荠苨，使六疾不瘳。如人参为累，则茶累尽矣。 （节选自陆羽《茶经》） 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾久饫卿名，但未知其实尔，我其试哉！ （2）【特殊句式】采不时，造不精，杂以卉莽，饮之成疾。 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“饫”，饱闻；“其实”，你的真实情况；“其”，一定。 （2）“不时”，不合时令；“造”，制作，制茶；“杂以卉莽”，状语后置，正常语序为“以卉莽杂”。 【参考答案】13．（1）我很久以前就听过你的大名，只是不了解你的真实情况，我一定要试试看！ （2）若采茶不合时令、制茶工艺粗劣，或混入杂草，饮用后会引发疾病。 参考译文： 材料一： 叶嘉，是福建人。他的祖先居住在上谷。曾祖父叶茂先，修养高洁不肯做官，喜欢游历名山，到了武夷山，喜爱这里，于是就在此安家。 到了叶嘉，年少时就树立了高洁的节操。有人劝他习武，他说：“我应当成为天下英武的精华，一枪一旗的武事，哪里是我该做的！”于是游历拜见陆羽先生，先生认为他很奇特，为他撰写言行录，流传在当时。正值汉帝酷爱阅读经史的时候，建安人担任谒者侍奉皇上，皇上读了叶嘉的言行录，认为他很好，说：“我偏偏不能和这个人处于同一个时代啊！”谒者说：“我的同乡叶嘉，风骨气质恬淡，清正高洁惹人喜爱，很有名望，有匡救世人的才能，即使是陆羽也没有完全了解他。”皇上感到吃惊，下令建安太守征召叶嘉，提供驿车送他到京城。 天子见到他，说：“我久闻你的大名，只是不了解你的真实情况罢了，我一定要试探一下！”于是回头对侍臣说：“看叶嘉的容貌像铁一样坚硬，资质刚强劲直，难以立刻任用，一定要捶打顿挫磨砺他才可以。”于是用话恐吓叶嘉说：“砧板斧子在前面，鼎锅沸水在后面，将要用这些烹煮你，你觉得怎么样？”叶嘉气势勃发，扬眉吐气地说：“我是山野鄙陋之人，有幸被陛下选拔到这里，只要能有利于苍生，即使粉身碎骨，我也不推辞。” 过了一会儿，皇上咂嘴品尝，十分欣喜，说：“起初我见到叶嘉并不怎么喜欢，长久品味他的言语，特别让人喜爱，我的精神魂魄，不自觉地清爽苏醒。《尚书》说：‘敞开你的心，滋润我的心。’说的就是叶嘉啊。”于是封叶嘉为钜合侯，担任尚书一职。皇上说：“尚书，是我的喉舌之职。” 后来叶嘉在御苑中侍奉宴饮，皇上饮酒过量，叶嘉就苦苦劝谏。皇上不高兴，说：“你掌管我的喉舌，却用生硬的话忤逆我，我怎么能忍受！”于是唾弃他，命令身边的人把他推倒在地上。叶嘉神色严肃地说：“陛下一定要甜言蜜语、伶牙俐齿的人，然后才喜爱吗？我虽然言语生硬，长久就会有功效，陛下不妨试一试，难道不知道吗？”皇上回头对身边的人说：“起初我说叶嘉刚劲难以任用，现在果然应验了。”于是宽容了他，然而也因此疏远了叶嘉。 赞语说：现在叶氏族人散居天下，都不喜欢城邑，只喜爱山居。在福建姓叶的，大概是叶嘉的后代。天下叶氏族人虽然很多，然而风骨气质、美德馨香被世人看重的，都比不上福建叶氏。叶嘉以平民身份遇到天子，爵位封为列侯，位列八座高官，可以说是荣耀了。然而他神色严肃地苦苦劝谏，竭尽全力报效国家，不替自身考虑，大概是有值得获取这种荣耀的品行。 材料二： 茶，是南方的美好树木。树高一尺、二尺，甚至几十尺。在巴山峡川一带，有两人合抱的茶树，要砍伐枝条才能采摘茶叶。茶树的形态像瓜芦，叶子像栀子，花像白蔷薇，果实像棕榈，花蒂像丁香，根像胡桃。 茶的性能，性味极寒，作为饮品，最适合品行端正、有俭朴美德的人饮用。如果感到燥热口渴、胸闷郁结、头疼、眼睛干涩、四肢烦倦、关节不舒畅，略微喝四五口，功效可以和醍醐、甘露相匹敌。 采茶不合时节，制茶不精细，又混杂进杂草，饮用它就会生病。茶带来的害处，也如同人参一样。上等的人参生在上党，中等的生在百济、新罗，下等的生在高丽。有生在泽州、易州、幽州、檀州的人参，作为药材没有功效，何况那些不如这些的呢！假如服用荠苨（假人参），就会使各种疾病不能痊愈。如同人参带来的害处一样，茶的害处也全在这里了。 拔高・分层集训 筑基必练 一、（2026“皖豫优+”联盟校高三阶段调研二节选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 道光癸卯闰秋，秋芙来归。秋芙好棋，而不甚精，每夕必强余手谈，或至达旦。余戏举朱彝尊词云：“簸钱斗草①已都输，问持底今宵偿我？”秋芙故饰词云：“君以我不能胜耶？请以所佩玉虎为赌。”下数十子，棋局渐输，秋芙纵膝上狗儿搅乱棋势。余笑云：“子以玉奴②自况欤？”秋芙嘿然。而银烛荧荧，已照见桃花上颊矣。 余为秋芙制梅花画衣，香雪满身，望之如绿萼仙人，翩然尘世。每当春暮，翠袖凭栏，鬓边蝴蝶，犹栩栩然不知东风之既去也。秋芙性爱洁，地有纤尘，必亲事箕帚，良亦积习使然。 秋芙所种芭蕉，已叶大成阴，荫蔽帘幕。秋来雨风滴沥，枕上闻之，心与俱碎。一日，余戏题断句叶上云：“是谁多事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。”明日见叶上续书数行云：“是君心绪太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。”字画柔媚，此秋芙戏笔也。 夜来闻风雨声，枕簟渐有凉意。秋芙方卸晚妆，余坐案傍。制《百花图记》未半，闻黄叶数声，吹堕窗下。秋芙顾镜吟曰：“昨日胜今日，今年老去年。”余怃然云生年不满百安能为他人拭涕辄为掷笔。夜深，秋芙思饮，瓦铞温暾，已无余火，欲呼小鬟，皆蒙头户间，为趾离③召去久矣。余分案上灯置茶灶间，温莲子汤一瓯饮之。秋芙病肺十年，深秋咳嗽，必高枕始得熟睡。 秋芙每谓余云：“人生百年，梦寐居半，愁病居半，襁褓垂老之日又居半，所仅存者，十之一二耳，况我辈蒲柳之质，犹未必百年者乎！庾兰成云：一月欢娱，得四五日。想亦自解语耳。”斯言信然。 （节选自清代蒋坦《秋灯琐忆》，有删改） 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秋芙性爱洁，地有纤尘，必亲事箕帚，良亦积习使然。 （2）所仅存者，十之一二耳，况我辈蒲柳之质，犹未必百年者乎！ 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“事箕帚”，理解为“拿起箕畚扫帚”或“打扫卫生”；“良”，确实，实在；“然”，这样。（2）“所……者”，固定结构，理解为“……的时间”；“蒲柳”，“像蒲柳一样”；“百年”，享有百年的寿命。 【参考答案】（1）秋芙天性喜爱洁净，地上有一丝灰尘，她总要亲自拿起箕畚扫帚（打扫卫生），确实是由于习惯使她这样。 （2）仅剩余的时间，大概只有十分之一二吧，况且我们这些像蒲柳一样（孱弱）体质的人，还未必能享有一百年的寿命啊。 参考译文： 材料一： 道光癸卯年间的闰九月，秋芙嫁给我。秋芙喜欢下棋，但棋艺不是很精深，每天夜里一定要强挽我与她一起下棋，有时候一直下到天亮。我开玩笑地引用朱彝尊的词说：“（玩）簸钱、斗草这种游戏你都输给了我，我问你每天晚上拿什么来偿还欠我的债？”秋芙故意掩饰说：“你认为我不能够战胜你吗？请拿你所佩戴的玉虎作为赌注。”下棋下了几十子，看棋局秋芙渐渐要输了，她就放开（卧在）腿上的小狗儿搅乱棋局。我笑着说：“你以杨贵妃自比吗？”秋芙嘿嘿发笑。这时蜡烛明亮，已经照见她脸上呈现桃花的颜色了。 我为秋芙做了一件画满梅花的衣裳，她穿上它满身都是盛开的梅花，望上去好像是绿萼仙子一样翩然在尘世之间。每当暮春的时候，她翠袖凭栏，鬓边的蝴蝶头饰，还栩栩如生地不知道春天已经过去了。秋芙天性喜爱洁净，地上有一丝灰尘，她总要亲自去打扫，确实是由于习惯使她这样。 秋芙种的芭蕉已枝叶繁茂，遮蔽了帘幕。秋夜风雨淅沥，枕上听来令人心碎。一日我戏题诗句在蕉叶：“是谁多事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。”次日见叶上续写几行字：“是君心绪太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。”字迹柔媚，正是秋芙的戏笔。 夜来听到风雨声，枕席之间渐有凉意。秋芙刚刚卸了晚妆，我坐在书案旁，编写《百花图记》还不到一半，听到窗外风起，将黄叶吹落在窗下。秋芙对着镜子吟道：“昨日胜今日，今年老去年。”我怅然地说：“人生不满百年，何必为他人感伤流泪呢？”于是搁笔。夜深了，秋芙想喝水，瓦铞里的水是微温的，灶里已经没有炉火，想叫小丫鬟，她们都在屋里蒙头大睡，被梦神召去很久了。我把案头的灯分一盏放在灶里，为秋芙温了一碗莲子汤让她喝。秋芙肺病已经有十年，深秋天老是咳嗽，必须要高枕才能熟睡。 秋芙经常对我说：“人生百年，睡眠占了一半，愁病占了一半，幼年老年的时日又占了一半，仅剩余的时间，大概只有十分之一二吧，况且我们这些像蒲柳一样（孱弱）体质的人，还未必能享有一百年的寿命啊。庾兰成说，一月之中欢乐的时光，只有四五六天，想来也是自我宽解的话吧。”这些话是正确的。 二、（2026年浙江金丽衢十二校高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 初，楚主侍者冯嫽能史书，习事。尝持汉书为公主使行赏赐于城郭诸国敬信之号曰冯夫人。为乌孙右大将妻，右大将与乌就屠相爱，都护郑吉使冯夫人说乌就屠，以汉兵方出，必见灭，不如降。乌就屠恐，曰：“愿得小号①。” 宣帝征冯夫人，自问状。逮谒者竺次、期门甘延寿为副，送冯夫人。冯夫人锦车持节，诏乌就屠诣长罗侯赤谷城，立元贵靡为大昆弥，乌就屠为小昆弥，皆赐印绶。 （节选自《汉书·西域传》） 材料二： 监察御史裴怀古从阎知微入突厥，默啜②欲官之，不受。囚，将杀之，逃归；抵晋阳，形容羸瘁。突骑噪聚，以为间谍，欲取其首以求功。有果毅尝为人所枉，怀古按直之，大呼曰：“裴御史也！”救之，得全。 （节选自《资治通鉴·唐纪二十二》） 材料三： 时四月，师子王③避暑于北廷，以其舅阿多于越守国，先遣人致意于王延德曰：“我王舅也，使者拜我乎？”延德曰：“持朝命而来，礼不当拜。”复问曰：“见王拜乎？”延德曰：“礼亦不当拜。”阿多于越复数日始相见，然其礼颇恭。师子王邀延德至其北廷。又五日，上金岭。其王遣人来言，择日以见使者，愿无讶其淹久。至七日，见其王及王子侍者，皆东向拜受赐。旁有持磬者击以节拜，王闻磬声乃拜。 七月，令延德先还其国，其王九月始至。亦闻有契丹使来，谓其王云：“高敞④本汉土，汉使来觇视封域，将有异图，王当察之。”延德侦知其语，因谓王曰：“契丹素不顺中国，今乃反间，我欲杀之。”王固劝乃止。 （节选自《宋史·列传第二百四十九》） 材料四： 夫夷狄者，不战而未可与和者也，犬系项而后驯，蛇去齿而后柔者也。以战先之，所以和也；以和縻之，所以战也；惜乎唐之能用战以和，而不用和以战耳。战与和，两用则成，偏用则败，此中国制夷之上算也。 （节选自王夫之《读通鉴论·唐高祖》） 【注】①小号：较低的封号。②默啜：突厥可汗。③师子王：即狮子王，为高昌回鹘王早期的称号。④高敞：即高昌国。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 尝持A汉书B为公主使C行赏赐D于城郭诸国E敬信之F号曰G冯夫人 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．见，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”意义不同。 B．礼，按礼仪，与《过秦论》“天下云集响应”的“云”“响”用法不同。 C．淹，迟延，停留，与《离骚》“岁月忽其不淹兮”的“淹”意义相同。 D．“惜乎唐之能用战以和”，与《赤壁赋》“渺渺兮予怀”的句式相同。 3．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）突骑噪聚，以为间谍，欲取其首以求功。 （2）高敞本汉土，汉使来觇视封域，将有异图，王当察之。 【答案】1．CEF 2．B 3．（1）唐军的精锐骑兵鼓噪聚集，认为（他）是间谍，想要砍下他的首级来求取功劳。 （2）高昌本是汉朝疆土，现在汉使前来窥探疆域，恐怕别有图谋，大王应当明察此事。 【解析】1．本题考查学生的文言断句的能力。句意：她曾手持汉朝符节作为公主的使者，前往西域各城邦国家颁行赏赐，（各国）都尊敬信赖她，尊称她为“冯夫人”。“为公主使” 是完整动宾结构，“持汉书”是“为公主使”的状语，故C处断开。“于城郭诸国”是“行赏赐”的后置状语，故E处断开。“敬信之”前省略主语“诸国”，且动宾结构完整，故F处断开。故选CEF。 2．本题考查学生文言的一词多义及文言句式的能力。A．正确。表被动/用在动词前，指代“我”。句意：必将被消灭。/你如此记挂着我。B．错误。用法相同。名词作状语，按礼仪。/名词作状语，像云一样、像回声一样。句意：按礼节不应向您下拜。/天下的百姓像云一样聚集起来，像回声一样应和（他）。C．正确。句意：请不要惊讶于迟延时间较长。/时光匆匆流逝，从不停留啊。D．正确。都是主谓倒装句，正常语序“唐之能用战以和惜乎”/“予怀渺渺兮”。句意：唐朝能做到以战争促成和平，多么可惜啊。/我的心怀悠远而深沉啊。故选B。 3．本题考查学生文言文翻译的能力。 （1）“噪聚”，鼓噪聚集；“以为”，认为，把……当做；“首”，首级。 （2）“高敞本汉土”，判断句；“觇视”，窥探；“察”，明察。 参考译文： 材料一： 起初，楚国公主（即解忧公主）的侍女冯燎通晓历史典籍，熟悉政事。她曾手持汉朝符节作为公主的使者，前往西城各城邦国家颁行赏赐，（各国）都尊敬信赖她，尊称她为“冯夫人”。后来她嫁给乌孙国的右大将。右大将与乌就屠关系亲密。西域都护郑吉便派冯夫人去劝说乌就屠：汉朝大军即将出动，（你若抵抗）必将被消灭，不如投降。乌就屠感到恐惧，说：“我愿意接受一个较低的称号。” 汉宣帝召见冯夫人，亲自询问情况。然后派遣谒者竺次、期门武士甘延寿作为副使，护送冯夫人。冯夫人乘坐装饰华美的车辆，手持汉节，宣读诏令，命乌就屠前往长罗侯在赤谷城的驻地。于是册立元贵靡为大昆弥（最高首领），乌就屠为小昆弥（次级首领），两人都被赐予官印和绶带。 材料二 监察御史裴怀古跟随阎知微入突厥，默嗫想让他当官，他不接受。他被因禁，将被处死，逃跑归来；中途到达晋阳，形体容貌瘦弱憔悴。唐军的精锐骑兵鼓噪聚集，认为（他）是间谍，想要砍下他的脑袋来求取功劳。有一名果毅曾经被别人诬陷，裴怀古为他查清平反，（果毅）大喊说：“这是裴御史！”援救他，使他得以保全。 材料三 当时是四月，师子王（即高昌回鶻国王）前往北庭避暑，命其舅舅阿多于越代理国政。他先派人向宋使王延德传话：“我是国王的舅舅，你作为使者，见我时要下拜吗？”王延德回答说：“我奉朝廷之命而来，按礼节不应向您下拜。”对方又问：“那见到国王时要下拜吗？”王延德答：“按礼节也不应下拜。”过了几天，阿多于越才正式接见王延德，但他的态度颇为恭敬。后来，师子王邀请王延德前往他在北庭的夏宫。再过五日，又登上金岭。国王派人来说，将选择吉日接见使者，请不要惊讶于迟延时间较长。到了第七天，王延德终于见到国王和王子等人。他们面向东方行礼接受赏赐。旁边有人手持罄敲击以控制行礼节奏，国王听到磬声后才开始下拜。 七月时，国王让王延德先行返回自己的国家，他自己则到九月才抵达。同时听说有契丹（辽朝）的使者到来，对国王说：“高昌本来是汉人的土地，现在汉使前来窥探疆域，恐怕有别的图谋，大王应当明察。”王延德得知这些话后，就对国王说：“契丹一向不顺服中原王朝，如今竟敢施行反间计，我想杀了那个使者。”国王坚决劝阻，他才作罢。 材料四 那些夷狄之族，如果不经过战争，就不可能实现真正的和平。就像狗要拴住脖子才能驯服，蛇要拔掉牙齿才会变得温顺一样。先用战争手段打开局面，是为了实现长久的和平；用和平的方式加以羁縻牵制，是为了争取时间准备下一次战争（或巩固胜利成果）。唐朝能做到以战争促成和平，却未能善于利用和平来准备未来的战争，多么可惜啊。战争与和平两种手段若能灵活并用，则事业可成；若只偏重其一，则必然失败。这才是中原王朝制服夷狄的上等谋略。 模考进阶 一、（安徽合肥六校联盟质量检测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 颊谷之会①，孔子相焉。两君就坛，两相相揖。齐人鼓噪而起，欲以执鲁君。孔子历阶而上，不尽一等，而视归乎齐侯，曰：“两君合好，夷狄之民何为来为？”命司马②止之。齐侯逡巡而谢曰：“寡人之过也。”退而属其二三大夫曰：“夫人率其君与之行古人之道，二三子独率我而入夷狄之俗，何为？”罢会，齐人使优施舞于鲁君之幕下。孔子曰：“笑君者，罪当死。”使司马行法焉。齐人来归郓、讙、龟阴之田者，盖为此也。因是以见虽有文事，必有武备。孔子于颊谷之会见之矣。 （节选自《春秋穀梁传·定公十年》） 材料二： 故国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。天下既平，天子大恺，春蒐秋狝；诸侯春振旅，秋治兵。所以不忘战也。 （节选自司马穰苴《司马法·仁本》） 材料三： 穆王将征犬戎，祭公谋父谏曰：“不可。先王耀德不观兵。是故周文公之《颂》曰：‘载戢干戈，载囊弓矢。我求懿德，肆于时夏，允王保之。’先王之于民也，懋正其德而厚其性，阜其财求而利其器用，明利害之乡，以文修之，使务利而避害，怀德而畏威，故能保世以滋大。” （节选自左丘明《国语·祭公谏穆王征犬戎》） 材料四： 元年，关中饥，米斗直绢一匹。二年，天下蝗。三年，大水。上勤而抚之，民虽东西就食，未尝嗟怨。是岁，天下大稔流散者咸归乡里米斗不过三四钱终岁断死刑才二十九人。东至于海，南及五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。上谓长孙无忌曰：“贞观之初，上书者皆云：‘人主当独运威权，不可委之臣下。’又云：‘宜震耀威武，征讨四夷。’唯魏徵劝朕‘偃武修文，中国既安，四夷自服’。朕用其言。今颉利成擒，其酋长并带刀宿卫，部落皆袭衣冠，徵之力也，但恨不使封德彝见之耳！”徵再拜谢曰：“突厥破灭，海内康宁，皆陛下威德，臣何力焉？”上曰：“朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？” 房玄龄奏“阅府库甲兵，远胜隋世”。上曰：“甲兵武备，诚不可阙，然炀帝甲兵岂不足邪？卒亡天下。若公等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。” （节选自袁枢《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） [注]①颊谷之会：定公十年，春天，鲁国和齐国讲和。夏天，鲁定公和齐景公在颊谷相会。②司马：古代官名，主兵之官，掌管军政、军赋。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）齐侯逡巡而谢曰：“寡人之过也。” （2）甲兵武备，诚不可阙，然炀帝甲兵岂不足邪？ 【参考答案】（1）齐景公犹豫片刻之后道歉说：“这是我的过错。” （2）铠甲兵械等武力装备，确实不可缺少，然而隋炀帝的盔甲兵械难道不够吗？ 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“逡巡”，犹豫片刻；“谢”，道歉、谢罪；“寡人之过也”，判断句，“……也”表判断。 （2）“诚”，确实、实在；“阙”，通“缺”，缺少、缺失；“岂……邪”，反问句式，难道……吗”。 参考译文： 材料一： 颊谷之会，孔子作为鲁国的相。两国的国君登上祭坛，两国的相相互拱手行礼。齐国人开始击鼓喧闹起来，想要抓住鲁国的国君。孔子越过台阶冲上去，还没有冲完最后一级台阶就瞪着齐景公，说“两国国君融洽友好，夷狄的人为什么来呢，来做什么呢？”命令司马制止了他们。齐景公犹豫之后道歉说：“是我的过错。”离开之后，齐景公告诫（跟随）他的几个大夫说：“那个人带着国君和他一起践行古人的道义，你们几个却带着我陷入夷狄的习俗，为什么呢？”会后，齐国人派艺人施到鲁定公的帐幕前跳舞。孔子说：“嘲笑国君的人，应论罪处死。”派司马执行法令。齐国人送回郓、讙、龟阴的土地，大概就是因为这个吧。因此可以看出虽有文治之事，也必须有武力准备，孔子在颊谷之会就表现出来了。 材料二： 所以国家即使强大，若一味好战，就必定灭亡；天下即使安定，若忘记备战，就一定会使自己处于危险境地。天下已经太平，天子奏响凯旋之乐，（却仍坚持）在春秋两季以打猎的方式进行军事演习；诸侯则在春季整军、秋季练兵，这些都是不忘备战的表现。 材料三： 周穆王将要征讨犬戎，祭公谋父劝谏说：“不可以征讨。先王（治国）只彰扬德治，而不是炫耀武力。所以周文公的《颂》诗说：‘将干戈收藏起来，将弓箭收进囊中。我王追求的是美德，要将美德广布这华夏大地，我王定能保有这份功业。’先王对待百姓，总是勉励他们端正德行、使他们的品性淳厚，增加他们的财富、使他们的器物用具便利，让他们明白利害之所在，再用礼乐典章来教化他们，使（他们）趋利避害，感怀君王的恩德而畏惧君王的威严，因此（先王）能够保证国家政权世代延续并不断壮大。 材料四： 贞观元年时，关中地区闹饥荒，一斗米值一匹绢。贞观二年，全国出现蝗灾。贞观三年发大水。太宗勤勉听政，并对百姓加以安抚，百姓虽然东乞西讨，也未曾抱怨。这一年，全国大丰收，背井离乡的人都回归故里，一斗米不过三四钱，整年犯死罪的只有二十九人。东到大海，南至五岭，均夜不闭户，旅人不带粮，在路途上可以取食物。太宗对长孙无忌说：“贞观初年，大臣们上书都说：‘君王应当独自运用威权，不能委任给臣下。’又说：‘应当耀武扬威，讨伐四方。’只有魏徵劝朕说：‘放下武力勤修文教，中原安定之后，四方自然钦服。’朕采纳他的意见。如今颉利成了俘虏，其部族首领成为宿卫官，各部落都受到中原礼教的熏染，这都是魏徵的功劳，只是遗憾（这样安定的景象）封德彝见不到了！”魏徵再拜辞谢说：“突厥灭亡，海内承平，都是陛下的威德，我有何功德呢？”太宗说“朕能够重用你，你又胜任这个职位，那么这些功劳怎么能只是我一个人的呢？” 房玄龄上奏说，“我查检朝廷府库的兵械，远远超过隋朝”。太宗说：“铠甲兵械等武力装备，确实不可缺少，然而隋炀帝的盔甲兵械难道不够吗？最后还是丢掉了江山。如果你们尽心竭力，使百姓们人心思定，这就是朕（最好的）兵械。” 二、（2026·安徽省合肥市一中高三1月月考）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 晋文公逐麋而失之，问农夫老古曰：“吾麋何在？”老古以足指曰：“如是往。”公曰：“寡人问子，子以足指，何也？”老古振衣而起曰：“一不意人君如此也！虎豹之居也，厌闲而近人，故得；鱼鳖之居也，厌深而之浅，故得；诸侯厌众而亡其国。《诗》云：‘维鹊有巢，维鸠居之。’君放不归，人将居之。”于是文公恐，归遇栾武子。栾武子曰：“猎得兽乎而有悦色！”文公曰：“寡人逐麋而失之，得善言，故有悦色。”栾武子曰：“其人安在乎？”曰：“吾未与来也。”栾武子曰：“居上位而不恤其下，骄也；缓令急诛，暴也；取人之言而弃其身，盗也。”文公曰：“善。”还载老古与俱归。 （节选自刘向《新序》） 材料二： 梁君①出猎，见白雁群集，毂弩欲射之。道有行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御公孙龙下车抚其矢，曰：“昔者齐景公之时，天旱三年，卜之曰：‘必以人祠乃雨’。景公下堂顿首曰：‘吾所以求雨者，为民也。今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。’言未卒，而天大雨方千里者何？为有德于天而惠施于民也。今主君以白雁之故而欲射杀人，无异于虎狼。”梁君曰：“乐哉，今日猎也！人猎皆得禽兽，吾猎独得善言而归。” （节选自王应麟《困学纪闻》） 材料三： 贞观十四年，太宗幸同州沙苑，亲格猛兽，复晨出夜还。特进魏征奏言：“昔汉文临霸坂欲驰下，袁盎揽辔；孝武好格猛兽，相如进谏；孝元帝郊泰畤，因留射猎，薛广德称为凭河暴虎。臣窃思此数帝，心岂木石，独不好驰骋之乐？而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。愿陛下割私情之娱，罢格兽之乐，上为宗庙社稷，下慰群寮兆庶。”太宗曰：“昨日之事偶属尘昏，非故然也，自今深用为诫也。” （节选自吴兢《贞观政要》） 材料四： 帝使亡诸②大夫问乎下国。下国之君方帅将士于中原，手格猛虎，生结貙犴。昧爽而出，见星而还。国政不恤，惟此为欢。大夫曰：“顺君之心乐矣然则非乐之至也乐至者与百姓同之之谓也。今君荒于游猎，莫恤国政。驱民入山林，格虎于其廷，妨害农业，残夭民命。国政其必乱，民命其必散。国乱民散，君谁与处？以此为至乐，所未闻也。”于是下国之君乃顿首曰：“臣实不敏，习之日久矣。幸今承诲，请遂改之。” （节选自孔丛子《谏格虎赋》） ［注］①梁君：指魏惠王，战国时魏国第三任国君；②亡诸：西汉时闽粤王。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。 （2）而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。 【参考答案】（1）现在如果一定要让我用人祭祀，天才会下雨，我愿意亲自充当祭品。 （2）而他们能割舍自己的喜好、委屈自己听从臣子劝阻（的原因），是他们心中存有保全国家的志愿，而不是为了自身。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“祠”，祭祀；“乃”，才；“当”，充当。 （2）“割”，割舍，舍去；“屈”，委屈、克制；“……者……也”，判断句式。 参考译文： 材料一： 晋文公追逐一只麋鹿却追失了，问农夫老古说：“我的鹿跑到哪里去了？”老古用脚指着说：“朝这边跑了。”文公说：“我问您话，您却用脚来指给我，为什么啊？”老古抖衣去尘站起来说：“想不到一国之君竟然是这个样子！虎豹在山林里居住，它们厌倦安静的生活而接近人，所以被人抓住；鱼鳖在水里居住，厌倦深水里的生活而游到浅水，所以被人捕获；诸侯厌倦和群臣共事而跑到荒郊野岭，就会亡国。《诗经》上说：‘喜鹊做了巢，布谷鸟占着住。’君主要是放荡不归，别人就将住到您的宫殿里了。”于是文公害怕起来，连忙回去，路上遇到栾武子。栾武子说：“您猎到很多野兽吧？您看上去这样高兴。”文公说：“我追赶一只麋鹿追失了，却得到了善言，所以才这么高兴。”栾武子问：“那个人现在哪里？”文公说：“我没有把他带回来。”栾武子说：“高居上位的人不体恤他的臣民，就是骄纵；慢于教令而急于责求，就是残暴；接受了别人的善言却把别人抛弃，就是盗窃。”文公说：“说得对。”于是返回去载着老古一同回来了。 材料二： 梁君外出打猎，看见一群白雁聚集在一起，就拉开弓弩准备射它们。路上有行人没有停下脚步，白雁群受惊散开。梁君很生气，想射那个行人。他的车夫公孙龙跳下车，按住他的箭，说道：“从前齐景公在位时，天下大旱了三年，（景公）占卜说：‘必须用人来祭祀，天才会下雨。’景公走下朝堂磕头说：‘我求雨的原因，是为了百姓。现在如果一定要让我用人祭祀，天才会下雨，我愿意亲自充当祭品。’话还没说完，千里之内就下起了大雨，这是为什么呢？因为（景公）对上天有德行，对百姓施加恩惠啊。现在您因为白雁的缘故就想射杀行人，这和虎狼没有区别。”梁君说：“今天打猎真痛快啊！别人打猎都得到禽兽，唯独我打猎是得到有益的话带回去。” 材料三： 贞观十四年，太宗驾临同州沙苑，亲自格杀猛善，经常是清晨出去深夜才回来。特进魏征上奏说：“过去，汉文帝面临陡坡，想驱车奔驰而下，袁盎拉住缰绳；汉武帝喜好格杀猛兽，司马相如劝阻他；汉元帝到南郊去祭祀天神，趁机留下来打猎，薛广德上奏说这是徒手搏虎、无舟渡河的行为。臣私下考虑这几位帝王，难道心如木石，唯独不喜欢驰骋打猎的乐趣吗？而他们能割舍自己的喜好、委屈自己听从臣子劝阻的原因，是他们心中存有保全国家的志愿，而不是为了自身。希望陛下割舍个人喜爱的娱乐，停止与猛兽格斗的游乐，上为宗庙国家着想，下抚百官和百姓。”太宗说：“昨天的事属于偶然糊涂，不是历来都这样。从今以后我要深深以此作为警戒。” 材料四： 皇帝派亡诸大夫慰问下国，恰逢下国之君率领将士在中原驰骋，徒手格斗猛虎，生生活捉貙犴。黎明时分而出，披星戴月才还。不问国事，以此为欢。大夫说：“这只是顺从君心的快乐而已，并非乐的最高境界。乐的最高境界是与百姓同乐。如今君沉迷于游猎，不问政事，将民众驱入山林，闯入虎宅与虎搏斗。妨害农业，摧残民命。这必将导致国家政治紊乱，民心涣散。国乱民亡，君与谁同处？以猎虎为至乐，是从未听闻之事啊。”于是，下国之君顿首认错，说：“我实在是愚钝，习惯于这些事情很久了，今天荣幸承蒙教诲，请允许我立刻改正这个错误。” 真题核验 一、（2026·全国Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景①乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年之间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻枲，而俗不知织绩。民冬月无衣，积细草卧其中，见吏则衣草而出。崔寔为作纺绩、织纴之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢②，资生之业，靡不毕书，号曰《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》） [注]①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 【参考答案】（1）商朝和周朝的兴盛，据《诗经》《尚书》的记载，其要旨就在于使百姓安定，使他们富裕后再进行教化。 （2）庐江一带的百姓不懂得用牛耕田，常常因此生活困乏，王景于是下令铸造耕田的农具，教他们开垦土地，百姓的生活因此充足。     【详解】 （1）“要”，关键、要旨；“安”，使动用法，使百姓安定；“富”，使动用法，使之富；“教”教导，教化。 （2）“每”，常常；“致”，导致；“田器”，农具；“充给”，充足。 参考译文： 神农氏制作耒耜这种农具，是为了让天下百姓得到好处。尧帝命令羲仲、羲叔、和仲、和叔四人，恭敬地传授给百姓按时节从事农事的知识。舜帝命令后稷说：“粮食是施政的首要任务。”大禹规划土地，划分田界，天下各地才得以安定太平。商朝和周朝的兴盛，据《诗经》《尚书》的记载，其要旨就在于安定百姓，使他们衣食丰足，再进行教化。《管子》说：“一个农夫不耕种，百姓就会有挨饿的；一个妇女不织布，百姓就会有受冻的。”《左传》说：“人生在于勤劳，勤劳就不会匮乏。”古语说：“勤劳可以战胜贫困，谨慎可以战胜灾祸。”  庐江一带的百姓不懂得用牛耕田，常常因此生活困乏，王景于是下令铸造耕田的农具，教他们开垦土地，百姓的生活因此充足。茨充担任桂阳县令，当地风俗不种桑树，没有养蚕织丝和种麻的获利。百姓懒惰，很少穿粗布鞋，脚大多开裂流血。茨充教百姓多种植桑树、柘树，养蚕，织鞋，又让他们种苎麻。几年之间，百姓大受其利，衣服鞋子得以保暖。五原一带的土壤适宜种麻，但当地风俗不懂得纺织。百姓冬天没有衣服穿，就堆积细草睡在草中，见到官吏就披着草出来。崔寔为他们制作了纺织的器具来教他们，百姓因此得以免受寒冷之苦。黄霸担任颍川太守时，命令驿站、乡署全都养鸡养猪，用来接济鳏夫、寡妇、贫苦之人；同时督促百姓勤于农耕、养蚕，节约开支、积累家产、栽种树木。凡有孤苦无依之人死后无力安葬，乡里上报后，黄霸全都妥善安排：某处大树可做棺材，某驿站的小猪可作祭祀祭品。差役前去办理，一切都和他吩咐的那样。召信臣任南阳太守，一心为百姓兴办利民之事，致力于让民众富足。他亲自下乡勉励农耕，常年奔走田间小路，很少有空在家休息。时常巡查郡内水源，开挖疏通沟渠，扩大农田灌溉范围。百姓由此受益，家中存粮富余。他还明令禁止婚丧嫁娶铺张浪费，倡导一切从简节俭。以上这些官吏，难道是喜欢频繁打扰百姓、随意耗费财力吗？只因普通人的本性：加以引导督促，就会自力更生；放任不管，就会懒惰懈怠。《论语》说：“百姓的财物不充足，君主又怎能富足？”孔子说：“能把家事治理妥当，这份治理能力可以用到为官理政上。”如此说来，家庭好比小国，国家好比大家庭；因此家中穷困，人就盼望贤良妻子；国家动乱，君主就期盼贤能宰相，二者道理相通。  如今我搜集儒家经典、各类史书，连同民间歌谣，向年高阅历丰富的人请教，再用实际农事经验验证。全书内容从耕田种植开始，到醋、酱等酿造加工收尾，凡维持生计的产业，没有不完整记录的，取名为《齐民要术》。其中谷物、瓜果，凡中原地区不能种植的，只保留名称，种植方法一概不记；舍弃农耕根本、追逐商业末利，是先贤圣人所否定的，因此经商牟利的内容，全部空缺不录。各类观赏花草，只能赏心悦目，只有花开、没有可食用果实，如同浮华虚饰之物，不值得收录。 二、（2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴,陵叩头自请曰：“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还走上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下,士卒多死,不得行。陵曰：“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁,迁盛言：“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰：“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。（征和三年）三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） [注]贰师,指汉代贰师将军李广利。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 （2）李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 【参考答案】（1）李陵希望到兰干山南面去分散单于的兵力，不要让单于的兵力专门对付贰师将军的军队。（2）李陵说：“我想找一个适当的机会来报效汉朝”，这是他以愧对苏武为由而说的托词。 【解析】（1）“到兰于山南以分单于兵”中，“到”是动词，表示“到……去”；“以”是连词，表示目的，可译为“来”；“分”是动词，表示“分散”；“乡”通“向”，表示“对付”。因此，整句话的意思是：李陵希望到兰干山南面去分散单于的兵力，不要让单于的兵力专门对付贰师将军的军队。 （2）“思一得当以报汉”中，“思”是动词，表示“想”；“一”是副词，表示“适当”；“当”是名词，表示“机会”；“以”是连词，表示目的，可译为“来”。因此，整句话的意思是：李陵说：“我想找一个适当的机会来报效汉朝”。根据后文“愧苏武而为之辞也”可知，这是李陵的托词，他以愧对苏武为由而说的。 参考译文： 材料一： 李广有一个孙子叫做李陵，担任侍中的职位，擅长骑马射箭。汉武帝认为他有李广的风范，便派他去酒泉、张掖教习士兵射箭，以防备匈奴的侵犯。等到贰师将军李广利出击匈奴时，李陵叩头请求说：“我所率领的屯守边疆的士兵，都是荆楚一带的勇士、奇才和剑客。我希望能独自率领一支队伍，到兰干山南去分散单于的兵力，不要让单于的兵力专门对付贰师将军的军队。我愿意以少击众，率领五千步兵直捣单于的驻地。”汉武帝认为他勇气可嘉，便答应了他的请求。李陵率军到达浚稽山时，与单于的军队相遇，单于的骑兵大约有三万人包围了李陵的军队。李陵奋力搏战，单于的军队败退上山，汉军追击，杀敌数千人。单于大为震惊，召集了八万多骑兵进攻李陵。李陵的军队在树林间与敌人步战，又杀敌数千人。李陵驻军在山谷中，敌人在山上，从四面射箭，箭如雨下。汉军士卒死伤惨重，无法行动。李陵说：“我没有脸面回去向陛下报告！”于是投降了。汉武帝得知后非常愤怒，群臣都指责李陵。汉武帝便询问太史令司马迁，司马迁极力为李陵辩护说：“李陵侍奉父母孝顺，对士卒讲信义，常奋不顾身地为国家解危难，他的这些素质，已养成了国士的风范。况且李陵只率领不到五千步兵，深入匈奴腹地，与数万敌军交战。他虽然身陷重围而战败，但他所杀伤的敌军也足以向天下人显示出来了。他之所以不死，应该是想寻找适当的机会来报效汉朝。”汉武帝认为司马迁是诬蔑朝廷，对司马迁处以腐刑。过了很久，汉武帝对没有派兵援救李陵感到后悔。汉武帝派公孙敖深入匈奴境内迎接李陵，公孙敖无功而返，却谎称：“捕获到俘虏，据他们说李陵教单于布兵备汉军。”于是汉武帝下令将李陵全家处斩。后来汉武帝又听说，教单于布兵备汉军的是汉朝降将李绪，而不是李陵。李陵派人刺杀李绪，大阏氏要杀李陵，单于把他藏匿在北方。大阏氏死后，李陵才回来。单于把女儿嫁给李陵，立他为右校王，与卫律都显贵当权。卫律常在单于身边；李陵在外，有大事才入宫议事。（征和三年）三月，汉武帝派李广利率领七万人从五原出击匈奴。匈奴派大将与李陵率领三万多骑兵追击汉军，双方转战九日。 材料二： 李陵投降匈奴之后，他的罪行是明显的，无法掩盖。如果说他是因为孤军深入匈奴而得不到援助，那么他以五千步兵出塞，是他自己炫耀自己的勇敢，并非汉武帝命令他而他不得不从。李陵被灭族，是因为他嫁祸于李绪；等到后来李广利征讨匈奴时，李陵率领三万多骑兵追击汉军，转战九天，难道也要把罪名推到李绪身上吗？如果说李陵是受到单于的胁迫，不得不追击汉军转战九天，那么匈奴难道没有值得信赖的人吗？假使李陵心怀二心，单于又怎么能信任他并委以重任，让他深入汉境与汉军相持呢？司马迁替李陵掩饰过错，好像还不够，又极力称赞李广，以表彰他的家世。作为将领却投降敌人，投降后又为敌人效力与汉军作战，即使他想洗清自己的污点，但已经染黑的白绢又怎能再恢复洁白呢？大节丧失，其余也就无可挽回了。李陵说“希望能有机会报效汉朝”，这是愧对苏武而找的借口。他的叛逆行为，本来就不是司马迁所能掩饰得了的。 三、（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 （节选自《史记·魏世家》） 材料二： 上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去，上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 （节选自《史记·留侯世家》） 材料三： 论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功，虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 （节选自王充《论衡·非韩》） [注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ （2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 【参考答案】（1）我找你们好几年，你们躲着不见我，现在你们为什么来跟我儿子交往呢？ （2）（秦国）退兵还师，不进犯魏国边境的原因，是看重段干木的操守，推崇魏文侯的重礼。 【解析】本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“辟”，通“避”，逃避，躲避；“游”，交往，交游。 （2）“却”，退；“操”，操守；“高”，形容词做动词，推崇。 参考译文： 材料一： 文侯师从子夏学经书，以客礼对待段干木，经过他的乡里，没有一次不凭轼敬礼的。秦国曾想进攻魏国。有人说：“魏君对贤人特别敬重，魏国人都称赞他的仁德，上下和谐同心，不能谋取。”文侯因此得到诸侯的赞誉。 （节选自《史记·魏世家》） 材料二： 皇上想废掉太子，立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很害怕，就派建成侯吕泽胁迫留侯，竭力要挟说：“一定得给我出个主意。”留侯说：“回想皇上不能招致而来的，天下有四个人。现在您果真能不惜金玉璧帛，让太子写一封信，言辞谦恭，驾着（用四匹马拉的）安车，趁机派能言善辩之士恳切地聘请，他们应当会来。皇上知道这四个人贤能，那么这对太子是一大帮助。”汉十二年，皇上随着击败黥布的军队回来，病势更加沉重，愈发想更换太子。等到宴饮的时候，设置酒宴，太子在旁侍奉。那四人跟着太子，他们的年龄都已八十多岁，须眉洁白，衣冠非常奇特。皇上感到奇怪，问道：“他们是干什么的？”四个人上前对答，各自说出姓名。皇上于是大惊说：“我访求先生们好几年了，先生们都逃避我，现在先生们为何自愿跟随我儿交游呢？”四人都说：“陛下轻慢士人，喜欢骂人，我们讲求道义，不愿受辱，所以惶恐地逃跑躲藏起来。我们私下闻知太子为人仁义孝顺，谦恭有礼，喜爱士人，天下人没有谁不伸长脖子想为太子拼死效力的。因此我们就来了。”皇上说：“烦劳诸位始终如一（善始善终）地好好调教保护太子吧。”四个人敬酒祝福已毕，小步快走离去。皇上起身离去，一直到酒宴结束，皇上最终没有更换太子，原本是留侯招致这四个人发生了效力。 （节选自《史记·留侯世家》） 材料三： 议论者中有人说：“魏文侯从段干木居住的里巷经过，手扶车轼表示敬意，秦军因此不去攻打魏国，并不是法制的功效。虽然在保全国家方面有好处，也不值得重视。”那么，法制的功能，指的是什么呢？养活三军士兵，明确赏罚法令，严厉刑法，富国强兵，这就是法制。六国灭亡，都灭亡在秦国的军队。六国的军队并非不精锐，士兵的力量也并非不强，然而甚至于被打败灭亡，这是因为强弱不相当，多少不一样，即使明确了法制，那又有什么益处呢？假使小孩违背了大力士孟贲的心意，孟贲发怒，小孩持刀跟孟贲对打，小孩肯定不能取胜，因为力量远远不如孟贲。要是孟贲发怒，而小孩讲究礼节，对他非常恭敬，孟贲才会不忍加害。秦国与魏国，就像孟贲与小孩一样。力量弱小就该修养德行，军队强大就该发扬威力。秦国凭借军队强大，威力无穷战无不胜。撤回军队，不去侵犯魏国领土，是因为秦军尊重段干木操行贤良，推崇魏文侯的礼义。汉高皇帝主张想废掉太子刘盈，吕后很担忧，张子房（张良）教太子用谦恭的态度去迎请四皓，并丰厚地礼遇他们。太子的地位安稳了太子敬重厚待四皓，来消除了高皇帝废掉太子的想法，就像魏文侯到里巷对段干木表示敬意，退掉了强大的秦军一样。 四、（2023·新课标Ⅰ卷）阅读下面文字，回答问题。 材料一： 襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危、社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，惟赫不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者，纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者，赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年，荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈坦而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道、塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，直寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。” （节选自《孔丛子·答问》） 【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾群臣无有不骄侮之意者，惟赫不失君臣之礼，是以先之 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 【参考答案】（1）我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思，只有高赫没有失掉君臣之间的礼节，所以先奖赏他。 （2）请允许我简略地说其中的一小部分，您来仔细考察它真实与否。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“骄侮”，高傲轻慢；“唯”，副词，只有；“先”，动词，以……为先、放在前面。 （2）“一隅”，一小部分、一个方面；“审”，仔细考察；“信”，真实。 参考译文： 材料一： 赵襄子被围在晋阳城中，晋阳解围后，他奖赏有功的五个人，高赫是受赏的首位。张孟谈说：“晋阳的战事，高赫并没有大功，现在成了第一个受赏的，这是为什么？”赵襄子说：“晋阳的战事，让我的国家宗庙都陷入了危机。我的大臣们都对我有高傲轻慢的意思,只有高赫没有失掉君臣之间的礼节,所以先奖赏他。”孔子听到后说：“这是懂得正确行赏啊，襄子！奖赏一个人而能使天下做臣子的没有敢失礼的了。”有人说：孔子不懂得正确行赏的道理。善于赏罚的人，能使百官不敢越权，群臣不敢失礼。君主设立法令，而臣下没有奸诈之心。这样的话，就可以算是善于赏罚了。襄子有君臣关系密切的恩泽，掌握着令行禁止的法令，这样尚且还有骄傲轻慢的臣子，这是襄子不善于惩罚的原因。做臣子的人，谋事有功才应该奖赏。现在高赫仅仅是不骄傲轻慢，而襄子却奖赏他，这是不善于奖赏。所以说，孔子不懂得正确行赏。 材料二： 陈国有个武将，对子鲋说：“韩非子制定的法律，有太多和夫子的理论截然不同之处。我经常探索他们的意图并比对他们的行为，经过长时间的观察，我发现他们在止恶劝善这方面，韩氏未必是错的，孔氏也未必完全正确。像韩非这样的人，也是当世的圣人。”子鲋回答说：“世人说到高必定会以上天作比，说到低必定会以深渊作比。好事而喜欢穿凿附会的人，在言谈中一定引经据典来自我修饰，援引圣贤的事例来标榜自我贤能，想要获得民众的信任从而传播他的说辞。像诸子的著作，其中的义理都是这样。请允许我简略地说其中的一小部分,您来仔细考察它真实与否。”武将答应了。子鲋说：“最近赵国和韩国一起攻打知氏，赵襄子先奖赏臣子然后才有战果。韩非子在他的书中说，孔子赞赏赵襄子的做法，以此来强调“礼”的根本，然后在书中批驳孔子的看法，难道不像是真的吗？然而这其实是欺骗。如何能够证明这一点呢？早年我国先君在哀公十六年四月己丑日去世，直到哀公二十七年时荀瑶与韩国、赵国、魏国攻打郑国，遇到了陈恒而返回，而这时夫子已经去世了十一年，而晋四卿都还活着。后来在悼公十四年，知氏才灭亡。这两个事件之间相隔很久，韩非子竟然提到了它们，没有一点惭愧之意。所以世上有很多无事生非的人，这都是韩非的罪过。因此我对这些旁门左道的道理保持沉默、不去听取诸子的言说已经很久了。而你却使用以测日影的仪器来测量天空，用手指来测量深渊，失明于大道而不觉悟，相信谎言而怀疑圣人，恐怕不是我所期望的。” 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 考点03 文言特殊句式与翻译规范（培优复习讲义）内容导航 夯实基础·突破重难·分层提能 考情・命题解读（考点分布 命题规律 备考策略） 考法・答题探究（特殊句式 翻译规范 解题方法） 培优・重难突破（典例引领 重难拆解 对点训练） 重难01 文言特殊句式 重难02 翻译规范【高频考点】 拔高・分层集训（筑基必练 模考进阶 真题核验） 考情·命题解读 考点分布 考点 年份 卷别 题目表述 文言特殊句式及翻译 2026 全国Ⅰ卷 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 小人A实不才B若果C行D此E其郑国F实G赖之H岂唯二三臣【固定句式】 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 全国Ⅱ卷 10．画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。 此等岂好A为烦扰B而轻费损哉【固定句式】C盖以庸人D之性E率之F则自力G纵之H则惰窳耳。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 特殊句式：1．出现在断句题，选择题，但主要出现在翻译题中，在翻译题中每题2-4分采分点，整套卷必考。 2．形式：文中画线两句翻译，特殊句式为强制采分点，不按现代汉语调整语序/补成分一律不给分。 3．考查范围（五大类）：判断句、被动句、省略句、倒装句（宾前/状后/定后）、固定句式。 4．频排序（最高频→最低频） 宾语前置＞省略句＞状语后置＞判断句＞被动句、固定句式（奈何、所以、孰与、何……为）高频辅助。 2025 全国一卷 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 夫鲁国A有患者B君臣父子C皆被其辱【被动句】D祸E及众庶F妇人G独安H所避乎【固定句式】！ 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分） C．曷为，“曷”作“为”的前置宾语，与《短歌行》“何以解忧”的“何以”结构相同。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）今鲁君老悖，太子少愚，愚伪日起。 （2）鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓【宾语前置】而泣也？” 全国二卷 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）温既素有此A计B深纳C其言D遂定E废F立G超H始谋也【判断句】。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）温恒云“京口酒可饮，兵可用”，深不欲愔居之。 （2）公若大损眠食，可呈此箱，不尔便烧之。 2024 新课标Ⅰ卷 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。（省略句） （2）李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 新课标Ⅱ卷 10．材料一画波浪线的部分（文中加粗）有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 魏君贤A人B是礼【宾语前置】C国人D称仁E上下F和G合H未可图也。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ （2）（省略句）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。（判断句） 命题特点 试题依托课外史传语段命制，以文言特殊句式为核心赋分载体，融合实词、虚词、词类活用综合设考，强调课内文言语法规律向课外文本迁移运用，题型联动、考点贯通： 1．考查题型多元分层，句式考点全域覆盖 断句、文化常识客观题、语句翻译三类题型同步渗透句式考点：断句依托反问、宾语前置、判断、被动等句式标志划定停顿点位，借助 “乎”“哉” 语气词、“是” 倒装标识、句尾“也”字区分语义层次；文化常识题勾连课内例句对比辨析倒装结构，如课外“曷为”对接《短歌行》“何以”，考查语法理解而非机械识记；翻译题直接将各类特殊句式列为核心采分要素，覆盖反问固定句式、宾语前置、“被”字被动句、“……者……也”判断句、主语/宾/介词省略句，要求翻译时调整倒装语序、补全省略成分、还原反问判断语气。 2．字词句考点相融共生，同步赋分评判 实词考查涵盖一词多义、古今异义、词类活用及政务、农事、礼仪专用词语；虚词聚焦 “以、乃、而、其、之” 等高频介词、连词、代词。字词释义正误与句式语序转换同步计分，句式处理失误直接丢失关键分值。 翻译小题自有规范命题规律 翻译共设两句，多选用叙事或人物对话短句，单句篇幅控制在9—25字，每题设置3—4 处采分点；考点排布主次分明，以重点实词、虚词为基础考查内容，特殊句式为拔高考点；句中常设陌生实词，要求考生结合上下文语境推断词义，全面检验文言综合解读与转换能力。 命题规律 文言文翻译题重点考查学生课内文言知识迁移、文言语句转换解读能力，落实“语言建构与运用”语文核心素养。通俗来讲，重在检验学生落实关键字词、辨识特殊句式、调整语序并通顺转化为现代汉语的综合能力。 结合多道同类试题考点分析可见：该题型不单独考查字词识记，采用字词与特殊句式融合综合赋分的命题模式，覆盖实词、虚词、词类活用、各类特殊句式，依托课外史传文本设题，作答需调用课内文言语法积累，仅死记字词难以拿全分数，必须吃透文言句式语法规则。 1．形式上：主观作答题型，固定设置两句翻译语句，选文多为叙事、人物对话类句子，单句篇幅控制在9—25字； 2．分值上：总分固定8分，两句平均赋分，每句设置3—4处核心采分点。 备考策略 1．回归教材： 复习切忌盲目刷课外语段，以课内文言篇目为根基夯实翻译基础。依托必修、选择性必修课文，系统梳理重点实词、高频虚词、词类活用；专项识记课本中判断句、被动句、宾语前置、省略句、岂……哉/独……乎反问固定句式等典型例句，牢记句式语序调整规则。摘抄课内标准翻译范本，掌握“字字落实、句意通顺”翻译准则，形成课内语法积累库，实现课内知识向课外史传文段迁移。 2．知识建模： 搭建文言翻译专属知识体系，分三大模块系统整理：实词模块：归类一词多义、古今异义、农事军政礼仪专用词语、词类活用，标注课文原句与白话释义；虚词模块：梳理以、乃、而、其、之等虚词作连词、介词、代词的不同译法，明确虚词在句中表意作用；特殊句式模块：单独汇编宾语前置、被动句、判断句、省略句、反问固定句式，标注倒装语序调整方法、省略成分补充要点、反问语气传递技巧，做题时对照模板转换课外语句。 3．精准训练： 拒绝无差别刷题，开展句式、翻译专项定点训练：一是短句翻译专项，选取9—25字叙事、对话类语句练习，每句主动圈画实词、虚词、特殊句式三大采分点，按3—4个得分点规范翻译；二是陌生实词推断训练，依托上下文语境推演生僻字词含义，强化语境解读能力；三是错题复盘，建立翻译错题本，重点记录句式语序处理失误、关键字词错译、省略成分漏补等问题，反复修正规范表达。答题养成标注习惯，翻译前先标出句中特殊句式，再落实字词，最后调整语序、补充省略内容，做到翻译有据可循。 4．把握翻译核心采分规范： 明确阅卷赋分核心要素，规避答题失分点：关键字词不得随意意译，多义词、活用词、专用名词必须精准释义；各类特殊句式为关键得分处，倒装句要还原现代语序、省略句补出主语 / 宾语 / 介词、反问与判断句准确传递对应语气；整句兼顾直译与通顺，不可割裂字词、曲解文意。熟记常考句式翻译规范，减少句式处理偏差带来的失分，稳步提升翻译得分率。 考法·答题探究 特殊句式 1．无标志句式增多：不靠“者、也、为、所、于”，靠语法判断。 2．复合句式叠加：一句里同时考倒装+省略、判断+被动。 3．教材迁移极强：所有句式均来自课本典型句，课外只是换语境。 4．与断句联动：融入断句中，作为断句的关键。 句式种类 1．判断句 （1）标志：……是……、……者也、……者……也、……者……、乃、为、则、皆、非 （2）译法：必须加“是”，“非”译为“不是” （3）例句： ①问今是何世，乃不知有汉 （问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝） ②四人者…… （四个人是） ③项脊轩，旧南阁子也 （项脊轩，就是原来的南阁子） ④臂非加长也 （手臂不是加长了） 2．被动句 （1）标志：为……所、见、于、被 （2）译法：必须加“被、遭受、受到” （3）例句：若属皆且为所虏。 3．省略句 （1）最常考：省主语、省宾语、省介词 “于/以” （2）译法：补出省略成分，否则不通顺 （3）例句：（烛之武）辞曰；敢以（之）烦执事。 4．倒装句 （1）核心：语序还原 （2）三种倒装句式 ①宾语前置 1）标志词： a．提宾标志：之、是 b．疑问代词：何、奚、安、焉、胡 c．否定词：不、未、毋、莫 2）例句 a．何陋之有 （之：提宾标志） b．忌不自信 （不：否定句中代词作宾语前置） c．何以战 （何：疑问代词作介词宾语前置） d．唯利是图 （是：提宾标志） e．沛公安在 （安：疑问代词作宾语前置） ②状语后置（介宾短语后置） 1）标志词：于、以 2）例句 a．青，取之于蓝 （于：从） b．具告以事 （以：把） ③定语后置 1）标志词：之、者、之……者 2）例句 a．蚓无爪牙之利 （之：定语后置标志） b．马之千里者 （之…… 者：定语后置标志） c．求人可使报秦者 （者：定语后置标志） 5．固定句式（高频采分点） （1）所以…… ①表凭借：用来……的 ②表原因：……的原因 例：所以传道受业解惑也（用来……的） （2）奈……何 ①翻译：怎么办、为什么 例：为之奈何（对此怎么办） （3）孰与 ①翻译：和…… 相比，哪一个更…… 例：吾孰与徐公美（我和徐公比，谁更美） （4）何……为 ①翻译：还要……干什么呢 例：何辞为（还要告辞干什么呢） （5）不亦……乎 ①翻译：不也……吗 例：不亦君子乎（不也是君子吗） （6）何若 ①翻译：怎么样、什么样 例：此为何若人（这是什么样的人） （7）得无……乎 ①翻译：该不会……吧、莫非……吗 例：得无异乎（该不会有不同吧） （8）无乃……乎 ①翻译：恐怕……吧 例：无乃尔是过与（恐怕应该责备你吧） 标志常是断句依据，不懂句式易断错。 翻译规范 文言文翻译的基本要求是“信”“达”“雅”。“信”，就是准确地译出原文的内容；“达”，就是要求译文通顺流畅；“雅”，则要求译文尽量形象、生动些，特别是对描写性的语句，翻译时要传神。 文言文翻译原则是“直译为主，意译为辅”。即将原文中的字字句句落实在译文中，要译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。在难以直译或者直译以后表达不了原文意蕴的时候，才酌情采用意译作为辅助手段。 翻译的步骤，首先要通读全文，把握文章大意，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。 翻译的方法，大致可总结为“对”“换”“留”“删”“补”“调”六个字。 （1）对，就是对译，逐字逐句落实。 （2）换，就是用现代词语替换古代词语。 （3）留，就是保留文言文中一些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。 （4）删，就是删去文言文中的某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实，只要不影响语气，就可以删去。 如：句首的发语词，在句中表顺接的一些连词，起补足音节或停顿、引起结构作用的助词，均可略去不译。 （5）补，就是补出文言文中的省略成分。 如：古者三十而娶，近世唯农家或然，故壮而须也。 译文：古时候三十岁娶亲，近世只有农家有的（还是）这样，所以（新郎）已是壮年，长了胡须。 括号中即为补出的文字，这样表意才更准确。 （6）调，就是调整语序。如宾语前置，定语后置，主谓倒装等。在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，否则就不符合现代汉语的习惯了。 如：遇一人以诚意，无所骄饰，善知人，多所称，荐士为时名臣者甚众。 译文：（王尧臣）用真诚对待别人，没有虚假掩饰，善于识人，常常称赞别人，他所推荐的人成为当时名臣的很多。 其中“遇一人以诚意”一句为状语后置句，翻译时需按现代汉语的语言习惯调换过来，译为“用真诚对待别人”。 常用突破方法——【整译四步走】 一、整体阅读 【读懂文意、找准翻译依据】 细读方法（四步流程）核心任务 圈点标注（划关键点）划出需翻译句子实词、虚词、活用、特殊句式、省略成分、专有名词 课内迁移（找参照） 调取课本例句注释，锁定字词标准释义、句式转换模板 分层转译（调语序补成分） 遵循留换补调删准则，逐字落实词义、理顺现代汉语语序 通读校验（修正语病） 核查词义、逻辑、通顺度，修正错译、漏译、生硬直译问题 第一步：圈点标注，锁定翻译要素（解决“句中有哪些翻译得分点”的问题） 技巧：锁定翻译原句，用笔圈画四类关键内容： 1．多义/古今异义/活用/通假实词； 2．18 个高频虚词； 3．倒装、省略、判断、被动标志； 4．人名、官职、年号、礼仪等文化专有词，简单标注字词词性。 任务：读完翻译句后，一思：本句得分实词、虚词分别是什么？有无特殊语法现象？哪些内容不能直译、需要保留/补充？完整梳理句子翻译考点，找准翻译落脚点。 第二步：课内迁移，调取文言储备（解决 “字词标准释义、句式怎么转换”的问题） 技巧：针对圈出的关键字词、特殊句式，快速关联课内必修、必背文言原句，调取课下注释，记录字词本义、语境义、活用翻译格式、倒装调整模板。 任务：完成储备调取后，二思：该字词课内标准译法是什么？使动 / 意动 / 名作状该如何转换现代汉语？宾语前置、状语后置该调整为何种语序？建立课内标准与课外句子的翻译参照，杜绝凭今义乱译。 第三步：分层转译，规范句式转换（解决 “怎么翻译成通顺现代文” 的问题） 技巧：严格依照 “留、换、补、调、删” 五字翻译准则分层处理，先处理专有名词保留，再替换文言单字为现代双音节词，补足省略主语、宾语、介词，调整倒装语序，删去无义语气衬词。 任务：逐层翻译后，三思：单字释义是否贴合语境？省略成分有没有补齐？倒装语序是否调整通顺？虚词有无错译、漏译、硬译？完成逐字直译基础上兼顾句意连贯。 第四步：通读校验，修正译文漏洞（解决 “译文是否准确无错” 的问题） 技巧：完整读完译句，对照原文反向核对，从字词、语法、逻辑三层检查；出现词义偏差、语序混乱、成分残缺、文化概念误译、语句不通顺任意一处，重新修改译文。 任务：校验完成后，四思：译文是否完全贴合原文情感与逻辑？有无漏译关键动词、限定副词？直译是否过于生硬，需适度润色？最终产出准确通顺的标准译文。 【具体方法】 1．梳理翻译句子四类核心得分信息 ①实词类得分点 核心信息：实词语境释义、古今异义、通假字、词类活用（名作动 / 名作状 / 使动 / 意动 / 形作名）、古代文化专有词义。 次要信息：上下文语境铺垫、固定成语、固定搭配。 要求：熟练掌握课内重点实词课内例句标准翻译。 ②虚词类得分点 a．虚词翻译信息特征： 18 个必考文言虚词：词性、语法功能、句中作用、课内标准译法；区分同义虚词细微差别。 b．特殊句式得分点 核心信息：判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置、省略句、固定句式；标志词、语序调整规则、省略补充内容。 c．修辞与逻辑得分点 核心信息：互文、借代、对偶、委婉修辞；表转折、因果、假设、让步逻辑的关联字词翻译。 2．实操标注翻译拆解法 考生翻译常出现两大问题：只粗略直译字词，忽略活用、句式、省略；照搬今义曲解古代文化词义，失分严重。统一使用标注拆解法分步操作： 第一步：拆解原句，圈画全部实词、虚词、活用标志、倒装标志、省略空白、专有名词，简单批注词性； 第二步：课内迁移对照，写出关键字词课内标准释义、活用转换格式； 第三步：按 “留换补调删” 逐层处理句子，补齐省略、调整倒装语序； 第四步：整合语句，梳理原文内在逻辑，避免直译生硬； 第五步：反向对照原文校验词义、语法、文化内涵，修正错译漏译。 锁定得分点的方法主要有： （1）从文言知识点角度看，实词主要为多义词、古今异义词、活用词及疑难词；虚词主要为高考常考的18个虚词，尤其是高频虚词以、之、其、因、乃等；特殊句式主要为判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句、省略句等。 （2）从命题人角度看，主要在三个层面设得分点：字词层面，关键实词、虚词；句式层面，与现代汉语不同的特殊句式；语意层面，语意通顺，语气一致。 （3）从答题者角度看，翻译时考生认为较难的地方，通常就是得分点。 文言实词是重要的得分点。判断实词为得分点的办法有：从词性上看，关键实词以动词居多，其次是形容词和名词。从考查频率上看，120个常用实词及次常用实词（课本中出现过的）是关键实词。从特殊性上看，与现代汉语同形的词语（如“妻子”“亲信”等）通常是关键实词；用本义实在讲不通的通假字通常是关键实词；符合活用规律的词语（如名词作状语、形容词作动词、意动用法、使动用法等）通常是关键实词；还有，需临场推断的多义词及疑难词语也通常是关键实词。 二、文言文特殊句式及翻译技巧 三、常用文言翻译突破方法 ——“四步译”法 1．扣课内注释例句，搭建翻译基准 调动课内文言积累，调取课本原句课下注释，梳理字词固定释义、语法规则、特殊句式，建立标准化翻译参照依据。 （1）实词参照库：课内文言文、古诗词原句，整理一词多义、词类活用、通假字、古今异义、专有文化名词标准译法。 （2）虚词参照库：课内典型虚词例句，区分代词、介词、连词、助词、副词，明确每类虚词固定翻译话术。 （3）句式参照库：课内倒装、省略、被动、判断、固定搭配句式，整理规范语序调整、补省略成分翻译模板。 （4）修辞参照库：课内互文、对偶、借代、委婉修辞，统一还原直白现代语义的翻译思路。 2．圈画原文关键要素，排查翻译误区 （1）对标字词释义 ①一词多义实词。如：道、徒、安、举、顾、易等。 同一字词随语境义项变化，翻译常以今义替代古义、混淆次要义与核心义。辨析方向：脱离语境硬套单一释义。 ②古今异义词。如：妻子、行李、走、交通、求学。 古今字形相同但词义完全分化，翻译直接照搬现代日常含义。辨析方向：古今词义混淆。 ③通假字。如：距、畔、具、帖、裁。 未识别通假关系，直译本字导致句意不通，错译通假后的本字含义。辨析方向：忽略通假、释义偏差。 ④词类活用。名作动、名作状、使动、意动、形作名。 直接直译原词性，不转换活用后的语义。辨析方向：不还原活用语法含义。 ⑤文化专有名词。官职、礼仪、地名、年号、称谓。 随意拆解翻译专有名词，篡改古代礼制、官职专属含义。辨析方向：文化概念强行白话拆解。 （2）对标语法语序 翻译需遵循 “留、换、补、调、删” 五步语法转换，分层核对句子结构，规避语法翻译错误，分两步操作： 第一步：拆分文言原句主干，标出省略主语、宾语、介词、量词；区分倒装、被动、判断标志词； 第二步：对照课内句式模板调整语序、补足省略成分，核对虚词语法功能是否匹配译文。高频陷阱三类： ①特殊倒装句：宾语前置、状语后置、定语后置、主谓倒装。设误：不调整语序，按文言原顺序直译，译文不通顺。辨析方向：语序未还原现代汉语结构。 ②省略句：省略主语、介词、宾语、量词。设误：直接直译，不补充缺失成分，语句残缺模糊。辨析方向：遗漏省略内容。 ③虚词冗余错译：之、其、而、以、于等衬字、语气助词。设误：无实义虚词强行翻译，或实义虚词漏译。辨析方向：虚词该删不删、该译不译。 （3）对标语句逻辑与修辞 ①互文、对偶句：上下句语义互补，翻译分开单独释义，未合并整合语义； ②委婉、借代修辞：不还原本体，直译喻体造成语义晦涩； ③因果、转折、假设逻辑：忽略“虽、故、然、则”等逻辑虚词，译文逻辑断裂、表意相反。 （4）对标整体句意结论 ①单字翻译无误，但整句逻辑、情感、主旨偏离原文； ②逐字直译生硬晦涩，未做到译文通顺自然，不符合现代书面语表达； ③漏译关键动词、限定副词，丢失原文轻重、褒贬语气。 3．分层规范转换，落实翻译五字准则 原文翻译严格执行“留、换、补、调、删”分层操作，逐层对照基准核查： （1） 留：年号、人名、地名、官职、器物等专有名词，直接保留不翻译； （2） 换：单音节文言实词替换为现代双音节词语，活用字词转换对应语义； （3） 补：补足省略主语、宾语、介词、量词、时间状语等缺失成分； （4） 调：倒装句式调整为现代汉语正常语序； （5）删：无实义衬字、语气助词、重复衬词直接删去，不强行译出。 4．通读校验定稿，排除错译选项 / 修正译文 完整译完全句后双层校验： 第一层：字词校验，逐个核对实词、虚词、活用、通假、文化词释义，一处释义偏差即译文有误； 第二层：句意校验，检查语序通顺、成分完整、逻辑贴合原文、修辞还原到位，兼顾直译准确与句意流畅； 校验出现字词错译、语序混乱、成分残缺、逻辑偏离、文化概念误译任意一种，均需重新调整译文。 培优・重难突破 重难01 文言特殊句式【高频考点】 【典例01】（2025·全国一卷节选） 材料三： 鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？”婴曰：“吾闻卫世子不肖，所以泣也。”其偶曰：“卫世子不肖，诸侯之忧也，子曷为泣也？”婴曰：“吾闻之异乎子之言也。昔者宋之桓司马得罪于宋君，出于鲁，其马佚而吾园，而食吾园之葵。是岁，吾闻园人亡利之半。越王勾践起兵而攻吴，诸侯畏其威，鲁往献女，吾姊与焉，兄往视之，道畏而死。越兵威者，吴也；兄死者，我也。今卫世子甚不肖，好兵，吾男弟三人，能无忧乎？” （节选自韩婴《韩诗外传》卷二） 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （2）鲁监门之女婴相从绩，中夜而泣涕，其偶曰：“何谓而泣也？” 【重难拆解】本题考查学生文言文重要句子的能识别特殊句式并能精准翻译整个句子的能力。得分点：“中夜”，半夜；“何谓而泣”，宾语前置句，正常语序为“谓何而泣”，为何哭泣。 【参考答案】13．（2）鲁国监门人的女儿婴随人一起绩麻，半夜哭泣起来，她同伴问她：“为什么哭泣？”  参考译文： 材料三：鲁国守城门官的女儿名叫婴，和其他女子一块儿缉麻线，到了半夜，她哭了起来。她的同伴问道：“你为什么流泪呢？”婴说：“我听说卫国的世子不好，所以哭泣。”她的同伴说：“卫国的世子不好，这是诸侯担忧的事，你为什么哭泣呢？”婴说：“我听说的同你问的不同。从前，宋国的司马桓魋得罪了宋国国君，逃亡到鲁国来，他的马逃奔了，在我的菜园里打滚，吃掉了我的菜园里的葵菜。那一年，我听说种菜的人损失了一半的利益。越王勾践出兵攻打吴国，诸侯畏惧他的威势，鲁国把女子奉献给越王，我的姊姊也在被奉献之列，我的哥哥到越国去探望姊姊，路上遇到危险，死了。越国军队威胁的是吴国，可是死掉哥哥的是我。现在卫国的世子非常不好，喜好战争，我有三个弟弟，能够不替他们担忧吗？”《诗经》上说：“大夫不问水的深浅，鲁莽渡河，我的内心就忧愁起来。”这难道不是同类的事情吗！ 重难02 句子翻译【高频考点】 【典例02】（2026·全国一卷节选） 材料三：宓子贱治亶父③。三年，巫马旗短褐衣弊裘而往观化于亶父，见夜渔者，得则舍之。巫马旗问焉，曰：“渔为得也，今子得而舍之，何也？”对曰：“宓子不欲人之取小鱼也。所舍者小鱼也。”巫马旗归，告孔子曰：“宓子之德至矣，使民暗行若有严刑于旁。敢问宓子何以至于此？”孔子曰：“丘尝与之言曰：‘诚乎此者刑乎彼。’宓子必行此术于亶父也。” （节选自《吕氏春秋·具备》） 材料四：西门豹治邺，廪无积粟，府无储钱，库无甲兵，官无计会，人数言其过于文侯。文侯身行其县，果若人言。文侯曰：“翟璜任子治邺而大乱。子能道，则可；不能，将加诛于子。”西门豹曰：“臣闻王主富民，霸主富武，亡国富库。今君欲为霸王者也，臣故蓄积于民。君以为不然，臣请升城鼓之，甲兵粟米可立具也。”于是乃升城而鼓之。一鼓，民被甲括矢，操兵弩而出；再鼓，负辇粟而至。文侯曰：“罢之。”西门豹曰：“与民约信，非一日之积也。一举而欺之，后不可复用也。燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。”遂举兵击燕，复地而后反。 （节选自《淮南子·人间训》） 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）渔为得也，今子得而舍之，何也？ （2）燕常侵魏八城，臣请北击之，以复侵地。 【重难拆解】（1）“渔”，捕鱼；“得”，收获；“舍”，舍弃，此处引申为放走。（2）“常”，同“尝”，曾经；“北”，名词作状语，向北；“侵”，被侵占。 【参考答案】（1）捕鱼本是为了收获，如今您捕到鱼却又放走，这是为什么呢？（2）燕国曾经侵占魏国的八座城池，我请求率军北上攻打燕国，来收复被侵占的土地。 参考译文： 材料三：宓子贱治理亶父。三年之后，巫马旗穿着粗布短衣、披着破旧的皮衣，前往亶父观察教化成效。他看见夜里捕鱼的人，捕到鱼之后却又把鱼放掉。巫马旗就问他：“捕鱼是为了得到鱼，现在你捕到了却又放掉，这是为什么呢？”那人回答说：“宓子贱不希望人们捕捞小鱼。我放掉的都是小鱼。”巫马旗回去后，告诉孔子说：“宓子贱的德行达到极致了，他能让百姓在无人监督的暗处行事时，也像有严厉的刑罚在身旁约束一样。请问宓子贱是怎么做到这种程度的？”孔子说：“我曾经对他说过：‘内心真诚的人，会在行为上表现出规范来。’宓子贱一定是在亶父推行这种治国之道了。” 材料四：西门豹治理邺县时，粮仓里没有积存的粮食，府库里没有储备的钱财，武库中没有铠甲兵器，官府里也没有负责统计的官员。很多人多次向魏文侯告发他的过失。魏文侯亲自到邺县视察，看到的情况果然和人们说的一样。魏文侯说：“翟璜举荐你治理邺县，结果却搞得一团糟。你要是能解释清楚还则罢了；要是解释不清，就要对你施加惩罚。”西门豹说：“我听说，成就王业的君主会让百姓富裕，成就霸业的君主会让武备充足，将要灭亡的国家才只会充盈国库。现在您想成就霸王之业，所以我才把积蓄储备在百姓手中。您要是不相信，请允许我登上城楼击鼓号令，铠甲兵器和粮食立刻就能准备齐全。”于是西门豹登上城楼击鼓号令。第一次击鼓，百姓就披上铠甲、捆好箭支，拿着兵器弓弩冲出来；第二次击鼓，百姓就背着、用车载着粮食赶到。魏文侯说：“让他们解散吧。”西门豹说：“和百姓约定并坚守信用，不是一天就能积累起来的。一次行动就欺骗他们，以后就再也不能依靠他们了。燕国曾经侵占了魏国八座城池，请允许我向北攻打燕国，收复被侵占的土地。”于是西门豹发兵攻打燕国，收复了被侵占的土地后才返回。 对点训练 （2026 年浙江高三强基联盟语文试卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 叶嘉，闽人也。其先处上谷。曾祖茂先，养高不仕，好游名山，至武夷，悦之，遂家焉。 至嘉，少植节操。人或劝之业武，曰：“吾当为天下英武之精，一枪一旗，岂吾事哉！”因而游见陆先生，先生奇之，为著其行录传于时。方汉帝嗜阅经史时，建安人为谒者侍上，上读其行录而善之，曰：“吾独不得与此人同时哉！”曰：“臣邑人叶嘉，风味恬淡，清白可爱，颇负其名，有济世之才，虽羽知犹未详也。”上惊，敕建安太守召嘉，给传遣诣京师。 天子见之，曰：“吾久饫卿名，但未知其实尔，我其试哉！”因顾谓侍臣曰：“视嘉容貌如铁资质刚劲难以遽用必槌提顿挫之乃可。”遂以言恐嘉曰：“砧斧在前，鼎镬在后，将以烹子，子视之如何？”嘉勃然吐气，曰：“臣山薮猥士，幸惟陛下采择至此，可以利生，虽粉身碎骨，臣不辞也。” 少选间，上鼓舌欣然，曰：“始吾见嘉未甚好也，久味其言，殊令人爱，朕之精魄，不觉洒然而醒。《书》曰：‘启乃心，沃朕心。’嘉之谓也。”于是封嘉为钜合侯，位尚书。曰：“尚书，朕喉舌之任也。” 后因侍宴苑中，上饮逾度，嘉辄苦谏。上不悦曰：“卿司朕喉舌，而以苦辞逆我，余岂堪哉。”遂唾之，命左右仆于地。嘉正色曰：“陛下必欲甘辞利口，然后爱耶？臣虽言苦，久则有效，陛下亦尝试之，岂不知乎？”上顾左右曰：“始吾言嘉刚劲难用，今果见矣。”因含容之，然亦以是疏嘉。 赞曰：今叶氏散居天下，皆不喜城邑，惟乐山居。氏于闽中者，盖嘉之苗裔也。天下叶氏虽夥，然风味德馨为世所贵，皆不及闽。嘉以布衣遇天子，爵彻侯，位八座，可谓荣矣。然其正色苦谏，竭力许国，不为身计，盖有以取之。 （节选自苏轼《叶嘉传》） 材料二： 茶者，南方之嘉木也。一尺、二尺乃至数十尺。其巴山峡川，有两人合抱者，伐而掇之。其树如瓜芦，叶如栀子，花如白蔷薇，实如栟榈，蒂如丁香，根如胡桃。 茶之为用，味至寒，为饮，最宜精行俭德之人。若热渴、凝闷、脑疼、目涩、四肢烦、百节不舒，聊四五啜，与醍醐、甘露抗衡也。 采不时，造不精，杂以卉莽，饮之成疾。茶为累也，亦犹人参。上者生上党，中者生百济、新罗，下者生高丽。有生泽州、易州、幽州、檀州者，为药无效，况非此者！设服荠苨，使六疾不瘳。如人参为累，则茶累尽矣。 （节选自陆羽《茶经》） 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）吾久饫卿名，但未知其实尔，我其试哉！ （2）【特殊句式】采不时，造不精，杂以卉莽，饮之成疾。 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“饫”，饱闻；“其实”，你的真实情况；“其”，一定。 （2）“不时”，不合时令；“造”，制作，制茶；“杂以卉莽”，状语后置，正常语序为“以卉莽杂”。 【参考答案】13．（1）我很久以前就听过你的大名，只是不了解你的真实情况，我一定要试试看！ （2）若采茶不合时令、制茶工艺粗劣，或混入杂草，饮用后会引发疾病。 参考译文： 材料一： 叶嘉，是福建人。他的祖先居住在上谷。曾祖父叶茂先，修养高洁不肯做官，喜欢游历名山，到了武夷山，喜爱这里，于是就在此安家。 到了叶嘉，年少时就树立了高洁的节操。有人劝他习武，他说：“我应当成为天下英武的精华，一枪一旗的武事，哪里是我该做的！”于是游历拜见陆羽先生，先生认为他很奇特，为他撰写言行录，流传在当时。正值汉帝酷爱阅读经史的时候，建安人担任谒者侍奉皇上，皇上读了叶嘉的言行录，认为他很好，说：“我偏偏不能和这个人处于同一个时代啊！”谒者说：“我的同乡叶嘉，风骨气质恬淡，清正高洁惹人喜爱，很有名望，有匡救世人的才能，即使是陆羽也没有完全了解他。”皇上感到吃惊，下令建安太守征召叶嘉，提供驿车送他到京城。 天子见到他，说：“我久闻你的大名，只是不了解你的真实情况罢了，我一定要试探一下！”于是回头对侍臣说：“看叶嘉的容貌像铁一样坚硬，资质刚强劲直，难以立刻任用，一定要捶打顿挫磨砺他才可以。”于是用话恐吓叶嘉说：“砧板斧子在前面，鼎锅沸水在后面，将要用这些烹煮你，你觉得怎么样？”叶嘉气势勃发，扬眉吐气地说：“我是山野鄙陋之人，有幸被陛下选拔到这里，只要能有利于苍生，即使粉身碎骨，我也不推辞。” 过了一会儿，皇上咂嘴品尝，十分欣喜，说：“起初我见到叶嘉并不怎么喜欢，长久品味他的言语，特别让人喜爱，我的精神魂魄，不自觉地清爽苏醒。《尚书》说：‘敞开你的心，滋润我的心。’说的就是叶嘉啊。”于是封叶嘉为钜合侯，担任尚书一职。皇上说：“尚书，是我的喉舌之职。” 后来叶嘉在御苑中侍奉宴饮，皇上饮酒过量，叶嘉就苦苦劝谏。皇上不高兴，说：“你掌管我的喉舌，却用生硬的话忤逆我，我怎么能忍受！”于是唾弃他，命令身边的人把他推倒在地上。叶嘉神色严肃地说：“陛下一定要甜言蜜语、伶牙俐齿的人，然后才喜爱吗？我虽然言语生硬，长久就会有功效，陛下不妨试一试，难道不知道吗？”皇上回头对身边的人说：“起初我说叶嘉刚劲难以任用，现在果然应验了。”于是宽容了他，然而也因此疏远了叶嘉。 赞语说：现在叶氏族人散居天下，都不喜欢城邑，只喜爱山居。在福建姓叶的，大概是叶嘉的后代。天下叶氏族人虽然很多，然而风骨气质、美德馨香被世人看重的，都比不上福建叶氏。叶嘉以平民身份遇到天子，爵位封为列侯，位列八座高官，可以说是荣耀了。然而他神色严肃地苦苦劝谏，竭尽全力报效国家，不替自身考虑，大概是有值得获取这种荣耀的品行。 材料二： 茶，是南方的美好树木。树高一尺、二尺，甚至几十尺。在巴山峡川一带，有两人合抱的茶树，要砍伐枝条才能采摘茶叶。茶树的形态像瓜芦，叶子像栀子，花像白蔷薇，果实像棕榈，花蒂像丁香，根像胡桃。 茶的性能，性味极寒，作为饮品，最适合品行端正、有俭朴美德的人饮用。如果感到燥热口渴、胸闷郁结、头疼、眼睛干涩、四肢烦倦、关节不舒畅，略微喝四五口，功效可以和醍醐、甘露相匹敌。 采茶不合时节，制茶不精细，又混杂进杂草，饮用它就会生病。茶带来的害处，也如同人参一样。上等的人参生在上党，中等的生在百济、新罗，下等的生在高丽。有生在泽州、易州、幽州、檀州的人参，作为药材没有功效，何况那些不如这些的呢！假如服用荠苨（假人参），就会使各种疾病不能痊愈。如同人参带来的害处一样，茶的害处也全在这里了。 拔高・分层集训 筑基必练 一、（2026“皖豫优+”联盟校高三阶段调研二节选）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 道光癸卯闰秋，秋芙来归。秋芙好棋，而不甚精，每夕必强余手谈，或至达旦。余戏举朱彝尊词云：“簸钱斗草①已都输，问持底今宵偿我？”秋芙故饰词云：“君以我不能胜耶？请以所佩玉虎为赌。”下数十子，棋局渐输，秋芙纵膝上狗儿搅乱棋势。余笑云：“子以玉奴②自况欤？”秋芙嘿然。而银烛荧荧，已照见桃花上颊矣。 余为秋芙制梅花画衣，香雪满身，望之如绿萼仙人，翩然尘世。每当春暮，翠袖凭栏，鬓边蝴蝶，犹栩栩然不知东风之既去也。秋芙性爱洁，地有纤尘，必亲事箕帚，良亦积习使然。 秋芙所种芭蕉，已叶大成阴，荫蔽帘幕。秋来雨风滴沥，枕上闻之，心与俱碎。一日，余戏题断句叶上云：“是谁多事种芭蕉，早也潇潇，晚也潇潇。”明日见叶上续书数行云：“是君心绪太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。”字画柔媚，此秋芙戏笔也。 夜来闻风雨声，枕簟渐有凉意。秋芙方卸晚妆，余坐案傍。制《百花图记》未半，闻黄叶数声，吹堕窗下。秋芙顾镜吟曰：“昨日胜今日，今年老去年。”余怃然云生年不满百安能为他人拭涕辄为掷笔。夜深，秋芙思饮，瓦铞温暾，已无余火，欲呼小鬟，皆蒙头户间，为趾离③召去久矣。余分案上灯置茶灶间，温莲子汤一瓯饮之。秋芙病肺十年，深秋咳嗽，必高枕始得熟睡。 秋芙每谓余云：“人生百年，梦寐居半，愁病居半，襁褓垂老之日又居半，所仅存者，十之一二耳，况我辈蒲柳之质，犹未必百年者乎！庾兰成云：一月欢娱，得四五日。想亦自解语耳。”斯言信然。 （节选自清代蒋坦《秋灯琐忆》，有删改） 将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）秋芙性爱洁，地有纤尘，必亲事箕帚，良亦积习使然。 （2）所仅存者，十之一二耳，况我辈蒲柳之质，犹未必百年者乎！ 二、（2026年浙江金丽衢十二校高三一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 初，楚主侍者冯嫽能史书，习事。尝持汉书为公主使行赏赐于城郭诸国敬信之号曰冯夫人。为乌孙右大将妻，右大将与乌就屠相爱，都护郑吉使冯夫人说乌就屠，以汉兵方出，必见灭，不如降。乌就屠恐，曰：“愿得小号①。” 宣帝征冯夫人，自问状。逮谒者竺次、期门甘延寿为副，送冯夫人。冯夫人锦车持节，诏乌就屠诣长罗侯赤谷城，立元贵靡为大昆弥，乌就屠为小昆弥，皆赐印绶。 （节选自《汉书·西域传》） 材料二： 监察御史裴怀古从阎知微入突厥，默啜②欲官之，不受。囚，将杀之，逃归；抵晋阳，形容羸瘁。突骑噪聚，以为间谍，欲取其首以求功。有果毅尝为人所枉，怀古按直之，大呼曰：“裴御史也！”救之，得全。 （节选自《资治通鉴·唐纪二十二》） 材料三： 时四月，师子王③避暑于北廷，以其舅阿多于越守国，先遣人致意于王延德曰：“我王舅也，使者拜我乎？”延德曰：“持朝命而来，礼不当拜。”复问曰：“见王拜乎？”延德曰：“礼亦不当拜。”阿多于越复数日始相见，然其礼颇恭。师子王邀延德至其北廷。又五日，上金岭。其王遣人来言，择日以见使者，愿无讶其淹久。至七日，见其王及王子侍者，皆东向拜受赐。旁有持磬者击以节拜，王闻磬声乃拜。 七月，令延德先还其国，其王九月始至。亦闻有契丹使来，谓其王云：“高敞④本汉土，汉使来觇视封域，将有异图，王当察之。”延德侦知其语，因谓王曰：“契丹素不顺中国，今乃反间，我欲杀之。”王固劝乃止。 （节选自《宋史·列传第二百四十九》） 材料四： 夫夷狄者，不战而未可与和者也，犬系项而后驯，蛇去齿而后柔者也。以战先之，所以和也；以和縻之，所以战也；惜乎唐之能用战以和，而不用和以战耳。战与和，两用则成，偏用则败，此中国制夷之上算也。 （节选自王夫之《读通鉴论·唐高祖》） 【注】①小号：较低的封号。②默啜：突厥可汗。③师子王：即狮子王，为高昌回鹘王早期的称号。④高敞：即高昌国。 1．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 尝持A汉书B为公主使C行赏赐D于城郭诸国E敬信之F号曰G冯夫人 2．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A．见，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”意义不同。 B．礼，按礼仪，与《过秦论》“天下云集响应”的“云”“响”用法不同。 C．淹，迟延，停留，与《离骚》“岁月忽其不淹兮”的“淹”意义相同。 D．“惜乎唐之能用战以和”，与《赤壁赋》“渺渺兮予怀”的句式相同。 3．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）突骑噪聚，以为间谍，欲取其首以求功。 （2）高敞本汉土，汉使来觇视封域，将有异图，王当察之。 模考进阶 一、（安徽合肥六校联盟质量检测）阅读下面的文言文，完成下面小题。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 颊谷之会①，孔子相焉。两君就坛，两相相揖。齐人鼓噪而起，欲以执鲁君。孔子历阶而上，不尽一等，而视归乎齐侯，曰：“两君合好，夷狄之民何为来为？”命司马②止之。齐侯逡巡而谢曰：“寡人之过也。”退而属其二三大夫曰：“夫人率其君与之行古人之道，二三子独率我而入夷狄之俗，何为？”罢会，齐人使优施舞于鲁君之幕下。孔子曰：“笑君者，罪当死。”使司马行法焉。齐人来归郓、讙、龟阴之田者，盖为此也。因是以见虽有文事，必有武备。孔子于颊谷之会见之矣。 （节选自《春秋穀梁传·定公十年》） 材料二： 故国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。天下既平，天子大恺，春蒐秋狝；诸侯春振旅，秋治兵。所以不忘战也。 （节选自司马穰苴《司马法·仁本》） 材料三： 穆王将征犬戎，祭公谋父谏曰：“不可。先王耀德不观兵。是故周文公之《颂》曰：‘载戢干戈，载囊弓矢。我求懿德，肆于时夏，允王保之。’先王之于民也，懋正其德而厚其性，阜其财求而利其器用，明利害之乡，以文修之，使务利而避害，怀德而畏威，故能保世以滋大。” （节选自左丘明《国语·祭公谏穆王征犬戎》） 材料四： 元年，关中饥，米斗直绢一匹。二年，天下蝗。三年，大水。上勤而抚之，民虽东西就食，未尝嗟怨。是岁，天下大稔流散者咸归乡里米斗不过三四钱终岁断死刑才二十九人。东至于海，南及五岭，皆外户不闭，行旅不赍粮，取给于道路焉。上谓长孙无忌曰：“贞观之初，上书者皆云：‘人主当独运威权，不可委之臣下。’又云：‘宜震耀威武，征讨四夷。’唯魏徵劝朕‘偃武修文，中国既安，四夷自服’。朕用其言。今颉利成擒，其酋长并带刀宿卫，部落皆袭衣冠，徵之力也，但恨不使封德彝见之耳！”徵再拜谢曰：“突厥破灭，海内康宁，皆陛下威德，臣何力焉？”上曰：“朕能任公，公能称所任，则其功岂独在朕乎？” 房玄龄奏“阅府库甲兵，远胜隋世”。上曰：“甲兵武备，诚不可阙，然炀帝甲兵岂不足邪？卒亡天下。若公等尽力，使百姓乂安，此乃朕之甲兵也。” （节选自袁枢《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》） [注]①颊谷之会：定公十年，春天，鲁国和齐国讲和。夏天，鲁定公和齐景公在颊谷相会。②司马：古代官名，主兵之官，掌管军政、军赋。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）齐侯逡巡而谢曰：“寡人之过也。” （2）甲兵武备，诚不可阙，然炀帝甲兵岂不足邪？ 二、（2026·安徽省合肥市一中高三1月月考）阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 晋文公逐麋而失之，问农夫老古曰：“吾麋何在？”老古以足指曰：“如是往。”公曰：“寡人问子，子以足指，何也？”老古振衣而起曰：“一不意人君如此也！虎豹之居也，厌闲而近人，故得；鱼鳖之居也，厌深而之浅，故得；诸侯厌众而亡其国。《诗》云：‘维鹊有巢，维鸠居之。’君放不归，人将居之。”于是文公恐，归遇栾武子。栾武子曰：“猎得兽乎而有悦色！”文公曰：“寡人逐麋而失之，得善言，故有悦色。”栾武子曰：“其人安在乎？”曰：“吾未与来也。”栾武子曰：“居上位而不恤其下，骄也；缓令急诛，暴也；取人之言而弃其身，盗也。”文公曰：“善。”还载老古与俱归。 （节选自刘向《新序》） 材料二： 梁君①出猎，见白雁群集，毂弩欲射之。道有行者不止，白雁群骇。梁君怒，欲射行者。其御公孙龙下车抚其矢，曰：“昔者齐景公之时，天旱三年，卜之曰：‘必以人祠乃雨’。景公下堂顿首曰：‘吾所以求雨者，为民也。今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。’言未卒，而天大雨方千里者何？为有德于天而惠施于民也。今主君以白雁之故而欲射杀人，无异于虎狼。”梁君曰：“乐哉，今日猎也！人猎皆得禽兽，吾猎独得善言而归。” （节选自王应麟《困学纪闻》） 材料三： 贞观十四年，太宗幸同州沙苑，亲格猛兽，复晨出夜还。特进魏征奏言：“昔汉文临霸坂欲驰下，袁盎揽辔；孝武好格猛兽，相如进谏；孝元帝郊泰畤，因留射猎，薛广德称为凭河暴虎。臣窃思此数帝，心岂木石，独不好驰骋之乐？而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。愿陛下割私情之娱，罢格兽之乐，上为宗庙社稷，下慰群寮兆庶。”太宗曰：“昨日之事偶属尘昏，非故然也，自今深用为诫也。” （节选自吴兢《贞观政要》） 材料四： 帝使亡诸②大夫问乎下国。下国之君方帅将士于中原，手格猛虎，生结貙犴。昧爽而出，见星而还。国政不恤，惟此为欢。大夫曰：“顺君之心乐矣然则非乐之至也乐至者与百姓同之之谓也。今君荒于游猎，莫恤国政。驱民入山林，格虎于其廷，妨害农业，残夭民命。国政其必乱，民命其必散。国乱民散，君谁与处？以此为至乐，所未闻也。”于是下国之君乃顿首曰：“臣实不敏，习之日久矣。幸今承诲，请遂改之。” （节选自孔丛子《谏格虎赋》） ［注］①梁君：指魏惠王，战国时魏国第三任国君；②亡诸：西汉时闽粤王。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今必使吾以人祠乃且雨，寡人将自当之。 （2）而割情屈己，从臣下之言者，志存为国，不为身也。 真题核验 一、（2026·全国Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 盖神农为耒耜，以利天下。尧命四子，敬授民时。舜命后稷，食为政首。禹制土田，万国作乂。殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。《管子》曰：“一农不耕，民有饥者；一女不织，民有寒者。”《传》曰：“人生在勤，勤则不匮。”古语曰：“力能胜贫，谨能胜祸。” 庐江不知牛耕，每致困乏，王景①乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。茨充为桂阳令，俗不种桑，无蚕织丝麻之利。民惰窳，少粗履，足多剖裂血出。充教民益种桑柘，养蚕，织履，复令种纻麻。数年之间，大赖其利，衣履温暖。五原土宜麻枲，而俗不知织绩。民冬月无衣，积细草卧其中，见吏则衣草而出。崔寔为作纺绩、织纴之具以教，民得以免寒苦。黄霸为颍川，使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者；及务耕桑，节用，殖财，种树。鳏寡孤独有死无以葬者，乡部书言，霸具为区处：某所大木，可以为棺；某亭豚子，可以祭。吏往，皆如言。召信臣为南阳，好为民兴利，务在富之。躬劝农耕，出入阡陌，稀有安居。时行视郡中水泉，开通沟渎，以广溉灌。民得其利，蓄积有余。禁止嫁娶送终奢靡，务出于俭约。此等岂好为烦扰而轻费损哉盖以庸人之性率之则自力纵之则惰窳耳。《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以家贫则思良妻，国乱则思良相，其义一也。 今采捃经传，爰及歌谣，询之老成，验之行事。起自耕农，终于醯醢②，资生之业，靡不毕书，号曰《齐民要术》。其有五谷果蓏，非中国所殖者，存其名目而已；种莳之法，盖无闻焉。舍本逐末，贤哲所非，故商贾之事，阙而不录。花草之流，可以悦目，徒有春花，而无秋实，匹诸浮伪，盖不足存。 （节选自贾思勰《齐民要术·序》） [注]①王景，与下文的茨充、崔寔、黄霸、召信臣，都是汉代官吏。②醯，醋；醢，酱。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）殷周之盛，《诗》《书》所述，要在安民，富而教之。 （2）庐江不知牛耕，每致困乏，王景乃令铸作田器，教之垦辟，百姓充给。 二、（2024·新课标Ⅰ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 李广有孙陵,为侍中,善骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师击匈奴,陵叩头自请曰：“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还走上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下,士卒多死,不得行。陵曰：“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁,迁盛言：“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。久之,上悔陵无救。上遣（公孙）敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰：“捕得生口,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事。卫律常在单于左右;陵居外,有大事乃入议。（征和三年）三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。 （节选自《资治通鉴·汉纪》） 材料二： 李陵之降也,罪较著而不可掩。如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委罪于绪乎？如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人？令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。 （节选自王夫之《读通鉴论》卷三） [注]贰师,指汉代贰师将军李广利。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 （2）李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 三、（2024·新课标Ⅱ卷）阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 文侯受子夏经艺，客段干木①，过其闾，未尝不轼也。秦尝欲伐魏，或曰：“魏君贤人是礼国人称仁上下和合未可图也。”文侯由此得誉于诸侯。 （节选自《史记·魏世家》） 材料二： 上欲废太子，立戚夫人子赵王如意。吕后恐，乃使建成侯吕泽劫留侯，强要曰：“为我画计。”留侯曰：“顾上有不能致者，天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛，令太子为书，卑辞安车，因使辩士固请，宜来。上知此四人贤，则一助也。”汉十二年，上从击破布军归，疾益甚，愈欲易太子。及燕，置酒，太子侍。四人从太子，年皆八十有余，须眉皓白，衣冠甚伟。上怪之，问曰：“彼何为者？”四人前对，各言名姓。上乃大惊，曰：“吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？”四人皆曰：“陛下轻士善骂，臣等义不受辱，故恐而亡匿。窃闻太子为人仁孝，恭敬爱士，天下莫不延颈欲为太子死者，故臣等来耳。”上曰：“烦公幸卒调护太子。”四人为寿已毕，趋去，上起去，罢酒。竟不易太子者，留侯本招此四人之力也。 （节选自《史记·留侯世家》） 材料三： 论者或曰：“魏文式段干木之闾，秦兵为之不至，非法度之功，虽全国有益，非所贵也。”夫法度之功者，谓何等也？养三军之士，明赏罚之命，严刑峻法，富国强兵，此法度也。六国之亡，皆灭于秦兵。六国之兵非不锐，士众之力非不劲也，然而至于破亡者，强弱不敌，众寡不同，虽明法度，其何益哉？使童子变孟贲之意②，孟贲怒之，童子操刃与孟贲战，童子必不胜，力不如也。孟贲怒，而童子修礼尽敬，孟贲不忍犯也。秦之与魏，孟贲之与童子也。夫力少则修德，兵强则奋威。秦以兵强，威无不胜。却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。高皇帝议欲废太子，吕后患之，子房教以敬迎四皓而厚礼之，太子遂安。夫太子敬厚四皓，以消高帝之议，犹魏文式段干木之闾，却强秦之兵也。 （节选自王充《论衡·非韩》） [注]①段干木：战国初魏国名士。②孟贲：战国时勇士。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾求公数岁，公辟逃我，今公何自从吾儿游乎？ （2）却军还众，不犯魏境者，贤干木之操，高魏文之礼也。 四、（2023·新课标Ⅰ卷） 材料一： 襄子①围于晋阳中，出围，赏有功者五人，高赫为赏首。张孟谈曰：“晋阳之事，赫无大功，今为赏首，何也？”襄子曰：“晋阳之事，寡人国家危、社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，惟赫不失君臣之礼，是以先之。”仲尼闻之曰：“善赏哉，襄子！赏一人而天下为人臣者莫敢失礼矣。”或曰：仲尼不知善赏矣。夫善赏罚者，百官不敢侵职，群臣不敢失礼。上设其法，而下无奸诈之心。如此，则可谓善赏罚矣。襄子有君臣亲之泽，操令行禁止之法，而犹有骄侮之臣，是襄子失罚也。为人臣者，乘事而有功则赏。今赫仅不骄侮，而襄子赏之，是失赏也。故曰：仲尼不知善赏。 （节选自《韩非子·难一》） 材料二： 陈人有武臣，谓子鲋②曰：“韩子立法，其所以异夫子之论者，纷如也。予每探其意而校其事，持久历远，遏奸劝善，韩氏未必非，孔氏未必得也。若韩非者，亦当世之圣人也。”子鲋曰：“今世人有言高者必以极天为称，言下者必以深渊为名。好事而穿凿者，必言经以自辅，援圣以自贤，欲以取信于群愚而度其说也。若诸子之书，其义皆然。请略说一隅，而君子审其信否焉。”武臣曰：“诺。”子鲋曰：“乃者，赵、韩共并知氏，赵襄子之行赏，先加具臣而后有功。韩非书云夫子善之引以张本然后难之岂有不似哉？然实诈也。何以明其然？昔我先君以春秋哀公十六年四月己丑卒，至二十七年，荀瑶与韩、赵、魏伐郑，遇陈坦而还，是时夫子卒已十一年矣，而晋四卿皆在也。后悼公十四年，知氏乃亡。此先后甚远，而韩非公称之，曾无怍意。是则世多好事之徒，皆非之罪也。故吾以是默口于小道、塞耳于诸子久矣。而子立尺表以度天，直寸指以测渊，矇大道而不悟，信诬说以疑圣，殆非所望也。” （节选自《孔丛子·答问》） 【注】①襄子：赵襄子。春秋末年，知、赵、韩、魏四家把持晋国国政，称“晋四卿”。晋阳之战，知氏（荀瑶）联合韩、魏攻赵，反被赵襄子联合韩、魏灭杀。②子鲋：即孔鲋，孔子八世孙。 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）吾群臣无有不骄侮之意者，惟赫不失君臣之礼，是以先之 （2）请略说一隅，而君子审其信否焉。 2 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $