1.3古代埃及学历案2026-2027学年统编版历史九年级上册

该初中历史学历案围绕《古代埃及》，引导学生通过地图定位尼罗河流域位置，时间轴梳理文明发展历程，史料分析理解“尼罗河的赠礼”含义及金字塔象征意义，构建古埃及文明知识支架。 以核心素养为导向，通过希罗多德名言、金字塔数据等史料实证，引导学生进行历史解释，渗透唯物史观（自然环境对文明的决定作用），设计小组讨论、地图观察等活动，突出学生主体，教师通过问题链和总结引导，提升时空观念与家国情怀。

第3课《古代埃及》学历案 教材版本：统编版（2024）初中历史九年级上册 单元：第一单元 文明的产生和古代亚非文明 课时：1课时 一、【课标要求】 依据《义务教育历史课程标准（2022年版2025年修订）》要求：通过金字塔，了解亚非古代文明及其传播。 二、【教材分析】 本课是统编版（2024）九年级历史上册第一单元“文明的产生和古代亚非文明”的第3课。本课与第1课《古代两河流域》、第2课《古代印度》共同构成古代亚非文明的核心内容。教材以“尼罗河的赠礼”为主线，贯穿古埃及文明的兴衰全过程，通过丰富的图文资料展现古埃及文明的辉煌成就。 教材内容主要分为三大板块： ①尼罗河与古埃及文明——古埃及的地理位置、文明起源与发展历程； ②金字塔——古埃及文明的象征，法老的陵墓； ③法老的统治——古埃及的君主专制制度。 三、【学情分析】 已有知识基础：学生在七年级学过中国古代史，对早期人类和文明有初步认知；通过前两课的学习，已初步理解“大河文明”的基本特征和“生产力决定生产关系”的唯物史观原理。 兴趣点与困难：学生对金字塔、木乃伊等古埃及元素有较强好奇心，但①对古埃及年代久远、空间遥远缺乏直观感受；②对“法老集军、政、财、神大权于一身”的君主专制制度理解不够深入；③对“古埃及文明没有延续下来”的原因分析可能片面。 应对策略：运用地图、图片增强直观性；通过问题链引导学生层层深入思考；设计小组讨论等活动激发主动性。 四、【学习目标】（核心素养导向） 核心素养 学习目标 时空观念 能在古埃及地图上指出其地理位置（非洲东北角、尼罗河流域）；能梳理古埃及从公元前3500年出现小国到公元前525年被波斯吞并的发展历程 史料实证 能通过金字塔、象形文字、太阳历等史料，提取有效历史信息，认识古埃及的文明成就 历史解释 能解释“埃及是尼罗河的赠礼”的含义；能分析金字塔反映的古埃及社会状况和王权演变 唯物史观 理解尼罗河的自然环境对古埃及文明产生的决定性作用；认识到人民群众是历史的创造者 家国情怀 认识古埃及文明是世界古代文明的重要组成部分，尊重世界文明多样性 五、【学习重难点】 学习重点：①古埃及的代表性文明成就（金字塔、象形文字、太阳历等）；②古埃及文明的发展历程 学习难点：①分析自然环境对文明产生的影响；②理解古代埃及法老与金字塔的关系及王权的演变 六、【评价任务】 评价任务 对应目标 评价标准 任务一：完成课前预习填空 时空观念、史料实证 能准确填写各空（满分10分） 任务二：课堂小组合作探究 唯物史观、历史解释 能从2个以上角度分析因果关系（满分5分） 任务三：课堂问答与互动 史料实证、历史解释 能准确提取信息并作出合理解释 任务四：课后巩固+中考真题 综合素养 选择题每题2分，非选择题按标准评分 七、【学习过程·详细】 第一环节：课前预习（约10分钟，课前完成） ◇ 预习任务一：阅读教材，填写以下内容 （一）尼罗河与古埃及文明 1. 地理位置：古埃及位于非洲的_________角，世界上最长的河流_________贯穿南北。 2. 文明渊源：尼罗河每年定期泛滥，水退后留下肥沃的_________，非常有利于农业生产。因此，古埃及文明被认为是 “_________” 。 3. 发展历程（填写时间与事件）： - 约公元前______年：尼罗河下游陆续出现若干小国 - 公元前______年左右：古埃及初步实现统一 - ______统治时期：埃及成为强大的军事帝国，地跨亚非两大洲 - 公元前______年：波斯帝国吞并古埃及 4. 科学文化成就： - 天文学：_________是突出成就之一，是公历的源头 - 文字：_________是世界上最早的文字之一 （二）金字塔 1. 用途：金字塔是法老的_________。 2. 最大的金字塔：_________金字塔。 3. 评价：金字塔是古埃及文明的_________，反映了古埃及社会经济发展的_________，是古埃及人智慧的结晶。 （三）法老的统治 1. 古埃及的国王称“_________” 。 2. 法老作为全国最高的统治者，集_________、_________、_________、_________等大权于一身。 3. 法老被认为是“_________”，具有无上的权威。 ◇ 预习任务二：思考问题 阅读教材后思考：为什么说“埃及是尼罗河的赠礼”？请写出你的理解。 第二环节：新课导入（约5分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 展示金字塔与狮身人面像的图片，提问：“同学们，看到这些图片，你们想到了什么？这是哪个国家的标志性建筑？” 观察图片，自由回答（“埃及”“金字塔”“法老”等） 以标志性建筑创设情境，激发学生对古埃及文明的好奇心和探究欲望 “人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，曾出现过北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。那么，古埃及文明是如何诞生的？它有哪些辉煌的成就？今天让我们一起走进古代埃及。” 明确本课学习内容，进入学习状态 引出本课主题，明确学习方向 第三环节：尼罗河与古埃及文明（约12分钟） ◇ 环节3-1：地理位置探究 教师活动 学生活动 设计意图 展示《古代埃及示意图》，引导学生观察地图，并提出问题：①古埃及位于哪个大洲的什么位置？②哪条河流贯穿埃及南北？ 观察地图，回答问题：古埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北 培养读图能力和时空观念 ◇ 环节3-2：“尼罗河的赠礼” 教师活动 学生活动 设计意图 出示材料——“埃及是尼罗河的赠礼。”——希罗多德。提问：“为什么说古埃及文明是‘尼罗河的赠礼’？尼罗河对古埃及文明产生了哪些影响？” 阅读教材，小组讨论后回答：①尼罗河定期泛滥，留下肥沃淤泥，有利于农业生产；②为农业提供充足的水源；③便利的交通促进了埃及的统一 通过史料分析，理解自然环境对文明产生的决定性作用 教师总结：沙漠变沃土，促进农业发展，孕育人类社会的早期文明。尼罗河为人们生存繁衍提供了条件，定期泛滥促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础。 记录笔记 渗透唯物史观教育 ◇ 环节3-3：文明发展历程 教师活动 学生活动 设计意图 展示古埃及文明时间轴（空白），引导学生阅读教材并填写关键时间节点 阅读教材，填写时间轴（参考课前预习答案） 培养历史时序意识和信息提取能力 教师强调：古埃及文明延续了约3000年，但最终没有延续下来，主要原因是不断遭到外族入侵。公元前525年被波斯帝国吞并，后来亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。 记录笔记 理解古埃及文明中断的原因 ◇ 环节3-4：文明成就梳理 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生阅读教材，归纳古埃及的科学文化成就 填写表格（参考课前预习答案） 培养学生归纳概括能力 第四环节：金字塔（约10分钟） ◇ 环节4-1：认识金字塔 教师活动 学生活动 设计意图 展示胡夫金字塔和哈弗拉金字塔（狮身人面像）图片，提问：①金字塔的用途是什么？②最大的金字塔是哪一座？ 观察图片，回答问题：①金字塔是法老的陵墓；②胡夫金字塔是最大的金字塔 通过图片识读，获取历史信息 ◇ 环节4-2：深入探究 教师活动 学生活动 设计意图 出示材料——胡夫金字塔原塔高约146.5米，基底每边长230多米，用石200多万块，平均每块重2.5吨左右。提问：“这一工程的修建说明了什么？” 思考并回答：①反映了古埃及社会经济发展的较高水平；②是古埃及人智慧的结晶；③反映了古埃及国王强大的组织能力和无限权力 通过数据史料，培养学生从具体数字中提炼历史信息的能力 ◇ 环节4-3：王权演变 教师活动 学生活动 设计意图 引导学生思考：“古王国时代的金字塔越修越小，这说明了什么？” 回答：反映了王权的逐渐衰落 培养学生透过现象看本质的能力 教师总结：金字塔是古埃及文明的象征，从早期马斯塔巴墓到胡夫大金字塔，再到后期规模缩小，反映了王权强弱与社会资源掌控力的变化。 记录笔记 深化历史解释能力 第五环节：法老的统治（约8分钟） ◇ 环节5-1：法老的地位 教师活动 学生活动 设计意图 提问：“古埃及的国王称什么？他拥有怎样的权力？” 阅读教材，回答问题：古埃及的国王称“法老” 。法老作为全国最高的统治者，集军、政、财、神等大权于一身 培养学生自主阅读和信息提取能力 ◇ 环节5-2：君权神授 教师活动 学生活动 设计意图 提问：“法老在宗教上被称为什么？这说明了什么？” 回答：法老被认为是“神之子” ，具有无上的权威。这说明法老利用神权强化王权 理解古代君主专制制度的特点 教师补充：古埃及人对法老的崇拜几近疯狂，仅仅是法老的名字就具有不可抗拒的魔力，官员们以亲吻法老的脚为荣。 倾听、记录 加深对法老权威的理解 ◇ 环节5-3：巩固提升 教师活动 学生活动 设计意图 出示材料——古埃及新王国时期（约公元前16世纪—前11世纪），王室敕令必须书写规范以示权威，有的还要刻写在石碑上以增强传播效果。提问：“材料表明了什么？” 回答：表明古埃及注重强化王权 通过史料分析，加深学生对法老专制统治的理解 第六环节：课堂小结（约3分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 以板书为主线，带领学生回顾本课核心内容，强调“尼罗河→农业文明→国家形成→金字塔与法老统治”的逻辑线索 跟随教师回顾，完善笔记，形成知识体系 构建知识框架，形成系统认知 核心结论： 1. 古埃及文明是“尼罗河的赠礼”； 2. 金字塔是古埃及文明的象征； 3. 法老是古埃及最高的统治者，集军、政、财、神大权于一身。 第七环节：课堂检测（约7分钟） （详见第九部分“课后巩固·中考真题精练”之“课堂检测”） 八、【板书设计】 第3课 古代埃及 一、尼罗河与古埃及文明 1. 地理位置：非洲东北角，尼罗河流域 2. 文明渊源：“尼罗河的赠礼” → 定期泛滥→肥沃土壤→农业发展→文明诞生 3. 发展历程： 前3500年（小国出现）→ 前3100年（统一） → 图特摩斯三世（军事帝国）→ 前525年（波斯吞并） 4. 文明成就：太阳历、象形文字、木乃伊、金字塔 二、金字塔 1. 用途：法老的陵墓 2. 最大：胡夫金字塔 3. 评价：古埃及文明的象征；反映社会经济较高水平；人民智慧的结晶 4. 王权演变：金字塔由大到小 → 王权逐渐衰落 三、法老的统治 1. 称号：法老 2. 权力：集军、政、财、神大权于一身 3. 宗教地位：“神之子”（君权神授） 4. 衰亡：外族入侵 九、【课后巩固·中考真题精练】 （一）课堂检测（约7分钟） 一、选择题 1. 古埃及位于（　） A. 非洲东北角　　B. 亚洲西部　　C. 欧洲南部　　D. 美洲中部 2. 古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”，这是因为（　） A. 尼罗河是世界上最长的河流 B. 尼罗河定期泛滥，留下肥沃土壤，有利于农业生产 C. 尼罗河两岸风景优美 D. 尼罗河是古埃及唯一的河流 3. 古埃及初步实现统一的时间是（　） A. 约公元前3500年　　B. 公元前3100年左右 C. 公元前18世纪　　D. 公元前525年 4. 下列属于古埃及文明成就的是（　） ①金字塔　②象形文字　③太阳历　④楔形文字 A. ①②③　　B. ②③④　　C. ①②④　　D. ①③④ 5. 古埃及的国王被称为（　） A. 皇帝　　B. 法老　　C. 国王　　D. 天子 二、填空题 6. 古埃及最大的金字塔是_________金字塔。 7. 古埃及在天文学方面的突出成就是_________。 三、材料解析题 8. 阅读材料，回答问题： 古希腊历史学家希罗多德认为古埃及文明是“尼罗河馈赠的厚礼”。 （1）为什么说古埃及文明是“尼罗河馈赠的厚礼”？ （2）金字塔作为古埃及文明的象征，它的修建反映了什么？ （二）2026年中考真题与模拟精练 一、选择题 1.（2026·广东·中考真题变式）古埃及新王国时期（约公元前16世纪—前11世纪），王室敕令必须书写规范以示权威，有的还要刻写在石碑上以增强传播效果。这表明，古埃及（　） A. 注重强化王权 B. 种姓制度森严 C. 重视庄园法庭 D. 法律体系完备 答案：A 解析：王室敕令书写规范、刻写石碑都是为了增强权威和传播效果，目的是强化王权。B项种姓制度属于古印度，C项庄园法庭属于中世纪欧洲，D项材料未涉及。 2.（2026·广东·中考真题变式）古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。下列关于古埃及文明的表述，正确的是（　） A. 古埃及的楔形文字是世界上最早的文字之一 B. 古埃及人建造了金字塔作为法老的宫殿 C. 古埃及文明延续发展至今，从未中断 D. 太阳历是古埃及天文学的突出成就之一 答案：D 解析：楔形文字是两河流域苏美尔人发明的（A错）；金字塔是法老的陵墓而非宫殿（B错）；古埃及文明因外族入侵而中断（C错）；太阳历是古埃及天文学的突出成就（D正确）。 3.（2026·广东·中考真题变式）古埃及最大的金字塔是胡夫金字塔。这一工程的修建主要得益于（　） A. 法老胡夫富有 B. 国王权力强大 C. 科学技术领先 D. 建筑材料丰富 答案：B 解析：金字塔的修建反映了古埃及国王强大的组织能力和动员能力，是王权强大的体现。 4.（2026·广东广州·二模）下图是埃及出土的《埃伯斯纸草》（公元前16世纪的医学著作），其中收录了842个药方，还有大量的驱邪咒语和宗教仪式。据此可知，古埃及（　） A. 医学并未从神学中独立 B. 出现了近代医学雏形 C. 发明了世界上最早的纸 D. 神权与王权互相结合 答案：A 解析：材料中医书既收录药方，又包含驱邪咒语和宗教仪式，说明医学与神学、宗教仍紧密结合，并未独立出来。 5.（2026·河南洛阳·一模）古埃及的金字塔单块石块重约2.5吨，据记载，运输时，古埃及人在石块下铺设原木滚筒，通过斜坡将巨石拖拽至工地，利用“堆叠式坡道”逐步提升高度。材料表明金字塔的修建（　） A. 体现了古埃及人民的智慧 B. 反映了古埃及商业历史悠久 C. 证明了古埃及农业技术发达 D. 说明了古埃及法律体系完备 答案：A 解析：材料描述了古埃及人利用原木滚筒、斜坡、堆叠式坡道等方法修建金字塔，体现了古埃及人的智慧。 6.（2026·一模）“古埃及通过治理和控制尼罗河一年一次的泛滥，获得农业生产的巨大成功。……由于尼罗河是埃及古代政治中心的聚集地，政治统一更加容易实现。”这说明（　） A. 古埃及农业发展影响政治统一 B. 不同区域文明具有鲜明特征 C. 自然环境对古代文明影响深刻 D. 农业产生是文明诞生的标志 答案：C 解析：材料强调尼罗河对古埃及农业和政治统一的双重影响，说明自然环境对古代文明影响深刻。 7.（2025·四川泸州·中考真题）某文明是世界上最古老的文明之一，创立了太阳历和象形文字，数学、医学等也取得了很高成就，并建造了规模宏大且数量众多的金字塔。该文明产生于（　） A. 北非的尼罗河流域 B. 西亚的两河流域 C. 南亚的印度河流域 D. 中国的黄河和长江流域 答案：A 解析：太阳历、象形文字、金字塔都是古埃及文明的典型成就，古埃及位于北非尼罗河流域。 8.（2025·广东广州·中考真题）古埃及许多法老都在神庙等大型纪念物上刻铭记功，戏剧化地夸张其个人才能和功绩。法老这一做法旨在（　） A. 强化王权 B. 发展经济 C. 完善法律 D. 传承文字 答案：A 解析：法老通过刻铭记功、夸张个人才能和功绩，目的是强化自身的权威和王权，巩固统治。 9.（2025·黑龙江绥化·中考真题）古埃及在天文学方面的突出成就是（　） A. 《大明历》 B. 《授时历》 C. 太阳历 D. 儒略历 答案：C 解析：太阳历是古埃及天文学的突出成就之一。《大明历》和《授时历》是中国历法，儒略历是古罗马历法。 10.（2025·江苏扬州·中考真题）古埃及法老为自己修建呈角锥体状的陵墓，底部呈四边形，四面向上倾斜，上端为一尖顶。中国人称该建筑为（　） A. 金字塔 B. 雅典卫城 C. 凡尔赛宫 D. 狮身人面像 答案：A 解析：描述的是金字塔的形态特征。金字塔是古埃及法老的陵墓，呈角锥体状。 11.（2024·山东日照·中考真题）古埃及文明是世界上最早的文明之一。能够体现这一古老文明的关键词是（　） A. 金字塔　象形文字　太阳历 B. 孔雀王朝　象兵　种姓制度 C. 60进制　楔形文字　汉谟拉比 D. 雅典卫城　城邦　伯里克利 答案：A 解析：金字塔、象形文字、太阳历都是古埃及文明的典型成就。B项属于古印度文明，C项属于古代两河流域文明，D项属于古希腊文明。 12.（2024·山东潍坊·中考真题）古埃及文明产生于公元前3500年，却没有延续下来。原因是（　） A. 尼罗河定期泛滥 B. 外族的不断入侵 C. 法老修建金字塔 D. 种姓制度的实行 答案：B 解析：古埃及文明没有延续下来的主要原因是不断遭到外族入侵。公元前525年被波斯帝国吞并，后来亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。 二、非选择题 13.（2024·四川内江·中考真题改编）阅读材料，回答问题。 材料一：古希腊历史学家希罗多德认为古埃及文明是“尼罗河馈赠的厚礼”。 材料二：金字塔是古埃及法老为自己修建的角锥状陵墓，它是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。 （1） 根据材料一，为什么说古埃及文明是“尼罗河馈赠的厚礼”？ 参考答案： ①尼罗河定期泛滥，水退后留下肥沃的黑色淤泥，有利于农业生产； ②尼罗河为古埃及人提供了充足的水源； ③尼罗河便利的交通促进了埃及的统一。 因此，古埃及文明被认为是“尼罗河的赠礼”。 （2）根据材料二，概括金字塔的历史价值。 参考答案： ①金字塔是古埃及文明的象征； ②反映了古埃及社会经济发展的较高水平； ③是古埃及人智慧的结晶； ④金字塔的修建反映了古埃及国王的无限权力。 14.（2026·湖南永州·期末改编）阅读材料，回答问题。 材料：古代埃及的天文历法将一年分为泛滥季、播种季和收获季。 （1）太阳历的划分反映了古埃及人怎样的生活特点？ 参考答案：反映了古埃及人以**农业生产**为主的生活特点。泛滥季、播种季、收获季的划分与尼罗河的涨落和农业生产的节奏完全对应。 （2）这一历法对后世有什么影响？ 参考答案：古埃及的太阳历是公历的源头，对后世历法的发展产生了深远影响。 15.（2026·一模）阅读材料，回答问题。 材料：下图为古埃及金字塔祭庙中的供品清单，清单记录了大量供王室与贵族使用的珍贵物品，而同时期的平民墓葬中几乎没有贵重陪葬品。 （1）材料反映了古埃及怎样的社会状况？ 参考答案：反映了古埃及等级制度森严。王室与贵族占有大量财富和珍贵物品，而平民生活贫困，社会贫富分化严重。 （2）这种社会状况与金字塔的修建有何关联？ 参考答案：金字塔的修建需要大量人力、物力和财力，正是由于法老和贵族掌握大量社会资源（通过剥削平民和奴隶获得），才能够组织修建如此宏伟的工程。金字塔本身就是古埃及**社会等级分化和王权强大**的体现。 （三）参考答案汇总 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答案 A D B A A C A A C A A B 课堂检测答案： 1. A　2. B　3. B　4. A　5. B　6. 胡夫　7. 太阳历 8. （1）尼罗河定期泛滥留下肥沃土壤，有利于农业生产；提供水源；便利交通促进统一。（2）反映了古埃及社会经济发展较高水平，是人民智慧的结晶，反映了国王的无限权力。 十、【课后反思】 项目 内容 成功之处 ①以金字塔图片导入，有效激发了学生的学习兴趣；②时间轴的运用帮助学生清晰梳理了古埃及文明的发展脉络；③“尼罗河的赠礼”探究活动有效渗透了唯物史观教育；④课前预习引导学生提前熟悉教材，提高课堂效率 改进方向 ①可增加古埃及文明与古代两河流域文明的对比环节，帮助学生理解大河文明的共性与差异；②可适当引入视频资源（如金字塔建造过程），增强直观感受；③对“法老集军、政、财、神大权于一身”的理解可设计角色扮演活动 后续衔接 本课为第4课《古代印度》的学习奠定了基础，下一课将介绍古印度的种姓制度和佛教的创立 十一、【学习资源推荐】 资源类型 推荐内容 纪录片 《古埃及：文明的盛宴》《金字塔之谜》 书籍 斯塔夫里阿诺斯《全球通史》相关章节 网站 大英博物馆官网（古埃及藏品） 实践活动 以小组为单位，搜集古埃及文明的其他成就，制作一份手抄报或PPT进行展示 学科网（北京）股份有限公司 $